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八年級的物理教案

時間：2022-11-24 10:55:20 八年級物理教案我要投稿

八年級的物理教案15篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的八年級的物理教案，希望能夠幫助到大家。

八年級的物理教案15篇

八年級的物理教案1

　　（一）教學目的

　　1．知道什么是慣性，認識一切物體都有慣性．

　　2．會用物體的慣性解釋慣性現象，培養學生的語言表述能力．

　　3．通過慣性現象，向學生進行交通安全教育．

　　（二）教具

　　慣性球、慣性小車和木塊．

　　（三）教學過程

　　一、復習提問

　　牛頓第一定律的內容是什么？

　　二、慣性

　　教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止狀態或保持勻速直線運動狀態的性質，這種性質叫做慣性．也可以說物體有保持運動狀態不變的性質叫慣性．牛頓第一定律也叫慣性定律．

　　這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性．

　　三、慣性現象

　　教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個表現物體具有慣性的有趣實驗．

　　1．慣性小球實驗

　　我們把一個小球穩穩地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發生的現象．

　　（演示）

　　小木片彈出去后，小球落在了原處．

　　大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡單明了的語言解釋這個現象呢？

　　我們用慣性解釋物理現象，必須抓住慣性的實質．慣性的實質是物體有保持原有的運動狀態不變的性質，所以我們必須認清物體原有的運動狀態．以小球為例，木片被彈出去之前，小球處于靜止狀態．小球由于有慣性，還應保持原有的靜止狀態，所以小球落在原處．簡言之，物體原來是什么狀態，由于有慣性，它要保持什么狀態，這是解釋慣性現象的關鍵．

　　2．鋼筆帽的慣性實驗．

　　教師示范：拿一個小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒．

　　（學生操作）

　　教師提問：請大家解釋當紙條抽出時，筆帽為什么不倒？

　　（學生回答，教師講評）

　　鋼筆帽是靜止的．當紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止狀態，所以筆帽不倒．

　　3．剎車時的慣性現象

　　教師：我們在小車上立一個木塊，使小車和木塊一起運動，小車突然停住時會發生什么現象？

　　（演示，并請學生解釋，教師講評）

　　教師：剎車前木塊和小車一起運動．剎車時，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運動，所以木塊向前傾倒．

　　這個實驗再現了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現象．

　　4．汽車起動發生的慣性現象

　　教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？

　　（學生回答：教師講評）

　　四、學生練習

　　1．章后習題1

　　（教師講評從略）

　　2．章后習題4

　　（教師講評從略）

　　3．習題3

　　（教師講評從略）

　　4．習題2

　　（學生答）

　　教師：飛機投擲物體前，被投擲物跟飛機一起運動．投擲物離開飛機后由于慣性仍要向前保持勻速直線運動．可是被投擲物受重力作用，它向前運動的`同時還要向下落，物體的實際下落軌道是一拋物線．所以必須提前投擲．

　　飛機速度越大，高度越大，提前量也應該越大．飛機投彈也遵循這個規律．

　　5．節后練習4

　　（學生答）

　　教師：跳遠運動員起跳前經過了一段距離的助跑，踏跳時具有較大的水平向前的速度．由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續用較大的速度運動，這樣可以跳的更遠些．事實證明，跳遠運動員都是短跑好手就是這個道理．

　　五、學生閱讀“汽車剎車之后”

　　教師：從閱讀材料可知，汽車的停車距離等于反應距離和制動距離之和．如果你是一位汽車司機，應該注意怎樣防止發生交通事故？12

　　教師：車速不能太快，十次事故九次快．駕駛車輛應該精神集中，這樣叮以縮短反應時間和減小反應距離．司機應保證汽車的剎車機件的性能良好，縮短制動距離．下雪、下雨天尤其應減速慢行．

　　我們同學騎自行車也應如此．不騎快車、精神集中、車閘要靈．

八年級的物理教案2

　　一、知識教學點

　　1、知識功的原理

　　二、能力教學點

　　1、觀察、分析、總結、歸納的能力

　　2、動手實驗能力

　　3、應用知識解決實際問題的能力

　　三、德育滲透點

　　對學生進行物理學史的教育，培養學生熱愛科學，為科學勤奮學習的情感

　　四、重點及解決辦法

　　功的原理，第三冊功的原理。通過學生分組實驗，創設物理情景，學生討論等方法突出重點

　　五、難點及解決辦法

　　對功的原理的理解，動力對機械所做的功，機械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實驗和學生實驗相結合的方法，用啟發、討論、交談法突破難點

