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初中地理教案

時間：2022-11-25 14:08:02 地理教案我要投稿

初中地理教案精選15篇

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初中地理教案，歡迎閱讀與收藏。

初中地理教案精選15篇

初中地理教案1

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實.培養學生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力.

　　2、過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力.

　　3、情感、態度、價值觀：培養學生的科學探索精神，環保意識及可持續發展觀念.

　　【教學重點和難點】

　　重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

　　難點：黃土高原水土流失嚴重的原因

　　【教學方法】討論法、歸納法、對比法、啟發引導法

　　【教學準備】

　　教師：

　　1.關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.

　　2.黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材.

　　3、課前把全班同學分成六個小組.

　　學生：提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息.

　　【課件設計思路】

　　課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析.課件設計原則是簡單、精要、實用.力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識.重在重點知識和重點圖片的分析和歸納.在應用時根據學情靈活、有選擇性的利用.

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時搶答）

　　1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.

　　2、從出發地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.

　　4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國家最高科學技術獎，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）

　　教師：黃土高原是教材中涉及到的'第一個跨省區域，同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區.（幫助同學復習一下中國的地形區）

　　活動一：信息交流―――黃土高原知多少

　　學生：一一說出涉及到黃土高原的知識（學生個人以及小組之間回答，對表現好的給以表揚鼓勵.）

　　教師講解：黃土高原概況展示圖片：黃土高原景觀圖.

　　學生：根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識.

　　教師引導：積極鼓勵思考快而正確的同學在班內展示成果.（倡導以強帶弱，追求課堂效率.）教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??”

　　學生：根據課件內容簡單說明世界最大的黃土堆積區的特點.

　　（增強印象，培養學生的數據整理能力，以檢驗課堂學習效果.）

　　教師：（首先贊揚學生認真觀察和思考的學習態度）.有人曾經形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個來回.

　　課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區圖

　　活動二：學生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養學生概括和總結的能力.）

　　學生：

　　1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城.（落實到地形圖上） 2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區（落實到政區圖上）

　　活動三：分小組討論黃土高原的成因.

　　教師：關于黃土高原的成因，許多科學家已經在我們前面做了很多研究工作，其中“風成說”是得到廣泛支持的觀點.我們可以客觀地對這一學說進行分析.

　　學生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.

　　（理由）

　　（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.）

　　學生：從教材P27找出哪些“風成說”的證據，并思考說明的問題.

　　（學生小組分析討論；教師穿插其中，及時解難答疑并了解學情.培養學生依據資料分析問題和歸納總結的能力.）

　　學生：個人或小組發表不同的意見或見解.（教師對學生發表的見解給以正確的評判，對有創新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣.）

　　1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.

　　2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.

　　3．“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.

　　4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的.

　　教師：介紹獲得20xx年度國家最高科學技術獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對學生進行情感態度價值觀教育.）

　　課件：投放關于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）

　　教師：既然“風成說”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？

　　學生：嚴重的水土流失.

　　活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因

　　學生：據圖6.32歸納

　　1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

　　2、人為原因（毀林、開荒、開礦）

　　教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結合實驗，幫助學生理解，達到較好的學習效果.

　　（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結合物理知識）

　　（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.

　　（3）土壤：土質疏松易溶于水.（對比黃土和巖石的溶解性）

　　（4）植被：數量多少影響水土流失的強弱.（P29活動題1的實驗）

　　總結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關，同時人類活動也會產生

　　很大的影響，并且使區域的特點發生變化.

　　活動五：結合P69活動題2的對話，談談你的看法.

　　學生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失. 關系如下所示：

　　課件:中國水土流失嚴重地區的分布圖

　　教師總結：發生水土流失嚴重的地區具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區 B、降水條件：降水量大或是降水的季節性差異大

　　小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一.黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節課再學習.

　　【課后作業】完成學習探究P90—91

　　【教學反思】

　　授課詳略得當，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點的突破.效果很好.在授課中，突出學生的主體地位，牢牢抓住了學生的能力培養，通過合作、探究學習，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養學生的能力.學生的知識掌握扎實，能力得到了提升.但總覺得在時間允許的前提下可適當拓展知識.

初中地理教案2

　　教學目的：

　　1.使學生了解土地資源的利用類型;

　　2.使學生了解土地資源的分布大勢;

　　3.使學生了解土地資源的利用和保護。

　　教學過程：

　　一、土地資源的利用類型

　　【提問】

　　1.請同學們想一想，土地有什么用途?

　　2.讀某縣土地利用圖，根據圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?

　　【總結】土地資源的'利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

　　二、土地資源的分布大勢

　　【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

　　【提問】

　　1.耕地主要分布在哪些地區?

　　2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經過的地區?

　　3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?

