小學語文二年級教案集合15篇
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文二年級教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文二年級教案1
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“領、躍、蹦”8個生字。字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點：
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
教學準備：關于保護鳥類的資料。教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、直接揭題
1、二年級 導語：
師：小朋友們，今天我們來學習26課（課件出示課題），請小朋友認真地看老師寫課題。
2、師板書課題，生練寫“領”
3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？
預設：①課題加了引號——師：為什么加引號？讓我們走進課文吧！
二、初讀感知
1、師配樂背，生認真聽。
師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時那你想給自己提什么要求呢？
2、生自由讀課文
3、檢查
�。�1）出示：
鳥巢（要求讀準字音）
活躍嘰嘰喳喳（要求讀準字音，讀得有節奏感）
撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個字單個時念————放到這個詞里，可要產生變化啦！指名讀——-再開一列火車——-師：撲棱棱的意思懂嗎？——-做動作讀。）
蓬松的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）
嶄新的木牌（除了說嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么？——指名說——指名讀）
�。�2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）——開火車讀詞語4、指名分節讀課文，正音。
過渡：
預設一、師：讀了課文，紅領巾為什么加引號？為什么說“紅領巾”真好？
預設二、師：為什么說“紅領巾”真好？
三、朗讀感悟
1、學習第3小節
�。�1）指名說，師引說：是呀！少先隊員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。
板貼：放鳥巢，做木牌
師：課文第3小節已經告訴我們了。誰來讀讀？
�。�2）指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實意地稱贊少先隊員。
師：你特別喜歡這些可愛的少先隊員們。
（3）齊讀
�。�4）師引：瞧，可愛的少先隊員來了。此時此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（出示插圖）
過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！
四、指導書寫
第二課時
一、復習生字
開火車讀生字。
二、學習1、2節
出示1、2節：
�。�1）學習第1小節：
�、賻煟嚎鞓返男▲B在哪里？指名，隨機點評。
②齊讀：小鳥們，一起來吧！
�。�2）學習第2小節
①引讀第2小節
過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家�？窗。�
�、诓シ耪n件（師說：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲的`能手呢！）
三、拓展深化
●出示拓展資料，師生引讀
杜鵑鳥的捉蟲本領很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。
山雀一天能捕食400多條害蟲。
灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。
小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
●師：少先隊員們，面對這些數字，你想對小鳥說些什么？指名。
引說：少先隊員們，此時你們是不是更喜歡這些小鳥了？
�、苤该�，隨機點評。
�、蔟R讀
四、總結深化，引導實踐
�。�1）師總結：
是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那么的能干！小朋友們，
面對捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！
面對人類的好朋友——-小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護小鳥！
小朋友們，讓我們行動起來吧，告訴所有的人————請愛護小鳥！
�。�2）引：少先隊員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么辦法來保護小鳥呢？
�。�3）師：你們的辦法真多。板書……
你們這么關心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-
你們時時為小鳥著想，處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。
這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥————
五、配樂朗讀課文
六、寫字指導：
�。�1）出示：躍、蹦你發現了什么？
（2）師范寫，生練寫
�。�3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結構、上短下長的字。②“羽、捉、理”都是左右結構。）
（4）師范寫，生練寫
實踐：用自己所喜歡的方式保護應該保護的小動物。
布置作業：
書寫生字完成同步
小學語文二年級教案2
一、教學要求
1毖岜究10個生字，認識4個生字。
2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。
3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。
4敝道烏鴉上當的原因是因為喜歡聽奉承話。
二、教材說明
這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經過，這是課文的主要內容。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
三、教學建議
(一)課前準備
1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學掛圖，課文朗讀錄音磁帶。
2蔽諮�、贺偟念^飾。
3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點，收集有關資料。
(二)識字、寫字教學
1筆蹲紙萄А
本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點指導以下幾個字。
叼：左右結構，右邊不要寫成“刀”。
雀：上下結構，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。
流：右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、極、張”都是左右結構，可以引導學生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。
2斃醋紙萄А
肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點”，不是“撇、捺”。
流：右下的三個筆畫間隔要勻稱。
漂：右下的第二橫要寫長一點，托住上面的部件。
差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。
(三)詞句教學
本課沒有難理解的詞。應重點抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復朗讀，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的。第一次，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意�？梢龑W生聯系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時，可引導學生聯系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學生明白狐貍說這些不符合事實的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達到讓烏鴉開口的目的。
(四)朗讀指導
這是一篇學生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學生體驗和感受故事情節的發展，并悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關愛的語氣，讀音應略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的.語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當放低、拉長，把省略號的意思表達出來。最后一句“鉆進洞里去了”應有些耐人尋味的感覺。朗讀時，應讓學生自由地發揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎上分角色朗讀和表演。表演時對學生創造性的發揮應給以肯定。
(五)練習提示
課后練習第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語氣。
(六)擴展活動
1幣浴昂貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續編故事。
提示：
(1)烏鴉的肉被騙走了，她會怎么想，怎么做?
(2)狐貍叼起肉，鉆進洞里以后會怎么說，怎么做?以后烏鴉還會上當嗎?
2崩用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文，找出有幾個自然段，標上序號。
(二)再讀課文，找出狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都是怎么說的。檢查時，以“每次都是怎么說的”這個問題引導學生讀狐貍說話的有關句子。可以出示烏鴉和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓學生通過實例感悟狐貍的狡猾。
(三)在熟讀全文的基礎上，練習分角色朗讀課文。
(四)復習鞏固生字詞。
1背鍪舊字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴詞。
2逼舴⒀生識記分析字形。
(五)用田字格指導學生寫字。
(六)完成課堂練習。
(七)戴頭飾表演課文內容。在表演過程中，要允許學生創造發揮。
(八)引導總結：學了這篇課文，你懂得了什么道理?平時，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?
