一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”：
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
⑴比較爺──爸。
⑵教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)
⑴自由說(shuō)。
⑵指名說(shuō)。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作：
⑴拿出生字卡片互相讀。
⑵說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的.小樹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車)
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一：
⑴指名讀相關(guān)的句子。
⑵齊讀第二自然段。
⑶想想你有不明白的地方嗎?
① “暖和的衣裳”指什么?
②假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?
⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴理解“綠色的小樹”。
⑵讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))
1、指名說(shuō)。
2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。
六、我會(huì)寫
1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹2
一、檢查生字
小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好?(請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開(kāi)火車比賽 !你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁。
二、質(zhì)疑導(dǎo)課
小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
三、課文學(xué)習(xí)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對(duì)讀，可以表演讀)?
2、讀完課文，你知道了些什么?(出示圖片)
3、生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)
4、理解第一幅圖
⑴ 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里，哪位聰明的.小朋友又要提問(wèn)題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
⑵ 教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)
⑶ 出示課件：寒雪中的小樹 風(fēng)聲)
⑷ 看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣──冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!
⑸ 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹是多么的愛(ài)護(hù)呀!
板書：愛(ài)護(hù)
⑹ 誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛(ài)護(hù)(重點(diǎn)放在冬天、暖和、不冷)再找學(xué)生讀。
引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)?小樹雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?
5、 (展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。
6、 小組回答教師點(diǎn)撥：
⑴ 綠色的小傘在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)
⑵ 爺爺為什么不熱了?
延伸：可見(jiàn)人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助(板書)
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)
請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)!
⑶ 聽(tīng)錄音，感受人和樹之間的那種友愛(ài)互助的感情
四、想象練習(xí)
(爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎?(出示課件：編故事──
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏;也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹木)
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎?(展示樹木圖片)，這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示沙化多可怕呀，沒(méi)有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)
課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹木，就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們. (伴有歌聲
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：
孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信?請(qǐng)?jiān)囈辉?
【板書】
爺 爺 和 小 樹
穿衣 愛(ài)護(hù) 不冷
不熱 報(bào)答 撐傘
(互愛(ài)互助)
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“フ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，揭題
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。
二、初讀課文，自主識(shí)字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑴提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
⑵請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
⑶指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
2、自主識(shí)字。
⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
⑶小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
⑷找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
⑸猜字游戲：
①一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”
②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
三、細(xì)讀課文，理解句子
1、學(xué)習(xí)第一段
⑴聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
⑵學(xué)生自己練習(xí)讀。
⑶同桌互讀，相互糾正。
⑷指名讀。
⑸你能用上“我家門口有()”說(shuō)話嗎?
⑹再讀課文第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
⑴教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
⑵看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
⑶指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
⑷板書：穿衣，不冷。
⑸教師范讀，你聽(tīng)出了什么?(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)
⑹看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
⑺指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
⑻指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
⑼小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
⑽演一演第二段。
3、第三段。
⑴在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的`小樹)
⑵你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
⑶夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱
⑷指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
⑸看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?
⑹爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
⑺演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
3、試著獨(dú)立背誦。
4、同桌互背，相互糾正。
5、指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開(kāi)綠傘，
爺爺不熱了，
爺爺，真好!
小樹，真好!
六、拓展說(shuō)話
春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字
1、學(xué)生打開(kāi)書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
⑴教師指導(dǎo)書寫“不”字。
①電腦出示帶田格中的“不”字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
③學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
⑵教師指導(dǎo)書寫“四”字。
①電腦出示帶田格的“四”字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”，教師問(wèn)：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。
③教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
6、將書上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹2
樹有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
【板書設(shè)計(jì)】
穿衣不冷
爺爺和小樹
撐傘不熱
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。
2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師板書請(qǐng)學(xué)生讀課題，
師：小朋友，你們來(lái)想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)都寫了什么？(小樹)
教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？
3.學(xué)生邊講老師邊問(wèn)：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細(xì)讀課文，深入理解
1.教師給學(xué)生出示第一幅圖
（1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？
讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）
（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）
（3）看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，
小樹和小朋友一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！
（4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了。可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹是多么的愛(ài)護(hù)呀！教師隨機(jī)板書
（5）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛(ài)護(hù)呢？（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）
（教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀拷處煶鍪镜诙鶊D畫。
教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。
（1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）
（2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽(yáng)）
延伸：可見(jiàn)人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）
請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)！
（3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)去感受和小樹之間的那種友愛(ài)互助的情感，體會(huì)句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。
四、教師小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說(shuō)什么？夏天，小樹撐開(kāi)綠色的'小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？
2.爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）
五、課后拓展
1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？
4.在生活中，從自身做起愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。
六、板書設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
穿衣愛(ài)護(hù)不冷
不熱報(bào)答撐傘
（互愛(ài)互助）
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹木）
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——
課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：
孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文
教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行課文表演，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、生字學(xué)習(xí)
1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起來(lái)認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。
2.接下來(lái)請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，之后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，加強(qiáng)識(shí)記。
5.教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。
①資源出示帶田格中的“不”字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
③學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
（2）教師指導(dǎo)書寫“四”字。
①資源出示帶田格的“四”字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。
③教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
7.將書上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
三、復(fù)習(xí)檢查
1.教師出示這四個(gè)生字，先指名記字，然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。
2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀生字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)教師默寫四個(gè)字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字生詞。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹5
一、教學(xué)要求
1比鮮10個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)
偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2閉確、流利地朗讀課文。
3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
二、教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2幣求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字
1比獻(xiàn)
生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2斃醋
本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1笨魏蟆岸煉了鄧怠筆且導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的.部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開(kāi)火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護(hù)樹木做了哪些事?