　　4.世界上草原面積廣闊的地區分布在哪兩個自然帶內?

　　【總結】

　　耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經地區

　　林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區

　　草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區

　　溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經地區，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農業發展。

　　三、土地資源的利用保護

　　土地撫育著人類，為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地，特別是首先人類生存離不開糧食，糧食生產又離不開耕地，而目前耕地卻在不斷地減少。看71頁兩幅漫畫，說明耕減少的原因?

　　原因：a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少

　　b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。

初中地理教案3

　　教學目標：

　　1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區。

　　2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風情”。

　　3.結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

　　教學重點

　　讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區

　　教學難點：

　　結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

　　教學過程：

　　(一)創設情境，明確任務

　　說起黃土高原，人們眼前總浮現厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態形成的原因是什么呢?

　　(二)自主學習，合作探究

　　知識點一、文明的搖籃讀圖

　　1.讀圖6.25，完成下列各題。

　　(1)在圖中找出：

　　內蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。

　　(2)在圖中找出：

　　陜西省、山西省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、甘肅省。

　　(3)黃土高原東起山脈，西至，北連高原(大致以為界)，南抵

　　(4)黃土高原因覆蓋著深厚的而得名，地表、，水土流失嚴重。

　　2.古代文明

　　(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發祥地之一。

　　(2)黃土高原土質肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現了原始的農耕文明。

　　(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

　　3.黃土風情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環境，形成了許多獨特的民風民俗。

　　(1)黃土高原特有的傳統民居是，原因是黃土具有性，不易崩塌，而且又比較，容易開挖

　　(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長，具有濃郁的“黃土風情”和極強的藝術感染力。

　　知識點二、風吹來的黃土

　　運用黃土“風成說”，解釋下列現象

　　課本P27頁活動：

　　1.下列現象被認為是支持黃土“風成說”的證據，寫出它們分別說明了什么問題。

　　2.關于黃土的來歷，你還有其他的推測嗎?

　　歸納：關于黃土高原的成因，科學家提出了很多假說，其中得到廣泛認同的是“說”。該學說認為，黃土是由風從、和我國西北內陸地區吹來的

　　知識點三：嚴重的水土流失

　　1.水土流失的原因:

　　黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴重。結合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的`自然原因和人為原因。

　　(1)自然原因:

　　①黃土土質，多，許多物質易溶于水;②地表裸露，缺乏保護;③夏季降水，且多。

　　(2)人為原因:

　　①人多地少，開發歷史悠久，長期的導致生態環境惡化;② 等活動破壞地表。

　　(4)合作探究:討論完成教材29頁“活動”2，得出結論是:①土質:(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越，水土流失越嚴重。

　　2.水土流失的危害

　　(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災害加劇，惡化

　　(2)泥沙下泄導致河流劇增，淤塞下游河床、水庫，給及河道整治造成了巨大困難。

　　(3)閱讀教材29頁圖文資料，完成“活動3”

　　知識點四：水土保持

　　1、黃土高原生態建設的措施

　　(1)采取等生物措施與等工程措施相結合，治理水土流失。

　　(2)合理安排，如陡坡地退耕、，過度放牧的地方等。

　　2.合作探究:

　　結合教材，30頁“活動”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。

　　(1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑攔截坡地流失的，堆積形成肥沃的 (2)讀教材圖

　　6. 38，林草護坡的作用:植樹種草，建設，能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕，減少表土流失，起到、的作用。

　　(3)退耕還林、還草是國家保護生態環境的一項重大舉措:①陡坡地應全部退耕，緩坡地應修建耕作。

　　②退耕結合，發展林、牧等多種經營，解決好農民的生活出路。 ③退耕的同時要控制的增長，減輕其增長過快對土地的壓力。 ④退耕是一項綜合舉措，黃上高原的和水土保持是一項長期而艱巨的仕務。

　　(三)展示交流，自主構建

　　(1)疑點、難點、分歧點探究思考

　　讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。

　　明確：源的頂部平坦開闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發育，分割成長條狀的;梁進一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進一步發育形成，它是黃土高原農業發達、人口集中的地區。

　　(四)鞏固訓練，拓展提高探究

初中地理教案4

　　一、教學目標

　　1.說出我國河湖眾多的特點;找出中國內流區和外流區的分界線，分析我國內、外流河的分布特征;運用地圖和統計資料說明內、外流河的水文特征。

　　2.通過讀圖找出我國的主要河流，總結我國內、外流河的分布特征，提高讀圖析圖能力。

　　3.加深對祖國的認識和熱愛，提升對自然的熱愛與保護意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　中國主要的內流河和外流河的分布及其特征。

　　【難點】

　　內、外流河的水文特征。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流?接著進一步提問：我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。