小學語文二年級教案3
學習目標：
1、學會本課10個生字，會認8個生字。
2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學習，感受集體的力量大，引導學生學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、用普通話正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學難點：
學習課文，體會蠟筆娃娃們的情感、態度、語言、行為的變化，學會欣賞別人的長處，領悟友誼的真諦。
教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、課件。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中10個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板。
教學過程：
一、導入新課。
1、游戲，請四個同學上講臺，分別用紅、黃、藍、綠四種顏色的粉筆畫一一到兩種物品，畫好后請同學說說畫面給你的感覺。
2、出示課題，今天我們要學習的課文就和這樣的四支小蠟筆有關，請同學們打開書，先自己讀課文，回憶預習課文的情況。
二、初讀課文。
1、讀課文，遇到難讀和不認識的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把沒有讀順的句子讀通順，并且可以請小伙伴幫助自己檢查讀書的情況，還要在自然段之前標上序號。
3、三讀課文，說說自己讀懂了什么，還有哪些問題沒有弄明白，做上記號。
4、匯報交流自學預習情況。
抽讀生詞卡片：
�。�1）讀會認的`生詞：
友誼、蠟燭、用途、黃梨、驕傲、建議、小溪、翻滾、一幅畫、竟
讀含有“竟”的句子：
他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。
�。�2）讀會寫的生詞：
娃娃、膚色、爭吵、忠厚、麥田、架起、一支歌
讀難點語段：
他們一起畫畫�？矗{藍的天上掛著紅太陽，陽光下的青山格外美麗；小溪像白色的飄帶，溪邊花紅柳綠；山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪……
�。�3）指名分段讀課文，思考課文寫了什么？用“起初……后來……最后……”的句式，有條理的說說文章的內容。
例句：起初紅、黃、綠、藍四支小蠟筆都認為自己的用途，后來在紫蠟筆的建議下，大家共同畫了一幅美麗的畫，使四支小蠟筆認識到集體的力量才是的，最后小蠟筆們齊心協力，畫了一幅象征著友誼的彩虹橋。
5、質疑：說說讀了文章是否還有不明白的問題。
三、溫習課文，學會書寫生字“娃、膚、吵、支、架”
1、自由朗讀課文，溫習生字。
2、抽讀卡片，加深記憶：“娃、膚、吵、支、架”
3、自主識記生字，交流識記方法。
4、書寫生字。
5、評價書寫，請寫的好的學生板書。
四、作業設計
1、給下面的字補充聲母或韻母。
臘（à）梨（í）忠（ōng）
吵（ǎo）竟（j）架（j）
2、在下面的括號里填上適當的詞語。
一（）彩虹一（）歌
一（）蠟筆一（）畫
3、區別組詞。
娃（）膚（）吵（）架（）支（）
蛙（）扶（）沙（）加（）只（）
4、熟練朗讀課文。
第二課時
學習目標：
1、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、通過課文的學習，感受集體的力量大，引導學生學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學過程：
一、自由朗讀課文，說說我們可怎樣分兩部分來學習課文？
二、四人小組學習課文1——7自然段。
1、自由朗讀自己最喜歡的兩個角色，說說自己為什么這樣讀這個角色？在讀中理解：爭吵、搶著說、傲慢的說，換詞語理解“忠厚”。
2、小組評議讀的好的同學，然后分配分角色朗讀課文的安排。
3、展示小組學習情況，分角色朗讀課文，說說這個部分寫了些什么。
三、自學朗讀課文8——13自然段。
1、指名讀第8自然段，用書中的語言說說他們一起畫了一幅怎樣的畫。
看，（藍藍的）天上掛著（紅太陽），陽光下的（青山）格外美麗；小溪像（白色的）飄帶，溪邊（花紅柳綠）；山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著（金色的）麥浪……
�。�1）找出這段話中描寫顏色的詞語，用“△”做上記號。
�。�2）背誦這段話，看誰背誦的又快有準確。
�。�3）看到這樣一幅美麗的畫，你想說什么？
2、讀課文9——13自然段，說說友誼橋是什么？為什么說彩虹是小蠟筆的友誼橋？
3、有感情地朗讀8——13自然段。
四、分角色朗讀課文，說說怎樣才能畫出美麗的彩虹橋？
五、學習書寫生字。
1、溫習生字。
2、抽讀卡片，加深記憶：“忠、厚、麥”
3、自主識記生字，交流識記方法。
4、書寫生字。
六、作業設計
1、下面句子中帶點的詞可以換成什么詞，句子的意思保持不變？
�。�1）“你們那點本領算啥！……”藍娃娃傲慢地說。
（2）“不要吵了。”忠厚的紫娃娃說，……
�。�3）他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。
2、背誦課文中自己喜歡的部分。
小學語文二年級教案4
教學內容
初讀課文，學習生字。
學生學習過程
一、導人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題，結合學習生字，解題
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的'名字。(書空記字形)
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導
1.出示掛圖，指導觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊農田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學習生字詞。
(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。
(2)聯系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。
5.檢查自學效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞 倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、學習生字
坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右
寬，左短右長。
映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。
橋：左右結構。左部“木字旁”寫法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應帶;豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩定。
朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點水”寫法同前;右部上面的“”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。
2.學生練習描紅。
緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
3.學生練習描紅。
作業設計
讀課文三遍。
板書設計：
月亮灣
房子 小河 桃樹
小學語文二年級教案5
教學目標
1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
教學重難點：
1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
2、提高對計算機的興趣。
教學時間：
二課時
課前活動：
搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事。
第一課時
教學目標
1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程
談話導入：
�。ㄒ唬�、出示鄧小平同志照片。提問：“你能認出他是誰嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關于鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過展示了解鄧小平爺爺是一個令人尊敬的偉人）。
�。ǘ┰俅握勗挘喝绻銇淼洁嚑敔數纳磉�，你的心情會怎樣？（高興、激動、難忘……）
