1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

    <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
    <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
  2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
    現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>五年級數(shù)學(xué)教案>五年級上冊數(shù)學(xué)教案

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案

    時間:2022-12-01 17:01:27 五年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案合集15篇

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的五年級上冊數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案合集15篇

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案1

      教材類型:蘇教版所屬學(xué)科:數(shù)學(xué)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運用負(fù)數(shù)的需要和方便。

      2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

      3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

      4.增長學(xué)生的自然知識,產(chǎn)生熱愛自然,享受自然的情感。

      教學(xué)重點:初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

      教學(xué)難點:理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:

      溫度計、練習(xí)紙、卡片等。

      教學(xué)過程:

      (一)游戲?qū)耄惺苌钪械南喾船F(xiàn)象。(放在課前)

      1.游戲:我們來玩?zhèn)游戲輕松一下,游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則:老師說一句話,請你說出與它相反意思的話。

      ①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。

      下面我們來難度大些的,看誰反應(yīng)最快。

      ①我在銀行存入了500元(取出了500元)。

      ②知識競賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。

      ③10月份,學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。

      ④零上10攝式度(零下10攝式度)。

      2.談話:李老師的一位朋友喜歡旅游, 11月下旬,他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫,以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。(天氣預(yù)報片頭)

      (二)教學(xué)例1

      1.認(rèn)識溫度計,理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。

      ⑴(課件出示地圖:點擊南京出示溫度計和南京的圖片)首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。

      那我們先來認(rèn)識溫度計,請大家仔細(xì)觀察:這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?

      問:好,現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎?

      學(xué)生交流:是0℃。

      師:你是怎么知道的?(那里有個0,表示0攝式度)。

      沒錯。(結(jié)合圖說)這是零刻度線,表示0℃。(教師板書0)。

      誰來溫度計上表示出0℃。

      ⑵我們再來看上海的氣溫。(課件:點擊上海出現(xiàn)溫度計和上海的圖片)

      上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(學(xué)生回答4攝式度后,教師板書4)在溫度計上撥一撥。問:撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

      指出:上海的氣溫比0℃要高,是零上4攝式度。(教師結(jié)合圖,突出上海的氣溫在零刻度線以上)。

      ⑶接著讓我們一起來了解首都北京的最低氣溫。(課件點擊北京的.圖片和溫度計)

      北京又是多少攝式度呢?

      與南京的0℃比起來,又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)

      你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對,北京的氣溫比0度低,是零下4攝式度)

      你能在溫度計上撥出來嗎?

      ⑷現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫,它們一樣嗎?(不一樣,一個在0℃以上,一個在0℃以下)。

      對,上海的氣溫比0℃高,是零上4攝式度,我們可以記作+4℃,讀作正四攝式度,寫的時候先寫一個正號(指出是正號不是加號,意義和讀法都不同了)再寫一個4(板書),大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。(板書)

      北京的氣溫比0℃低,是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度(板書-4)。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號(指出是負(fù)號不是減號)再寫一個4就可以了,同桌互相比劃一下。

      ⑸小結(jié):通過剛才對三個城市的溫度的了解,我們知道,記錄溫度時,以0℃為界線,用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度,用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

      2.試一試:學(xué)生看溫度計,寫出各地的溫度。并讀一讀。(寫在卡片上)

      師:我們再來了解一下其他幾個城市的最低氣溫,注意觀察溫度計,把這些溫度記錄在卡片上,并讀一讀。準(zhǔn)備好了嗎?

      香港:(19℃或+19℃)。寫好了請舉起你們的卡片。提問:你是怎么想到用+19℃來表示的?這位同學(xué)是用19℃來表示的?行嗎?為什么?(對,正號可以省略不寫)。

      哈爾濱:(-10℃)。老師寫了10℃后舉起來:“和老師的記錄一樣的請舉牌。為什么沒人和我的一樣啊?(對,零下10攝式度,我們用-10℃來表示,10攝式度是表示零上10攝式度的)。

      西寧:你們記錄好了,同桌互相校對一下再來交流。問:為什么這樣用這個數(shù)來表示?

      ⒊我們再來聽一段中央臺的天氣預(yù)報,將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

      播放中央臺播音員播報的天氣預(yù)報(天津 呼和浩特烏魯木齊銀川)

      指名一位學(xué)生上前交流。師:你們覺得他記錄怎樣?這位同學(xué)的前面的正號沒寫,可以嗎?老師把-1的負(fù)號去掉,你們同意嗎?

      誰能在溫度計上撥出11℃?誰來撥-1℃?

      小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們得出:以零攝式度為界線,零上溫度用正幾或直接用幾來表示,零下溫度用負(fù)幾來表示。

      (三)自主學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法,進(jìn)一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識目標(biāo)

      1、理解小數(shù)除法的意義。

      2、掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

      (二)能力目標(biāo):能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同,能夠與他人合作交流解決問題。

      (三)情感目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計算方法的過程,體驗獲得成功的樂趣。

      教學(xué)重點:

      小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

      教學(xué)難點:

      商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

      教學(xué)方法:

      探究、交流、引導(dǎo)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境

      1、淘氣打算去買牛奶,你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?

      2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:11。5÷5 12。6÷6

      引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù)。)

      師:我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。

      二、探索新知,解決問題

      1、師:兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

      2、學(xué)生交流討論,教師巡視指導(dǎo)。

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,認(rèn)為哪個方法比較簡便實用?

      引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的'小數(shù)點對齊”。

      4、理解算理。

      5、引導(dǎo)歸納總結(jié),明確小數(shù)除法的計算方法:按照整數(shù)除法的計算方法;商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

      6、學(xué)生嘗試計算,教師巡視指導(dǎo)。

      三、鞏固練習(xí),拓展延伸

      1、完成教材第3頁練一練第1題。

      集體訂正。

      2、我是小小神算手。

      20。4÷4 96。6÷42 55。8÷31

      引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的,都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

      3、完成教材第3頁練一練第4題。

      教師巡視指導(dǎo)。

      四、全課總結(jié)

      今天你有什么收獲呢?

      板書設(shè)計:

      甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?

      11。5÷5=2。3(元)12。6÷6=2。1(元)

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

      2、結(jié)合現(xiàn)實情景,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

      學(xué)情分析重點、難點:

      在現(xiàn)實情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

      易混點、易錯點:感受用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示一些相反意義的量

      學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):生活中見到過負(fù)數(shù)。

      時間分配學(xué)20講10練10

      教法學(xué)法

      自主探索法,練習(xí)法,講授法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      第一課時

      一、自學(xué)例1

      1、通過查資料了解“℃”和“℉”的含義,并學(xué)會看溫度計的方法。

      2、從圖中你能知道些什么?上海的氣溫和南京比,怎么樣?北京的氣溫和南京比,怎么樣?

      3、上海和北京的氣溫一樣嗎?不一樣在哪兒?

      4、那你知道在數(shù)學(xué)上是怎樣區(qū)分和表示這兩個不同的溫度的呢?

      二、自學(xué)例2

      1、了解海拔的意義。

      2、思考從圖上你知道了什么?

      3、試著用今天所學(xué)的知識來表示這兩個地方的海拔高度。

      學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進(jìn)

      第一課時

      第一板塊:學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。第二板塊:根據(jù)預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)例1

      (1)交流“℃”和“℉”的`含義,說明我國是用“℃”來計量溫度的,并指導(dǎo)看溫度計的方法。

      (2)交流:從圖中你能知道些什么?上海的氣溫和南京比,怎么樣?北京的氣溫和南京比,怎么樣?

      (3)上海和北京的氣溫一樣嗎?不一樣在哪兒?