　　六、教具準備

　　投影片鐵制大滑輪一個塑料小滑輪28個杠桿一根鉤碼28套定滑輪一只細線若干彈簧秤28個

　　七、教學過程

　　一、新課引入

　　1、前面我們已經學過了功和功率，今天我們學習一個與機械做功有關的原理------功的原理。(出示學習目標)

　　片一：

　　我們的目標：

　　1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡單的實際問題。

　　2、進一步訓練我們觀察、分析、概括、推理能力和運用所學知識分析解決實際問題的能力

　　2、出示一個重物，問：在生活中，要把這個物體運到高處，你有哪些方法？(討論)

　　討論后得出：

　　(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）

　　(2) 可以用杠桿把物體提上去（片三）

　　(3) 可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

　　3、請大家思考：

　　用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？

　　用杠桿，動滑輪等簡單機械提升物體時，動力對機械要做功嗎？如何計算？（W1=FS）機械要對重物做功嗎？如何計算？（W2=Gh）機械對工作對象做功，我們就說機械克服阻力做了功。在實際生活中，大家為什么要選擇簡單機械呢？討論思考，小結（見投影片五）

　　片二：片三

　　可以省力（但費距離所以不省功）

　　可以省距離（但費力所以不省功）

　　使用簡單機械

　　可以改變施力方向（既不省力，也不省距離，同樣不省功）

　　片四片五（做成覆蓋片）

　　二、新授

　　1、那么，動力對機械所做的功，與機械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡單機械能不能省功？下面我們用動滑輪提升重物的實驗研究這個問題（引導學生預習實驗方法，原理，實驗步驟及實驗注意事項）

　　2、學生實驗，完全下列表格：（投影六）

　　實驗次序

　　鉤碼重（牛）

　　彈簧秤示數（N）

　　鉤碼提升高度（m）

　　繩子自由端移動距離（m）

　　動力對機械做的功W1（J）

　　機械克服阻力做的功W2（J）

　　四、課堂練習（投影九）

　　1、功的'原理內容是什么？

　　2、既然任何機械都不做功，人們為什么還要使用機械呢？

　　3、判斷對錯：

　　A、使用定滑輪不省力，也不省功（）

　　B、使用動滑輪省一半力，所以省一半功（）

　　C、使用機械不能省功，但一定省功（）

　　D、省距離的機械一定費力（）

　　E、使用任何機械都不能省功，因此使用機械是無益的（）

　　F、功的原理只適用于自重和摩擦不計的理想機械（）

　　G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機械都不省功，動力做功至少20焦。

　　完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機械均不省功的理解。

　　4、一人用一根輕質杠桿將重為500牛的物體舉高時，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

　　五、布置作業

　　1、完成課后作業1、2

八年級的物理教案3

　　學習目標：

　　1、通過觀察知道自界的物質以三種狀態存在，以及他們的不同特征。

　　2、學會使用酒精燈。

　　3、了解溫度計的工作原理，學會溫度計的測量。

　　重點難點：溫度計的工作原理及使用

　　教學過程：

　　一、揭示教學目標，導入新課

　　二、提出問題，引導學生回顧自學情況。

　　1、自然界的物質的三種狀態為：

　　2、物質處于固態時，有一定的和；處于液態時，有一定的沒有一定的；處于氣態時，沒有固定的

　　和。

　　3、酒精燈使用：

　　（1）酒精燈的溫度最高，應該用加熱；

　　（2）絕對禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應該用去點燃；

　　（3）熄滅酒精燈時，必須用蓋滅，不能；

　　（4）萬一灑出的酒精在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用撲蓋。

　　4、物質的狀態在一定條件下是可以轉變的，那么物質處于那種狀態與有關。

　　5、常用液體溫度計的工作原理是：利用測溫液體

　　的的.性質制成的。

　　6、溫度計上的標度常采用溫標，該溫標是由國物理學家首先規定，標度的單位是，符號是。

　　7、0度的規定：。

　　8、100度的規定：。

　　三、探究新知：

　　1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態成分的有，只含液態成分的有，含固態、液態等多種成分的是。

　　2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變為。

　　3、物體的冷熱程度用表示，測量物體冷熱程度的儀器是，它是根據的性質制成的。

　　4、常用液體溫度計的種類有：、、。

　　5、—20℃的正確讀法是（）

　　A、零下20度 B、零下攝氏20度 C、負20攝氏度 D、零下20攝氏度

　　6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（）

　　A、0℃的水的溫度低一些 B、相同

　　C、0℃的冰的溫度低一些 D、兩者狀態不同，無法比較

　　7、兩支內徑粗細不同，但下端玻璃泡內水銀量相等的溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數分別是（）

