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初一英語教案

時間：2025-05-12 14:11:10 少芬七年級英語教案我要投稿

初一英語教案（精選10篇）

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的初一英語教案，希望對大家有所幫助。

初一英語教案（精選10篇）

　　初一英語教案 1

　　【課題】

　　Unit1 My name’s Gina.

　　【學習目標】

　　知識與能力：

　　1、掌握并規范字母Ii-Rr.

　　2、識記本單元詞匯：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.

　　過程與方法：學會從對話中獲取對方的相關信息。

　　情感態度與價值觀：使學生學會如何禮貌的與他人交往。

　　【學習重難點】：

　　熟練掌握本單元詞匯及語言結構。

　　一、自主預習

　　【預習任務】：

　　任務一：寫出下列漢語的英語形式。

　　名字xx遇見xx問題，難題xx 回答，答案 xx

　　第一的x 最后的xx

　　任務二：寫出下列單詞的漢語意思。

　　1、my

　　2、clock

　　3、nice

　　4、what

　　5、 your

　　6、hello

　　7、I

　　8、you

　　9、his

　　10、her

　　11、name

　　12、are

　　13、is

　　【預習診斷】：

　　1、選擇題：

　　(1)Kate has lost(丟失) _________key、 _________asked _________for help、

　　A、her ,he, I B、 his, he ,me C、 his, she, I D、 her, she, me

　　(2)_________plus(加) seven is thirteen？

　　A、 Five B、 Six C、 Eight D、 Nine

　　(3)_________is her name？

　　A、 who B、 what C where D、 How

　　2、寫出下列英語形式。

　　(1):電話號碼？_________

　　(2):早晨好_________

　　(3):下午好_________

　　3、寫出下列詞的`英語意思：

　　1)、早晨_________

　　2)、下午_________

　　3)、晚上_________

　　4)、謝謝_________

　　5)、名字_________

　　6)、好的_________or_________

　　【預習反思】：

　　你還有什么問題嗎？(Do you have any problems？)

　　二、課中實施

　　Step1 交流展示

　　Step2 精講點撥：

　　What’s your name？你叫什么名字？

　　句中的your可根據問對象換成his、her等物主代詞。What’s his name？(翻譯) _________

　　Step3 Pairwork

　　1: Student A: What’s your name？

　　Student B: My name is Mary.

　　Pairwork2:

　　Student A: Hello! I’m Mary.

　　Student B: Hi, Mary! I’m Jim.

　　Step4 Summary :

　　1)向別人作自我介紹是通常用 My name is +自己的名字/ I’m +自己的名字

　　2)將下列單詞分類 I , he, my, his, her, she, it, its

　　人稱代詞: _________

　　物主代詞:_________

　　三、作業：

　　滿分：10分得分率：xx

　　(一)、單項選擇;

　　1、 What’s xxxxxx name？

　　A、 he B、 I C、 her D、 you

　　2、_________she Lucy？

　　A、 Am B、 Is C、 are D、 be

　　3、 _________is Li Lei、_________English is good

　　A、 He’s ; His B、 His; He C、 He; His D、You; Your

　　4、下列有一個發音與其他發音不同的是xx

　　A、 Cc B、Bb C、 Ff D、 Gg

　　5、 ——What’ your name？——xx

　　A、 Yes B、 Thanks C、 Tom D、 Fine, thank you

　　(二)、補全對話。

　　1、

　　A：How do you do？

　　B：_________

　　2、 A: _________？

　　B：Fine, thank you、

　　3、

　　A: Good evening, Frank!

　　B:_________, Eric!

　　4、

　　A: _________, Dale!

　　B: Good afternoon, Alice!

　　5、

　　A: _________？

　　B: His name is Tom

　　初一英語教案 2

　　教學目標：學習稱呼語和問候語

　　教學重點：打招呼用語

　　教學難點：如何正確運用打招呼用語

　　教具多：媒體、錄音機

　　教學課程：

　　1. Greeting.

　　2. Warming-up

　　T: Class,Please stand up. Hello, class.

　　S: Hello, Ms…

　　T: Sit down please.

　　S: Thank you.