　　環節二：新課講授

　　1.總特征

　　【教師活動】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，談一談看完這張圖的感受。

　　【學生回答】我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現河流湖泊眾多的特點。

　　2.河流

　　(1)分布特征

　　【教師活動】展示中國水系分布圖，學生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。

　　【學生活動】

　　注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江

　　注入印度洋：怒江、雅魯藏布江

　　注入北冰洋：額爾齊斯河

　　未注入海洋的'河流：塔里木河

　　【教師總結】我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區域，稱之為外流區。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內流河，塔里木河是我國最大的內流河。內流河分布的區域，稱之為內流區。

　　【教師活動】提問：我國的內流河和外流河是相間分布嗎?內流區和外流區的分布呈現出怎樣的特征?

　　【學生回答】我國內流區和外流區的界限與之前所學的季風區和非季風區的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風區，內流河主要分布在干旱的西北內陸地區。

　　【教師總結】注意在西北地區也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區也有內流區，如大興安嶺以東地區就有部分為內流區。

　　(2)水文特征

　　【教師活動】展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖，結合中國的氣候分布特點，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內流河的水文特征。

　　【學生回答】外流河大致以秦嶺—淮河一線為界，北方地區的河流一般汛期較短、有結冰期，除東北地區部分河流外，它們大多流量小、含沙量大;南方地區的河流大多流量大、汛期較長、含沙量小、無結冰期。內流河水量小，夏季接納高山冰雪融水和山地降水后形成汛期，此后，河流水量逐漸減少，甚至斷流。

　　【教師總結】根據學生的回答，繪制表格。

　　3.湖泊

　　【教師活動】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點。

　　【學生回答】青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區。

　　【教師總結】我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個，主要分布在青藏高原和東部平原地區。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，青海湖是我國面積最大的湖泊。

　　環節三：小結作業

　　小結：師生共同總結

　　作業：根據本節課內容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。

　　四、板書設計

初中地理教案5

　　一、教學目標

　　1掌握熱帶氣候類型與分布地區。

　　2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個地區的氣候進行簡潔的描述。

　　能力目標培養學生讀圖，分析圖表的能力

　　二、教學重點、難點

　　重點 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。

　　2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。

　　難點

　　如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。

　　三、教學用具

　　地圖

　　四、教學方法

　　讀圖分析、數理比較、討論歸納等

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、教學過程

　　新課導入

　　播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領略世界各地的氣候差異。

　　1、出示熱帶的四種氣候對應景觀圖

　　設問：

　　①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？

　　學生討論回答

　　教師總結：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.

　　熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.

　　熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.

　　②為什么熱帶各地的'景觀會有如此大的差異呢?

　　學生活動:小組討論:

　　教師總結：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.

　　教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。

　　總結：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。

　　不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨

　　2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

　　景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠

　　對應地名

　　全年降雨量

　　氣候特征

　　3、教師活動：

　　那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣

　　學生讀圖回答：

　　熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

　　熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。

　　熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

　　熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內陸及大陸兩岸地區，最廣的是非洲的北部。

　　4、小結

　　現在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學習了什么內容

　　5、課堂練習

　　板書設計：

　　熱帶氣候類型：

　　1.熱帶雨林氣候：

　　2. 熱帶季風氣候：

　　3. 熱帶草原氣候：

　　4. 熱帶沙漠氣候：

初中地理教案6

　　教學目標：

　　探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

　　探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；

　　初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；

　　從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

　　教學重點：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　發達的加工貿易經濟

　　教學難點：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　發達的加工貿易經濟

　　教學準備：課件《櫻花》

　　教學過程

　　導入新課：

　　屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

　　[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發言，把學生引入日本話題。

　　一、多火山、地震的島國

　　學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

　　1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船

　　（讓學生去知道日本是一個島國。）

　　[活動]：

　　四人一小組，根據下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

　　合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

　　2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離

　　3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

　　4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的`經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的復雜程度有影響嗎？

　　（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）

　　教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

　　顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置，接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地

　　探究題活動：

　　1、看看日本工業主要分布在那里？

　　2、綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

　　3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法

　　4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題

　　閱讀 “日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業為什么分布在這里？

　　顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

　　在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

　　顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）

初中地理教案7

　　■課標要求

　　“不可分割的神圣領土”對應的課標是：認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土”、“在地圖上指出臺灣省的位置和范圍。