　　A、上升的示數一樣，示數相等

　　B、內徑細的升高的多，示數也大

　　C、內徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數相等

　　D、內徑粗的升高的高，示數也大

　　8、如圖所示是小明同學設計的一個氣體溫度計的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。

　　（1）這個溫度計是根據氣體的熱脹冷縮來測量溫度的；

　　（2）將此裝置放在室內，溫度升高時液柱向移動；（填左或右）

　　（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應標 0C；

　　（4）該溫度計測量溫度時會不會受到大氣壓的影響？答。（填會或不會）

八年級的物理教案4

　　教學目標

　　1．知識與技能

　　●能用速度描述物體的運動

　　●能用速度公式進行簡單的計算

　　●知道勻速直線運動的概念

　　2．情感、態度與價值觀

　　●感受科學與藝術結合所帶來的美感

　　教學重、難點分析

　　1．重點：速度的計算

　　2．難點：速度單位以及單位換算

　　教學過程

　　（一）引入新課

　　場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學們佩服地說：小馬跑得真快！

　　引導學生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？

　　（二）講授新課

　　1．速度

　　組織學生討論所提出的問題。學生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。

　　得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快。”

　　提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發，怎么判斷他們運動的快慢？

　　學生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。

　　“在相等的時間內，走的路程多的運動得快”

　　提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢？

　　啟發學生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。

　　表示運動快慢的物理量

　　速度：大小等于運動物體在單位時間內通過的路程

　　v=s/t

　　單位：m/s或者是km/h

　　例題：書本23頁

　　指導學生學會單位換算

　　練習：20m/s= 54km/h=

　　例題：書本24頁

　　指導學生學會熟練掌握公式的變形。

　　2．勻速直線運動

　　指導學生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的'含義：物體沿著直線快慢不變的運動。

　　變速運動：物體運動快慢是變化的運動。

　　讓學生列舉一些生活中物體做變速運動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）

　　平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

　　（三）課堂小結

　　1．怎樣表示運動的快慢？

　　2．速度是怎樣計算的？

　　3．速度的單位怎樣進行換算？

　　4．什么是勻速直線運動，那么變速運動呢？

　　（四）作業

　　1．書本26頁第一、四題

　　2．完成相應的同步測試

　　（五）教學后記

八年級的物理教案5

　　教學目標：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規律。

　　2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。

　　通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。

　　重、難點：1、試驗的過程。2、總結凸透鏡成像的規律。

　　教學器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、前提測評：

　　1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

　　2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？

　　二、導學達標：

　　引入課題：

　　照相機：可以成縮小、倒立的實像

　　凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實像

　　放大鏡：成正立、放大的'虛像

　　思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？

　　1、演示試驗：

　　物距：物體到透鏡的距離，用U表示。

　　像距：像到透鏡的距離，用V表示。

　　焦距：用f表示

　　2倍焦距：用2f表示

　　注意事項：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、調節光屏找出最清晰的像。

　　結果：距離不同成的像不同

　　像與距離有什么關系？

　　2、學生試驗：試驗過程如課本示

　　A、要找出放大、縮小的區域 B、要找出倒立、正立的區域 C：要找出不成像的區域。

　　試驗結果填入課本表格，并進行總結

　　3、凸透鏡成像的規律

　　（對照電腦模擬）

　　物距像距倒、正大、小虛、實

　　u>2f

　　u=2f

　　4、凸透鏡成像的原理：(作圖法)

　　實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現在光屏上。

　　虛像：討論其特點

　　討論：平面鏡成的是實像還是虛像？

　　達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

　　小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

　　課后活動：完成課本練習。

　　寫出凸透鏡成像時各種的規律。

八年級的物理教案6

　　(一)教學目的

　　知道分子動理論的初步知識。

　　(二)教具

　　量筒，硫酸銅溶液，燒杯，細長玻璃管等。

　　（三）重點難點

　　重點：分子動力論的基本內容

　　難點：對分子間作用力的理解

　　(四)教學過程

　　1．全章導言

　　自然界存在著各種熱現象：物體溫度的變化，物質狀態的變化，物體熱脹冷縮的現象等。這些熱現象的解釋，都涉及到熱現象的本質是什么？這也是人類長期探索的問題，直到17世紀和18世紀期間，人們才開始認識到熱現象是由物質內部大量微粒的運動引起的，這種認識逐漸發展成為一種科學理論棗分子動理論。到19世紀建立了能量的概念，人們又逐漸認識到與熱現象相聯系的能量棗內能。用分子動理論和內能的觀點，可以解釋很多熱現象，這一章我們就學習分子動理論和內能的初步知識。