　　3. Drills

　　(1)練習打招呼問好。

　　(2)練習感謝他人。

　　(3)練習告別語Goodbye。

　　4. Practise

　　1)Work in pairs part7 and part8

　　2) Complete the sentences.

　　Daming, ______ ______, please(請坐)

　　_____,______ (同學們好)

　　______(你好).Jack.

　　_______,_______ (謝謝), Miss Li.

　　_______(再見), Lucy.

　　5. Conclude

　　6. Homework

　　Complete part5 and part 6

　　初一英語教案 3

　　課題：Starter Module1 Unit3

　　課型：listeningandspeaking

　　教學目標：學習向別人介紹某人的用語

　　教學重點：This is my… She/He is …

　　教學難點：Be的變化運用

　　教具：多媒體、錄音機

　　課時1

　　教學課程：

　　1.Greeting.

　　2.Warming-up

　　T: This is my friend…

　　S: Hello, … This is my father…

　　T: Nice to meet you.

　　S: Nice to meet you, too.

　　3.Drills

　　1)復習打招呼的用語Good morning/Good afternoon/Good evening。

　　2)練習詢問姓名和相互間的'問候。

　　What’s your name? I’m …

　　How are you? I’m fine, thank you.

　　3)練習向別人介紹某人This is …

　　4.Practise

　　1)Work in pairs part7

　　2) Listen and number

　　3) Write the sentences.

　　5.Conclude

　　6.Homework

　　初一英語教案 4

　　一、說教材

　　Go for it!學生用書的每個單元有6頁，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A為目標句型提供分步示例和指導性練習;Section B使學生能夠對已經學過的目標句型運用自如;Self Check使學生對自己現階段的英語水平，即對本單元的語音目標的掌握程度有較為明確的認識。

　　Starter Unit 2是Go for it!預備篇3個單元中的第二單元。預備篇是為了使沒有英語學習基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。

　　本單元的教學內容為：

　　★學習letters(Ii——Rr)10個字母;

　　★學習words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange)7個單詞; ★學習如何identify things確認物體What’s this in English?及其回答。

　　二、教學設計思路

　　Go for it!是以《英語課程標準》為依據，以培養學生的英語語言綜合運用能力為目標。每個單元的教學內容都圍繞一個相對集中的主題，讓學生在完成各項任務的過程中學會語言，真正體現“Learn by doing.Learn through doing.”的教學原則。但是在Go for it!的教材上，每個單元只有一個總體的教學內容安排，既沒有具體的課時數安排，也沒有分課時的教學內容安排。所以，對教師來說，這是個機會——是靈活運用教材的機會。對Go for it!，任何教學內容的調整或取舍，都是合理的。但這也是挑戰——教師必須從所教學生的實際水平和語言能力出發，合理安排每單元的課時數，設計好每課時的教學內容。

　　所以我想，教師在教學設計時，首先因根據自己學生的實際水平和語言能力，排出整個單元的總課時數，然后安排好每個課時的教學內容，設計好相應的教學步驟，以及運用相應的教學策略。

　　Starter Unit 2教學重點：letters(Ii——Rr)的字母教學;

　　What’s this in English? It’s a/an…句型

　　教學難點：a/an的正確使用

　　整個單元的內容，我把它分配在三個課時中完成。

　　第一課時：完成Section A——1a，1b，1c。

　　課時目標：★學習key等詞匯

　　★學習確認物體(Identify things)

　　★學習a/an的初步用法

　　第二課時：完成Section A——2a，2b，2c，2d，3;Section B——1a，1b，2a，2b課時目標：★學習字母Ii——Rr ★學習拼寫單詞

　　★了解一些英語縮略詞的意思。

　　第三課時：完成Section A——4a，4b，4c，5;

　　Section B——3a，3b，4;Self Check 1，2，3，4。

　　課時目標：★學習將相同元音音素的字母和單詞歸類

　　★鞏固本單元的字母、單詞和句型

　　★培養自我檢測的能力以及學習卡片的建立。

　　三、教學目標

　　A、語言知識目標

　　1、詞匯：Letters Ii——Rr

　　map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt

　　2、句型：What is this in English? It is a/an map/orange… Spell it, please.