      (5)那你知道在數(shù)學(xué)上是怎樣區(qū)分和表示這兩個不同的溫度的呢?(零上4攝氏度記作+4℃或4℃,零下4攝氏度﹣4℃)

      第三板塊:正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法。

      根據(jù)課本要求,記住讀寫方法。

      學(xué)生看溫度計,選擇合適的卡片表示各地氣溫。

      第三板塊:交流學(xué)習(xí)例2

      交流:從圖上你知道了什么?

      交流:你能用今天所學(xué)的知識來表示這兩個地方的海拔高度嗎?

      共同小結(jié):以海平面為基準(zhǔn),比海平面高8844米,通常稱為海拔8844.43米,可以計作+8844.43米;比海平面低155米,通常稱為海拔負(fù)155米,可以計作﹣155米。

      學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)知識把這些數(shù)分類。

      正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

      先指名讀一讀,再用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示圖中數(shù)據(jù)。

      先讀一讀,再說說這些海拔高度是高于海平面還是低于海平面。

      一:教學(xué)例1

      1.出示例1的三幅分別顯示三個城市某一天最低氣溫的溫度計圖。

      根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí),共同學(xué)習(xí)交流認(rèn)識新知。

      (4)上海的氣溫是零上4攝氏度,北京的氣溫是零下4攝氏度。以0攝氏度分界,一個在0攝氏度以上,一個在0攝氏度以下。一上一下,正好相反。

      2.教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法。

      “+4”讀作正四,“+4”的正號也可以省略不寫,直接把“+4”寫成“4”。“﹣4”讀作負(fù)四。

      3.指導(dǎo)完成“試一試”。

      (卡片上分別寫有+11℃、﹣11℃、19℃、+19℃、﹣7℃、+7℃)

      二:教學(xué)例2

      1.師:同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,氣溫相差很大,這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。

      2.出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。

      三:初步歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

      ⑴出示+4、﹣4、﹣7、﹣11 、19、+8844.43、﹣155這些數(shù),提出要求:前面,我們用這些數(shù)來表示零上和零下的溫度以及海平面以上和以下的高度。大家仔細(xì)觀察這些數(shù),你能將它們分分類嗎?

      ⑵小結(jié):像+4、19、+8844.43這樣的數(shù)都是正數(shù)。像-4、﹣7、﹣11 、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

      ⑶提問:正數(shù)、負(fù)數(shù)和0比一比,它們的大小關(guān)系怎樣?

      四:練習(xí)

      做“練一練”1,2題

      2.做練習(xí)一第1題。

      3.做練習(xí)一第2題。

      4、練習(xí)一4、5、6題。

      五:作業(yè)

      練習(xí)一第3題。

      交流認(rèn)識新知。

      正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法。

      根據(jù)課本要求,記住讀寫方法。

      交流:你能用今天所學(xué)的知識來表示這兩個地方的海拔高度嗎?

      正數(shù)、負(fù)數(shù)和0比一比,它們的大小關(guān)系怎樣?

      正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

      課后反思

      得:

      首先,對教材的編排作了重新的審視。在教材編排中,我們可以觀察到,在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的過程中,學(xué)生更多的是經(jīng)歷“具體情境中的數(shù)——解釋數(shù)的意義”這樣的過程。在教學(xué)中我設(shè)計了通過觀察生活中的盈虧、收支、增減及朝兩個相反的方向運動中應(yīng)用負(fù)數(shù)進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義,明白用正負(fù)數(shù)可以表示一些具有相反意義的量,從而讓學(xué)生體驗負(fù)數(shù)產(chǎn)生的原因,接著引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實例。

      失:

      《認(rèn)識負(fù)數(shù)》單元的教學(xué)看似簡單,教起來似乎覺得輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也看似輕松,可在解決實際問題的時候,卻會發(fā)現(xiàn)有各種各樣的問題出現(xiàn)。

      由于正負(fù)數(shù)表示的是相反意義的量,如何幫助學(xué)生正確的解決實際生活情境下的正負(fù)數(shù)問題,這是值得我們在教學(xué)中進(jìn)行思考的問題。由于問題的存在,不得不想一些辦法去解決這樣的問題。

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案4

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1:理解小數(shù)除法的意義。

      2:掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

      [教學(xué)重點]小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

      [教學(xué)難點]商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

      [教學(xué)過程]

      一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

      1、淘氣打算去買牛奶,你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?

      2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:

      11.5÷512.6÷6

      引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù))

      師:我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。

      二、探索新知,解決問題

      1、師:兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的'知識先自己想一想,并且嘗試計算,然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

      2、學(xué)生交流討論,老師巡視指導(dǎo)。

      3、請小組選派代表匯報討論結(jié)果,指名學(xué)生板演。

      4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,認(rèn)為哪個方法比較簡便實用?學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計算,老師應(yīng)追問:為什么要化成115角進(jìn)行計算?讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運用豎式進(jìn)行計算,老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法,引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

      5、理解算理:師生共同探究“商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點,再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份,先將11平均分成5份,每份是2元,還剩1元,再將1元看作10角,加上5角,一共15角,平均分成5份是3角,3的單位是角,寫成以元為單位的小數(shù)時,3應(yīng)該寫在十分位上,因而小數(shù)點在3的前面,正好與被除數(shù)的小數(shù)點對齊;或個位上的1是10個十分之一,加上十分位上的5,總共是15個十分之一,平均分成5份,每份是3個十分之一,因而小數(shù)點應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。

      6、引導(dǎo)歸納總結(jié),明確小數(shù)除法的計算方法:按照整數(shù)除法的計算方法;商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

      7、學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價格,注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

      三、鞏固練習(xí),拓展延伸

      1、完成教材第3頁練一練第1題。

      2、我是小小神算手。

      20.4÷496.6÷4255.8÷31

      引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的,都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

      3、完成教材第3頁練一練第4題。

      四、總結(jié):今天你有什么收獲呢?小數(shù)除法在豎式計算中有什么要注意的?

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案5

      1、通過“打電話”的情境,體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

      2、利用已有知識,經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

      3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法,并能解決有關(guān)的實際問題。

      正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法能解決有關(guān)的實際問題。

      教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計

      個性調(diào)整

      教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)環(huán)節(jié)

      問提問生活中有哪個同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境,

      有打長途電話的經(jīng)驗。境

      1、出示文主題圖,讓學(xué)生說一說圖的意思,并討論如何解決“誰打電話的時間長”的'問題。

      二、自主探2、組織學(xué)生探索如何計算4.83÷0.7和45÷7.2的究,創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時,在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個算式

      和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同,使學(xué)生體會到學(xué)模型

      如果除數(shù)變成整數(shù)就好了,引導(dǎo)學(xué)生把新的知識轉(zhuǎn)

      化為已有的知識。不同的學(xué)生會有不同的想法,但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),使除數(shù)變

      成整數(shù),再按照小數(shù)除以整書的方法進(jìn)行計算。1、試一試:其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

      三、鞏固數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大100倍后,被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0,與應(yīng)用2。7÷7。5被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大10倍后,被除數(shù)

      比除數(shù)小,商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0,在練習(xí)后反饋時要引起學(xué)生的注意。

      2、練一練/1,2,3——補(bǔ)充練習(xí):

      1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法:4.68÷1.2=□÷122.38÷0.34=

      □÷□5.2÷0.325=□÷325161÷0.46=□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5

      220.5÷147

      3

      4

      一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究,創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用

      呈現(xiàn)中國銀行20xx年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。

      首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”,以“元”為單位時第三位小數(shù)沒有意義,所以一般需要保留兩位小數(shù),因此學(xué)生將體會到求積,商近似值在生活中的應(yīng)用。

      1、試一試,可以讓學(xué)生用計算器算出得數(shù),然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。2、練一練:P71/1,2,3,4

      第1題:這是人民幣和港幣的兌換,12.5÷1。07,

      四、總結(jié)。超過了11元港幣;也可以用兵1×1.07,不到本世

      紀(jì)末2元,因此11元港幣不夠。

      第2題:這是人民幣和日元的兌換,要注意的是:5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750元不需要近似值.

