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七年級生物教案：探索生命
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的七年級生物教案：探索生命，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級生物教案：探索生命1
輸血和血型
學習流程;仔細閱讀課本76-77頁(4分鐘)完成輕松起航(5分鐘)完成試試身手(5分鐘)完成能力提升(6分鐘)實際應用(5分鐘)小展示(13分鐘)小結(2分鐘)
總結：
AB型是萬能受血者，
O型是萬能供血者，
課題4.4.4輸血和血型課型預習+展示
教學目標：
1.列舉ABO血型的類型。
2.了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關系。
3.認同我國的無償獻血制度。
重點：
輸血與血型的關系。
難點：
輕松起航
1.ABO血型分為、 、 、四種類型。不同血型相遇，可能會黏結在一起，發生凝集。
2.大量輸血是應以輸入血為原則，AB血型的人，除可輸入O型血外，還可以輸入少量的型或型血。
3.成年人的血量大致相當于本人體重的。
4.健康的成年人一次失血不超過毫升，能在短時期內自然恢復正常，如一次失血超過毫升，會有生命危險。
5.我國實行無償獻血制度，提倡周歲的健康公民自愿獻血。
試試身手
1.一個AB血型的病人需要大量的輸血，原則上應給他輸入的血為()
A.O型血B.A型血C.B型血D.AB型血
2.某人是B型血，在沒有同型血而又情況緊急時，可輸入少量的()
A. A型血B.O型血C.AB型血D.以上三種都可以
3可以接受任何血型的輸血是()
A. A型B. B型C. O型D. AB型
4健康的成年人若一次獻血200-300毫升，其結果是()
A.對人體健康無影響B.一個月可以恢復
C.三個月可以恢復D.造成終生的損失
5.一個健康的成年人一次失血多少會引發生命危險?()
A.1200-1500毫升B.800-1000毫升
C.600-700毫升D.400-500毫升
能力提升
1.輸血時，如血型不符可能發生凝集反應，凝集現象是()
A.白細胞黏結在一起B.紅細胞破裂
C.紅細胞黏結在一起D.血液凝固
2.小明被車撞傷住進醫院，需要輸血，小明的.血型是A型血，那么適合小明的血型有()
A.1種B.2種C.3種D.4種
3.在無同型血的情況下，危險性最大的病人的血型是()
A. A型B.B型C.AB型D.O型
4.將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來。
嚴重貧血者血漿
身體大面積燒傷者濃縮血小板懸液
出血不易止血者濃縮紅細胞懸液
實際應用
討論：(先討論后總結)
1獻血以后，應該補充哪些營養成分?
2.我國為什么要實行無償獻血制度?
七年級生物教案：探索生命2
課時：第 課時
課題：第二章 探索生命
第二節：探索生命的方法
目的：
1、舉例說出科學探究的一般方法，并體驗其過程。
2、認同實事求是的重要性，確立實事求是的科學態度。
準備：
課前布置在家長的指導下完成。
1、蚯蚓生活在什么地方？
2、怎樣確定此處有蚯蚓？
3、有幾種方法可以獲取蚯蚓的活體？
4、蚯蚓是什么？它是靠什么來運動的？
5、蚯蚓是人類的朋友，它能為我們做出哪些有益的事？
6、每三、四人一組，用較大容器帶活體蚯蚓到校備用。
重點：舉例說出科學探究的一般方法，并體驗其過程。
難點：嘗試確定實驗變量，設計對照實驗。
過程：
一、談話導入：
在多姿多彩的生物世界里，我們留心一下，會遇到許多令人迷惑的與生物學有關的問題。世界上不同的.民族對這類問題限于當時的認識水平，憑想象創造許多諸如神話的敘述，盡管這些敘述情節曲折、動人，富有寓意，但并不代表客觀科學，隨著人們認識能力的提高，觀察、實驗的手段的改善，已探知許多生物的特征，這有利于人類認識自然界，進而更有利于人類自身的生存。因此我們在長身體、長知識的最佳時期，應該學會學習、學會科學地研究問題。
二、新授：
1、科學探究的一般方法，學生閱讀課本P21——P23并回答：
�、倏茖W探究是我們什么的重要途徑之一？
②通�？茖W探究包括哪幾個步驟？
�、劬妥约旱某ＷR能否回答蛆是怎樣產生的？
④驗證假設的方法是什么？
2、實驗：《蚯蚓在什么樣的物體表面上爬得快》
�、匍喿xP22 探究目的：
器 材：蚯蚓、紙板、玻璃板、衛生紙、放大鏡、水盆
背景知識：
指 導：四至六人一組：
A、用衛生紙輕擦蚯蚓表面的黏液。
B、用手指在蚯蚓表面來回撫摸。
感知剛毛的存在。
C、用放大鏡觀看進一步驗證剛毛的存在和體環的構成。
②填寫P23頁，探究問題(填入橫線)
③填寫P23頁，作出假設(填入橫線)
A、在紙板上爬得快
B、在玻璃板上爬得快
�、軇邮謱嶒�，搜集證據。
三、交流討論，完成作業。
1、小組間得出結論意見，小組之間交流。
2、完成實驗報告P8
3、完成實驗報告P7書面作業 。
四、板書設計：
課題：
科學探究的一般方法
通常分四步：
1、 閱讀P23后，學生回答問題，教師板書1、2、3
2、
3、
4、 討論交流，板書4
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