三年級數學上冊教案15篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的三年級數學上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數學上冊教案1
教學目標
1、結合具體的活動，學會推算出日期。
2、培養學生尊敬長輩、關心他人的情感。
3、培養學生的數感和推算能力。
教學重點
通過實際情景學會根據條件推算日期。
教學難點
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
教學過程
一、 結合生活，引入新課。
1、說一說。
引導學生說自己的生日。
2、猜老師的'生日
你想知道老師的生日嗎？誰來猜一猜？
逐步給出提示，如：
（1）第二季度。
（2）這個月是大月。
（3）是這個月的第12天。
二、 創設情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。（獨立思考）出示情境圖，從圖中你知道了什么？（引導學生理解情境，收集數學信息。）
2、說一說，解決簡單問題。
引導學生說出兩個簡單的推理過程。（可以適當地給學生出一些模仿練習，如：一年的倒數第5天是哪一天？）引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢？你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯 。重點關注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考。
三、教學效果測評
1、完成書上P72上的填一填。
2、讀一讀。
引導學生讀你知道嗎？你想到了什么？
三年級數學上冊教案2
【教學目標】
1．能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
2．結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系，解決生活中的實際問題。
【教學重點】
培養學生解決生活實際問題的能力。
【教學過程】
一、活動一：游園
（1）出示掛圖，創設情境：笑笑想參觀這座小公園，有一條小路環繞著它，你們能算出這座小公園的周長嗎？
（2）學生獨立思考，并解答。
（3）小組內交流自己的想法，并說說是怎樣想的。
（4）全班交流，鼓勵學生充分說出自己不同的解法，對于學生的簡便方法進行計算給予充分的肯定。
（5）總結計算多邊形周長的`方法。
二、算一算
計算下面圖形的周長：
（2）學生組內交流算法
（3）全班交流
鼓勵學生用多種方法解決，特別是長方形、正方形的計算方法。
三年級數學上冊教案3
一、探索導入
1、組織分鉛筆活動，并填表。
(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?
(2)指名說說。
(3)學生操作，完成P、1表格。
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
3
4
5
6
(4)班內交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類?
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。
二、揭示課題
今天這節課我們要學習一種新的除法。(板書：有余數的除法)
三、探索新知
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書：10÷2=5(人) 10÷5=2(人)
2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學寫平均分后有剩余的除法算式。
學生試著寫，教師指導寫法：
如：根據表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)
4、學__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數)
5、學__均分后有剩余的除法算式的讀法。
學生試讀，指導讀法：10除以3等于3余1。
6、學生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的`除法算式。
(1) 寫算式。
(2) 讀算式。
(3) 指名說說各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化
1、“想想做做”第1題：學生獨立讀題，按要求先動手擺擺，再把書中的( )和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”
學生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。
五、全課總結
通過今天這節課的學習，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
三年級數學上冊教案4
第一課時
教學內容：復習（一）（p125）
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩、三步混合運算式題的運算順序，并能比較熟地進行
計算。
2、進一步掌握連除、連乘應用題的數量關系，并能比較熟練地進行解答。
教學重點：復習混合運算的計算順序，并能比較練地進行計算。
教學準備：小黑板、投影儀。
教學過程：
一、揭示課題：
我們已經學習了混合運算及兩步計算應用題，今天我們要復習這部分內容。通過復習，要使同學們更好地熟練地進行解答。
二、復習運算順序
1、提問：有哪幾種計算？先算哪一步，再算哪一步？
2、請學生歸納：（運算順序及小括號）
3、練習復習（一）第2、3、4題。
（1）各自獨立完成。
（2）校對，講評2、3題，校對后講評第4題。
三、復習應用題。
1、各自分析，解答第5、6題。
2、完成后，說說分析思路解題步驟。
3、引導歸納：解兩步計算應用題的關鍵是什么？
四、小結：（混合運算順序，應用題的解題方法）
五、作業《作業本》
第二課時
教學內容：復習（二）（p126）
教學目標：
1、通過復習，使學生會用分析法或綜合法分析所學應用題的數量關系，并能比較熟練地進行解答。
2、培養學生認真審題的習慣。
教學重難點：正確分析各類應用題的數量關系，并熟練地解答。
教學準備：小黑板、投影儀、投影片。
教學過程：
1、練習第8、9題題組練習。（觀察比較得出它們的.相同點和不同點，強調解題時認真審題）。
2、練習10、11、12題，獨立完成，逐題講出思考過程，講評。
3、練習第13題，明確題意，用移多補少的方法解答。
4、第14題是移多補少的逆向應用題。
師生共同探討完成。
5、小結：今天我們復習了什么內容？應注意什么？
6、作業《作業本》
第三課時
教學內容：復習（三）（p127）
1、通過復習，使學生進一步掌握所學應用題的結構特征和數量關系，并能比較熟地進行解答。
2、提高學生的綜合能力，滲透對應的思想。
教學重點：掌握所學應用題的結構特征和數量關系。
教學準備：小黑板、投影儀。
教學過程：
一、揭示課題。
二、基本訓練，投影儀顯示下列題目
1、根據下面問題聯想條件，并說出數量關系式。
①兩個雞場一共養雞多少只？②兩個雞場養雞的只數相差多少？
③平均每個雞棚里養成雞多少只？
①第二養雞場要給第一養雞場多少只雞，兩個雞場的雞同樣多？
2、根據下列條件提出問題，并說出數量關系式。
①有桔子2500千克，蘋果是桔子的3倍。
②有蘋果7500千克是桔子的3倍，桔子有多少千克？
三、重點訓練：圍繞上面第1題聯系第15題訓練。
四、獨立完成其余幾題。
五、引導完成思考題
六、作業《作業本》
三年級數學上冊教案5
第三課時
教學內容
教科書第109頁的第7～1．1題，練習二十六的第10—13題
教學目的
1．使學生加深對所學的長度單位和質量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。
2．使學生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長。
教學過程
一、復習千米、噸
1．第做109頁的第7題。
教師提問，學生口答：
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸
是多少千克?
隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米
1分米=10厘米 1噸=1000千克
2．做第109頁的第8題。
讓學生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的.長大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長．
3．做練習二十六的第10題。
教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。
接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程，然后讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程．
4．做練習二十六的第11題。
先讓學生把相等的數量用線連起來，然后再指名說一說道理。
二、復習長方形、正方形和平行四邊形
1．做第109頁的第9題。
教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學生分別說出是什么圖形，根據學生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱．
教師：我們已經學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點?
指名回答。教師根據學生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導學生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說．最后使學生看到它們 的區別和聯系。
2．做練習二十六的第12題。
教師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形．教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對畫得 又對又快的學生應給予表揚。
3．做第109頁的第10、11題。
教師：什么叫一個圖形的周長?
讓學生做第10題．要求量的時候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度．算完以后，讓學生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學生中的錯誤．
4．做練習二十六的第13題。
教師可以根據班里的情況，讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙。
先讓學生獨立解答，教師巡視；注意學生中出現的問題．集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有 不同的解法?對想出不同解法的學生應給予鼓勵。
三年級數學上冊教案6
教學內容：
里程表（二）
教學目標：
1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的'關系。
2.能聯系生活實際解決有關里程表中的問題。
教學重點：
從里程表中獲取與行車路程有關的信息。
教學難點：
解決有關里程表中的問題。
教學過程：
一、復習導入
【探究展示】
想一想，說一說你知道了哪些數學信息。
淘氣根據題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。
二、達標訓練
學生通過獨學、對學小展示完成任務。
學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。
哪一天行駛的里程數最多？
三、課堂小結
這節課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？你覺得
這節課哪個組表現得最棒？
學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。
三年級數學上冊教案7
教學目標：
1．結果現實情境經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分，排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義。
2．認識象形統計圖和簡單的統計表，會看象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據回答一些簡單的問題。
3．在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。
4．通過換牙的情景培養學生關注生命、自我愛護的積極情感，并養成良好的衛生習慣。
教學重點：
1．收集數據、整理數據，培養學生的問題意識。