　　“美麗富饒的寶島”對應的課標是：分析其自然地理環境和經濟發展特色。

　　“外向型經濟”對應的課標是：運用有關資料分析說明外向型經濟對某區域發展的影響。

　　■教學目標

　　【知識與技能】

　　1．能夠從地圖上準確說出臺灣省的地理位置、范圍。

　　2．根據資料分析臺灣省的`地形、氣候和自然資源等特征。

　　3．了解臺灣省的人口分布特點和民族構成。

　　【過程與方法】

　　1．運用地圖和氣候資料分析臺灣省的自然環境。

　　2．運用有關資料分析臺灣省發展外向型經濟的必要性。

　　3．閱讀資料，認識臺灣省與祖國大陸的深厚淵源。

　　【情感、態度與價值觀】

　　1．閱讀史實材料，明確臺灣自古以來是祖國不可分割的領土。

　　2．培養愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責任感。

　　■教學重點、難點

　　教學重點：

　　1．臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。

　　2．運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發展特色。

　　教學難點：

　　1．分析臺灣省的自然環境與自然資源的關系。

　　2．運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發展特色。

　　重難點突破方法：強化讀圖訓練，從圖上獲取信息，掌握臺灣省的地理位置、地形和氣候特征，通過繪制臺灣島簡圖，把地理知識落實到地圖上，經過圖文轉換，就會鞏固所學的知識了。

　　■教學策略

　　自學輔導法、啟發式講授法、讀圖分析法、談話法等。

　　■教學準備

　　教師準備：教師在研讀課程標準、教材、教參及多方搜集相關資料的基礎上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。

　　學生準備：學生課前預習本節課內容，準備好地圖冊。搜集有關臺灣的圖文資料，以備課堂展示。

初中地理教案8

　　教材分析

　　1.本節要求掌握降水的季節變化規律以及地區分布規律。降水的的測定、變化及分布，是天氣預報的兩大主要指標之一，也是研究氣候的兩大要素之一。本節內容承上啟下，上一節探究氣溫和氣溫的分布，本節通過探究降水和降水的分布，最后歸納出氣候的主要影響因素。

　　2.降水與人們的生活、生產有密切的聯系，降水量的多少直接影響交通是否順暢，影響農作物的生長。

　　學情分析

　　本節課規律多、知識容量大，對七年級學生來說，難度較大。但是該節內容與學生的'生活實際聯系密切，因此在教學過程中充分聯系身邊的地理事物或現象，激活書本知識，讓學生從感性認識上升到理性認識；充分利用多媒體等現代化教具，讓學生身臨其境，感悟所學知識。

　　學生認知障礙點：影響降水量多少的因素。

　　教學目標

　　知識與技能:

　　掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說出降水對人類生產和生活的影響。掌握世界降水的地區分布規律。

　　過程與方法：

　　獨立思考，小組合作，探究世界降水的地區分布規律。

　　情感、態度和價值觀：

　　激情參與，了解降水，了解人類的生存條件，了解自然環境對人類生活生產的影響。

　　教學重點和難點

　　重點：降水的多少對人類生產和生活的影響。

　　降水的季節變化。

　　全球降水的地區分布規律。

　　難點: 繪制降水柱狀圖，總結各地降水的變化規律。

　　閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規律。

　　教學過程

初中地理教案9

　　一、教學目標設計

　　1.了解農業的主要部門、農業的重要性、我國農業分布的差異。

　　2.學會用網絡查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。3.培養識圖能力。明確因地制宜發展農業的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。

　　二、教學內容及重難點分析

　　八年級學生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學中，應發揮學生的主體作用，培養其“自主－協作”的學習習慣。農業是很重要的生產部門，但要受自然條件、社會經濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農業分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發展農業的觀念。

　　重點：農業在我國地理分布上的差異。

　　難點：理解農業分布差異的原因。

　　三、教學模式

　　這節課是基于局域網絡下的“學”與“教”，上網查閱著力于培養學生自主協作學習和動手動腦的能力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動。《因地制宜發展農業》“合作－探究”教學模式，如下。

　　四、教法設計

　　本節課利用網絡，采取自主學習、合作探究的方式，讓學生動手動腦，實現知識的落實。

　　五、教學過程設計

　　授課程序教師活動學生活動設計意圖網絡應用分析導課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農業有關，說明自古以來，人們都非常重視農業。回憶。復述。創設情境，引起興趣。新課探究（過渡：農業與我們有怎樣的關系呢？板書課題）我們先來談談農業與我們的關系。

　　（一）農業與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農業。什么是農業？農業的主要部門有哪些？發展農業有什么意義？（教師小結）學生閱讀課文后舉手回答。發揮學生的'觀察力，培養表達力。過渡：我國的農業是怎樣分布的呢？

　　（二）我國農業的地區分布1.我國的種植業分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關系？2.畜牧業主要分布在哪里？畜牧業的分布與降水有怎樣關系？我國有幾大牧區？都有什么著名的畜牧品種？3.我國的林業主要分布在哪里？屬于什么地形區？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區？4.我國漁業是怎樣分布的？我國淡水漁業最發達的地區是哪里？（教師評價、小結）〖明確〗表現為東部與西部、南方與北方的差異。