（三）、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊員來到鄧爺爺身邊表演計算機，他的心情是不是和我們一樣呢？請同學們打開課本的自由讀讀這個故事。
二、初讀感知，認識生字。
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，借助拼音讀準字音。
（二）識記字形，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。
舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競賽識字：緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話
3、造句識字：展覽館——我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。
（三）選擇喜歡的一節讀一讀，重點指導讀正確、讀通順。
三、指導寫字
看書觀察，分析書寫要注意的地方。
重點示范“及”、身”。
練習寫字。
第二課時
教學目標
1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
2、提高對計算機的興趣。
教學過程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀，邊聽邊體會：老師朗讀中的`語氣有什么變化？（緊張——平靜）
聯系上下文，重點圍繞下面問題進行理解和感悟。
1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜下來？
�。�1）“我”為什么一開始比較緊張，自主探索句子，獨立發表意見，教師引導：心怦怦跳——緊張激動——馬上要見到——鄧爺爺是國家領導人——原以為國家領導人是尊嚴的。
（2）后來為什么就平靜下來，合作探究，引導：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點頭——緊緊握手。
2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天？
抓住“高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進行品讀。
3、理解句子“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛�！�
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習
指導完成課堂作業
補充練習：
1填寫拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）
2造句：仔細地——高興地——
四、實踐活動：把故事講給別人聽。
五、拓展活動：回家了解計算機的知識。
六、板書
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地
小學語文二年級教案6
一、教學目標
1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學習、積累語言，初步培養語感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學重、難點
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
三、教學流程
�。ㄒ唬┱w感知，理清脈絡。
1、談話導入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
�。�1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當大王？
�。ǘ┲攸c學習第2段（品讀詞句）
1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�。�1）比較，理解：“神氣極了”
�。�2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
（3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�。�1）創設情境，再現“議論紛紛”。
�。�2）啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結。
�。ㄈ⿲W習第4段。（以讀代講）
1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發想象，體驗動物們的苦處。
（四）學習第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創設情境，引讀。
3、學生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
�。ㄎ澹⿲W習第5段。（以讀代講）
�。┲笇懽郑ìF、期、輪、路）
1、觀察、發現。
2、重點指導“撇”在4個字中的`寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
板書設計
從現在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
（神氣極了）（激動）
小猴子圖
�。ㄖ徽f了一句話）
學會尊重他人
小學語文二年級教案7
【知識技能】
1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經。
【過程與方法】
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態度與價值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。重點難點
【教學重點】
1.指導學生會寫字，會認字。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。
【教學難點】
感受課文表達的感情，了解祖國的國情。
第一課時
�。ㄒ唬﹩l談話，導入活動
1.同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結一心，共同發展。
今天，我們來學習《神州謠》。
2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
�。ǘz查預習
1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。
圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風景的特點嗎？
學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）
小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評價讀。
4.指導書寫生字。
�。�1）（課件出示）用田字格課件出示：
神奔奮峽灣民族誼齊，讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
�。�2）教師指導書寫。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結構，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結構，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結構，左窄右寬。
�。�4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（5）展評學生的書寫。
�。ㄈ⿵土曥柟�
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
同學們，這節課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？
�。ㄕn件出示）
奮發民族一齊情誼
1.各民族人民（）努力，實現富強、文明、民主的中國夢。
2.祖國各（）有著深厚的（）。
拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。
指名讀句子，對照答案。
2.小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
（一）復習導入，激發興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.（課件出示）復習詞語：
神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發情誼