2．認識象形統計圖和簡單的統計表
教具、學具準備：
笑臉，課件等
教學過程：
課前談話：
這節課你們打算怎么表現呢？（上課專心聽講，帶著小耳朵來；帶著小眼睛看老師；回答問題聲音要響亮，帶著小嘴巴來。）
老師帶你們玩個游戲，非常簡單的數學小游戲。不過可要聽仔細，認真想，否則可要出錯的哦。往這邊看，搶答，（手指表示1）這是幾？（手指表示2）這是幾？（手指表示3）1加1等于幾？ 老師剛才問了幾個問題？請一學生回答：你最后回答幾？
再玩一遍。（手指表示1）這是幾？（手指表示2）這是幾？（手指表示3）1加1等于幾？老師最后問的一個問題是什么？1+1=？就是嘛，所以認真聽講很重要。如果你聽得不仔細，再聰明也答不上來。
一、 導入新課
1．通過課件在大屏幕上逐一出示幾張小孩子開心笑的照片，猜猜他的歲數
大約是多少歲，并說說猜測的理由。
師：今天老師為大家帶來了幾位新朋友（課件出示4位小朋友和他們名字丁丁，亮亮，歡歡和靈靈），你來猜猜看，他們今年幾歲呀？你怎么知道的？從哪兒看出來是*歲？（從牙齒上看出來**今年**歲了。）
2．介紹乳牙、恒牙的有關知識
師：確實有的時候從牙齒上也看出一個人的年齡。你知道嗎？咱們一生中要長出兩副牙齒，從一出生就長出的牙齒叫乳牙，可是這個牙跟我們的時間可不長，從6歲開始呢小朋友的乳牙就一顆一顆地掉了，到12歲的.時候會全部掉光，那個時候就能長出一副新的牙齒，叫做恒牙。所以剛才同學們猜他們的年齡是6~12歲之間都是有道理的。（播放課件聲音：我7歲了，我換牙了）
同學們，請你們看看同桌的乳牙和恒牙，并大聲地告訴其他同學，你幾歲了，你換牙了嗎？（板書：我換牙了）
二、探究新知
1．初步了解同學們的換牙情況，并進行簡單的分類
（1）介紹換牙期間對牙齒保護的重要性，由此引出想了解同學們的換牙情況。
師：恒牙大約在14歲之前會全部長齊，所以換牙期間對牙齒的保護尤為重要。這是在換牙過程中因為不注意而長出來的牙齒。（課件出示蛀牙圖片）為了研制出一種高效的兒童牙膏，科學家們必須了解小朋友們的換牙情況！今天，老師就是帶著這樣的任務來的！誰愿意告訴老師你換了幾顆牙？
（2）讓學生自由發言，說說自己換了幾顆牙，根據學生的回答在黑板上依次貼上0顆，1顆，2顆，3顆，4顆，5顆……
--萬一有一種學生沒有說，可以在讓學生帖笑臉時教師自然引出，幾顆牙的一個也沒有，用0表示。
2．引導學生思考統計的方法。
（1）我看了同學們黑板上的這些情況呀，我想知道換1顆牙的有幾人，換2顆牙的有幾人？你想知道什么呀？這可把我們難住了，怎樣才能知道換每種人的有多少人呢？
（2）學生獨立思考后小組內進行交流。
咱們在小組內商量商量，用什么辦法能知道換1顆牙的有幾人，換2顆牙的有幾人？等等等等。一個人在說的時候，其他小朋友該怎么樣？看看他說的方法你會不會，咱們呆會比一比，看哪個小組想出的調查辦法最多？快說說，怎么調查每種情況有幾人？小組一起說一說，
（3）全班集體交流
你們想到了什么辦法？
生可能會說：把幾顆牙的圍在一起。 師板書：分一分
在幾顆牙的上面打個☆。 師板書：記一記
老師說沒有換牙的同學請舉手，然后同學們就舉手。 師板書：數一數
剛才有的小朋友沒有辦法，咱們小組內一交流，大家就想到辦法了，本來一個人只有一個辦法，你一個我一個，一交流就這么多辦法了，你說小組合作這種學習方法好不好呀？你以后碰到什么困難，就幾個人一起討論討論。
2．選擇合理方法，統計全班同學的換牙情況。
（1）師：剛才同學們想出了這么多的好辦法，分一分，記一記，數一數。那么哪一種方法能又快又準地表示出每種情況的人數呢？
生可能會說：用分一分的方法。
生可能會說：用記一記的方法。
生可能會說：用數一數的方法。
（2）引導學生一起把自己的換牙情況在黑板上表示出來，換了幾顆牙就把自己的
笑臉貼到相應的位置上去。
有學生提到記一記的方法，師：那接下來老師就采納她的意見，把小笑臉拿
出來。問一學生，你換了幾顆牙？并請他把笑臉貼到相應的位置上去。輕人上去示范。其余排著隊伍上去貼一貼，比一比看誰的小笑臉排得最好
4．認識統計圖、統計表
（1）整理統計情況
師：經過這么一整理，小朋友的換牙人數就清楚地知道了，剛才這個過程在數學上就叫做“統計”（板書統計）。讀題。
（2）認識統計圖
剛才咱們就統計了咱們班小朋友的換牙情況，把你們的換牙情況用著這樣的圖表示出來，這樣的圖叫做統計圖。（板書：統計圖），問：叫什么圖來著？
剛才老師想知道換1顆牙的有幾人？換2顆牙的有幾人？現在你能幫老師解決這個問題了嗎？你是怎么知道的？
那你還能知道什么？換*顆牙的有*人。
這次不準數了，只能看一眼，你能告訴老師換哪種牙的人最多嗎？沒有數怎么知道？（因為他最高）用這種方法看看換幾顆牙的人最少？
小結：這個統計圖的作用還真不少，能一眼看出誰最多？誰最少？
（3）認識統計表
師：這個統計圖的作用還真不少，能一眼看出誰最多？誰最少？現在我們要把我們統計的結果告訴研制牙膏的科學家們，該怎么告訴他們呢？讓老師把黑板搬過去嗎？那怎么辦呀？
生可能說：1。打電話。