　　2．引入新課

　　我們生活在物質世界中，我們的周圍充滿著物質：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質。而對于物質是怎樣構成的，這一古老課題，很早就有過種種猜測，有的主張萬物之源是“氣”，有的主張萬物之源是“火”。公元前5世紀墨子提出的物質的最小單位是“端”，公元前4世紀古希臘的德漠克利特認為宇宙萬物，是由大小和質量不同的，不可入的，運動不息的原子組成。此后經過近20xx年的探索，直到17世紀末，才科學地認識到物質是由分子組成的。

　　3．進行新課

　　(1)分子和分子運動

　　①物質是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10-10米，這是一個極小的長度，不僅肉眼看不到，即使用現代的'顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，所以物體含分子數目大得驚人。通常情況下，1厘米3空氣里大約有2.7×1019個分子，如果人數數的速度能達到每秒數100億個，要數完這個數，也得用80多年。

　　②構成物質的分子永不停息地運動著。由于分子太小，目前尚無法直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀的實驗現象，來判斷分子的行為。

　　演示實驗：擴散現象

　　出示事先裝有二氧化氮（或溴氣）氣體的廣口瓶。說明瓶內紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實瓶內裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶傾倒，這時看到紅棕色氣體流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。

　　另取一只“空”瓶，按課本圖2梍1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮氣體的瓶子上。這時要強調：裝有密度較大的二氧化氮氣體的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮氣體不會流進空氣瓶內。現在我抽掉隔板，沒有出現二氧化氮氣體流動的現象，我們停一會兒再來觀察瓶內出現的現象。

　　在等候期間，組織學生自己做墨水擴散實驗：同學們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動桌子，保持清水平靜。請大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。

　　組織學生觀察前面已做的氣體擴散實驗。此時空氣瓶出現了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實驗現象表明，二氧化氮氣體進入了空氣，空氣進入了二氧化氮氣體中。像這樣，不同的物體在互相接觸時，彼此進入對方的現象，叫做擴散。

　　擴散現象也可以發生在液體之間。請大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發生了擴散。為了說明液體的擴散現象，我們再來做個實驗。（按照課本圖2-3液體的擴散實驗演示）現在我們看到無色的清水和藍色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴散現象需要較長的時間。為了節省課堂時間，幾天前我就做了同樣的實驗，請大家看幾天前的實驗。（出示提前二天、四天、六天做的實驗樣本）這些實驗告訴我們，靜放的時間越長，界面變得越模糊不清，彼此進入對方越深。

　　分子運動論

　　固體之間也會發生擴散現象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。其實在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴散。煤矸石有的原來就是石炭巖，由于長期地跟煤擠壓在一起，它的內部也變黑了。

　　大量事實說明氣體、液體、固體都有擴散現象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如，某同學擦點清涼油，周圍同學就能聞到清涼油味。

　　擴散現象表明：一切物體的分子都在不停地做無規則的運動。只有分子不停地運動才能相互進入對方。同時也說明分子不是緊密地擠在一起，而是彼此間存有間隙。

　　(2)分子間的作用力

　　固體、液體的分子都在不停地做無規則運動，且分子間又有間隙，為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢？引導學生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個猜想是否正確呢？需要我們用實驗來證實。

　　演示實驗：分子引力實驗

　　出示演示分子引力的兩個鉛圓柱。隨意將它們對在一起，這時兩鉛塊并沒有表現出吸引力。實驗似乎得到分子間沒有引力的結果，但是我們不要輕易地放棄我們的猜想，應再進一步分析原因。大家都知道磁鐵能夠吸引鐵釘，（邊講邊演示）但把鐵釘遠離磁鐵，這時磁鐵不能吸起鐵釘（演示），這是為什么？（距離太遠）。剛才兩鉛塊沒有表現出吸引力，是不是也是因為分子間的距離不夠近呢？那么我們想法讓兩鉛塊靠的更近些。（再做實驗時，用小刀將兩鉛塊表面刮光亮，然后用力將兩鉛塊擠壓在一起）

　　實驗結果兩鉛塊能吸引在一起，并能負重達500克以上。這表明分子之間的吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現出來。一般分子距離要小于10-9米時才能表現出引力。