      根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié).

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識用字母表示數(shù)及其作用,能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計算公式,培養(yǎng)學(xué)生抽象,概括的能力。

      2、使學(xué)生加深對方程及相關(guān)概念的認(rèn)識,掌握解簡易方程的步驟和方法,能正確地解簡易方程。

      教學(xué)重點:

      能夠熟練地理解字母表示數(shù),數(shù)量關(guān)系。

      教學(xué)難點:

      能夠熟練并正確地解簡易方程。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題

      我們在復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的概念,計算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,今天要復(fù)習(xí)解簡易方程,(板書課題)通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式,加深理解方程的概念,掌握解簡易方程的步驟、方法,能正確地解簡易方程。

      二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)

      1、用含有字母的式子表示。

      (1)求路程的數(shù)量關(guān)系。

      (2)乘法交換律。

      (3)長方形的面積計算公式。

      讓學(xué)生寫出字母式子,同時指名一人板演。指名學(xué)生說說每個式子表示的意思。提問:用字母表示數(shù)有什么作用?用字母表示乘法式子時要怎樣寫?

      2、做“練一練”第x題。

      讓學(xué)生做在課本上。指名口答結(jié)果,老師板書,結(jié)合提問怎樣求式子的值。

      3、做練習(xí)第x題。

      指名學(xué)生口答。選擇兩道說說是怎樣想的。

      三、復(fù)習(xí)解簡易方程

      1、復(fù)習(xí)方程概念。

      提問:什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出:字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。(板書定義)

      2、做“練一練”第x題。

      小黑板出示,學(xué)生判斷并說明理由。提問:5x—4x=2里未知數(shù)x等于幾,x=2是這個方程的什么?7×0。3+x=2。5里未知數(shù)x等于幾?x=0。4是這個方程的什么?那么,什么叫做“方程的解”?(板書定義)它與“解方程”有什么不同?(強(qiáng)調(diào)解方程是一步一步完成的'過程)你會解方程求出方程的解嗎?根據(jù)什么解方程?

      3、解簡易方程。

      (1)做“練一練”第x題第一組題。

      指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正:解第一個方程是怎樣想的,檢查解方程時每一步依據(jù)什么做的。第二個方程與第一個有什么不同,解方程時有什么不同?指出:解方程時先看清題目,根據(jù)運算順序,能先算的就先算出來。不能算的就看做一個未知數(shù)。我們現(xiàn)在解方程是一般根據(jù)加減法之間、乘除法之間的關(guān)系來進(jìn)行的。(結(jié)合板書:解方程:能先算的要先算,再按各部分關(guān)系來解)追問:這兩題可以怎樣檢驗方程的解對不對?

      (2)做“練一練”第x題后兩組題。

      指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,分別做其中的一組題。集體訂正,并讓學(xué)生說說每組兩題有什么不同,解方程的過程有什么不同。強(qiáng)調(diào)一定要先看清題,按運算順序能先算的就先算出來,然后根據(jù)四則運算之間的關(guān)系求出方程的解。

      (3)做“練一練”第x題。

      讓學(xué)生列出方程。指名口答方程,老師板書。提問列方程的等量關(guān)系是什么。

      四、課堂小結(jié)

      今天復(fù)習(xí)了哪些知識?你進(jìn)一步明確了什么內(nèi)容?

      五、布置作業(yè)

      課堂作業(yè);完成“練一練”第x題解方程;練習(xí)第x題,第x題后x題,第x題。

      家庭作業(yè);練習(xí)第x題前x題、第x題。

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案7

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第18頁例4和做一做

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,能比較熟練地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;

      2、能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗算,提高計算的正確率;

      3、養(yǎng)成良好的計算、驗算習(xí)慣。

      教學(xué)重點:

      掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,你能正確計算

      教學(xué)難點:

      特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、口算

      2。4÷2 4。8÷6 9。09÷9

      8。24÷8 6÷5 1÷5

      2、填空,并說出為什么?

      (復(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系,為下面學(xué)習(xí)驗算做好準(zhǔn)備)

      3、列豎式計算(生板演)

      (1)7。44÷4(2)7。44÷8

      (3)102÷24(4)4。551÷5

      四道逐漸變難

      二、探究新知

      1、在評價學(xué)生的計算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)。

      師:通過剛才的解題,你能說出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎?

      學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生有的會把步驟在說一遍,有的會講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的'小數(shù)除以整數(shù)的算法,教師一一給與肯定。

      師:做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的?

      四人小組討論并歸納

      學(xué)情預(yù)設(shè):生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗說出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除;商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊;哪一位不夠商1就商0,然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù),要添0后再除。

      課件出示補(bǔ)充。

      2、在暴露計算錯誤的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗算。

      (1)師:為了保證我們的計算正確,怎么辦?——驗算

      驗算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,怎樣驗算黑板上面的小數(shù)除法呢?

      學(xué)情預(yù)設(shè):生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗?zāi)苷f出用乘法驗算除法,或估算一下,或用被除數(shù)除以商等。

      師:四人小組,一人選一道進(jìn)行驗算,算完在組內(nèi)說說你是怎么想的?

      (2)門診臺

      課件出示。

      小結(jié):用估算能知道計算有沒有錯;用乘法或再除一遍的方法能保證計算正確

      三、鞏固練習(xí)

      1、小馬虎也做了兩道題,請同學(xué)們看看他做對了嗎?如果不對應(yīng)該怎么訂正?

      37。8÷6=63 7。4÷5=1。4……4

      2、計算并驗算

      43。5÷29 18。9÷27

      1。35÷15 207÷45

      3、書第20頁:7、8題

      四、課堂小結(jié)

      說說小數(shù)除以整數(shù)的計算法則,有什么要提醒大家的?

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      知識技能目標(biāo): 知道字母能表示什么,能用字母表示出簡單問題中的數(shù)量關(guān)系,通過生活實例,使學(xué)生初步感受到用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點,數(shù)學(xué)教案-用字母表示數(shù)。

      過程與方法目標(biāo):體會字母表示數(shù)的意義,形成初步的符號感;

      情感與態(tài)度目標(biāo):在激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心、感受數(shù)學(xué)符號的簡潔美的同時,體會到合作與成功的快樂,由此激發(fā)其更加積極主動的學(xué)習(xí)精神和探索勇氣。

      本課重點:用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。

      本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解用含有字母的式子表示數(shù)量的意義,從中體會它的優(yōu)越性,但由于學(xué)生是第一次接觸沒有具體數(shù)字的數(shù)量,因此把文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言是本節(jié)課的難點。

      教學(xué)過程:

      一、

      師:同學(xué)們,我們來輕松一下好嗎?(課件反復(fù)播放ABC英文歌曲。學(xué)生跟著唱)

      師:剛才的唱的內(nèi)容是什么?(英文字母歌)

      師:誰能來說說我們生活中還有哪些地方用到字母? (生答)

      師:是呀,字母在我們生活中有許多廣泛的應(yīng)用,剛才所說,在音樂簡譜中它表示音高,在車牌號上可以表示一個地區(qū)……同樣,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也常常用字母來表示數(shù)量,這節(jié)課我們就來研究怎樣用字母和含有字母的式子表示數(shù)量。(板書課題:用字母表示數(shù))

      二、

      1、師:瞧大屏幕,老師給大家?guī)砹藘蓚盒子,一個裝著乒乓球,另一個裝著羽毛球。又知道“羽毛球比乒乓球多3個”,問:你來猜猜看,盒子里的羽毛球和乒乓球各有幾個?