2苯沂究翁狻
(二)自讀課文
要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文。
2比鮮蹲勻歡巍
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個(gè)生字；
2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭識(shí)痢
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。
1比鮮鍍渲械3個(gè)生字；
2崩斫狻奧躺的小傘”指的是什么。
3敝傅祭識(shí)痢Ｏ榷戀諶段，再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1比霞巧字(選部件拼字)。
2蓖瓿煽魏蟮摹岸煉了鄧怠薄。
(七)指導(dǎo)寫字。
(八)擴(kuò)展活動(dòng)。
演課本劇。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
２、制作課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察圖畫導(dǎo)入
認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事？
二、初讀課文
自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上著重號(hào)。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。
１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
２、生答
３、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞，看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
４、老師領(lǐng)讀
５、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的'方式，但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。
三、開(kāi)火車讀生字
生字寶寶還要考考我們，接下來(lái)我們開(kāi)火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開(kāi)到尾。（課件隨機(jī)演示）
同學(xué)們都是識(shí)字的能手，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學(xué)生回答過(guò)程中，教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）
四、游戲：給小樹治病
有一棵小樹葉子都黃了，森林醫(yī)生給她診斷之后，原來(lái)是生了蟲子，這些蟲子都是一個(gè)個(gè)生字，我們小朋友都來(lái)當(dāng)醫(yī)生，幫她治一治好不好？
現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生自讀課文，把你認(rèn)識(shí)的生字的著重號(hào)去掉？
五、教師范讀課文
告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。
說(shuō)一說(shuō)：如果你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹7
課時(shí)要求：
理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
(一)過(guò)渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。
②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開(kāi)的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開(kāi)”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。
④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。
4.指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的'意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。
3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些，右下是
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。
4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。
(4)正式默寫全課生字。
(六)總結(jié)
《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
教學(xué)提示
1.本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。
2.要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。
3.識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹8
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
二、教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的'稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開(kāi)火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹做了什么、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。
1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴(kuò)展活動(dòng)
演課本劇。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”４個(gè)
字。認(rèn)識(shí)１種筆畫和５個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋
友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹之間的和諧。并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹對(duì)我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（出示小樹
）我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
有位老爺爺非常關(guān)心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來(lái)看看。（板書課題）
二、初讀課文
１、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、幻燈片出示生字：
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開(kāi)
傘
熱
⑴快速在課文中畫出生字。
⑵自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
３、再讀課文。
４、指名分段讀，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細(xì)讀課文
１、學(xué)習(xí)二段，自讀，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么？
⑴課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？
⑵說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹穿暖和的衣裳）
⑶你還見(jiàn)過(guò)暖和的什么？
幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說(shuō)、指名說(shuō)）
⑷爺爺給小樹穿上暖和的`衣裳后，小樹還冷嗎，它會(huì)說(shuō)什么呢？
⑸指導(dǎo)朗讀
自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
２、學(xué)習(xí)第三段：
冬天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？
⑴請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹的變化。
⑵自讀，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？
⑶全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的小傘”。
⑷體會(huì)爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
⑸把喜歡的一段讀給同位聽(tīng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小樹除了能給我們乘涼，還對(duì)我們有什么好處？
板書設(shè)計(jì)
５、爺爺和小樹
冬天
夏天
暖和的衣裳
綠色的小傘
不冷了
不熱了
教學(xué)后記
通過(guò)觀察圖畫，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了，學(xué)生讀起來(lái)就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹的用處特別多，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、生字認(rèn)讀：（幻燈片出示生字）
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開(kāi)
傘
熱
自讀、同桌讀、搶答。
２、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
１、觀察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文
先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
２、表演課本劇。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
１、學(xué)生自己觀察書中范字的占格。
２、全班交流：
學(xué)生自己說(shuō)筆畫、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。
師范寫。
３、學(xué)生在書中先描后臨寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)
（幻燈片出示內(nèi)容）
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
綠色的小傘
綠色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板書設(shè)計(jì)
５、爺爺和小樹
不
開(kāi)
四
五
教學(xué)后記
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流，收到效果較好。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹10
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。
3.大家畫得很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的.。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜?lái)了，請(qǐng)看大屏幕。
二、整體感知，隨文識(shí)字
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.小組匯報(bào)，全班交流。
4.出示生字卡，開(kāi)火車認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺(jué)得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。你覺(jué)得小樹長(zhǎng)得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好?