　　在實際生產中，人們早就利用分子間有吸引力，來進行金屬焊接了。一般焊接是靠溶化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術，它是將金屬表面清潔后靠在一起，然后靠爆炸產生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。

　　液體分子之間也存在吸引力。課本圖2梍18的小實驗就說明液體分子間的吸引力。

　　實驗證實了我們關于分子引力的猜想。我們再進一步思考，又會發現新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這兩者是矛盾的，分子想互吸引最終應該相互靠緊，而不應該有間隙。既然分子間有間隙，物體應該很容易壓縮，但事實卻是固體、液體極難壓縮。我們只有根據事實，深化我們的認識，事實表明我們對分子的認識還不夠全面，還有沒認識到的方面。

　　原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢？當然不會，只有在特定的距離r時，分子間的引力不等于斥力，這個距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當分子距離小于r時，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子間表現為斥力。當分子間距離增大時，斥力和引力都減小，但斥力減小得更快、分子間表現為引力。當分子距離再增大，分子引力繼續減小，當分子距離大于10r時，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了。

　　有了對分子間存在斥力的認識，前面所說的矛盾也就迎刃而解了。

　　3．小結

　　通過實驗和思考，我們已經對分子和分子的運動有了初步認識，現在我們共同回顧一下，看看我們已經有了哪些認識。

　　1．物質是由分子組成的，分子是構成物質的微粒，直徑大約是10-10米。

　　2．分子永不停息地無規則運動著。

　　3．分子之間有間隙。

　　4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

　　以上幾點，就是分子動理論的基本要點，利用這些要點，能夠解釋很多熱現象。

　　板書設計：

　　分子動力論的初步知識

　　1．物質是由分子組成的，分子是構成物質的微粒，直徑大約是10-10米。

　　2．分子永不停息地無規則運動著。

　　3．分子之間有間隙。

　　4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

八年級的物理教案7

　　第二課時

　　（二）、實像與虛像

　　通過剛才做實驗，我們知道凸透鏡成像有的可以呈現在光屏上，有的不能呈現在光屏上。這些成像有什么區別呢？什么叫實像？什么叫虛像？

　　我們把光屏上得到的像叫做實像，得不到的像叫做虛像。光屏上能承接的像是實際光線的會聚點。而虛像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是實際光線會聚點，而是它們的反向延長線的交點。

　　回過頭來我們看看凸透鏡什么時候成實像，什么時候成虛像？回憶實驗，觀察的記錄表格，可以得出：當物距小于焦距時，即，凸透鏡成正立的虛像，虛像只能用眼睛看到，不能用光屏接到；當物距大于焦距時，即，凸透鏡成倒立的實像，可以用光屏承接。

　　板書：二、虛像和實像

　　由實際光線會聚成的像叫做實像。

　　像不是由實際光線會聚成的，而是它們的反向延長線的交點成的像叫虛像。

　　（三）、想想議議

　　我們知道什么是實像、什么是虛像之后，請你們進一步猜測并根據上面探究所得的資料進行分析,什么情況下凸透鏡成實像、什么情況下成虛像。

　　1.物體在1倍焦距以外時，成倒立的實像。

　　2.物體在1倍焦距內時，成正立的虛像。

　　照相機和投影儀能在光屏上成實像，放大鏡成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虛像。像與物在凸透鏡同側成虛像，像與物在凸透鏡兩側成實像。我們的照相機、投影儀、放大鏡都是根據凸透鏡成像規律成像的，能說出它們的原理嗎？

　　照相機的原理是物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時，成倒立、縮小的.實像。投影儀的原理是物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和焦距之間時，成倒立、放大的實像。放大鏡的原理是物體到凸透鏡的距離小于焦距時，成正立、放大的虛像。

　　我們知道了照相機、投影儀、放大鏡的原理。想進一步了解它們嗎？我們從上節課知道照相機的鏡頭相當于凸透鏡，膠卷相當于光屏，機殼相當于暗室。我們今天又知道，被拍照的景物到鏡頭的距離遠遠大于焦距才能在膠卷上得到倒立、縮小的實像，那么照相機中的調焦環、光圈、快門，它們有什么用處？

　　照相機中調焦環是調節鏡頭到膠片的距離，拍攝近的景物時，鏡頭往前伸，離膠片遠一些，拍攝遠的景物時，鏡頭往后縮，離膠片近一些，調焦環上刻著數字，表示拍攝的景物到鏡頭的距離。光圈是用來控制進入鏡頭的光的多少，光圈可以開大或縮小，光圈環上刻有光圈數。