　　P- E- N, pen.B、語言技能目標

　　通過游戲等活動，培養學生靈活運用語言知識和勇于創新的能力。 C、情感目標

　　1、激發學生學習英語的興趣，發揮學生學習英語的主動性;

　　2、通過小組活動、組間競賽，培養學生的合作意識和團隊精神;

　　3、在活動中培養學生的想象力和創造力。

　　四、教學策略

　　1、興趣活動教學策略：多采用做游戲和猜謎等形式。

　　2、開放性教學策略：新課標的理念之一是“開發課程資源，拓展學用渠道”。這要求我們學會開放性地處理教材。在教學過程中，我們要適當借鑒其他教材的內容，插入大量學生感興趣的圖片和活動，拓寬學生的視野，實現知識的整合。

　　3、任務型教學策略：任務型教學途徑是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。所以教師在教學中應突出語言的應用性原則，把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學，使課堂形式多樣化，充分發揮學生的主動性。

　　五、學習策略

　　1、通過閃現等活動，鍛煉學生反應能力和注意力集中程度。

　　2、通過猜物體等活動，培養學生的邏輯推理能力。

　　3、通過組內合作和組間比賽等活動，提高學生的合作能力和競爭能力，促使學生學會體驗實踐、參與合作與交流的學習方式。這種學法將更有利于發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的'過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的過程。

　　六、教學過程The first period Step 1

　　Warming up

　　Good morning/afternoon/evening!

　　How are you?

　　I’m fine, thanks.

　　How are you? I’m OK.(S-T，S-S)

　　Step 2

　　A Gueing game

　　Teachers show a part of a letter and

　　ask,“What’s this?”Get the students

　　to answer the questions like this“I

　　think it’s A/B.”Then show the whole

　　of the letter to let the students check

　　whether they’re right or wrong.

　　Step 3 Presentation

　　Show the picture of a girl and her room,then present the new words and the

　　sentences：What’s this in English? It’s

　　從猜謎游戲到新知識呈現，學生在懸而未決的心理狀態下學習新知識，因注意力相對集中和興趣被有效激活，對讓學生從不完整的畫面中通過想象力，猜出其中是什么字母。既復習學過的字母，又豐富學生的想象力。“What’s this? It’s…”是本單元的重點句型。通過這個游戲，讓學生在聽說中首先建立一定的感性認識，體現聽說領先的原則/這一步,旨在引導學生在真實的交際中運用Starter Unit1中學到的日常用語,讓學生體會學英語的樂趣和成功的快樂。所學的東西印象深刻。

　　Step 4 Listen, look and say a.Section A—1a b.Section A—1b Step 5 Word challenge

　　Show the things as quickly as poible,活動有效訓練學生的有意注意力和

　　have a competition between boys and girls.

　　瞬間記憶力，同時在真實的語境中

　　Get them to name the things they see.

　　使所學的語言知識得到強化。 Step 6 Pair work Get the Ss to practice the conversation in the picture.Then make their own conversations.Step 7 Group work Students work in groups, draw a picture

　　Of their room and talk about the picture

　　Using “What’s this in English? It’s a/an”

　　Teacher is ready to offer his/her help to

　　those students who are in need of it.Step 8 Report Ask some demonstration groups to show

　　their pictures before the whole cla.They

　　may do like this: This is my room.What’s

　　this in English? It’s a/an

　　Homework

　　1、Read and recite the new words and

　　The conversation in this period.

　　2、Get the students to finish the pictures of

　　their rooms and write down the English

　　names of the things in their rooms.

　　學生的基礎和能力存在差異，應該允許學生將課內未完成的內容在課后完成。面向全體學生，讓所有學生學有所得是教學的唯一目標。

　　學生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的過程中，學生體驗到勇敢、積極、大膽所帶來的愉快的心情體驗，激勵他們更努力地學好英語。學生嘗試著用英語進行交際，使語言知識在完成任務的過程中得到運用并鞏固。教師應該鼓勵學生提問、獲得幫助。這是培養學生主動汲取知識的好時機。

　　a.Greetings.

　　b.A Gueing game.