      (課件出示兩個分別寫著“羽毛球”和“乒乓球”的盒子再出示“已知羽毛球比乒乓球多3個”這個條件。)

      (根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上填表)

      乒乓球個數(shù)

      羽毛球個數(shù)

      師:我們已經(jīng)猜出了5種可能性,還有其他可能嗎?(有)那我們用省略號來表示剩下的可能性,好嗎?

      師:如果我們剛才繼續(xù)猜下去,這兩種球的個數(shù)能猜得完嗎?那可怎么辦?誰能夠想出一個簡單的法子來表示呢?

      生匯報,師板書。如:乒乓球:a 羽毛球:a+3

      還可以怎樣表示? 羽毛球:a 乒乓球: a-3

      師:請同學(xué)們思考:a+3中,a 表示什么?a+3 表示哪一個量?

      a-3 中,a 表示什么?a-3 表示哪一個量?

      當(dāng)a=3、8……時,羽毛球分別是幾個?

      師結(jié)合板書,小結(jié):看來,除了用一個字母表示數(shù)量外,我們還可以

      用什么方法來表示數(shù)量 (含有字母的式子)

      2、 那咱們試試看,

      一箱蘋果重10千克,吃了a千克,現(xiàn)在還有多少千克?

      一只足球35元,買x 只,應(yīng)付多少元?

      商店運到g臺彩電,總價7200元,每臺彩電多少元?

      周二溫度由26C下降tC后是幾攝氏度?

      3、用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系

      師:一個字母只能表示數(shù)量,而含有字母的式子不但能表示出數(shù)量,而且能表示出數(shù)量關(guān)系。

      獨立思考:如果我們用A表示乒乓球的個數(shù),用下面的式子分別表示排球、足球、籃球的個數(shù),你能看得出乒乓球個數(shù)與這幾種球的個數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?

      課件出示:A-5 6A A÷2

      師小結(jié):看來,含有字母的式子既可以表示數(shù)量,也可以表示出數(shù)量關(guān)系,的確作用很大。

      三、嘗試解題,自主歸納

      1、師:我們就用剛剛學(xué)的本領(lǐng),到超市里去逛逛吧!(課件出示超市情景,鏡頭特寫一些物品的單價)

      師:每位同學(xué)先一樣自己最喜歡的食品。

      (師下發(fā)購物單、生自主進(jìn)行)

      購物單

      名 稱

      單 價

      數(shù) 量

      總 價(列式計算)

      2、交流:

      師:(可以投影一些同學(xué)的`購物單)你買了什么?還有誰也買了()?看這些買()的情況,這些量中,什么變?什么沒有變?你能買()的總價用一個式子來表示嗎?

      師:可以用你喜歡的來表示,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-用字母表示數(shù)》。(……)

      師:那么,買()的購物單我們也用不著一張張地看了,誰能用一個算式反咱們?nèi)噘I()的總價表示出來?表示什么意思?

      (生可能會講同一個字母)

      師作補(bǔ)充:一般來講,在同一個問題里,不同的量要用不同的字母來表示。

      這些字母可以是哪些數(shù)呢?

      一般情況下,我們可以用a、b、c、d……任何一個字母來表示數(shù),但是在一些特殊情況下,某些特定的量常常用特定的字母來表示,如v用來表示速度,t表示時間,s表示路程,而在求面積時,s又用來表示面積。

      四、 激發(fā)情感,升華新知

      1、學(xué)到這里,你有什么收獲?

      2、大家的收獲真不小!但如果能很快地解決下面的幾個問題的話,陳老師相信大家一定會收獲更大!

      課件出示練習(xí)題:

      (一)口答:(1)一輛公共汽車上有46名乘客,在西門站下去A名,

      又上來B名,這時,汽車上有( )名乘客。

      (2)A的5倍減去4.8的差表示為( )

      (3)張師傅每天做A個零件,李師傅每天比張師傅多做8個,

      李師傅5天共做()個零件。

      (二)師:上星期,我們齊賢鎮(zhèn)舉行了小學(xué)生田徑運動會,鎮(zhèn)校五年級6個班

      組成一支代表隊,取得了優(yōu)異的成績。這支代表隊參加比賽的人數(shù)是這樣的:(出示課件)

      師:從屏幕上你了解到了什么信息?想想看還能用含有字母的式子表示出其他相關(guān)的信息嗎?可以小組合作完成,看哪組寫得快,寫得多。

      (三)玩一個數(shù)青蛙的游戲,好嗎?

      (課件播放)1只蛤蟆1張嘴,2只眼睛4條腿,1聲撲通跳下水;

      2只蛤蟆2張嘴,4只眼睛8條腿,2聲撲通跳下水;

      3只蛤蟆3張嘴,6只眼睛12條腿,3聲撲通跳下水;

      ……

      師:你還能繼續(xù)往下唱嗎?能用咱們今天的知識解決它嗎?

      (n 只青蛙n張嘴,2n只眼睛4n條腿,n聲撲通跳下水。

      (四)挑戰(zhàn)性問題。

      師:最后,我們再看一個非常有趣的問題。這個問題,同學(xué)們課后解決。

      在某地,人們發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與溫度有如下的近似關(guān)系:用蟋蟀1分鐘收的次數(shù)除以7,然后再加上3,就近似地得到該地當(dāng)時的溫度(℃)。

      (1)用字母表示該地當(dāng)時的溫度;

      (2)當(dāng)蟋蟀1分鐘叫的次數(shù)分別是84、105和140時,該地當(dāng)時的溫度約是多少?

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案9

      單元教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計算法則,能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。

      2、使學(xué)生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

      3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。

      教學(xué)內(nèi)容

      小數(shù)乘以整數(shù) 課型 新授課

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

      3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí),滲透轉(zhuǎn)化思想。

      教學(xué)重點

      小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

      教學(xué)難點

      確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

      教具準(zhǔn)備

      放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。

      教學(xué)過程

      一、引入嘗試:

      孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

      1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,得出:

      ⑴例1:風(fēng)箏每個3.5元,買3個風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨立試著算一算)

      (2)匯報結(jié)果:誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報。)

      用加法計算:3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角

      3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

      用乘法計算:3.5×3=10.5元 理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

      ⑶理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?

      (3個3.5或3.5的3倍.)

      (4)初步理解算理。怎樣算的? 把3.5元看作35角

      3.5元 擴(kuò)大10倍 3 5角

      × 3 × 3

      1 0. 5 元 1 0 5角

      縮小到它的1/10

      105角就等于10.5元

      (5)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

      2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

      象這樣的3.5元的'幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會算嗎?(生試算,指名板演。)

      ⑴生算完后,小組討論計算過程。

      板書: 0.7 2

      × 5

      3. 6 0

      (2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。

      (3) 示范:0. 7 2 擴(kuò)大100倍 7 2

      × 5 × 5

      3. 6 0 3 6 0

      縮小到它的1/100

      (4) 回顧對于0.72×5,剛才是怎樣進(jìn)行計算的?

      使學(xué)生得出:先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍,積也隨著擴(kuò)大了100倍,要求原來的積,就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

      (5)專項練習(xí)

      ①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化?