（1）指名學生認讀生詞。
�。�2）開火車認讀詞語。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續學習《識字1》。（板書：神州謠）
�。ǘ┏踝x兒歌，領悟感知。
1.（課件出示）出示課文畫面。
教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？
2.（課件出示）出示課文：
我神州，稱中華，
山川美，可入畫。
黃河奔，長江涌，
長城長，珠峰聳。
臺灣島，隔海峽，
與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，
齊奮發，共繁榮。
�。ㄈ┚x兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。
學生小組自學討論。
1.探究第一小節：我神州，稱中華，山川美，可入畫。
�。�1）這一小節在文中起到什么作用？（是個總起句。）
（2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。
2.探究第二小節：
（課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：
黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。
�。�1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）
�。�2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？
黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。
長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。
指導朗讀：以舒緩、抒情的.語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。
3.探究第三小節：
臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
�。�1）臺灣島是我們的領土嗎？從哪里看出？
�。ㄅ_灣是我國領土，永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）
�。�2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。
4.探究第四小節：（課件出示民族團結景象）
各民族，情誼濃，齊奮發，共繁榮。
從哪里看出各民族大團結的景象？
（情誼濃，就是各民族兄弟團結在一起，像親兄弟一樣。
“齊奮發，共繁榮”是說各民族兄弟團結一心，共同謀發展，共同奔小康。）
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結奮進。
5.指導朗讀全文：
�。�1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。
（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。
�。�3）男女生賽讀，齊讀。
�。ㄋ模╅_火車學新詞。
1.（課件出示）詞語：
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結奮發圖強只爭朝夕
2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。
（1）橫著開火車。
�。�2）豎著開火車。
�。�3）開雙軌列車，看誰開得快。
（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。
3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
4.通過上面的反復朗讀，這些字詞已經成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
（五）總結延伸，朗讀鞏固。
�。ㄕn件出示）
我愛我的祖國
祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。
三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，萬里長城數第一。
祖國成立六十年，處處展現新天地。
板書設計
神州謠
總說祖國山河壯美
具體說幾種代表性的景物祖國壯美，民族團結
民族要團結，統一
小學語文二年級教案8
學習目標
1.發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。
2.認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3.能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
4.能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5.樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
課前準備
1.多媒體課件。
2.識字卡片、詞語卡片。
3.競賽評比用的小紅旗。
4.讓學生準備展示內容。
教學設計
我的發現
要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
2.引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴們。
3.結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
4.擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。
日積月累
1.讀讀認認。
a.激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。
�。�課件播放：結合實物出現詞語）
b.小組內練讀詞語。
c.比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學來挑戰，看誰最棒。
d.認讀生字。
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
2.讀讀背背。
a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。
b.小組內練讀成語。
c.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀喒P勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的.紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）
d.學生自由說成語的意思。
e.擴展積累：你還能說出哪些成語？
口語交際
1.看圖了解圖意。
a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b.自己看圖、理解圖意。
c.在小組內練說。
2.續編故事。
a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
b.列出學生想的辦法。
c.評一評誰的辦法好。
d.把續編的故事講給同桌聽。
e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
3.擴展延伸。
a.自主畫一幅或幾幅畫，
然后再把畫上的內容寫下來。
b.與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。
展示臺
1.小組內展示課外學習語文的成果。
2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。
3.辦一個班級小報展覽。
建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。
小學語文二年級教案9
一. 學情分析
本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。
二. 教學目標
1. 了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。
2. 能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。