　　Teacher prepare 8 pieces of paper with the words in Section A on them.Put them in a box.Get one of the students to pick a word out of the box.

　　The other students ask:What’s this in English?

　　The student answers: It’s a/an c.Letters challenge(Unit 1).

　　Step 2 Presentation Teacher presents the new letters.

　　Step 3 Listen, number and write Section A—2a, 2b, 2c, 2d.Step 4 Letter BINGO Get Ss to draw a form of 16 squares in their exercise books and play the BINGO game.

　　Teacher may get one of the students to call out the letters.Step 5 Look and learn a.Section A-3

　　b.Teacher shows more special letters.

　　c.Ss try to think of other special letters.

　　Step 6 Gueing game: What’s the word?

　　a.Teacher thinks of a word that the Ss know.Draw a dash on the Bb for each letter.Get the Ss to suggest in turn a letter.If that letter is in the word, the

　　猜詞游戲豐富了學生的想象力，有效激活學生的探究欲望，符合學生的心理特點，很容易地把學生卷入到字母、單詞的記憶補充生活中常見的縮略詞，引起學生的興趣和注意，激發他們去觀察生活，使知識的學習為生活服務。游戲要求學生必須全神貫注地聽，并快速認讀字母，訓練了學生的聽力以及敏捷的判斷力和反應能力。教師還可以通過此游戲來檢查學生的字母發音。通過游戲來檢查學生對已學知識的掌握情況，在輕松愉快的課堂氛圍里，學生的積極性容易被調動，思維容易被激活。如果學生層次較好，教師事先準備的紙上可以只畫物品的圖案，不寫英文名稱。

　　teacher writes it on the appropriate dash. The first student or team to gue the

　　word and shout it out is the winner.

　　b.Show the picture which matches the

　　word and ask: What’s this in English?

　　Ss answer:“It’s a/ an”

　　Teacher: Spell it, please.

　　Ss spell the word.c.Get individuals to give their own words.Step 7 Listen and practice

　　a.Section B—1a, 1b, 2a

　　b.Pair work: Section B—2b Homework a.Color and write the letters.

　　b.Find more special letters like NBA

　　and their meanings.

　　和運用中，充分體現“學以致用”的原則。同時在活動中自然呈現新知識，不知不覺把學生導入到新知識的學習和運用中，從而真正貫徹了“做中學”原則。

　　開放型的作業代替機械、枯燥的抄寫，培養學生的動手能力，同時使他們有機會展示自己的個性。

　　The third period Step 1 Warming up

　　a.Greetings.b.A game

　　Letters line up

　　c.Self check—3

　　d.Get the students to call out the letters.

　　Step 2 Listen, draw and write a.Section A—5

　　b .Section B—3a, 3b

　　Step 3 Listen and repeat a.Section B—4 Find out how to pronounce

　　在這一步中，學生對英語的語通過游戲、聽說、畫線、排序等多種形式，學生從聽說讀寫等方面運用學過的18個字母。在游戲中教師檢查學生對已學知識的掌握情況。游戲帶來的愉快的感受能讓學生積極投入到接下去的學習中。

　　the letters AEIO in the words.

　　b.Self check—4

　　Step 4 A gueing game a.Teacher shows a part of a thing, get the students to gue out the name,using: What’s this in English?

　　I think it’s a/an

　　Spell it, please.

　　音知識有一個初步的認識。

　　在游戲中，學生運用語言知識解決實際問題，活躍了課堂氣氛，漸趨疲勞的注意力得到松弛。在Self check中，可以讓學生既tick已經掌握的單詞，并且

　　b.Section A—4a, 4b, 4c

　　circle尚未掌握的單詞，然后與c.Self check—1, 2

　　Step 5 A Game Find the friend

　　a.Find the other student who has the

　　sentence that can match his own.

　　此游戲旨在復習Starter Unit1—2中出現的日常用語。在學生積極、同伴交流，達到合作、互助的目的。

　　b.Report in pairs.

　　c.Make conversations with the sentences.

　　Homework

　　1.Vocab-builder

　　Get the students to line up thewords they know in U2.

