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初三物理教案：液體壓強

時間：2022-11-04 09:58:12 九年級物理教案我要投稿

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初三物理教案：液體壓強

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的初三物理教案：液體壓強，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初三物理教案：液體壓強

初三物理教案：液體壓強1

　　設(shè)計理念：

　　液體的壓強是一個比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。為了使學(xué)生加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示實驗上增加學(xué)生分組探究實驗。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握液體壓強的特點，認(rèn)識到液體壓強只與液體密度和深度有關(guān)。

　　本節(jié)課首先通過多媒體展示日常生活經(jīng)驗的相關(guān)情景，使學(xué)生對液體壓強獲得初步印象，然后讓學(xué)生猜想液體壓強與哪些因素有關(guān)，并設(shè)計實驗，自主探究。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、分析概括能力和合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。同時還要求學(xué)生能運用所學(xué)知識解決日常生活中相關(guān)的實際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索科學(xué)知識的精神和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　（1）了解液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。

　　（2）知道液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

　　（3）理解液體內(nèi)部壓強與液體密度和深度有關(guān)。

　　2、過程與方法

　　（1）讓學(xué)生知道探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗并進(jìn)行操作的能力，通過實驗分析，概括出物理規(guī)律的能力。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和主動探索科學(xué)知識的精神。

　　（3）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

　　教學(xué)用具：

　　演示用：橡皮膜、兩端開口的直玻璃管、側(cè)壁開口的玻璃管、壓強計、盛液筒兩個、小燒杯兩個、水、鹽水。

　　學(xué)生用：盛液筒、壓強計、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。

　　重點難點：

　　重點：理解液體的密度和深度是影響液體內(nèi)部壓強大小的兩個因素。

　　難點：學(xué)生自己設(shè)計實驗，歸納得出結(jié)論。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情景，引入課題

　　1、用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對桌面存在壓強。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析，茶杯對桌面存在壓強是由于茶杯受到重力作用，并提問：液體也受到重力，液體對容器底有沒有壓強呢？

　　2、用多媒體展示情景二：夏天天氣炎熱，不少同學(xué)喜歡游泳，當(dāng)你站在齊腰深的水中時，有什么感覺？

　　學(xué)生回答后，提出探究課題，板書課題。

　　二、根據(jù)情景進(jìn)行猜想，通過實驗得出初步結(jié)論

　　1．上述實例中，人在水中游泳，水對人有沒有壓強？水對池底和游泳池側(cè)壁有沒有壓強？

　　現(xiàn)在，我們把游泳池搬到課堂上來研究這個問題。教師出示一個底部扎有橡皮膜的兩端開口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓學(xué)生觀察底部橡皮膜的形變。

　　2．教師提問：用這樣的一個器材如何研究液體對容器底部有沒有壓強？學(xué)生回答后，設(shè)計

　　實驗驗證，將水倒入玻璃管中，可以觀察到橡皮膜向外凸出，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗液體對容器底部有壓強，怎樣用一種器材來探究液體對容器側(cè)壁有沒有壓強呢？按照學(xué)生回答的思路，設(shè)計一個實驗，在側(cè)壁開口的玻璃管的側(cè)壁開口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學(xué)生從看到的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論1：液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強。并進(jìn)一步分析液體對容器底部和側(cè)壁有壓強的原因。

　　3．教師問：剛才我們認(rèn)識到液體對容器底和側(cè)壁都有壓強，那么，液體內(nèi)部有沒有壓強呢？

　　為了研究這個問題，我向大家介紹一種儀器——壓強計。教師通過類比的方法介紹壓強

　　計。讓學(xué)生體會到這樣的一個結(jié)論：橡皮膜上承受的壓強越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說明橡皮膜承受的壓強相同。

　　把橡皮膜放在水中的某一深度，轉(zhuǎn)動橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無變化。學(xué)生從現(xiàn)象中歸納出結(jié)論2：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等。

　　三、學(xué)生分組探究，驗證猜想

　　前面，我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了兩條初步結(jié)論，在實驗過程中，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)橡皮膜有時候凸出得多，有時候凸出得少，這說明液體壓強有大有小，那么，液體壓強的大小究竟與什么因素有關(guān)呢？

　　用多媒體課件展示情景三：當(dāng)洪峰來臨，大江大河的水位迅速上漲，有時會發(fā)生決堤的事故。

　　1、學(xué)生討論

　　從日常生活的事例出發(fā)，利用已學(xué)知識或生活經(jīng)驗，猜想影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。

　　2、教師板書一些學(xué)生可能出現(xiàn)的猜想，比如：

　　（1）與深度有關(guān)

　　（2）與液體的密度有關(guān)，或與其它的一些因素有關(guān)

　　學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師進(jìn)行整理，用實驗的方法，或其它的方法進(jìn)行篩選、整理（突出本節(jié)課的重點）。

　　學(xué)生的猜想，都是從已有知識或生活經(jīng)驗中得到的，不管猜想正確與否，都要及時給予肯定和鼓勵。

　　3、學(xué)生自主設(shè)計實驗，檢驗猜想

　　（1）教師介紹實驗桌上的器材。

　　（2）在教師的指導(dǎo)下，各小組根據(jù)猜想選擇某一課題進(jìn)行實驗，并設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。

　　（3）學(xué)生自主探究，教師巡查，對有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　在學(xué)生動手做實驗之前，介紹研究方法——控制變量法，并強調(diào)合作學(xué)習(xí)，通力協(xié)作的重要性。

　　四、交流評價，總結(jié)出變化規(guī)律

　　1、各小組派代表將實驗記錄結(jié)果用投影儀展出，交流經(jīng)驗成果，教師對每一組學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行鼓勵性評價，并引導(dǎo)學(xué)生對各組的實驗結(jié)果進(jìn)行分析和歸納。通過各小組合作，討論得出實驗結(jié)論3：液體內(nèi)部的'壓強隨深度的增加而增大，不同液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。

　　2、提出部分實驗小組中存在的問題，并提出能應(yīng)用的改進(jìn)意見。

　　3、在屏幕上逐條顯示本節(jié)課通過實驗得出的結(jié)論。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　利用液體內(nèi)部壓強的規(guī)律可以解釋、解決很多生活以及技術(shù)上的問題。

　　1、人站在齊胸深的水中有什么感覺？為什么會有這種感覺？

　　2、投影顯示潛水服，提問：在不同深度潛水時，為什么潛水員穿的潛水服對裝備的要求不同？

　　3、工程師把攔河壩設(shè)計成什么形狀？為什么這樣設(shè)計？當(dāng)洪峰來臨時，大江大河的水位迅速上漲，超過警戒水位時，為什么有可能發(fā)生決堤的事故？如何防止？

　　用多媒體課件顯示相關(guān)資料：1998年洪水過后，荊江大堤的相關(guān)堤段進(jìn)行了整險加固，使重點堤段的防洪能力從五十年一遇提高到百年一遇。

　　六、課堂小結(jié)與評價

　　在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)和評價，談學(xué)習(xí)體會。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，可以從知識、能力和情感等方面進(jìn)行交流。