　　上網查詢，把全班分成四個大組，每組查一個問題。師生互動。在教師指導下，進行自主學習，培養合作、交流的精神。培養學生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創設視覺平臺。分析我國的農業為什么這樣分布。（師生互動共同完成）學生思考、回答。培養學生分析問題的能力。反饋練習

　　課本活動1（教師指導并評價）學生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。

　　課本活動2（教師指導并評價）學生思考、分析、作答。培養學生舉一反三的能力，了解影響農業的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結師生共同回顧。查漏補缺，重申重點，進行愛國教育課外作業設計十年后理想農村的圖畫。創設學生大膽設想的平臺。

　　六、板書設計

　　因地制宜發展農業（一）

　　農業與我們（二）

　　農業的地區分布1.農業 1.種植業、畜牧業、林業和漁業的分布

　　2.農業的主要部門 2.分布特點

　　3.農業的重要性

初中地理教案10

　　教材分析

　　《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節的第二課時，初中地理教材編排的重要原則是以環境—資源—人類活動為主線，正確闡明人地關系。本節正是側重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學生明確人與環境是相互作用的，人類必須保護和合理利用環境。

　　學情分析

　　地理課程標準指出“學習對生活有用的地理”；“學習對終身發展有用的地理”；初中生學習地理的興趣表現出穩定性差和可塑性大的特點，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內容，因此，在教材中適當增加風土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內容。注意培養和維持學生學習地理的興趣。在實施教學的過程中，適當的增加“鄉土地理知識”（身邊的地理）。如在學習完本節內容后，我要求學生調查漢江的河流現狀并提出合理建議。

　　教學目標

　　（1）、知識目標

　　通過教學使學生掌握黃河的自然特征；了解黃河的三個奉獻；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。

　　（2）、技能目標（能力的培養）

　　通過學生讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高學生分析問題的能力。

　　（3）、情感態度與價值觀目標

　　通過黃河治理的.今昔對比，培養學生愛國情感；通過黃河多泥沙的人為原因，加深學生的環境憂患意識，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實，增強學生的辯證觀，學會一分為二的看待問題。

　　教學重點和難點

　　（１）、黃河自然特征是了解黃河的基礎；

　　（２）、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關鍵，也是根治黃河措施提出的依據；

　　（３）、根治黃河的措施是最終體現學習地理為人類服務的落腳點。都是本節的重點。

初中地理教案11

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1、能夠運用地圖說出明確北方地區的位置、范圍

　　2、能夠運用圖表資料說出北方地區的自然特征及其內部地理差異。

　　3、理解北方地區發展農業生產的有利條件和制約因素。

　　過程與方法

　　1、通過對北方地區農業生產與自然環境的分析，學習自然環境對農業生產的影響。

　　2、了解農業生產與自然環境的關系。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生可持續發展的觀念。

　　【教學重難點】

　　重點：

　　1、北方地區的自然特征。

　　2、分析北方地區的春旱的原因、影響及其措施。

　　難點：理解北方地區的農業生產與自然環境的關系。

　　【課時】

　　2。

　　【導學過程】

　　【情境引入】

　　由《沁園春·雪》引入北方地區的學習。你知道我國北方地區有哪些自然特征嗎？讓我們一起去探討吧！（板書）第一節自然特征與農業展示本節課的知識要點。

　　第一課時

　　課時目標：范圍；地形；氣候。

　　【自主學習】

　　黑土地黃土地

　　分別請學生發言指圖展示北方地區的自然特征及其內部差異。

　　1、范圍重點請學生指圖課本P9圖6、3說明北方地區的位置：北方地區位于大興安嶺、青藏高原以東，內蒙古高原以南秦嶺—淮河以北、東臨渤海和黃海。主要省區包括：東北三省、黃河中下游各省的全部或大部，以及甘肅省東南部和江蘇、安徽的北部等。