      0.34 3.5 0.201 5.02

      ②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

      ③判斷

      1 3.5

      × 2

      2.7 0

      (6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法

      計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

      觀察這2組題,想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)?

      ① 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);② 按整數(shù)乘法的法則算出積;

      ③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案10

      教學(xué)內(nèi)容:

      連乘、乘加、乘減和把整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序,并能按運算順序正確計算結(jié)果。

      2、理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于小數(shù)同樣適用。

      3、提高學(xué)生的類推能力,培養(yǎng)學(xué)生知識間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。

      教學(xué)過程:

      課前談話:前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法,通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識,看哪位同學(xué)學(xué)得快,掌握得好。

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、出示投影,先回答問題,再計算。

      (1)12×5×60

      (2)30×7+85

      (3)250×4—200

      教師提問:每個式題各含什么運算?是什么式題?每題的運算順序是什么?

      學(xué)生回答后,在練習(xí)本上計算結(jié)果。

      訂正:(1)3600(2)295(3)800

      教師說明:小數(shù)的這些運算順序跟整數(shù)是一樣的。

      教學(xué)意圖:本環(huán)節(jié)通過三個式題復(fù)習(xí)整數(shù)連乘、乘加和乘減的運算順序,并向?qū)W生說明小數(shù)的'運算順序跟整數(shù)一樣,為下面學(xué)生將整數(shù)運算順序遷移到小數(shù)作準(zhǔn)備。

      二、小數(shù)連乘、乘加、乘減

      1、初步嘗試。

      出示例6:光明小學(xué)的同學(xué)們在校園里種了300棵蓖麻,平均每棵收蓖麻籽0。18千克,每千克可榨油0。45千克,一共可榨油多少千克?

      全班學(xué)生默讀題目后,指名讓學(xué)生說出怎樣列算式,教師板書。然后讓學(xué)生獨立嘗試把這道題做完,教師指名板書計算過程

      0。45×0。18×300

      =0。081×300

      =24。3(千克)

      答:一共可榨油24。3千克。

      訂正答案后,教師提問

      (1)算式中有幾步計算?每個數(shù)目都是小數(shù)嗎?是什么式題?

      (2)這個含有小數(shù)的連乘式你是按什么運算順序進(jìn)行計算的?(按從左到右的運算順序進(jìn)行計算。)

      2、進(jìn)行類推。

      計算下列各題。

      (1)72×0。81+10。4(2)7。06×2。4—5。7

      學(xué)生先在練習(xí)本上獨立解答,在訂正答案時說說每題的運算順序。

      訂正:(1)68。72(含有乘法與加法兩種運算,先計算乘法,再計算加法。)(2)11。244(含有乘法與減法兩種運算,先算乘法,再計算減法。)

      3、教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的連乘、乘加、乘減。這些運算的運算順序與整數(shù)相同。板書:連乘、乘加、乘減

      教學(xué)意圖:本環(huán)節(jié)利用遷移,讓學(xué)生將整數(shù)的運算順序類推到小數(shù),嘗試完成小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

      三、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

      1、復(fù)習(xí)。

      教師提問:我們在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法時曾學(xué)習(xí)過幾個運算定律,誰還記得是什么?用字母怎樣表示?

      教師貼出:a×b=b×a

      (a×b)×c=a×(b×c)

      (a+b)×c=a×c+b×c

      提問學(xué)生:乘法交換律中兩個數(shù)的范圍是什么?結(jié)合律中三個數(shù)的范圍是什么?分配律中三個數(shù)的范圍是什么?(這些數(shù)的范圍都是整數(shù)。)

      2、觀察討論。

      教師用投影出示兩組算式,學(xué)生口答結(jié)果,然后教師用○將左右兩組算式相連。

      0。7×1。2○1。2×0。7

      (0。8×0。5)×0。4○0。8×(0。5×0。4)

      (2。4+3。6)×0。5○2。4×0。5+3。6×0。5

      讓學(xué)生觀察這三組算式,并討論以下問題

      (1)這三組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎?中間可以用什么符號連接?

      (2)等號兩邊的算式有什么特點?與我們學(xué)過的什么知識一樣?

      (3)你能得出什么結(jié)論?

      學(xué)生通過討論將得出如下結(jié)論

      ①三組算式左右兩邊的結(jié)果相等,中間可以用等號連接。

      ②第一組是把兩個相乘的數(shù)交換位置,結(jié)果不變,與學(xué)過的乘法交換律一樣。第二組先把前兩個數(shù)相乘,再與第三個數(shù)相乘,與先把后兩個數(shù)相乘,再與第一個數(shù)相乘,結(jié)果相等,與乘法結(jié)合律一樣。第三組是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,與這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘后求和,結(jié)果不變,與乘法分配律一樣。

      ③整數(shù)乘法運算定律在小數(shù)中同樣適用。

      教師提問:我們分別比較這三組算式左右兩側(cè)的式子,哪一個式子在計算中更為簡便?(第一組寫成豎式,右邊的比較簡便,第二組不明顯,第三組左式比右式簡便。)

      3、教師小結(jié):通過觀察討論,我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)的乘法運算定律可以推廣到小數(shù)乘法,并且利用這些運算定律可以使一些小數(shù)乘法計算更簡便。

      板書:整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法。

      教學(xué)意圖:本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察每組兩個算式的特點以及它們的相等關(guān)系,并且通過討論使學(xué)生認(rèn)識到整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)也適用,同樣可以使一些計算更加簡便,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。

      四、鞏固練習(xí)

      1、填空,并說一說應(yīng)用了哪個運算定律。(填在書上)

      4。2×1。69=□×□

      2。5×(0。77×0。4)=(□×□)×□

      6。1×3。6+3。9×3。6=(□+□)×□

      2、計算下面各題。

      (1)19。4×6。1×2。3

      (2)3。25×4。76—7。8

      (3)18。1×0。92+3。93

      (4)5。67×0。21—0。62

      (5)7。2×0。18×28。5

      (6)0。043×0。24+0。875

      教師巡視,注意學(xué)生的運算順序是否存在問題。

      3、判斷對錯。

      (1)50。4×1。95—1。9(2)3。76×0。25+25。8

      =50。4×0。05 =0。9776+25。8

      = 25。2 =26。7776

      全體學(xué)生用手勢判斷,并說出錯誤原因。

      4、應(yīng)用題。

      玉山農(nóng)場新建一座溫室,室內(nèi)耕地面積是285平方米,全部栽種西紅柿,一茬平均每平方米產(chǎn)6千克。每千克按1。30元計算,一共可收入多少元?