2．自己記住，回家告訴爸爸媽媽
師：記一記，很好的方法，那我應該怎么記呀？先寫什么？再寫什么？
根據學生回答引出統計表
你們就這個意思，讓我這么記下來，我想補充一點，在這畫一條紅線，你看現在這張表格是不是清楚多了？（完成統計表）
把統計的情況畫成圖叫統計圖，那寫在表格里叫什么呀？（板書統計表）
引導學生看統計表
你看著統計表，能告訴老師換*顆牙的有幾人？你還知道什么？
5．教師小結
這就是統計表的最大好處，不用去數，一眼就能看清楚各種情況的人數，有了這張統計表，科學家們就能夠根據你們的換牙情況發明出適合你們的牙膏了。我們知道第二次換的牙齒叫恒牙，你說要是這個恒牙壞了，還能再長出來嗎？所以保護牙齒相當重要。那保護牙齒要注意什么呢？咱們聽聽科學家怎么說的（課件播放）：保護牙齒要做到經常刷牙，要保持口腔清潔，不要用舌頭舔新長出來的牙齒，不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，更重要的是不要偏食，保持營養的均衡。
看，本來我們班的換牙情況很亂，很糊涂，讓同學們這么一統計，就看得清清除楚，明明百百！你們說，統計的作用大不大呀？咱們可以用統計的了解咱們班的換牙情況，其實生活中的很多情況也可以用到統計，想了解小朋友喜歡哪個動畫片，可以統計，還有什么情況可以統計？
三、課間操
咱們一起學習到現在呀，我發現同學們學得很認真，那我們一起來做個游戲好嗎？非常簡單的數學小游戲。不過可要聽仔細，認真想，否則可要出錯的哦。往這邊看，搶答，（手指表示1）這是幾？（手指表示2）這是幾？（手指表示2）1加2等于幾？看來認真聽講真的很重要。
四、鞏固練習
1．完成操場上參加各種活動的人數統計表
師：課間休息了，瞧，操場上多熱鬧呀！請同學們來統計一下參加各種活動的人數，把他們填到統計表中。
2．再次經歷統計的過程：統計各小組本節課的表現。
師：看來，同學們這節課學到了不少知識！一些同學因為表現優秀得到了笑臉呢！睡得到了笑臉請舉手！
師：現在老師想了解哪個小組得到的笑臉最多，表現得最好，想給他們小組頒發最佳表現獎。有什么辦法？（統計）
師在黑板上寫上1、2、3、4，要求學生將得到的笑臉貼在黑板上。然后給表現最幫的小組頒獎。
想不想讓你們的班主任老師了解一下你們每一小組在這節課上的表現呢？（填寫統計表）
第一組 第二組 第三組 第四組 1
3．課堂小結
師：恭喜同學們，你們已經用你們的表現告訴了老師們你們這節課的收獲！老師覺得，你們每一個人在這節課的表現都是最棒的！希望這節課學到的統計知識能給你們以后的學習、生活帶來更多的方便和精彩！
三年級數學上冊教案8
【教學目標】
一、結合現實生活情境，了解不同地區的作息時間，會看時間表，能從中獲取需要的信息。
二、能獨立制作自己的時間表，掌握制作時間表的基本方法。
三、在觀察、交流、制作時間表的過程中，養成惜時守信的好習慣。
【教學重難點】
1．會看時間表，能從中獲取需要的信息。
2．在觀察、交流、制作時間表的過程中，養成惜時守信的好習慣。
【教學過程】
一、談話引入。
同學們在音樂課上都學習過一首歌叫《時間是小馬車》，大家還記得嗎？
齊唱《時間是小馬車》。
是啊，時間匆匆而過，我們要想有所作為就應該珍惜時間，科學合理地安排時間。今天，我們就共同制作作息時間表，做愛惜時間的小模范。
二、玩中學：
1．做一做。
請你制作一張作息時間表。
要求：可制作上學時間的作息時間表，也可制作休息時間的作息時間表，學生自主選擇。
先獨立完成，再在小組內展示、交流。
2．說一說。
（1）第一節課用了多長時間？
（2）第二節課什么時候下課？
（3）上午10：00同學們在干什么？
（4）你還能提出哪些問題？
（把完成的作息時間表在小組內展示、交流，然后結合上學的作息時間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學生提出新的問題，并進行交流，培養學生思維的靈活性。）
3．學中做
（1）不要求列出算式，只要結果正確就可。
學生獨立完成，指名匯報。
（可讓學生借助鐘面算出經過的時間，通過想一想、撥一撥，充分調動學生的.積極性。）
（2）一場足球比賽進行了80分，到10：10結束，這場足球賽是什么時間開始的？
三、做中得。
1．綜合練習。
（1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？
（2）小強6：00起床，6：30上學，7：10到校，小強上學路上用了多少時間？
（3）兒童游泳隊測試100米蛙泳成績，小強2分28秒，小剛3分5秒，小強比小剛快了多少秒？
（4）動腦筋，回答問題。
①幾時整時針和分針重合？
②幾時整時針和分針組成一條直線？
③幾時整時針和分針組成直角？
④從12：00開始，時針走一圈，分針和時針重合多少次？
（這道題學生一定會十分感興趣。讓學生想一想、猜一猜、撥一撥，學生能獨立完成。）
2．實踐應用。
（1）實踐活動。
你上學時，路上用了多少時間，在小組內說一說。
（2）一天共營業幾小時？