　　2、地形：平原和高原為主

　　請學生指圖課本P9圖6、3說明北方地區的地形。主要從地圖上明確一下地形

　　——山地：大興安嶺、小興安嶺、長白山脈、太行山脈；

　　——高原：內蒙古高原位于大興安嶺以西，黃土高原位于太行山脈以西；

　　——平原：東北平原位于大、小興安嶺和長白山脈之間，華北平原位于太行山脈以東。

　　3、氣候：溫帶季風氣候請學生完成合作探究，解決北方地區的氣候特征及其差異。小組合作完成后，請學生指圖講解。

　　讀下圖（課本P10圖6、5），探究北方地區的氣候差異：

　　（1）根據齊齊哈爾、石家莊、延安的氣溫和降水在時間上的配合情況，可以判斷三地的氣候類型是：xx，氣候特征：xx。

　　（2）比較石家莊和齊齊哈爾的氣候差異，試分析導致兩地氣候差異的主要原因是：。

　　（3）比較石家莊和延安的氣候差異，試分析導致兩地氣候差異的主要原因是：。

　　最熱

　　（4）北方地區地跨我國的帶和帶，大部分地區屬于氣候。冬季，

　　最冷月平均氣溫在0 ° C以下，夏季，月平均氣溫在20 ° C以上，大部分地區的.年平均降水量為毫米，屬于。降水季節分配，主要集中于季。

　　【合作探究】

　　北方地區的氣候差異。

　　【課堂小結】

　　氣候以溫帶季風氣候為主，夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季節多沙塵暴。由于受緯度位置和海陸位置的影響，北方地區的氣候具有明顯的南北差異和東西差異。（板書）

　　4、土壤：“黑土地”和“黃土地”承轉：由于北方地區的這種自然特征深刻的影響了北方地區人們的生產、生活。例如北方地區的農業就形成了明顯得以旱作農業為主的特點。

　　【練習設計】

　　1、北方地區東臨（）

　　A：渤海和黃海B：東海和南海C：黃海和東海D：渤海和東海

　　2、下列屬于北方地區地形區的是（）

　　A：內蒙古高原B：四川盆地C：黃土高原D：長江中下游平原

　　3、下列不屬于北方地區農業發展有利因素的是（）

初中地理教案12

　　教學重點：內流河的水文特征及其成因

　　教學手段：課件

　　教學過程

　　（復習）

　　1．什么叫外流區、內流區？它們的分布有何特點？

　　2．什么叫河流的水文特征？我國外流河的水文特征有哪些相同之處？這些水文特征主要受什么影響？

　　（導入）上節學習了我國外流河的水文特征，那么我國內流河的水文特征又是怎樣的呢？

　　（學習內流河的水文特征及其成因）

　　（展示）中國內流流域和外流流域圖

　　（提問）我國內流河主要流經哪個氣候區？那里的氣候有何特點？

　　（展示）中國的季風區和非季風區圖。學生對照圖討論。

　　（展示并總結）在中國內流流域和外流流域圖上畫出季風區和非季風區的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結論：我國內流河主要流經非季風氣候區，氣候干燥少雨。

　　（提問）在這種氣候條件下，內流河的河水主要來源于哪里？（高山上冰雪融水。教師可補充：部分來自山地降水。）

　　（提問）根據內流河河水的來源，分析內流河的水量在一年中有什么變化？（春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少；冬季最少，甚至斷流。

　　（講述）正是由于內流河流經非季風區，這里干旱少雨，蒸發量大，所以內流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發．流量迅速減少。因此內流河的流程短，很多河流中途消失。

　　（展示）中國內流流域和外流流域圖。指導學生在地圖上識認季節河的符號，并且在內流區中找出弱水和塔里木河兩條季節河。

　　（學習我國的內流河——塔里木河）

　　（展示）中國內流流域和外流流域圖，在內流區中找出我國的內流河——塔里木河。

　　（展示并講述）展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長2179千米，僅次于原蘇聯的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節河。

　　（展示并講述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農業生產的重要水源。

　　（展示并講述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年減少）近年來，由于上中游沿岸農業生產的發展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費了水資源。

　　（展示并講述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢逐年加劇。生態環境的惡化，嚴重危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現在的1。4萬公頃。由此可見，對河流的開發利用，必須遵循自然規律。

　　（學習南方大河——珠江）

　　（過渡）我們已經從整體上了解了我國大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長江、黃河跨地區范圍廣。我們將在以后兩節中詳細了解。現在我們先來看一看南方的大河珠江。

　　（展示并講解）展示珠江景觀圖。珠江長2214千米，流域面積45。3萬平方千米。

　　（展示并講解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。

　　（提問）珠江的位置有何特點？結合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國南方，因而雨季長，所以珠江的風期最長，水量豐沛，僅次于長江，是黃河的七倍。珠江流經地勢二、三級階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）

　　（提問）目前建立了哪些水電站？（答案略）

　　（提問）珠江不僅水能豐富，而且航運價值也很高，為什么？（培養學生發散思維）

　　（學生回答很可能會多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運；經濟發達，需求航運溝通海洋，海河聯運，終年不凍，四季通航；地處對外的`前沿等等都應該鼓勵贊揚。）