八年級的物理教案8

　　教學目標：1、知識和技能

　　了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。

　　2、過程與方法

　　嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

　　3、情感、態度、價值觀

　　初步認識科學技術對社會發展和人類生活的影響。

　　重、難點：顯微鏡、望遠鏡結構原理

　　教學器材：顯微鏡、電腦平臺

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、前提測評：

　　一凸透鏡的焦距為10cm，當：

　　物體與透鏡的距離為25cm時，成

　　物體與透鏡的距離為15cm時，成

　　物體與透鏡的距離為5cm時，成

　　二、導學達標：

　　引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？

　　進行新課：

　　1、顯微鏡：

　　（1）、顯微鏡的結構：

　　各部分的作用…… 目鏡：

　　物鏡：

　　反光鏡：

　　（2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示

　　（作光路圖說明）

　　總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

　　2、望遠鏡：圖3.5-2示

　　各部分的作用…… 目鏡：

　　物鏡：

　　反光鏡：

　　（2）、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本P66示

　　（作光路圖說明）

　　總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。

　　4、介紹新型的'顯微鏡、望遠鏡。

　　達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

　　小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

　　課后活動：

　　1、完成課本練習。

　　2、我還想知道……？

　　教學后記：

　　可以讓學生自學的方式進行，最后總結它們的結構和原理，然后復習本章知識。

八年級的物理教案9

　　一、光的傳播

　　1、知識與技能

　　●了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

　　●理解光沿直線傳播及其應用。

　　●了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

　　2、過程與方法

　　●觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。

　　●閱讀科學世界我們看到了古老的光的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

　　3、情感、態度、價值觀

　　●觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

　　●通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。

　　●通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

　　二、光的反射

　　1、知識和技能

　　●了解光在一些物體表面可以發生反射。

　　●認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義。

　　●理解反射現象中光路的可逆性。

　　●了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　2、過程和方法

　　●通過實驗，觀察光的反射現象。

　　●體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的。

　　●經歷探究光反射時的規律，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。

　　●通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　3、情感、態度、價值觀

　　●在探究光反射時的規律過程中培養學生的科學態度。

　　●密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。

　　●鼓勵學生積極參與探究活動。

　　三、平面鏡成像

　　1、知識和技能

　　●了解平面鏡成像的特點。

　　●了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

　　●理解日常生活中平面鏡成像的現象。

　　●初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。

　　2、過程與方法

　　●經歷平面鏡成像特點的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

　　●觀察實驗現象，感知虛像的含意。

　　●通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

　　3、情感、態度、價值觀

　　●在探究平面鏡成像特點中領略物理現象的美妙與和諧，獲得發現成功的喜悅。

　　●培養實事求是的科學態度。

　　●通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

　　四、光的折射

　　1、知識與技能

　　●了解光的折射的現象。

　　●了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律。

　　●了解光在發生折射時，光路的可逆性。

　　2、過程與方法

　　●通過觀察，認識折射現象。

　　●體驗由折射引起的錯覺。

　　3、情感、態度與價值觀

　　初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的`熱愛、親近的情感

　　五、光的色散

　　1、知識與技能

　　●初步了解太陽光譜。

　　●了解色散現象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。

　　●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。

　　2、過程與方法