　　2.Get the students to make up their own word gueing games.Get ready to share with the cla in the ne_t period.

　　讓學生會自我小結與評估，形成性評價豐富了終結性評價的不足，增強學生學習的信心。發散性的課外作業，培養學生創造性思維。同時，讓語言知識的學習與鞏固以積極的方式從課內延伸到課外。

　　七、教學反思

　　Go for it! Starter是整個教材的預備篇，教學內容雖不復雜，但是教師的責任卻不小。除了處理好本單元的教學重難點之外，教師要下功夫設計添近學生生活、符合學生認知水平和心理特點的教學形式和方法，讓那些初涉英語學習的學生從一開始打心眼里喜歡英語。教無定法，學無止境。新教材對我們英語教師提出了更新、更高、更全的要求。

　　例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，學生有可能會問教師許多有關房間設施的名詞，這是學生主動學習的表現，教師應給予極大的鼓勵。但是，也對教師提出了很高的要求。教師要有一定的前瞻意識，事先做好充分的準備，就能相對從容地面對突如其來的問題，也就是在課前準備上下功夫。

　　做一個會動腦筋的教師，就能培養出一個愛動腦筋的學生;做一個有創造意識的教師，就能培養出有創造力的學生。同時，教師還要有整體把握教材的意識。

　　例如，我在本單元第二課時中布置了一項家庭作業：Color and write the letters。既復習了字母，又為Starter Unit 3的教學作好準備。在Starter Unit 3中，教學重點之一是What color is it?如果到那時，教師在教學中拿出的教具來源于學生自己，既拓展了學用渠道，同時又會讓學生萌發出強烈的自豪感和成就感。而擁有成就感和自豪感的學生，肯定會以更積極的態度投入到英語學習中去。就這樣，教師一步一步把學生引入積極的英語學習中，最后達到事半功倍的效果。

　　此外，在布置回家作業時，教師也可以各盡所能，設計學生愛做、搶著做的家庭作業，既達到復習知識的目的，更追求在完成作業的過程中運用知識的目的，使家庭作業項目化。同時教師可以為學生建立成長袋，每一次出色的、有創意的作業都是收錄進成長袋的好作品。例如，本單元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成長袋里。成長袋記載學生進步的過程，也是他們未來學習的動力。

　　做一個愛教、善教的教師，培養一批愛學、善學的學生。

　　初一英語教案 5

　　教學目標：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river

　　教材分析：

　　這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學生怎樣談論一個地方，例如一個景點，一個城市等等。學會用數字表達長度和人口數量等。

　　教學重點：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river.

　　教學難點：

　　用“There is/ There are”介紹事物

　　學情分析：

　　學生對本模塊較熟悉，經過本節課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練

　　教學準備：

　　課件、錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、游戲熱身

　　隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用there be句型說句子

　　二、導入

　　讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地

　　三、課文教學

　　1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。

　　2、接著讓學生跟讀

　　3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內容。

　　4、現在可以變換練習方式。請學生兩人一組.向對方介紹六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征.然后再向同伴講述。鼓勵學生根據圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

　　5、重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的錄音，之后讓學生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的'句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。

　　四、應用

　　現在學生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學生站在黑板前，讓其他學生用“There胡屯鎮聯合校集備活頁

　　五、學習歌曲

　　完成SB unit 2活動4，請學生欣賞并學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內容。

　　播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽

　　六、課后作業

　　挑選一張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹

　　初一英語教案 6

　　一、教學內容

　　1、語音：

　　1）復習音標及字母組合[u：] u，oo；[u] u，oo，oul；

　　2）學習音標及字母組合[（+] ure，ua

　　2、語法：

　　1）小結本單元所學to be going to+動詞原形的用法；

　　2）小結本單元出現的形容詞比較等級的規則變化和不規則變化。

　　二、教具

　　錄音機；音標卡片、小黑板等。

　　三、課堂教學設計

　　1、復習值日生報告。

　　教師出示事先準備好的`寫有形容詞原級的小黑板，要求學生迅速寫出其比較級、級形式。

　　2、教師出示音標卡片，復習[u：] [u]兩個元音的讀音，啟發學生分別給出含有這兩個元音的單詞。教師可將這些單詞書寫在黑板上，并用彩色粉筆寫出讀這些音的字母或字母組合。