建設銀行門口掛著營業時間的牌子，上午8：00—12：00，下午1：30—5：30，算一算：該銀行一天共營業幾個小時？
（這道題的設計是知識的延伸，培養學生思維的靈活性。）
四、課堂總結：
這節課，我們是從7時40分上的，到幾時幾分下課？從上課到下課經過了多長時間？在這么長的時間里你增長了哪些本領？
以后，我們要按照自己做的作息時間表，按時上學、按時上、下課，并幫助低年級的小朋友養成良好的作息習慣。
【教學反思】
在計算經過的時間時，除了運用在表上數一數的方法外，學生還試著用自己能看明白的豎式去解決，提高了計算準確率和計算速度，但是有的學生總是太馬虎，在分鐘不夠減時，借1時總記不住是60分，導致計算錯誤，還要加強練習。
三年級數學上冊教案9
一、創設情境，生成問題
師：(課件出示主題圖)這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？
生：11時59分
師：新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。
師生一起倒計時：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的時間單位――秒這節課我們就一起來認識秒，和秒做朋友。(板書課題“秒的認識” )
二、探索交流，解決問題
1.秒的計量。
師：把書翻到60頁。“秒”是以個很小的時間單位，我們又該怎樣計量呢？生：電子表、鐘表、秒表。
師：在前面我們已經學過時和分，現在老師這有一只鐘表模具，請同學們看一看，這根針是什么針？(時針)時針走一格是幾小時？(1小時)這根針又是什么針？(分針)分針走一小格是幾分鐘？(1分鐘)走一大格呢？(5分鐘)
師：哪這根針呢？
生：秒針。
師：對，生：這根又細又長的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘，哪秒針走一小格是幾秒鐘呢？
生：秒針走一小格是1秒鐘。(教師板書)
師：那秒針走一個大格呢？
生：秒針走一個大格是5秒。(引導)
師：你是怎么看出來的啊？(撥動秒針，從12撥到1)
生：因為秒針從12走到1，走了5小格所以就是5秒鐘。所以秒針走一大格就是5秒。(引導、總結)
師：那老師可要考考你們啦！仔細觀察，現在秒針在1的位置上，如果它從1走到3，這時秒針經過了多少秒呢？
生：秒針從1走到3，秒針經過了10秒。
師：你是怎么看出來的啊？
生：因為秒針走一個大格是5秒，秒針走了2個大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。
師：那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒？
生：秒針走了30秒。
師：你是怎么看出來的啊？
生：秒針經過了6個大格。一個大格是5秒，6乘5等于30，所以是30秒。師：你們真棒啊！
3.感受一秒鐘長度
.師:在1秒鐘的時間里,能做些什么事情呢?用動作表示也可以,請大家想一想。
(學生根據提示音做出1秒的動作。)
師:剛才你們做了什么?
生(爭著說):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跺一下腳，我點一下頭，我跳了一下;我說了一個字??
師：一秒鐘很短，但是如果你能夠珍惜，一秒鐘也能做出許多你想象不到的事情。讓我們一起看看1秒鐘可以做哪些事情。
師：(幻燈片)
飛機每秒約行250米
火車每秒約行55米
小汽車每秒約行20米
噴氣式飛機每秒約行500米
衛星每秒約行7900米
有的電腦一秒可以計算約3萬億次
2.探索分和秒的關系。
師：好，同學們。現在我們玩個小游戲(拿出時鐘)，在這個游戲中，老師當發令員，同學們當裁判，我們讓分針和秒針同時起跑，同時結束，看一看分針跑了幾小格，秒針又跑了多少小格。準備好了嗎？預備——跑??停
師：誰來告訴老師分針跑了幾個小格？秒針跑了幾個小格？
生：分針跑了1小格，秒針跑了60小格。
師：分針跑了1小格，是??秒針跑60小格，是??(引導)
師：分針秒針是同時跑，同時停。用的時間是——
生齊答：一樣的.。
師：所以1分鐘就——
生齊答：等于60秒。(隨機板書1分=60秒)
生：1分等于60秒。(齊讀)
3.感受一分鐘長度。
師：1分鐘到底有多長呢？現在就讓我們一起來感受一下。(時鐘)
請同學們跟著老師一起來數秒。
師：1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢？你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情啊？
生：想
師：好，試試我們一分鐘能做那些事情？第一大組的同學寫數字，從1開始寫，按順序往下寫。第二大組的同學做口算。第三大組的同學想干什么就干什么，但是不能大聲講話，不能走動。
(學生活動)
師：停！時間到了。誰來匯報一下你一分鐘里做了哪些事情？
生：??
生：??
生：??