3. 學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。
三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片
四.教學時間：二課時
第 一 課 時
一.創設情景，激情導入
小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗��！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？
我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）
金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？
二.觀察聯想，讀中感悟
1. 說到水鄉就當然要說到水了��！小朋
友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦 菱藕 荷塘 ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）
2. 仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）
3. 碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀
4. 誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀
5. 假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）
三.引導發現，學習生字，指導寫字
1. 學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫
2. 寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。
3. 學生臨仿寫，教師巡視指導。
第 二 課 時
一. 復習溫故
1. 出示卡片，開火車讀詞語。
2. 水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？
二. 觀察聯想，讀中感悟
1. 水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的.水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？
2. 學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）
3. 全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）
4. 指導朗讀。比賽讀
5. 整體感悟
�。�1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）
�。�2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。
.三 拓展豐富，練習說話
（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。
（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？
小學語文二年級教案10
教學目標：
1、能自主學習生字詞，讀準字音，認清字形，通過朗讀了解字詞在文中的意思。
2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面寫鳥島的。
3、知道鳥是我們人類的朋友，不能去傷害它。
教學重難點：
通過讀課文了解課文內容
教學具準備：
課件，生字卡片，小鳥，鳥窩及鳥蛋圖貼
教學過程：
一、揭示課題，整體感知。
1、板書：鳥島。
師：誰會讀這個字？（島）
加拼音拼讀。
師：有什么好辦法可以記住這個字嗎？
生：我是用換一換的方法記這個字的，把山換成一就是小鳥的鳥。（小島就是海洋中的一座小山）。
師：今天老師就帶大家來參觀這個非常奇特的小島——鳥島。
齊讀課題（14、鳥島）
2、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。
3、師：小朋友從圖片中看到什么了？
生：我從圖片上看見了很多的鳥……（數也數不清）
師：是呀，島上的小鳥多得數也數不清，這是怎么一回事呢？我們趕緊到課本上去看一看吧！
二、初讀課文，學習生字
1、師：小朋友們都預習過課文了，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢？老師請四個小朋友來讀一讀課文，每人一節。別的小朋友仔細聽，看是不是有錯誤的地方。
2、糾正讀錯的字，出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁），寫的時候左耳高些，右耳要低些�！皟觥钡挠疫吺菛|，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養是后鼻音，因是前鼻音。
三、再讀課文，了解內容
1、師：小朋友們學得真不錯，可是從這一單元開始，我們學習課文不僅僅要認識生字，還要學會讀課文了解內容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島，那鳥島到底在什么地方？請小朋友們再讀一讀課文，看看能不能通過讀課文來了解呢？
2、指名答。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節了解到的？把這一小節讀一讀（我是從第一小節了解到的，讀）。
3、出示地圖，講解。
4、師：別看這個小島很小，名氣卻非常大。第一小節中哪個詞語說明了它的名氣大？指名答。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個詞來代替？（舉世聞名、馳名中外）
5、師：這么有名氣的小島在我們國家的青海省，應該覺得非常怎么樣？
好，看誰能把驕傲讀出來，先自己試一試。
5、指名讀，齊讀。
四、細讀體味
1、師：這么小小的青海湖鳥島為什么會聞名中外呢？我們來繼續學習下面的課文，看看你能了解哪些內容。
2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節，想一想，讀后你知道了什么？（我知道了……）
3、師：是呀，春天天氣非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鳥們也都來了。鳥兒多嗎？你是從哪些詞看出來的？
4、理解“一群一群”，指導朗讀，讀時應放慢速度。
5、師：這么多的小鳥是一起飛過來的嗎？理解“陸續”，知道是有先有后，不是同時飛來的。請一個組的小朋友扮小鳥陸續從座位上飛向講臺，再飛回去。
6、齊讀這一句，讀出鳥的'多。
7、師：這么多的小鳥到這里來干什么呀？生讀。理解“巢”，出示鳥窩圖。師：小鳥們在這風景優美的小鳥上建起了自己的家，生活得非常——開心。
8、齊讀第二小節，讀出語氣。
9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷，那到了夏天，鳥島又是什么樣子呢？哪一小節給我們描繪了鳥島夏天的情景？（小節三）老師教給大家一個好方法來學習第三小節，出示要求，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節，數一數，共有幾句話？
10、照老師的樣子給每句話標上小號碼。想一想，你從每句話里知道了什么？試著用“什么怎么樣”的句式來概括。
11、出示第一句話。指名讀。師：從這一句話你知道了什么？（從第一句話里我知道了鳥多）你是從哪些詞語看出來的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢？先自己試試。指名讀，評價。齊讀。
12、用這樣的方法，你能不能自己學習第二句和第三句？再出示要求，自主學習。
13、匯報學習成果。指導朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請小朋友根據想象在黑板上布置鳥島。
14、點評�？粗贾玫镍B島，在教師的提示下復述第三小節。齊讀第三小節。
五、拓展總結。
1、師：正因為島上的鳥多，所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了，它的名氣也越來越大，聞名中外了。小朋友們，這個時候如果你來到了鳥島，看到這神奇的景象，你會說些什么，做些什么呢？
2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節四。師：讀了這一小節你知道了什么？小結：是呀，鳥是我們人類的好朋友，正因為大家都愛鳥護鳥，才會有這么多的小鳥聚集在這里，形成一個鳥的世界。讓我們帶著對小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。