      學(xué)生完成練習(xí)后,教師及時訂正

      2。(1)272。182(2)7。67(3)20。582(4)0。5707(5)36。936(6)0。88532

      3。(1)運算順序錯誤。改正:(2)計算錯誤。改正

      50。4×1。95—1。9 3。76×0。25+25。8

      =98。28—1。9 =0。94+25。8

      =96。38 =26。74

      4。1。30×6×285=2223(元)

      教學(xué)意圖:本環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)使學(xué)生分別對整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法,與小數(shù)連乘、乘加、乘減這兩部分知識進(jìn)行鞏固。其中第二題的六道計算題,各題目計算結(jié)果小數(shù)部分位數(shù)較多,除了注意學(xué)生的運算順序是否正確外,還要注意學(xué)生的計算正確率。

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案11

      教材說明

      密鋪,也稱為鑲嵌,是生活中非常普遍的現(xiàn)象,它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。教材在四年級下冊就安排了密鋪的內(nèi)容,通過讓學(xué)生觀察用長方形、正方形、三角形密鋪起來的圖案,了解什么是密鋪。本冊教材中,通過實踐活動繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識一些可以密鋪的平面圖形,會用這些平面圖形在方格紙上進(jìn)行密鋪,從而進(jìn)一步理解密鋪的特點,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

      整個實踐活動分為兩個層次:

      1.通過動手操作,探索哪些平面圖形可以密鋪,哪些不能密鋪,使學(xué)生認(rèn)識一些可以密鋪的平面圖形。

      由于學(xué)生已經(jīng)了解了密鋪概念,教材不再給出密鋪的概念及圖案,而是直接呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的6種平面圖形(即圓形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形),并提出問題哪些圖形可以密鋪。接著,讓學(xué)生利用附頁中的圖形,通過小組合作的形式,任選一種圖形拼一拼、鋪一鋪,探索并找出可以密鋪、不能密鋪(圓形、正五邊形)的平面圖形,進(jìn)一步理解密鋪的特點。找出可以密鋪的平面圖形后,再讓學(xué)生實際鋪一鋪,在操作的過程中感受密鋪,并感受這些圖形的特點。

      需要指出的是,這里每次密鋪的基礎(chǔ)圖形都是大小和形狀相同的同一種平面圖形,兩種或兩種以上平面圖形拼接在一起,也能進(jìn)行密鋪,但教材并不做要求。

      2.綜合運用已有知識,在方格紙上根據(jù)給定的兩組圖形設(shè)計密鋪圖案,計算出每次密鋪中不同平面圖形所占的面積,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,用數(shù)學(xué)的眼光欣賞美和創(chuàng)造美。

      這部分內(nèi)容包括三部分:

      (1)從實際出發(fā)引出問題,讓學(xué)生從兩組瓷磚中任選一組在方格紙上設(shè)計密鋪圖案,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。這里的兩組瓷磚,一組由兩個形狀和大小相同、顏色不同的等腰直角三角形組成,另一組由一個平行四邊形和一個直角三角形(一條直角邊的長度等于平行四邊形長邊所在的高)組成,前一組密鋪可以是用同一種基礎(chǔ)圖形將平面密鋪,后一組密鋪則是用兩種基礎(chǔ)圖形密鋪平面。

      完成設(shè)計的方式,可以由學(xué)生在方格紙上畫出,也可以由教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖形卡片,讓學(xué)生拼出。建議學(xué)生在畫或拼擺密鋪圖案時,要有序地進(jìn)行。

      (2)綜合運用有關(guān)密鋪、面積等方面的知識,統(tǒng)計自己在方格紙上設(shè)計的圖案中,每種基礎(chǔ)圖形一共用了多少塊,以及所占的面積,運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。

      (3)讓學(xué)生利用附頁中提供的圖形,自由地設(shè)計密鋪圖案,這種圖案可以由一種或兩種基礎(chǔ)圖形組成(也可以由多種基礎(chǔ)圖形組成,尊重學(xué)生的選擇,但不要求),通過學(xué)生的創(chuàng)作及交流,開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生用幾何圖形進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的想像力,讓學(xué)生體驗自己創(chuàng)作的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)建議

      (1)這部分內(nèi)容可以用1課時進(jìn)行教學(xué)。主要是在數(shù)學(xué)活動中,借助觀察、猜測、驗證等方式解決問題。

      (2)教師可以在課前搜集一些密鋪的圖案,也可以事先讓學(xué)生在生活中尋找一些密鋪圖案,課上展示給大家,以此幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已了解的密鋪知識,從直觀上為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。搜集的圖案可有多種,如由形狀和大小相同的一種基礎(chǔ)圖形組成的密鋪圖案,兩種或兩種以上基礎(chǔ)圖形組成的密鋪圖案,不規(guī)則圖形組成的密鋪圖案等。呈現(xiàn)圖案后,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察,這些密鋪圖案是由什么基礎(chǔ)圖形組成的?

      (3)教師提出問題如果密鋪平面時只用一種圖形,比如圓形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形(同時出示該圖形的彩色卡片并貼在黑板上),請你們猜猜看,哪種圖形能用來密鋪?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測和想像,然后再通過鋪一鋪等操作活動進(jìn)行驗證并獲得結(jié)論。或者先讓學(xué)生想一想他們見過的哪些圖形能夠用來密鋪平面,教師根據(jù)學(xué)生說出的圖形呈現(xiàn)相應(yīng)的圖形卡片,然后圍繞學(xué)生說出的圖形,讓學(xué)生以小組合作的形式動手拼擺,找出哪些圖形可以密鋪,哪些圖形不可以密鋪,驗證自己的猜測是否正確。

      (4)學(xué)生匯報驗證的結(jié)果,并讓學(xué)生任選一種可以密鋪的圖形鋪一鋪,上臺展示并與大家交流拼的過程,加深學(xué)生對密鋪的理解以及對圖形性質(zhì)的認(rèn)識。

      (5)在學(xué)生了解可以密鋪的圖形后,教師可以直接提出問題,讓學(xué)生用密鋪的知識設(shè)計地磚圖案;也可以先請學(xué)生說一說,生活中哪里用到了密鋪。學(xué)生可能會有很多答案,大致包括建筑(地磚、籬笆和圍墻)、玩具、藝術(shù)(圖畫)等幾個方面,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。然后再讓學(xué)生任選一組瓷磚,在方格紙上設(shè)計新穎、美觀的密鋪圖案。教師在巡視的'過程中,讓先設(shè)計完的學(xué)生數(shù)一數(shù)自己設(shè)計的圖案中,不同的基礎(chǔ)圖形分別用了多少塊,所占面積是多少。

      (6)展示作品過程中,引導(dǎo)學(xué)生比一比,看看誰的設(shè)計更美觀、更有新意,激發(fā)學(xué)生之間互評作品,在交流中理解并接納別人較好的方法。

      (7)匯報交流之后,讓學(xué)生進(jìn)行更開放的設(shè)計活動,在活動中充分感受數(shù)學(xué)知識與藝術(shù)的密切聯(lián)系,經(jīng)歷創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程。

      (8)要注意,后面的教材中會繼續(xù)安排有關(guān)密鋪的內(nèi)容,例如較復(fù)雜些的密鋪、密鋪的方法等等,因此在這里注意不要拔高要求,如圖形能夠密鋪的條件(同一頂點的各個拼接圖形角的和為360)會在中學(xué)的教材中介紹,這里就不需要讓學(xué)生研究。

      參考資料:

      密鋪的歷史背景

      1619年數(shù)學(xué)家奇柏(J.Kepler)第一個利用正多邊形鋪嵌平面。

      1891年蘇聯(lián)物理學(xué)家弗德洛夫(E.S.Fedorov)發(fā)現(xiàn)了十七種不同的鋪砌平面的對稱圖案。

      1924年數(shù)學(xué)家波利亞(Polya)和尼格利(Nigeli)重新發(fā)現(xiàn)這個事實。

      最富趣味的是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾(M.C. Escher)與密鋪。M.C. Escher于1898年生于荷蘭。他到西班牙旅行參觀時,對一種名為阿罕伯拉宮(Alhambra)的建筑有很深刻的印象,這是一種十三世紀(jì)皇宮建筑物,其墻身、地板和天花板由摩爾人建造,而且鋪上了種類繁多、美輪美奐的馬賽克圖案。Escher 用數(shù)日復(fù)制了這些圖案,并得到啟發(fā),創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖形的密鋪圖案,這些圖案包括魚、青蛙、狗、人、蜥蜴,甚至是他憑空想像的物體。他創(chuàng)造的藝術(shù)作品,結(jié)合了數(shù)學(xué)與藝術(shù),給人留下深刻印象,更讓人對數(shù)學(xué)產(chǎn)生另一種看法。

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步體會整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中仍然適用。

      2、能運用這些運算定律使計算簡便。

      3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、認(rèn)真審題靈活運用運算定律簡算的習(xí)慣和能力。

      教學(xué)重點:

      學(xué)生通過觀察能找出正確的簡便算法。

      教學(xué)難點:

      學(xué)生通過觀察能找出正確的`簡便算法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      媒體等

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

      1、口算: 5× = × = 125×= ×= ×= ×80= ×20= 250×= ×=

      2、簡便計算:

      32×25×125 79×21+21×21

      二、探究新知:

      1、師:同學(xué)們,在整數(shù)乘法中我們學(xué)過哪些運算定律?用字母怎么表示呢?