　　（學習京杭運河）

　　（過渡）前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長的人工河就是中國的京杭大運河。

　　（展示）京杭運河景觀圖片。從圖中使學生了解運河河道的寬闊、航運的繁忙、沿岸經濟的發達。

　　（展示）京杭運河圖。邊演示邊講解京杭運河的起始點、長度、流經的省市、溝通的水系等內容。

　　（講解）京杭大運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰國時期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長江和淮河兩大水系，奠定了大運河的初基。這段運河的開鑿至今已經有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長安（今西安），由于供給京師的糧食主要靠黃河運輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運糧十分不便，京師的糧食供應有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續幾年的荒年，隋文帝不得不帶領京師軍民到洛陽就食。大業元年（605年），隋煬帝當時已遷都洛陽，為了從外地調運糧食到京師，并到揚州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟渠，使之南接邗溝。從長安到揚州沿渠修筑御道、離宮。同時還從洛陽附近開鑿永濟渠，連接衛河，通達天津，然后沿永定河通達北京。隋朝大業六年（610年）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮江）直達余杭（今杭州），兩岸寬達十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運河全部開鑿完成，成為我國歷可與萬里長城媲美的偉大工程。

　　（展示并講解）展示京杭運河地圖（多彩地圖）。京杭運河歷曾經是中國漕運和商旅往來的重要通道，對溝通南北交通起過重要作用。但因流經地區地勢高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運河的運輸地位下降，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運河南端還延長了7千米，使運河船只可以進入錢塘江。目前，運河季節性通航里程已達1100多千米，它的年運輸量，在內河航運中僅次于長江，居第二位。

　　（學習內流湖和外流湖）

　　（過渡）以上我們主要學習了我國各類河流的特點，最后學習我國的湖泊。

　　（展示）中國內流流域和外流流域圖，指導學生了解什么是內流湖，什么是外流湖。

　　（講述）天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯”等之稱。湖泊也有內流湖區與外流湖區之分，其分界線與內外流河的分界線大致相同。外流湖區以含鹽量較小的淡水湖為主；內流湖區以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

初中地理教案13

　　教學要求

　　1.知道我國是世界上人口最多的國家，學會讀“我國人口的增長”折線圖，會用調查或收集的我國與當地近年來人口增長的資料繪制人口增長折線圖，并分析我國與當地人口數量的變化和人口增長的特點。

　　2.學會讀“我國人口密度分布”圖，知道我國黑河—騰沖人口地理分界線，并比較其西北、東南在面積和人口數量、人口密度方面的地區差異，從而分析我國人口分布特點。

　　3.通過閱讀上述數字資料和圖表，了解我國人口的基本國情（人口基數大、增長快、分布不均）和由此帶來的嚴重的人口問題，從而理解我國實行計劃生育這一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長必須與地理環境、社會經濟發展水平相適應的道理，提高對我國人口政策的認識。

　　【課時安排】

1～2課時。

　　【世界上人口最多的國家】

　　1.引入新課

　　（1）由啟發性問題引入新課：關于我國人口是“世界上人口最多的國家”，學生對這一“話題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法。由啟發性問題直接引入新課，一方面可通過學生發表意見，在學生思考討論中形成活躍的教學氣氛，另一方面也是引入人口觀點教育的有效途徑之一。

　　（2）由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：可聯系以前學過的世界地理的知識，提問世界人口總數，世界前十位人口大國和前五位面積大國，再與我國人口和面積數值進行計算和對比。例如算一算中國的人口數分別是俄羅斯、加拿大、美國和巴西人口的多少倍，中國在世界上人口1億以上的國家中的排位，中國與印度在人口國情方面的異同點，從而說明我國人口在世界的地位，加深對中國人口最多的印象。

　　2.轉折深入

　　（1）結合課本“我國人口的增長（公元初～20xx年）”圖，說明人口增長折線圖的繪法，引導學生從圖中分析出我國在1578年后和1949年后兩個人口增長高峰，特別是1949年后人口增長過快的.特點。

　　（2）學生基礎較好的學校可進一步分析：從以前學過的人口的出生率、死亡率、自然增長率三者之間的相互關系進行分析，補充說明解放后我國人口增長快的主要原因是經濟文化發展，醫療衛生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平。

　　隨后，聯系正文的“話題”，引出1970年我國人口自然增長率為2.59％（特別是1960～1970年，某些年份的人口自然增長率高達3％以上，平均每年新增人口2 000多萬，超過澳大利亞的總人口數1 875萬）；我國1999年的人口自然增長率為0.88％，每年新增人口1 200萬（接近荷蘭的總人口數1 570萬，超過南斯拉夫、希臘、比利時、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數為1 000萬左右的歐洲國家），近30年少生2.5億人（接近美國總人口數2.78億），僅撫養費一項就為社會節約開支約3萬多億元。說明70年代以來，我國實行計劃生育使人口出生率有所下降的事實，并分析由于人口基數這個人口“分母”太大了，每年凈增人口數很大的事實，突出“人均”觀念，從而使學生明確我國人口基本國策的重要意義，教育學生自覺地執行與宣傳我國人口國策。