　　●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。

　　3、情感、態度與價值觀

　　●觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

　　●通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。

　　●通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

　　六、看不見的光

　　1、知識與技能

　　●初步了解太陽光譜和看不見的光。

　　●初步認識紅外線及其作用。

　　●初步認識紫外線及其作用。

　　2、過程與方法

　　●通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

　　●通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

　　3、情感、態度價值觀

　　●初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。

　　●初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。

八年級的物理教案10

　　學習目標：1、知道聲音的三個特性

　　2、知道什么是頻率？頻率的應用。

　　3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。

　　重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？

　　（難）2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。

　　關鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。

　　教學時數：2課時

　　教材分析：1、本節是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就

　　懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必

　　要的糾正即可。其他時間可以討論上節課的練習。

　　教學過程：

　　前提測評：

　　1、聲音是由物體的產生的。

　　2、聲音的傳播需要，不能傳聲。

　　3、聲音在、體中比體中傳播的快。

　　聲音在空氣中的傳播速度是。

　　導學達標：

　　引入課題：為什么我們可以區分不同物體發出的`聲音？

　　1、音調：聲音的高低

　　試驗：研究音調與振動快慢的關系

　　課本如圖示

　　結果：振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。

　　結論：（1）、頻率：物體一秒內振動的次數，頻率越高，

　　音調越高，頻率越低，音調越低。

　　（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz

　　學生閱讀課本圖示

　　2、響度：聲音的強弱

　　試驗：研究響度與振動幅度的關系

　　課本如圖示

　　結果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

　　結論：（1）、響度與振幅有關

　　（2）、響度與發聲體距聽者的距離有關

　　（3）、用dB表示聲音的強度，學生閱讀材料：

　　了解一些環境的響度。

　　3、音色：聲音的一個特征

　　音色表示什么？

　　三、小結：

　　小結本節內容，明確目標，強調重、難點

　　四、完成物理時習在線本章內容

　　五、教后記

　　本節內容比較多，應緊扣要求，在課堂上完成教學任務。

　　應讓學生在課后去分析較多的聲現象，并布置一定的思考題？

八年級的物理教案11

　　聲的利用七

　　教學過程：

　　本節為本章最后一節，重點從前面的聲音的各種特性及其特點，引入在日常生活中的應用。

　　聲與信息

　　聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導航與測距)的縮寫。對聲吶的系統研究與一艘著名的輪船--泰坦尼克號有關。1912年泰坦尼克號首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學方法遙測航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰中，出于探測敵方潛水艇的需要，對聲吶的研究得到了進一步發展。通過這些歷史事實引入下文，可能會引起學生的極大興趣。

　　在講蝙蝠的聲吶系統之前，可以先回顧一下第一節聲速的概念，通過一個簡單的計算題使學生了解根據回聲到來的時間，蝙蝠可以確定目標的位置。

　　課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時，通常是將一束超聲波垂直發射進入人體。超聲波在傳播時，碰到組織分界面(不同內臟器官分界處、內臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時就會產生反射。反射波會在同一位置被記錄，根據反射波滯后于發射波的時間差，可以知道分界面在體內的.深度。如果不斷改變發射探頭的位置，就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?

　　聲與能量演示

　　演示聲波遞能量時，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動，壓縮空氣。靠空氣的擠壓，可將燭焰吹滅。

　　超聲波清洗精細機械，主要依靠空化效應。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對液體產生拉伸和擠壓作用，使液體內產生數以萬計的微小氣泡。這些氣泡迅速產生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000倍。連續不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規清洗方法，特別是對表面比較復雜的工件(如鐘表等精密機械的零件表面凹凸不平)，或對清潔度有較高要求的產品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達到很理想的效果。

　　課堂小結：

　　本節重點講述了聲與信息之間的聯系。以及聲音于能量的關系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務。