　　教[（+]這個雙元音的讀音。學生初步掌握其讀音后，重復上一步驟。

　　3、放課文第1、2部分錄音，學生打開書跟讀，反復三遍。指導學生做練習冊習題1。

　　4、指導學生閱讀復習要點中例詞、例句。教師小結該要點中所列兩項語法內容。

　　5、指導學生做練習冊習題。

　　6、布置作業

　　1）練習朗讀本課第1、2部分中的音標、單詞、短語和句子；

　　2）結合書后有關語法講解，溫習本單元語法項目；

　　3）抄寫復習要點中例句及詞語；

　　4）完成練習冊習題。

　　四、難點講解

　　形容詞比較等級（Ⅰ）形容詞比較等級的規則變化和不規則變化。本單元只介紹單音節形容詞和少數雙音節形容詞的變化：

　　1）一般在詞尾加—er或—est，分別構成比較級和級。例如：small——smaller——smallest。

　　2）以字母e結尾的形容詞，加—r或—st，例如：nice——nicer——nicest。

　　3）重讀閉音節詞尾只有一個輔音字母時，雙寫這個輔音字母，再加—er或—est。例如：big——bigger——biggest。

　　4）以輔音字母+y結尾的雙音節形容詞。改y為i，再加—er或—est。例如：easy——easier——easiest。

　　此外，少數形容詞還有不規則變化，需要認真記憶。例如：

　　good——better——best；many——more——most等。

　　初一英語教案 7

　　一、教材分析

　　本模塊題材為童話故事，主要是關于Goldilocks的故事，另外增加了精衛填海的故事。內容和情節很容易引發學生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在使用語言的過程中學習語言，促使學生更有意識地自覺學習英語。

　　講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續以一般過去時作為語法學習重點。通過操練、使學生在掌握語言結構的同時、既學習語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學會描述一個完整的故事或一件事情

　　二、教學目標

　　1.知識目標:

　　語音：規則動詞的一般過去時的發音

　　詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto

　　語法：規則動詞的一般過去式。

　　功能：按時間順序描述事情。

　　話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。

　　2.能力目標：

　　聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。

　　說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。

　　讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節。進行簡單的技能訓練。

　　寫：運用一般過去時寫簡單的'事情。

　　3.情感目標：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣、感受學習的樂趣。

　　三、學習策略、文化意識

　　1.學習策略：形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。

　　認知:聯系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規則動詞的一般過去式、提高自學能力。

　　調控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改

　　交際：學習運用恰當詞語講解童話故事。

　　資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”

　　自學策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發現語言現象背后的規律、并能運用規律舉一反三。

　　合作學習策略：互相學習，取長補短，注意從他人的演示中汲取經驗、注意學習策略共享。

　　2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風俗習慣、從而拓展視野、激發學習英語的興趣。

　　四、教學重點與難點

　　重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握規則動詞的一般過去式。

　　難點：掌握規則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。

　　五、模塊任務(ModuleTask)

　　能夠運用規則動詞的一般過去式講述簡單的故事。

　　六、教材處理及教學設計

　　我們把本模塊劃分為3課時：

　　Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking

　　Period2:Reading and Vocabulary

　　Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask

　　初一英語教案 8

　　教材

　　分析This is the first lesson in this module. The main topic is self-introduction, so improving the students’ abilities of listening and speaking on self-introductions is very important.

　　知識

　　目標Key vocabulary: Chinese, from, where, year, about, what about…? Ms, America, not, England, hi, American, our, grade, he, China

　　Key structures: Hello / Hi

　　Whats your name? My name is ...

　　How old are you? Im ...years old.

　　Where are you from? Im from ...

　　Nice to meet you. Nice to meet you , too.

　　能力

　　目標1. To understand conversations involving self-introduction.

　　2. To give a brief self-introduction concerning name, age and hometown.

　　情感

　　態度Learn to respect others when we talk with others.

　　Learn to introduce yourself to your friends in the right way.