師：一分鐘里我們可以做這么多事情，哪我們要不要珍惜這一分鐘。師：沒錯，我們要珍惜時間，做有意義的事情。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、小明每分鐘打字56個，小亮每分鐘打字49個，他們誰打字的速度快？
2、在校運會100米比賽中，王浩用了16秒80，趙亮用了16秒08，李新用了15秒96，田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？
師：瞧瞧！這是我們每天過的馬路時都要看到的信號燈，正是有了秒的幫助，才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有那些用秒計量的現象呢？(幻燈片)
生：火箭發射、跑步比賽等
師：同學們找到了這么多用秒來計量的現象。看來，數學就在我們身邊。師：同學們，一秒鐘雖然很短，但可以做這么多事情。現在請同學們把書翻到63頁，看到練習十四的第一題，填上合適的時間單位。(點名回答)
師：同學們，你們想不想知道世界上有哪些名人說了哪些有關珍惜時間的話嗎？現在就讓我們一起去看看有哪些名人說過。(幻燈片)
三年級數學上冊教案10
教學內容：
新課標人教版三年級上冊第九單元數學廣角第113頁、第116頁。
教學目標：
1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事物的排列數。
2、經歷探索簡單事物排列規律的過程，培養學生此有順序地全面地思考問題的意識，發展符號感。
3、，使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，感受數學與生活的緊密聯系，增強對數學學習的興趣。
重、難點：
重點：經歷探索簡單事物排列規律的過程，能找出簡單事物的排列數。
難點：引導學生發現和應用規律，注意有一定的順序，保證不重復也不遺漏地找出事物的排列數。
教學過程：
一、創設情景，生成問題
（課件出示情景）一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發現大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦！鎖上還有一張紙條！看看紙條上寫著什么呢？（歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數字7、3、9擺出所有的三位數，密碼就是這些數從小到大排列中的第四個。）他們三個好朋友都犯傻了，怎么辦呢？同學們能幫幫他們嗎？生：能。
（設計意圖：通過故事情景設疑，激發學生的探究欲望，調動學生的學習積極性，有效地激發了學生的學習興趣，使學生體會到數學知識的應用價值。）
二、探索交流，解決問題
1、動手操作，自主探究
師：這三個數能組成多少個三位數呢？密碼到底是什么呢？現在就請同學們先試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借
助手中的數字卡片擺一擺，可以一個人思考，也可以和同桌合作。
學生開始動手操作，邊擺數字邊記數，有的一個人思考，有的則跟同桌合作，一個操作另一個記數，教師巡視。
師：同學們剛才都在很認真的思考，你們一共寫出了多少個三位數，現在誰愿意說說你的探索結果？
匯報交流。
生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。
（設計意圖：學生通過動手操作、實踐體驗，讓學生初步感知排列的方法，學生出現了不同的答案，這一認知沖突激發了學生進一步的探究欲望。）
2、小組合作交流
（1）師：每個同學寫出的個數不同，那么開鎖的密碼也就不能確定，小猴、小鴨、小雞可急壞了！怎樣才能很快寫出所有的用數字7、3、9組成的三位數，并做到不重復不遺漏呢？
請同學們在小組內討論交流一下，小組長記錄下你們組討論的結果，一會到上面來展示。
（2）小組內交流（師巡視，隨機參與討論）
（3）展示交流
師：你們一共擺了幾個三位數？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？
師：哪個小組愿意先來展示一下你們的探究成果？
生1：我們一共擺了6個三位數，我們的方法是首先確定左邊的數字7，然后將后面兩個交換位置，在確定中間的數字3，然后交換兩邊的數字，最后確定右邊的數字9，將前面的兩個數字交換位置，分別記錄下來。（展示小組的記錄）
師：說的很好，還有其他方法嗎？
生2：我們也擺出了6個數，我們的方法是從高位到低位，數字由大到小。當百位上是9時，可以寫出973、937；當百位上是7時，可以寫出793、739；當百位上是3時，可以寫出379、397。我們畫了一張表格，把數字分別記錄在里面，這樣更加清楚。（展示小組的記錄）
師：說的很棒！哪個小組還有其他的方法？
生3：我們也擺出了6位數，我們的方法是從高位到低位，數字由小到大。當百位上是3時，可以寫出379、379；當百位上是7時，可以寫出739、793；當百位上是9時，可以寫出937、973。我們也制作了一張表格，把數字分別記錄在里面。（展示小組記錄）。
（設計意圖：讓學生進行有序思考，是本節課的重要學習目標。讓學生自己討論解覺這個關鍵性問題，有利于學生主體性的發揮。通過匯報不同的方法，使學生進一步理解此類問題解決的方法，體會解決問題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養了學生推理的能力，有序、全面思考問題的意識。）
師：（出示課件）這是其中部分同學的擺數過程，你有什么發現嗎？
生：我發現他是按照一定的順序擺的的，保證了結果的不重復，不遺漏。（師隨機板書：有順序不重復不遺漏）
現在我們繼續幫助小動物們找開鎖密碼吧！（出示課件），這是同學們找出的六個數，現在你們知道開鎖密碼是什么了嗎？
生：從小到大排列的第四個數，是739。
師：你們真棒！小動物們可高興了！他們終于見到了企鵝博士
（設計意圖：使學生在探究規律的活動中獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。這就是我們今天學習的數學廣角的`知識。（板書：數學廣角）
三、鞏固應用，內化提高
1、他們三位好朋友在企鵝博士家做完客后，小猴提議說，在附近有個影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快，而且還拍下了一些有趣的場景，同學們想看嗎？（想）
2、課件出示場景1：
⑴請學生說說，圖畫里看到了什么？
（教師隨即提出問題："是啊，他們拍完了《西游記》打算拍照留念，像這樣三個徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢？"）
⑵學生用自己喜歡的方法，獨立思考，可以用符號代替人物在紙上比劃。
⑶匯報交流。
生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個人交換；