八年級的物理教案12

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

　　2、過程與方法

　　通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

　　3、情感、態度和價值觀

　　通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

　　二、教學重點

　　生活中利用聲的例子

　　三、教學課時：1課時

　　四、教法與學法：閱讀自學法、討論法

　　五、教學過程

　　學生活動

　　（1）自由說出所了解的利用聲的現象；

　　（2）觀看相關的錄像；

　　（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類

　　在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。

　　1、聲與信息

　　計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）

　　學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。

　　（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置

　　（2）介紹聲吶技術產生的`背景以及現代聲吶技術的應用方面

　　（3）介紹B超在醫學上的應用

　　（4）超聲波測出金屬內部的傷痕

　　2、聲與能量

　　介紹超聲波清洗精細機械；

　　超聲振動除結石。

　　超聲波潔牙。

　　課堂小結：

　　聲可以應用在哪些方面？

　　課后作業：

　　完成物理時習在線相關內容

八年級的物理教案13

　　教學目標：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。

　　2、了解沸騰現象，知道什么是沸點。

　　3、知道蒸發可以致冷。

　　過程和方法：通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。

　　重、難點：1、蒸發、沸騰的相同點與不同點。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現象。

　　教學器材：燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺

　　教學課時：3課時

　　教學過程：

　　一、前提測評：。

　　1、物質從固態變為液態的過程叫_____，熱。物質從液態變為固態的過程叫_____。熱。

　　2、晶體熔化和凝固時的規律是什么？

　　3、晶體溫度在熔點和凝固點所處的狀態是什么？

　　二、導學達標：

　　引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了？（學生猜想）

　　進行新課：

　　1、探究：水的沸騰

　　（） ……提出問題

　　（） ……設計試驗

　　如何進行、需要器材、注意事項、儀器安裝、酒精燈的使用等

　　（） ……進行試驗

　　數據記錄：

　　時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　海波的溫度/℃

　　蠟的溫度/℃

　　利用數據作出圖像，學生探究、尋找規律，教師總結如下：

　　2、沸騰：

　　（1）、在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。

　　（2）、液體要達到一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的`溫度叫沸點。

　　（3）、不同液體的沸點不同。（液體的沸點隨氣壓的增大而升高）

　　3、蒸發：

　　（1）在任何溫度下都能發生的汽化現象。

　　（2）蒸發只發生在液體的表面。

　　（3）、蒸發有吸熱致冷作用

　　4、沸騰與蒸發的相同點與不同點：（汽化的兩種方式）

　　5、液化（放熱）：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會液化）

　　壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實例）

　　（1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。

　　（2）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴重）

　　三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

　　小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

　　課后活動：1、完成物理時習在線中課堂未完成的內容。2、課本后練習。

　　教學后記：液化、汽化現象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進行分析

　　可以討論：吸熱、放熱是必要條件

八年級的物理教案14

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1．通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系；

　　2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；

　　3．會使用滑動變阻器來改變一段導體兩端的電壓。

　　過程與方法

　　領悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學方法。

　　情感態度與價值觀

　　1．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅；

　　2．養成實事求是、尊重自然規律的科學態度。

　　教學重點、難點：

　　重點：實驗探究電流、電壓和電阻的關系的過程

　　難點：運用數學一次函數圖象分析出電流、電壓和電阻的關系式

　　教學用具：

　　教師方面：電流表、電壓表、學生電源（或三節干電池）、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關、導線。

　　學生方面：電流表、電壓表、三節干電池、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關、導線。以上器材為一組，每三人準備一組器材。（若學校條件好，可將干電池換成學生電源，實驗效果更好。）

　　教學過程：

　　一、創設物理情境，引導學生進入科學探究。

　　教師：前面我們學習了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關系并不是孤立存在的，而是互相聯系、互相影響的。如：

　　①加在導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

　　②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關系。

　　如果知道一個導體的電阻值，還知道導體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的`電流值呢？（或用數學表達式表示出來）

　　二、進行科學探究。

　　1、提出問題。

　　讓學生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關系？

　　2、猜想或假設。

　　應根據以下兩個事實來引導和啟發學生的想像力，進行猜想或假設。

　　①加在導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

　　②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

　　學生回答：

　　可能是I＝U/R；

　　可能是導體兩端的電壓增大幾倍，導體中的電流也增大幾倍。

八年級的物理教案15

　　知識目標

　　（1）知道功率的概念。（2）結合實例理解功率的概念。（3）了解功率在實際中的應用。

　　能力目標

　　通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。

　　情感、態度與價值觀

　　具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

　　重難點

　　教學重點：理解做功率的物理意義；能用公式p=w/t解答相關的問題。

　　教學難點：理解功率實際上是表示能量轉化快人教版八年級物理教案第十一章功和機械能第2節功率慢的物理量。

　　教學具準備

　　課件

　　教法

　　講授法

　　教學過程

　　復備

　　11.2-1復習：

　　課件展示：

　　1、力學里的功包括兩個必要的因素是什么？

　　2、計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么？

　　11.2-2引入：

　　我們怎樣比較做人教版八年級物理教案第十一章功和機械能第2節功率功的快慢，做功不但有一個多少的問題，還有一個做功快慢的問題。如體重相同的甲、乙兩同學人教版八年級物理教案第十一章功和機械能第2節功率，人教版八年級物理教案第十一章功和機械能第2節功率甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速從一樓跑到五樓，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長時間，做功慢；乙需時間較短，做功快。比較做功快慢就像比較物體運動的快慢一樣，可以采用：

　　a.做同樣的功，比較做功時間的`長短；b.在相同的時間內比較做功的多少。

　　師：今天我們來學習比較做功的快慢。

　　11.2-3新課教學：

　　閱讀課本65-66頁，鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。

　　物理學上常采用b情況，一般都取“單位時間”。就是功與做功所用時間之比叫功率。他在數值上等于單位時間內所做的功。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。

　　課件展示：

　　一、功率

　　物理意義：它是用來表示物體做功快慢的物理量。

　　定義：功與做功所用時間之比叫功率。

　　功率公式：人教版八年級物理教案第十一章功和機械能第2節功率

　　w－功－焦耳（j），t－時間－秒（s），p－功率－瓦特（w）；

　　單位：國際單位是瓦特，簡稱瓦,符號w。 1w＝1j/s 常用單位：千瓦，符號kw.