3、根據課文內容填空。
小學語文二年級教案11
一、導入、鋪墊
1、師：（出示朝陽、夕陽美景）小朋友，老師給大家帶來的景色美嗎？
2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發現圖片有區別嗎？
生：有的是太陽剛升起來的景色，有的是太陽快落山時的景色。
3、師：對呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來了。早晨剛升起來的太陽叫做“朝陽”。（出示詞卡：朝陽，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。（ 出示詞卡：夕陽，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽西下的美麗景色。
二、學習第一小節
1、誰來讀讀第一小節？這段文字告訴了我們什么？（時間、人物、事情）
2、“帶著”能換成“跟著”嗎？
三、學習第二三四小節
1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看�。ǔ鍪救鶊D）。
2、作者分別用了三個自然段寫這三幅圖的內容，你能找出對應的是哪三個自然段嗎？打開書，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。
3、交流：哪個自然段寫了這幅圖的'內容？你能讀一讀嗎？
4、唉呀，聽了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯了，是不是？那應該怎么排列？誰來幫幫我？
有道理，夕陽先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽西下時的景色多美啊！如果能再加上優美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。
5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！
6、下面我們按照夕陽下落的順序來給這三幅配音。
�。ㄒ唬�、學習第二自然段：我們先給第一幅圖配音。
誰來試試？指名讀。
在這段文字里，你覺得哪里美？相機指導朗讀：
�。�1）太陽
現在的太陽有什么變化嗎？
“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”中午時你看著太陽有什么感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進眼睛一樣，覺得很不舒服，讀詞）。現在光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。（出示圖，對比）
你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，（評價：你能把太陽的光芒再收點起來嗎？）
女生齊讀
�。�2）天空
天空是什么樣的了？
“天空一片深藍�！闭归_想象，天空一片深藍，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？（評價：我好像看到了巨大的藍寶石，真美呀！）
（3）西山
什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。
小學語文二年級教案12
一、 看拼音寫詞語，再用“—”畫出整體認讀音節。（11分）
chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào
( ) ( ) （ ） ( ) ( )
pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 給多音字注音并組詞。（12分）
釘 ( ) 模 ( ) 種 ( )
( ) ( ) ( )
都 ( ) 假 ( ) 重 ( )
( ) ( ) ( )
三、 照樣子，寫字再組詞。（10分）
青 請 （ 請坐 ） 馬 （） 見 （）
清 （ 清水 ） （） （）
交 （） 西 （） 斗 （）
�。ǎ� （） （）
四、 辨字組詞。（12分）
湖（） 慢（） 傍（）練（）
糊（） 漫（） 膀（）煉（）
談（） 飄（） 澆（）綿（）
淡（） 漂（） 曉（）棉（）
瓣（） 峰（） 慌（）祥（）
辯（） 鋒（） 謊（）詳（）
五、 用偏旁組字，再組詞。（9分）
禾 （） 亻 （）蟲 （）
�。ǎ� （）（）
（） （） （）
口 （）土 （） 彳 （）
�。ǎ� （） （）
�。ǎ� （） （）
六、 在括號里填上恰當的詞語。（６分）
一（）明月一（）桃樹一（）鮮花
一（）石頭 一（）別針一（）椅子
一份（） 一幅（） 一輛（）
�。ǎ� （） （）
七、 按要求填表。（１０分）
字
音節
筆畫數
第五筆名稱
組 詞
小學語文二年級教案13
教學目標：
1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。
教學重難點：
重點：學會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實之間的密切聯系。
難點：了解植物的葉子與果實之間的。關系。
課前準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、出示課件，看圖說話。
引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）
同學們看看老師手中的圖片，這是什么？（葫蘆）對，是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字。看，都是草字頭，草字頭和什么有關？（植物）葫蘆是一種植物，它可以作為蔬菜食用，也可以用來作為工藝品用。比如：用來做葫蘆絲，舀水的瓢等。它的用處可真大啊，你喜歡葫蘆嗎？
葫蘆用處這么大，你想要嗎？板書課題：我要的是葫蘆
這里面的“我”當然不是你們，是誰呢？他得到了葫蘆嗎？我們還是去看看這個故事吧！
二、初讀課文，學習生字
請同學們翻開課文，老師把這個故事讀給你們聽聽，請你們把課文標上自然段序號，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。
1、老師范讀，生圈字。
2、讀生字：同學們都把字圈好了嗎？請在小組里把這些生字讀一讀——老師貼生字卡片——請你們一起來給生字注上拼音，師寫生讀——說說這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，鄰”分別和誰長得很像，編繞口令：哇哇哇，換個蟲字旁就是蛙……
3、生字快點生快讀——做一做，連線。
三、理解課文指導朗讀。
�。ㄒ唬┛磮D一，學習第一自然段
生字都會讀了，老師請你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖，請問：你看到了什么？（一個人，葫蘆，葫蘆葉子）
那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢？我們一起來讀讀這個自然段吧。
這葫蘆長得怎樣呢？請你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機板書：綠葉——開花——葫蘆（可愛）
是啊，多么可愛的葫蘆哇！這個人喜歡葫蘆嗎？你從哪里看出來的？“盯，每天，都，幾次”相機板畫。這個人多么喜歡葫蘆啊，那他一定會把葫蘆照顧得好好的，一定會結出大大的葫蘆來的，可是，事實是這樣的嗎？
�。ǘ┛磮D二，學習第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么？什么發生了變化？（葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了）這是怎么一回事呢？我們一起看到第四自然段，讀一讀。
多可惜啊，多可惜啊，這可愛的葫蘆落了！你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎？板書：落了
看看這個人也很吃驚，這個人不是很喜歡葫蘆嗎？他怎么讓葫蘆就這么落了？是什么原因呢？（有蟲子）
�。ㄈ⿲W習二三自然段
哦，我們一起去看看吧，請同學們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語地說：有幾個蟲子怕什么”
“有幾個蟲子不可怕”
你覺得哪個句子好？為什么？（讓我們感受到了這個人看到了蟲子爬在葉子是不在乎的。）相機板書：生蟲子
出示句子：葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