      2、出示:觀察并計算,下面每組中的兩個算式有什么關(guān)系:

      ×○× (×)×○×(×)

      ×+×○(+)× 3、通過觀察、計算、討論,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律:整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,對于小數(shù)乘法也同樣適用。

      4、揭題:整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù) 5、你能用這些運算定律來巧算嗎? ×× ×+× (+)×4

      a. 讓學(xué)生獨立思考完成

      b. 讓學(xué)生匯報:你應(yīng)用哪條乘法運算定律進(jìn)行簡便計算的。

      三、分層練習(xí):

      1、將一個數(shù)分解成兩個數(shù)的積或兩個數(shù)的差:

      =8× ( ) =0.8× ( ) =× ( ) =10- ( ) =100- ( ) =1- ( )

      2、下面各題怎樣計算比較簡便? ×25×125 ×99+ 64× 3、判斷下面各題是否正確,并說說理由。(書P17—練一練)

      4、你認(rèn)為怎樣算簡便?×

      四、課堂總結(jié):

      整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,對于小數(shù)乘法也同樣適用。

      五、思考題: 判斷是否正確(機(jī)動)

      × + ×38 = ×( + ) = ×10 = 83

      六、板書:

      整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù) 乘法交換律:a×b=b×a 乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案13

      教學(xué)目標(biāo)

      1:了解小數(shù)的產(chǎn)生、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

      2:初步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。

      過程和方法

      經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識過程和必要性,感知知識與生活以及知識之間的密切聯(lián)系,體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。

      情感態(tài)度與價值觀

      了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程,感受生活中處處有數(shù)學(xué)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學(xué)習(xí)的習(xí)慣

      重點:在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解小數(shù)的性質(zhì),并理解和掌握小數(shù)的.計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。

      難點:理解小數(shù)的計數(shù)單位和他們之間的進(jìn)率

      課前準(zhǔn)備:課件、電子秤

      教學(xué)過程:

      一:創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

      1、游戲:測一測(師生測)

      (1)在我們生活中還有那些地方看到過小數(shù)?

      (2)我們一起來看看老師找的小數(shù)。(出示課件1、2)

      2、揭示小數(shù)的產(chǎn)生:

      師:像這些在進(jìn)行測量和計算時,有時不能得到整數(shù)的結(jié)果,在生活中還有很多,這時我們通常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí):小數(shù)的性質(zhì)。(板書)

      師:在學(xué)習(xí)新知識之前我們先來復(fù)習(xí)下以前學(xué)過的東西。(課件展示第3張幻燈片)

      二、探索新知

      (一)教授新知:認(rèn)識小數(shù)表示的性質(zhì)

      1、 師出示三個正方體,現(xiàn)在老師想把它平均分成若干分。請看一看,想一想有多少等分?

      2、課件展示把正方體分別平均分成10份、100份和1000份。(課件上要展示出分的過程), 邊分邊問:平均分成了多少份?(10份、100份、1000份)

      3、現(xiàn)在老師再將每個正方體其中的某些部分涂上顏色。請討論可以用哪三個小數(shù)表示這三幅圖中的陰影部分,他們都表示什么意思?(指名回答)

      4、剛才我們總結(jié)了一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾,那你認(rèn)為什么是小數(shù)呢?

      5、師總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)。

      (二)認(rèn)識計數(shù)單位

      (三)整理數(shù)位順序表:

      整數(shù)部分最小的計數(shù)單位是( ),小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是( ),這兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是( ),每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是( ).

      三、課堂活動 (口答)

      完成課堂活動第1、4

      四、總結(jié):

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?(學(xué)生談本節(jié)課收獲)

      五、結(jié)束語:

      最后老師想送給大家一句話,希望與大家共勉:

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案14

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能:

      明確組合圖形的意義,掌握用分解法或添補(bǔ)法求組合圖形的面積。

      過程與方法:

      能根據(jù)各種組合圖形的條件,有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。

      情感態(tài)度與價值觀:

      滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想,提高學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力,在自主探索活動中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

      教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:

      在探索活動中,理解組合圖形面積計算的多種方法,會利用正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。

      教學(xué)難點:

      根據(jù)圖形特征采用什么方法來分解組合圖形,達(dá)到分解的圖形既明確而又準(zhǔn)確求出它的面積。

      教學(xué)工具

      多媒體設(shè)備

      教學(xué)過程

      教學(xué)過程設(shè)計

      1 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索

      師:生活中有許多圖形,老師今天準(zhǔn)備了4幅,大家觀察一下,這些圖形是由哪些簡單圖形組成的?如果求它們的面積可以怎樣求?

      圖一

      圖二

      圖三

      圖四

      課件逐一出示圖一、圖二、圖三,圖四讓學(xué)生發(fā)表意見。

      生1:小房子的表面是由一個三角形和一個正方形組成的。

      生2:風(fēng)箏的面是由四個小三角形組成的。

      生3:隊旗的面是由一個梯形和一個三角形組成的。

      生4:七巧板是由三角形,長方形,正方形和平行四邊形組成的。

      師:這幾個都是組合圖形,通過大家的介紹,你覺得什么樣的圖形是組合圖形?

      生1:由兩個或兩個以上的圖形組成的是組合圖形。

      生2:有幾個平面圖形組成的圖形是組合圖形。

      師小結(jié):組合圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的。

      圖一:是由三角形、長方形、加上長方形中間的正方形組成的,

      面積= 三角形面積+長方形面積-正方形面積

      圖二:作輔助線使它分成一個大梯形和一個三角形。

      方法一:分割法:將整體分成幾個基本圖形,求出它們的面積和。

      是由兩個梯形組成的。

      師:為什么要分成兩個梯形?怎樣分成兩個梯形?

      引導(dǎo)學(xué)生說出將它轉(zhuǎn)化成以學(xué)過的簡單圖形以及在圖中作輔助線。

      師:是的,可以用作輔助線的方法將它轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的簡單圖形來計算。

      (板書:轉(zhuǎn)化)

      大家想想,用輔助線的方法還有不同的作法嗎?

      方法二:添補(bǔ)法:用一個大圖形減去一個小圖形求出組合圖形的面積。

      作輔助線補(bǔ)成一個長方形,使它變成一個大長方形減去一個三角形

      圖三:是由四個三角形組成的。

      面積 = 三角形面積+三角形面積+三角形面積+三角形面積

      2 新知探究

      (一)右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀,它的面積是多少平方米?

      ( 三角形+正方形 )

      右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀,它的面積是多少平方米?

      ( 兩個完全一樣的梯形)

      (二)計算組合圖形的面積,一般是把它們分割成基本圖形,如長方形、正方形、三角形、梯形等,再計算它們的面積。

      3 鞏固提升

      (一)這是學(xué)校教學(xué)樓占地的面積平面圖,你能用幾種方法求出它的面積?