　　（3）提出人多好不好的問題，展開討論，啟發學生明確人是生產者，也是消費者，人口數量的發展要與經濟發展相協調，與環境與資源相協調的人口觀。再由學生聯系實際，結合課本活動教材，舉例說明我國人口基數大、增長過快所帶來的突出的人口問題，以及晚婚晚育對人口增長的影響。

　　3.組織學生分組活動

　　學生基礎較好的學校可印發一些資料，引導學生進一步討論分析我國的人口構成和人口素質。例如利用“中國文化程度構成百分比變化”“中國人口文化程度的構成”“中國每10萬人中各種文化程度人口的增長”圖表，說明新中國成立以來，我國人口素質正在逐步提高的事實，加強愛國主義、社會主義制度優越性的教育。還可以舉例說明我國四化建設，特別是改革開放，加速社會主義經濟建設對人口素質提出更高要求，而以上圖表反映我國人口中大學、中學文化程度的百分比數值還不高，再依據“中國各省（區、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各省（區、市）人口的文化素質”圖，分析我國文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區文化素質有較大的地區差異，說明進一步提高我國人口素質的重要性，并結合人口教育的宣傳圖片，教育學生要努力提高自身素質，為建設祖國打好基礎。

　　【人口東多西少】

　　1.仍由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：先讓學生復習人口密度的概念，再指導學生計算中國人口的平均密度，與印度、美國、俄羅斯等國的人口密度相比較，說明我國人口密度大的特點。

　　2.在講我國人口分布時，重點應放在如何閱讀“我國人口密度圖”和“我國各省級行政區的人口與面積柱狀圖”上，讓學生使用圖例和注記來識別人口分布情況和分布特點。這些內容不要單憑教師講授，要在教學過程中啟發學生自己得出結論，例如問我國大約每平方千米多少人？這個數字是怎樣計算出來的？這樣就復習了人口密度這個概念。還可以選出我國東、西部地區幾個省級行政單位的情況（例如完成活動教材），訓練學生掌握其計算方法，并在“我國人口密度分布”圖上找出它們的位置，加深對我國人口分布很不均勻、東多西少狀況的印象。

　　3.在指導學生閱讀“我國人口密度分布”圖時，要及時提出一些問題，指導學生觀察。例如哪些地區人口密度在400人／平方千米以上？哪些地區人口密度在10人／平方千米以下？人口密度不足1人／平方千米的是什么顏色圖例，主要分布在哪些地區？還可以指導學生在圖上找出黑河和騰沖，列表分析“黑河－騰沖”這條“人口分界線”東南部與西北部人口分布的地區差異，加深對我國人口分布特點的認識。

　　4.要使學生認識到我國東部人口多，西部人口少，是各地區自然、歷史、經濟、社會發展不平衡造成的，不要僅限于自然條件的好壞，要啟發學生從經濟發展和人類生產方式等方面去思考。用近年來農村人口不斷涌入城市，內地人口流向沿海和工礦地區的事實，說明新中國成立以來人口分布是在不斷變化的。

　　5.在人口國情教育中，學生基礎較好的學校，在教學時間又可容納的條件下，可以對我國人口增長、分布、結構、年齡構成、文化素質現狀做一些補充說明，并分析這方面的地區差異。例如，通過“中國人口年齡結構”圖表，指出我國人口年齡構成比較輕，一方面后備勞動力資源十分豐富，另一方面到20世紀末，我國面臨又一個新的生育高峰；通過“中國人口增長及自然變動情況”圖表，補充指出我國農業人口比重大的人口國情。

初中地理教案14

　　教學目標

　　1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。

　　2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。

　　3.使學生了解我國在礦產資源開發利用中存在的主要問題和對策。

　　4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發、節約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。

　　教學建議

　　關于“礦產資源”的教材分析

　　本節內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面；第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢；第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產資源的開發利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。

　　關于“礦產資源”的教法建議

　　關于礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：

　　一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發展（尤其是工業）的密切關系；

　　第二是對新能源的開發，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發新能源是以科學技術的進步為前提的；

　　第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發利用中的問題講得適度，避免出現盲目的.樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態度看待我國礦產資源問題。

　　[導入]大家知道，土地資源是農業發展的基礎，那么工業發展的重要物質基礎是什么呢？（礦產資源）這節課我們就一起來看看我國的礦產資源。

　　[板書]第四節礦產資源

　　[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分布圖，分析我國礦產資源的分布有什么特點？

　　[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。

　　[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。

　　[提問]這樣的分布特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢？

　　[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產資源大規模集中開采，形成全國性礦產基地；但是不同地區需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。

　　[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。

　　[補充]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經濟發展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。