　　教學方法Interactive approach

　　教具Tape recorder, Multimedia

　　教學過程Step 1: Warming up

　　1. The teacher show the PPT and play a short flash, the students enjoy the song .

　　2. Play a guessing game "Brainstorm" by asking the students "Whats it?"

　　Then show the useful sentences by introducing myself.

　　I am Li Fang. I am from Wuhan. I am Chinese.

　　I am 25 years old. I am your new teacher.

　　3. Ask the students to introduce themselves in groups by using these sentences:

　　Whats your name? Where are you from?

　　How old are you? Which class are you in?

　　Nice to meet you.

　　Step 2: Listening

　　1. Play the recording in activity 1 and ask the students to listen and check how many people speak.

　　2. Play it again and ask the students to check the words their hear.

　　3. Check the answers with the whole students.

　　Step 3: Listen and read

　　1. Play the recording in activity 3 and ask the students to listen

　　and answer the questions. Then check the answers.

　　(1) How many people speak in the conversation?

　　(2) Who are they?

　　(3) Are they in the same class?

　　2. Play it again and check the true sentences in act 3. Ask some

　　students to correct the wrong ones.

　　3. Put the students into groups of four to practise the dialogue.

　　The students repeat it several times, changing roles each time.

　　4. Talk about the pictures in the PPT and show their performances.

　　5. Ask the students to sum up the useful sentences in the dialogue and introduce “Everyday English.”

　　6. Finish act 4 and 5 in groups. Teacher checks the answers.

　　Step 4: Pronunciation

　　1. Explain that this activity focuses on some English phonemes which are difficult to pronounce for speakers of Chinese.

　　2. Play the recording once without stopping.

　　3. Play it again and ask the students to repeat.

　　4. Practise the sounds in pairs, then finish the exercises on the PPT.

　　Step 5: Speaking

　　1. Talk about the pictures by asking and answer in paris like this:

　　A: What’s his name?

　　B: His name is….

　　A: Where is he from?

　　B: Hes from….

　　A: How old is he?

　　B: Hes ...years old.

　　Step 6: Module task

　　Task 1: Who has the most friends?

　　運用本課句型，在規定的八分鐘時間內，以小組為單位，看誰結交的朋友最多，她將獲得一份豐厚的獎品。

　　Task 2: Introduce yourself by using todays useful sentences.

　　Step 7: Language points

　　1. I’m from Wuhan.我來自武漢。(我是武漢人。)

　　Be from表示“來自哪里”、“從哪里來”或“是哪里人”。如：

　　He’s from Beijing.他來自北京。(他是北京人。)

　　They’re from England.他們來自英國。(他們是英國人。)

　　如果不強調從哪里來，只是要說明身份，也可以說：

　　He’s a Beijinger.他是北京人。

　　They’re English.他們是英國人。

　　2. Where+is/are+主語+from?

　　英語中，通常用特殊疑問句"Where + is / are +主語+ from?"來詢問某人"來自哪里","是哪里人",其答語通常用"主語+ am / is / are from +地點"。如：

　　—Where is Sam from?

　　薩姆從哪里來？

　　—He is from England.

　　他來自英國。

　　拓展：be from = come from,如：

　　Where do you come from?

　　Where does he come from?

　　3. What’s your name?

　　英語中，當想知道對方叫什么名字時，可用句型"What’s your name?"進行詢問，其答語一般用"My name is +姓名。"。如：

　　—What’s your name?

　　你叫什么名字？

　　—My name’s Gao Jing.

　　我叫高晶。

　　拓展：當你想很有禮貌地問別人的名字時，你可以這樣問：

　　What’s your name, please?

　　May I have your name, please?

　　4. I’m twelve years old.我12歲。

　　…years old,表示“……歲”。有時候years old可以省略，只用數字來表達年齡即可。如：Her dog is three.她的小狗3歲。

　　拓展：對該句型提問可用：How old ...?它是英語中一個較重要的句型，主要用來詢問某人的年齡，其答語通常用"主語+ am / is / are +年齡。"。如：

　　—How old are you?你多大了？

　　—I am thirteen (years old).我十三歲。

　　5. Nice to meet you .很高興見到你！

　　這是兩位初次見面相識后的用語，意思是“見到你很高興。”見面相識可由自我介紹，第三者介紹或者詢問相識。例如：

　　—Hello!Im Xiao Hua.