生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個人交換；
生3：我認為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個人交換。
交流的過程中，把學生剛才用符號代替畫下來的展示在黑板上，互相學習，增強學生的自信心。
3、課件出示場景2
⑴教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當小演員的滋味呢！可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說什么？（該讓我演大灰狼了吧！）
⑵三人小組把自己當成小演員，也來做做這個游戲，要保證把所有情況都羅列出來。
①三人小組，開始討論。
②上臺演示，全班交流。
（設計意圖：拍照片和角色轉換是學生在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場景1的問題時可以讓學生用符號來代替，一方面是為了驗證的方便，發展學生的符號感。另一方面也拓寬了知識面。提示學生：不但數字有排列問題，人物有排列問題，其實在變化萬千的圖形世界里也有排列問題。在解決場景2的問題時，采用三人小組身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個問題的方法，而且體會到了數學與生活的密切聯系，檢驗了學生的應用能力和應用效果。）
（三）運用排列，制作獎品
1、今天同學們的表現都非常不錯，老師要獎勵每個學生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經在你們手中。可是都沒涂顏色，需要同學們通過自己的努力來完成。出示：
（提示：每朵花都要不一樣，涂出所有情況，看誰涂的方法好）
2、學生開始動手涂，教師巡回檢查，幫助學習有困難的學生，鼓勵有進步的學生。
3、個別學生匯報展示，下面學生評價，教師獎勵。
（設計意圖：學生往往對老師發的獎品很感興趣，教師課堂上讓他們來涂發給自己的獎品，能更好地引起學生的興趣。題目還具有一定的開放性，看上去好像有8朵花要涂，其實所有方法羅列后，只有6朵花被上色了，以此進行思維拓展，培養了學生的思維能力。）
四、回顧整理，反思提升。
通過今天的學習，你有什么收獲？
（學生暢談收獲）
請同學們在課下嘗試用辣、不、怕三個字可以組成多少句有意思的話，下節課我們一起交流。
（設計意圖：使學生繼續保持探究欲望，鞏固所學知識，培養學生自主探究的能力。）
板書設計：
數學廣角
有順序不重復不遺漏
三年級數學上冊教案11
教材分析
本課是在學生已經熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算出整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。乘法估算在日常生活中有廣泛的應用，并且還可以用來檢驗計算的結果，同時估算意識的建立也有利于數感的培養。
學情分析
乘法估算需要有一定的口算乘法的基礎，因而在學生有一定口算能力的基礎上進行估算教學，在教學本課時，盡可能給學生提供思考的機會和時間。創設學生所熟悉的.生活情境，培養學生從數學的角度觀察周圍世界的習慣。
教學目標
1、使學生能用乘法口算直接估算。
2、通過所學知識解決生活實際問題，激發學生學習興趣。
3、使學生感悟到數學源于生活，又服務于生產生活。
教學重點和難點
用四舍五入法口算進行估算。
三年級數學上冊教案12
教學目標：
1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。
2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。
教學難點：
結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。
教學設計：
一、情境導入：
同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。
二、探索新知
1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？
2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。
3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）
三、拓展應用
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、在（）里填上“>”“<”或“=”。
48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2
四、總結：
今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的`解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。
五、作業：作業本上的作業。
三年級數學上冊教案13
教學內容：
九年制義務教育課本數學三年級第一學期P14～P15
教學目標：
認知目標：從學生熟悉的情境，引入兩位數、三位數與一位數相乘的乘法。
能力目標：繼續培養學生的觀察能力和發現問題、解決問題的能力。
情感目標：使學生感受到生活中充滿著數學問題，不斷激發學生學習的興趣。
教學重點：
培養學生發現生活中的數學的能力與從數學角度觀察周圍世界的習慣。
教學難點：
1、能從不同角度提出不同的乘法問題。
2、在諸多素材中選擇合理條件進行列式。
教學策略：
通過模擬學生熟悉和感興趣的生活場景和學生間的.小組活動，讓學生在愉快的氛圍中，學習兩、三位數與一位數的乘法。
教具準備：
配套軟件平臺，小黑板。
教學過程：
一、情境引入
1、小朋友，雙休日爸爸媽媽經常會帶著我們一起去大賣場買東西，你有自己購物的經歷嗎？（請學生交流自己的經歷）
2、出示P14、15主題圖，大賣場里真熱鬧！今天讓我們和小胖一起去購物吧！
小胖要給福利院的小朋友買一份禮物，你知道他要買什么嗎？你能把小胖要買薯片的事說成一個數學故事嗎？同桌交流，指名回答。
生：小胖要買3箱薯片，每箱42元，一共需要多少錢？
怎樣列式
3×42或者42+42+42 表示什么意思：表示3個42
3、師：像這樣的問題用乘法解答比較方便。在大賣場里還有很多這樣的乘法問題，讓我們一起去解決。出示課題：大賣場中的乘法
[從學生交流自己去大賣場購物的經歷引入學習，比較貼近學生的生活實際。通過小胖購買薯片的故事描述，讓學生再次理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便的道理，從而為接下去的練習打好基礎。]
二、探究嘗試
1、提問：你還能找到大賣場中其他的乘法問題嗎？
學生舉例：小胖要買3箱薯片，每箱12罐，一共有多少罐？列式：3×12 嘗試比較剛才的兩個小故事的異同之處。