      (二)一張硬紙板剪下4個邊長是4厘米的'小正方形后,可以做成一個沒有蓋子的盒子。這張硬紙板還剩下多大的面積?

      (三)下面各個圖形可以分成哪些已學(xué)過的圖形?

      (四)學(xué)校要油漆60扇教室的門的正面。(單位:米)需要油漆的面積一共是多少?

      (五)求下列圖形中陰影部分的面積。

      (六)求下列圖形中陰影部分的面積。

      (七)如圖,有兩個邊長是200px的正方形放在桌面上,求被蓋住的桌面的面積。

      課后小結(jié)

      (一)學(xué)生總結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?還有什么不明白的地方?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)

      (二)教師總結(jié)

      今天我們認(rèn)識了組合圖形,并能將組合圖形分割成已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形,計算出它的面積。

      板書

      組合圖形的面積

      組合圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能目標(biāo)

      通過猜測—驗證—應(yīng)用等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索并理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用

      過程與方法目標(biāo)

      能夠正確、合理、靈活的運用乘法運算定律進(jìn)行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運算。

      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

      讓學(xué)生相互交流、合作、體驗成功的喜悅

      教學(xué)重點:

      探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運算定律,在小數(shù)乘法中同樣適用。

      教學(xué)難點:

      運用運算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。

      學(xué)情分析:

      五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此在本堂課的教學(xué)中,我充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生課堂活動的參與性,讓他們通過親自探索和體驗來達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。同時,感受數(shù)學(xué)中的奧妙,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教法學(xué)法:

      本節(jié)課我主要采用“自主探究,合作交流,匯報驗證”等教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn),在探究中交流,在合作中歸納解決問題。具體地說分為以下幾種方法:1、情景創(chuàng)設(shè)法。 2、活動探究法。 3、集體討論法。

      教學(xué)流程:

      創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課——自主探索,解決問題——精心選題,多層訓(xùn)練,——質(zhì)疑總結(jié),反思評價。

      第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      上課伊始,我會向孩子們拋出一個問題:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運算定律,誰能來說一說整數(shù)乘法的運算定律有哪些?

      學(xué)生們會回答:乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。

      接著我會讓孩子們用數(shù)字、字母或者符號等自己喜歡的方式來表示出這三個定律。學(xué)生展示后,我進(jìn)行小結(jié):我們知道乘法運算定律在整數(shù)乘法中,可以使一些計算更簡便了,那么在小數(shù)乘法中,這些運算定律是否也能運用呢?今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。同時板書課題。

      在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個定律,一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識,為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。以舊引新,激發(fā)孩子的探究__,讓他們有目標(biāo)的去思考。

      第二環(huán)節(jié):自主探索,解決問題。

      本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動。

      (一)小組合作,猜測驗證

      1、用幻燈片出示以下題目。

      0。7×1。2○1。2×0。7

      (0。8×0。5)×0。4○0。8×(0。5×0。4)

      (2。4+3。6)×0。5○2。4×0。5+3。6×0。5

      讓孩子們猜一猜,每一組算式它們有怎樣的關(guān)系?(當(dāng)然由于是猜測,學(xué)生出現(xiàn)的答案很可能會不一樣。)

      2、學(xué)生自己探究,驗證。

      讓學(xué)生以小組為單位通過計算得出結(jié)論,原來每組算式的結(jié)果都是相等的。

      接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察每一組算式,它們有什么特點?

      學(xué)生們通過觀察會得出如下結(jié)論:第一組算式運用了乘法交換律,第二組算式運用了乘法結(jié)合律,第三組算式運用了乘法分配律。

      3、舉例驗證。

      我向孩子們提問:通過上面的一組例子,能否就說明乘法運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用?

      孩子們可能有兩種意見:能或是不能。

      針對不同意見,我會引導(dǎo)他們:對,單純的一組例子并沒有說服力,我們需要多舉幾個例子進(jìn)行驗證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子,也寫出三種這樣的算式,并驗證是否相等。

      (給孩子們充分的時間動手寫,驗證后讓他們進(jìn)行匯報,盡量多讓幾組學(xué)生匯報,這樣例子多了,結(jié)論更有說服力。)

      學(xué)生匯報的同時,我會有目的的.板書幾組算式,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),乘法運算定律,在小數(shù)乘法中同樣適用。

      在大家交流結(jié)束后,我這樣引導(dǎo)他們:剛剛小組同學(xué)相互交流后,你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。)

      在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測,在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系,然后進(jìn)行驗證,進(jìn)一步理解每一組算式之間的關(guān)系,再次啟發(fā)學(xué)生自己舉例驗證,讓他們通過自己動手動腦,以及傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,從而得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中,教師的作用只是引導(dǎo)點撥,決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證。

      (二)靈活應(yīng)用,解決問題

      出示例題8

      師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察下面兩題,看看它們能不能用簡便方法計算。

      0。25×4。78×4 0。65×201

      (1)讓學(xué)生獨立思考,然后嘗試寫在練習(xí)本上。

      (2)指名讓學(xué)生板演。

      然后我會讓孩子們思考:第①題中為什么先讓0。25和4相乘?這里運用了什么運算定律呢?

      孩子們會自然而然的答出:運用了乘法交換律

      接著問他們:你們認(rèn)為第②小題中解題的關(guān)鍵是什么?

      學(xué)生會根據(jù)以往的知識答出:把201分成200+1,然后用乘法分配律完成。(因為乘法分配率在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中就是一個難點,所以這里我也會強(qiáng)調(diào)一下,讓孩子們體會到先把特殊的數(shù)進(jìn)行分解,然后才能進(jìn)行簡算。)

      然后繼續(xù)提問:在小數(shù)乘法中,要使計算簡便,我們應(yīng)該注意什么?(啟發(fā)學(xué)生思考,認(rèn)真審題,要觀察數(shù)的特點等。)

      在這一環(huán)節(jié)里,讓孩子們運用所學(xué)的知識解決問題,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生通過自己動腦想,嘗試用乘法的運算定律使計算簡便,激發(fā)了他們運用知識解決問題的__,同時使學(xué)生體會到運用乘法運算定律的簡便性,并體驗到成功的快樂。

      第三環(huán)節(jié):精心選題,多層訓(xùn)練。

      本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開放題)。

      練習(xí)題組設(shè)計如下

      通過各種形式的練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強(qiáng)化本課的教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。

      第四環(huán)節(jié):質(zhì)疑總結(jié),反思評價。

      用幻燈片出示以下兩個問題

      讓學(xué)生以小組為單位,每位學(xué)生充分發(fā)言,交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面:先讓學(xué)生自評,接著讓他們互評,最后我會表揚(yáng)全班學(xué)生,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

      在本環(huán)節(jié)通過交流學(xué)習(xí)所得,增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心,培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

    【五年級上冊數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

    五年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)教案12-29

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案11-13

    五年級上冊人教版數(shù)學(xué)教案02-28

    小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教案01-14

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案【薦】12-22

    【精】五年級上冊數(shù)學(xué)教案12-23

    【熱門】五年級上冊數(shù)學(xué)教案12-22

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案【推薦】12-23

    五年級上冊數(shù)學(xué)教案【精】12-24

    【熱】五年級上冊數(shù)學(xué)教案12-24

    国产福利萌白酱精品tv一区_日韩亚洲中字无码一区二区三区_亚洲欧洲高清无码在线_全黄无码免费一级毛片
    1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

      <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
      <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
    2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
      日本欧美一区二区三区在线播放 | 亚洲日韩国产一区二区三区 | 亚洲欧美精品在线观看 | 中文字幕九九久久 | 亚洲性久久久影院 | 午夜性爱大全在线视频播放 |