　　—Hello!Im Xiao Li.

　　—Nice to meet you, Xiao Li.

　　—Nice to meet you, too, Xiao Hua.

　　6. What about you?你呢？

　　英語中“What about...?”是一句常用的客套話，它后面可接名詞、代詞或動名詞(ing)形式，它的`功能可不少呢！

　　(1)詢問或打聽消息。如：

　　Id like a cup of tea. What about you?

　　我想喝杯茶，你呢？

　　(2)向對方提出建議或請求。如：

　　What about playing football now?

　　現在踢足球怎么樣？

　　(3)寒暄時的問候語，有承上啟下的轉折作用，如：

　　Im a student from China. What about you?

　　我是一名來自中國的學生，你呢？

　　7. Welcome to Class 4, Grade 7.歡迎來到七年級四班。

　　welcome to ...歡迎來到。，這是一句歡迎用語，在英語中使用比較廣泛，如：

　　Welcome to Beijing!歡迎來北京。

　　Welcome, come in，please.歡迎，歡迎，請進來。

　　Step 8: Consolidation

　　Do some exercises and check with the whole class.

　　Step 9: Homework

　　板書設計Module 1 Unit 1

　　What’s your name? My name is…

　　Where are you from? I’m from…

　　Nice to meet you, … Nice to meet you, too.

　　作業布置1. Finish off the workbook exercises.

　　2. Make your favourite "English name card".

　　教學反思The students can talk in English.

　　初一英語教案 9

　　教學目標：學習稱呼語和問候語

　　教學重點：打招呼用語

　　教學難點：如何正確運用打招呼用語

　　教具多：媒體、錄音機

　　教學課程：

　　1. Greeting.

　　2. Warming-up

　　T: Class,Please stand up. Hello, class.

　　S: Hello, Ms…

　　T: Sit down please.

　　S: Thank you.

　　3. Drills

　　(1)練習打招呼問好。

　　(2)練習感謝他人。

　　(3)練習告別語Goodbye。

　　4. Practise

　　1)Work in pairs part7 and part8

　　2) Complete the sentences.

　　Daming, ______ ______, please(請坐)

　　_____,______ (同學們好)

　　______(你好).Jack.

　　_______,_______ (謝謝), Miss Li.

　　_______(再見), Lucy.

　　5. Conclude

　　6. Homework

　　初一英語教案 10

　　●教學目標

　　1．熟練運用現在進行時進行語言交流

　　2．通過看圖對話，學會描述進行中的動作。

　　●教學用具

　　錄音機、投影儀、圖片等。

　　●教學步驟

　　Step 1 Revision

　　復習Whats he/she doing? He/She’s making a cake．叫三名學生到講臺上。A表演動作，B問Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isnt．讓學生三人一組做類似的練習。

　　Step 2 Presentation

　　教師通過具體的.動作教一些單詞，如 talk, talk with, open, close, take photos等。然后用這些單詞或詞組造句子，反復練習。也可以讓幾個學生到講臺上表演，然后問同學Whats he/she doing? Is he/she opening the door? What’s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos．

　　Step 3 Practice

　　＊打開書23頁第一部分，讓學生邊聽錄音邊找正確的圖片。

　　＊第二部分，讓學生看彩圖三，兩人一組進行對話練習

　　Step 4 Consolidation

　　句型轉換：

　　1. We clean our classroom in the afternoon. But we don’t do it now. It’s still early in the morning. (畫線部分改為現在進行時)

　　We______ ______our classroom now. It’s dirty. It needs cleaning.

　　2. They are playing football at school. (畫線部分改為否定句)

　　They ______ ______football at school. They’re playing football somewhere else.

　　3. Im doing my homework now. (畫線部分改為一般疑問句并作否定回答)

　　______ ______doing ______homework now? ______, ____________.

　　4. Speak in English. (畫線部分改為否定句)