你覺得哪個句子好？為什么？（第一個句子好，反問句加重了語氣，更加證明了這個人的無知）相機板書：不治
這個人要的只是什么？他認為什么不重要？（他認為葉子不重要）
那葉子真的是不重要的嗎？演示植物的葉子跟果子的關系圖。
總結：是啊，一株植物要想長大長好，是要經過生根，發芽，開花才能結出好果子的，如果光重視結果，而忽略了中間的過程，是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
同學們，剛才你們讀完，老師就突然想到了一個故事，跟這個故事很像：有個孩子叫丁丁，他天天嚷著，我要考一百分，我是全班第一，可是，上課的時候他卻不認真，要做的作業經常不做完……
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎？為什么？總結，要想成功，是少不了每一點一滴的努力的！謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧！！我們一起再來讀一讀這個故事吧！
四、發散思維，拓展延伸。
1、總結板書：學了這篇課文，我們知道了古時候有個人種了一棵（），葫蘆長葉，開花，結出了（），后來葫蘆的葉子上（），這個人不去（），最后葫蘆都（）。
2、同學們，你們覺得這個人經過了此事之后，他會學聰明嗎？如果第二年，他又種了一棵葫蘆，葉子上又長了蟲子，他會怎么做呢？
五、作業
1、讀課文，復述這個故事
2、復習生字
教學反思：
在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中，讓孩子們養成結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力。本課學習中學生讀書的興趣很高，感情很投入，讀得特別到位，教后我感到非常滿意，學生的.表現讓我很興奮。我覺得這堂課上得扎實，主要利用了觀察法和范讀法。這兩種教學法，在只有三尺講臺，一支粉筆，缺少現代化教學手段的農村小學特別適用。觀察法。在指導學生有感情的朗讀課文時，我沒有對課文進行繁瑣地分析，而是結合多媒體教學讓學生觀察圖面說說兩幅圖有什么不一樣？讓學生直觀地感受小葫蘆的可愛，學生發自內心地對小葫蘆產生喜愛之情，朗讀時自然地加入了自己的真實情感，為后文與鄰居的對話情感打好鋪墊，后文的感情朗讀水到渠成，不用再進行指導朗讀技巧，學生卻能掌握并熟練運用朗讀技巧來傳遞感悟到的文字間包裹著的思想感情。范讀法。
除了運用多媒體教學外，教師的范讀也起到不小的作用。教師范讀時的情感就直接調動了學生的情感，一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中，學生在無意地模仿中就學會了朗讀的技巧，在多次地練習里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。教師教得輕松，學生學的愉快（精神的愉悅）。
在這堂課上，教師范讀的地方不少，談話煽情的地方也有幾處，但是并沒有妨礙學生學習的積極性、主動性，學生學得很自主。
教學的內容比形式更重要，范讀、談話，這些傳統的教學形式和教學方法，運用得當，同樣讓學生學得自主。在課改的今天，在崇尚新形式的課堂上，卻得不到好效果的困惑里，我們該反思什么才算真正的自主學習。
小學語文二年級教案14
一、教學目標：
1、通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續編理解課文內容。
2、訓練學生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
二、教學重點：
正確理解課文內容，編排課本劇。
三、教學難點：
表演中的細節部分，如語氣、表情、動作等。
四、教具準備：
猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、小朋友們，上節課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹？（猴子種了一棵梨樹苗）種后怎么做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來吃梨子）
（二）學習第九小節。
1、猴子最后有沒有吃到梨子呢？（沒有）課文的哪一小節告訴我們猴子沒有吃到梨子？（打開書本，指名讀第九小節）
2、激疑過渡：猴子為什么會什么樹也沒種成呢？今天，我們就來看看是怎么回事。
�。ㄈ﹦撛O情境一：
淼苗電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎？
1、拍攝上集（2~3小節，以扶為主）
（1）自讀課文，看看正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的`？
(2）討論：需要幾個小演員？（3個：烏鴉、猴子、旁白）
(3)我們來對對臺詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）
(4)我們該給主角配些什么動作呢？分三人小組分角色憐惜。
(5)比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學當評委。（表演同學戴頭飾）
(6)指名同學評議。給第一組評獎。
(7)在評議基礎上分三人小組再次排練，師巡視指導。
(8)再次指名小組表演。指名評議，評獎。
2、拍攝中集（4~5小節）：
(1)學生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。
(2)三人小組排練，師巡視指導。
(3)指名一組上臺表演。
(4)評議、指導。（根據實際情況決定是否再次排練）
3、拍攝下集（6~8小節）：
(1)學生自由朗讀課文，三人小組進行排練，師巡視指導。
(2)指名一組上臺表演。
(四)再次學習第九小節。
1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什么意思？（同桌討論）
2、指名交流。
3、討論：
（1）為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成？（因為這只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……）
（2）它為什么會這樣做？（因為它做事沒主見，沒耐心）
�。�3）同學們，如果你是這只猴子，你會怎么做呢？
(五)創設情境二：
淼苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續集，但由于劇本還沒著落，于是想把這任務交給小朋友完成，有信心嗎？先請大家準備一下。
指幾名學生講故事。評議。
六、教學結束：
作業：
把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續集講給家人聽。
小學語文二年級教案15
《窗外聽課的孩子》課文原文
王洙是宋朝的學者。他小的時候家里十分窮，念不起書。為了生活，他五六歲就去給人家放鵝。
每當王洙看到同齡的孩子背著書包去上學時，每當聽到學堂里傳出的讀書聲時，他心里就非常難過�！拔乙x書，我要讀書！”王洙一遍一遍地在心里重復著這句話。
有一天，他發現離學堂不遠有一條小河，這個發現使他高興得一夜都沒有睡好。于是，他每天把鵝趕到河里，然后跑到學堂窗外聽老師講課，放學時再把鵝趕回家。他在窗外聽得津津有味，把老師講的內容都記在了心里。
時間一長，老師發現了經常站在窗外的王洙。當他知道王洙的家庭情況后，對他不能上學讀書十分同情。從此，老師不僅允許王洙站在門口聽講，還借給他書讀。
王洙學習刻苦用功，僅用一年時間，就讀完了《詩經》《論語》，并且能寫詩作文了。
王洙勤奮好學，長大后當了官，但是他沒有忘記自己困苦的童年，于是，他出錢在家鄉辦了一所學校，專門讓窮人家的孩子來讀書。
《窗外聽課的孩子》語文教案
教材簡析
課文記敘了宋朝學者王洙因家貧不能讀書便在學堂窗外聽課，經過努力最后終于成才的事。贊揚他刻苦好學的精神。文章語言樸實簡練，自然流暢。文中的王洙當時的年齡與學生相仿，容易引起共鳴，從中受到教育。
設計理念
《窗外聽課的孩子》和其后“快樂讀書屋十”中的三首古詩都是圍繞勤奮學習這一單元主題安排的。如果在教學中能把這兩部分內容融為一體、交織進行，使學生通過對古詩的誦讀、感悟，加深對《窗外聽課的孩子》內容的認識和理解；反過來在細讀、品讀《窗外聽課的孩子》的過程中提升對三首古詩的理解和感悟是符合《語文課程標準》精神的。讓兩種不同文體、不同表現形式的文字內容，在教學中交叉進行、相互滲透、有機整合，從而提高學習效率，一定會事半功倍。
教學目標
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的美好品質，珍惜今天的學習機會。