小結：根據故事描述的不同情況，我們可以解決不同的問題。
師：大賣場中到處都有乘法故事、乘法問題，我們來比一比誰找到的乘法問題最多，在小組里和小伙伴們一起說一說。
2、小組活動：找大賣場中的乘法問題，邊說邊記錄算式。
3、全班交流
（1）小亞家買了4箱獼猴桃，36只裝一箱，總共有多少只？
4×36
（2）小亞家買了4箱獼猴桃，68元一箱，需要花費多少錢？
4×68
（3）礦泉水23元一箱，買4箱需要多少錢？
4×23
（4）礦泉水24瓶一箱，買4箱有多少瓶？
4×24
（5）每臺微波爐329元，買4臺給福利院，共要多少錢？
4×329
（6）每袋大米37元，5袋大米需要多少錢？
5×37
你還可以根據圖上的信息提出其他有關大米的故事嗎？
（7）每包腰果29元，買3包腰果要花多少錢？
3×29
你還可以根據圖上的信息提出其他有關腰果的故事嗎？
4、師小結：我們找到了這么多的乘法問題，列出了這么多的乘法算式，你能給它們
分類嗎？（分成一位數乘兩位數和一位數乘三位數兩類）
[在示范性的提出問題之后，注重引導學生從不同的物品、不同的角度、不同的條件入手，提出不同的有關乘法的問題。通過模擬生活場景的創設，讓學生采取合作學習的方式，自主的尋找數學問題、解決數學問題。在總結匯總的時候將提出的問題進行分類，為下面學習新的乘法做好鋪墊。]
三、總結交流
生活中到處都有數學，我們要注意觀察，發現更多的生活中的數學問題。
四、探究作業
找一找教室里，校園里，生活中的乘法問題，并把算式記錄下來。
三年級數學上冊教案14
教學目標：
1、知識與技能：在具體的情境中發現并提出問題，列出是否算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法；能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，嘗試并學習估算；在具體的情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
2、過程與方法：經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法；在具體的`情境和實踐活動中，關注學生的學習過程。
3、情感態度與價值觀：初步感知乘法與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣；發現給定事物中隱含的簡單規律。
教學重點：
理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
教學難點：
理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
第3 課時
乘火車
教學目標：
1、知識與技能：探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
3、情感態度與價值觀：在計算時要耐心仔細，養成檢查的良好習慣。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學方法：
嘗試教學法，情境教學法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數學問題，你們發現了嗎？現在我們就一起去研究火車上的數學問題。
二、探索新知
1、課件出示火車車廂：臥鋪車廂和硬臥車廂，最后出示主題圖。
（1）請學生獨立看圖，
（2）誰能提出數學問題，
（3）誰愿意把自己的問題說給大家聽？
（4）誰愿意解決她剛才提出的問題？
2、5節臥鋪車廂可乘多少人？
（1）指名列式： 72 5 = （元）
（2）引導學生討論算法，匯報算法。
三年級數學上冊教案15
教學內容：
毫米的認識
教學目標：
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米 度量比較短的物體的長度。
2、培養學生的估測意識和能力。
3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。
教學重點：
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點：
培養學生的估測方法。
教具準備：
情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
創設讓學生測量數學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發現它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？
二、探索交流、解決問題
1、估測數學書的長、寬、厚的長度。 師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？
小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發一張）的“估計”一欄中（見下表）。
（2）對估計的結果進行反饋。
反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？
2、用測量的`方法驗證估計的結果。
（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
（2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。 長：不到21厘米、差2個小格。 寬：不到15厘米、差2個小格。 厚：不到1厘米、只有6個小格。小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
（1）認識學生尺上的1毫米有多長。
（2）讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米。
（3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米
生2：從學生尺中，我能發現毫米與厘米的關系，1厘米=10毫米。 4、認識厘米與毫米之間的進率
思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？ 學生匯報交流 1厘米＝10毫米 板出：1厘米=10毫米 5、舉例說明1毫米的長度
手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等 這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應用、內化提高。
1、 完成數學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
四、回顧整理、反思提升
通過今天的學習，你們又長了什么本領？
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