2、大致領會三首古詩所表達的情感和含義，使學生感受到時間的珍貴，從而珍惜現在的大好讀書時光。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀并背誦三首古詩。
4、認識“齡、津、庭”等6個生字和多音字“重”，會寫“堂、傳、遍”等10個生字。
教學準備
預習課文和“快樂讀書屋中的三首古詩。
教學時間
2課時（第2課時略）。
教學過程
一、讀背三首古詩，初知大意
1、檢查預習，在讀讀背背中正音，指導朗讀，初步領會詩文大意。
�。ㄕn前老師已布置大家預習“快樂讀書屋十”中的三首古詩。）
（1）指名背誦《惜時》，注意正音“為（wéi）學”。提出問題，讀了這首詩你知道了什么？（學習要趕早，教師板書“早”。感情朗讀指導視學生讀背的具體情況而進行。）
�。�2）請男同學一起來背《長歌行》，不熟練的可以借助大屏幕的幫助。對這首詩應該怎樣來理解？
（3）全班齊背《勸學》。讀了這首詩同學們知道了些什么？（讀書不但要早，還要勤，教師板書“勤”。）
2、自主合作學習。
把你最喜歡的一首古詩背給同桌聽，看誰背得好。
二、導入課文，整體感知
1、現在正是讀書的大好時光，同學們無論在家里還是在學校，讀書的環境條件都這么好，感到幸福嗎？老師已經布置了大家預習《窗外聽課的孩子》，這篇課文向我們講述了一個不一樣的故事，你們能讀準確、讀流利嗎？趕快再讀一讀吧。（學生自由練習讀課文，教師板書課題。）
2、指名讀，其他學生認真聽，注意正音。
3、同桌互讀。
4、找6名同學分自然段來讀課文，其他同學聽后評價讀得是否準確、流利。
5、說一說課文寫了一件什么事。
三、品讀課文，理解感悟
1、自由讀第1自然段，說一說這一段向我們介紹了什么。（教師板書“讀不起書”。）
2、播放課件，文中的第1幅插圖（制作成動畫的，或者直接讓學生觀看書上的插圖），引導學生思考：王洙怎么會這么高興呢？（因為他想出讀書的辦法了。）請大家默讀第2自然段，用心體會王洙當時上不起學讀不了書的心情。可以用筆畫一畫你認為重要的詞語或句子。
�。�1）學生匯報自己的讀后體會。
（2）品讀第2自然段。
①教師引領學生用不同的語氣反復朗讀最能體現王洙當時心情的一句話。（“我要讀書，我要讀書！”）讀出王洙心中的渴望，讀出王洙心中的吶喊，讀出王洙心中那堅定的讀書信念。（教師板書“渴望讀書”。）
②通過教師范讀、學生反復朗讀，來加深學生對這段話的理解，充分地體會、領略這段文字的優美，用詞的精妙。重點指導讀“每當、非常、一遍又一遍”這幾個詞語。
3、讀第3自然段，引導學生知道王洙沒有放棄“我要讀書”的強烈愿望，終于想出了一個好辦法，又可以讀書啦！配合第3自然段的學習，學習古詩《惜時》（打開屏幕或出示小黑板：“三春花事好，為學需及早。花開有時落，人生容易老”。）
�。�1）學生交流匯報小王洙的好辦法。（教師板書“設法讀書”。）
�。�2）請同學們輕聲地把這段再讀一讀，畫出最喜歡的詞語。
4、請同學們讀讀課后“說”這道習題，然后再帶著習題中的兩個問題默讀第4自然段。
�。�1）學生交流并匯報老師為什么能夠允許王洙站在門口聽講，還借書給他讀？假如當時你就在學堂里讀書，你會給王洙什么幫助？
�。�2）教師啟發生想象并練習老師發現了經常站在窗外的王洙后，和王洙的對話。
5、指名讀第5自然段，并回答王洙在得到了老師的熱情幫助后是怎樣讀書的。
請同學們再一次默讀這一自然段，判斷王洙讀完《詩經》和《論語》所用的時間，比一般的人是多了還是少了？（少）
王洙能用這么短的'時間讀完那么多的書，還學會了寫詩和作文，想象一下他是怎么讀書的。（起早貪晚地讀……）這讓你想起了哪一首古詩呢？指名背誦“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時�！保ń處煱鍟翱炭嘧x書”）
6、齊讀課文最后一自然段，使學生知道王洙就是這樣的勤奮苦讀，當官后出錢辦學，讓窮人家的孩子也能讀書。（教師板書“助人讀書”）
四、暢談感受，總結全文
和他們比起來，你們是幸福的。結合自己的生活實際，談談你現在的心情和想法。
其實，像小王洙這樣從小讀不起書的孩子，不僅在過去有，現在也有，我們的希望工程就是幫助他們上學讀書的。
五、拓展閱讀，升華主題
1、現在正是讀書的大好時光。趕快與時間賽跑，與書擁抱，去愛書、讀書吧！最后一起來背誦《勸學》和《長歌行》。
2、課余時間可以找一找積雪囊螢、鑿壁偷光、程門立雪、聞雞起舞等刻苦讀書的小故事來讀，讀后同學之間交流。
《窗外聽課的孩子》教學反思
《窗外聽課的孩子》是教科版小學語文二年級下冊第九單元的一篇講讀課文。課文記述了宋朝著名學者王洙小時候因家境貧寒不能讀書在學堂窗外聽課，經過努力后最終成才的故事，贊揚了他刻苦認真的學習態度和不忘根本為民造福的精神品質。課文語言樸實、簡練、自然流暢，選取典型事件表現人物性格特征，鮮明地體現了本單元“愛讀書”這一主題，是教育學生勤奮學習，珍惜今天學習機會的好教材。
根據二年級學生的特點和這篇課文的內容，我設計了以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感悟王洙對學習的渴望和他勤奮刻苦的學習態度。3、教育學生學習王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。并通過兩次大的先學后教完成了教學目標。
教學中，我努力為學生創設一種寬松、民主的學習氛圍，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。通過開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、提高能力。在第一次先學后教，也就是初讀課文階段，我在學生幾遍讀文后向學生提出一個指向全文的問題“你覺得王珠是一個怎樣的孩子？”這樣使學生對人物的特點在總體上有了一個認識，即王洙是一個渴望讀書、刻苦學習的孩子。有了對人物的整體認識，就為進一步理解和探究課文奠定了基礎。
在第二次先學后教中我這樣設計了自學指導：
默讀課文2——5自然段
1、用——畫出來小王洙渴望讀書的句子，再練習帶著王洙的感覺讀一讀。
2、他想到一個什么兩全其美的好辦法，既可以讓自己讀書又可以放鵝呢？
3、用———————畫出小王洙得到老師幫助后勤奮讀書的句子？再練習帶著你的感受讀一讀。（4分鐘后我們比一比誰畫的準，讀得好）
然后在后教環節圍繞這三個問題展開來感悟課文。期中抓住“我要讀書，我要讀書！王洙一遍一遍地在心里重復著這句話。”這個重點句子指導朗讀。當他看到別人讀書時十分羨慕，十分難過。這句話道出了一個窮苦的孩子渴望讀書的強烈心聲。從而指導學生帶著這種強烈的渴望之情朗讀這句話。然后提出“如果你就是王洙，當你失去了讀書的機會而又特別想讀書的時候，你的心情是怎樣的，你會怎么想？”當學生進行換位思考后，再指導學生有感情的朗讀。這種角色互換，使學生感受到王洙是一個有理想，有志氣的孩子。這樣的朗讀指導做到了文我一體，文中有我，我中有文。
接下來匯報王洙找到了什么兩全其美的辦法既可以讀書又可以放鵝呢？抓住“他在窗外聽的津津有味，把老師講的內容都記在了心理。”和“王洙學習刻苦用功，僅用一年時間，就讀完了《詩經》《論語》，并且能寫詩作文了�！蔽乙龑W生通過品析句子中的“津津有味”和“僅”這兩個重點詞語后，再指導朗讀，從而使王洙爭分奪秒、如饑似渴地學習形象逐漸在學生心目中高大起來。
在學生對王洙這一形象有了深刻的認識之后，我引導學生學習第四自然段。讓學生體會王洙用行動感動了老師，他的成功也離不開老師的幫助。同時進行說話訓練，向學生提出問題，“想一想老師發現王洙正在窗外聽課會對他說些什么，小王洙又會說些什么�！� “假如當時你就在學堂里讀書，你能給小王洙什么幫助？”學生會充分發揮想象，從多角度深入到課文的角色中，在培養學生想象能力的同時，鍛煉了學生語言組織和表達能力。
課文的最后一段寫王洙長大后造福家鄉人民。我引導學生帶著“你認為長大后的王洙是一個怎樣的人？”這個問題來學習這一段。通過這一段的學習讓學生感受到王洙不忘根本，造福人民的品質，對學生進行感恩教育。當堂訓練我設計了1、課文講了王洙從小到大的經歷，為了說明每件事發生的時間，作者用了不少表示時間的詞語，找出來讀一讀，你覺得用上這些詞語有什么好處？2、從王洙身上你得到了哪些啟示呢？這兩個方面來帶領學生總結感悟全文，達到了預期效果。
總之，我個人認為：語文課只有讓學生張開嘴，人人想讀，人人想說，人人都有感受，人人都有收獲，這才能稱之為一節成功的語文課。新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。”所以全課我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式，促進了師生、自我、生本三者之間的精彩生成。在教學過程中我也努力營造和諧的師生對話環境，把激勵的語言，贊賞的眼神以及有形的獎勵奉獻給他們，激發他們內在的生命和潛能。整個教學過程都是我們師生共同生成新的教學資源，共同享受的過程。
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