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽(tīng)著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?為什么說(shuō)小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰(shuí)愿意幫我?
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來(lái)吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)
1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽(yáng)光，其實(shí)，樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你知道的還有哪些?
2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面。看到這些小樹你有什么感覺(jué)?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
五、總結(jié)
1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛(ài)護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛(ài)護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和四個(gè)新偏旁。
2.理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、【導(dǎo)入】
1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(想)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那你們聽(tīng)出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛(ài)護(hù)小樹苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)
2、同學(xué)們都是愛(ài)護(hù)花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小樹的故事,同學(xué)們想知道故事的名字嗎?(想)接下來(lái),老師就將故事的名字寫出來(lái),請(qǐng)小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學(xué)們會(huì)讀嗎?誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽(tīng)?
3、讀得真好聽(tīng)!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來(lái)寫這個(gè)字。
4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本第69頁(yè),認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊將不熟悉的字做上記號(hào)。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開(kāi)火車拼讀這些生字。
2、火車哪里開(kāi)起來(lái)?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。
3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來(lái)老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。
4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說(shuō):“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過(guò)的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。
5、同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多,有一個(gè)字沒(méi)說(shuō),就是“開(kāi)”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開(kāi)”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。我們一起來(lái)觀察這個(gè)字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書本70頁(yè)“我會(huì)寫”里的字,先描摹“開(kāi)”,再在后面寫兩個(gè)。
6、大部分同學(xué)寫得很漂亮。接下來(lái),我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。老師也給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽(tīng),發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。 第三排呢? 三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀。“爺爺,爺爺,爺爺”開(kāi)始。
7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋果游戲。看看,這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個(gè)蘋果上有一個(gè)詞語(yǔ),只要你們讀對(duì)了詞語(yǔ),就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒(méi)有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析
1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來(lái)我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來(lái),老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看看他們是否讀正確了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)
3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來(lái)看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說(shuō)的真真豐富,還有想說(shuō)的下課后說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問(wèn)題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹是不穿衣服的`,但是稻草可以給小樹帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說(shuō)暖和的什么……)小樹很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)
5、小樹是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))嗯,來(lái)看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽(tīng)了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開(kāi)了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說(shuō)它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長(zhǎng)得真茂盛,真好。為什么長(zhǎng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說(shuō)到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。……爺爺不熱了。)
四、【練習(xí)】小結(jié)
嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛(ài)護(hù)花草樹木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)小樹也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛(ài)護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類,我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹。
五、【練習(xí)】拓展
剛才說(shuō)到要像爺爺一樣愛(ài)護(hù)樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:
春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。
秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的`頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
教學(xué)過(guò)程：
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)
(1)自由說(shuō)
(2)指名說(shuō)
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認(rèn)記生字
1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）
2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
3交流識(shí)記字形的方法。
（四）、指導(dǎo)書寫生字“不、開(kāi)”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置： 把“不、開(kāi)”每個(gè)字
六、板書設(shè)計(jì)： 不、開(kāi)
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的.語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“開(kāi)火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽(tīng)寫生字“不、開(kāi)”。
（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？
（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？
（3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？
（2）討論過(guò)渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
（四）、擴(kuò)展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)： 四、五
七、課后反思：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
（二）、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
（2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問(wèn)：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛(ài)的
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
3、開(kāi)展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
（三）、練習(xí)
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業(yè)布置： 練習(xí)說(shuō)話：人與自然。
六、板書設(shè)計(jì)：和諧
七、課后反思：
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10
個(gè)生字，會(huì)寫不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫
和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？
（教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說(shuō)話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？
（教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹悖粺?/p>
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的'------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
（1）看著填空練習(xí)背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
（3）試著獨(dú)立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導(dǎo)書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
③學(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的不字，進(jìn)行評(píng)改。
（2）教師指導(dǎo)書寫四字。
①電腦出示帶田格的四字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
③教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導(dǎo)寫好五字。
6、將書上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)
，每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，
農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息，
他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊
卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書設(shè)計(jì)：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
一年級(jí)語(yǔ)文教案：爺爺和小樹15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過(guò)教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
２、讀懂每個(gè)句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。
３、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解詞在句子中的意思。
難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
１、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）
問(wèn)：課題中寫了誰(shuí)？寫了什么？
過(guò)渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個(gè)是人，另一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。
二、初讀課文,大致了解內(nèi)容
１、師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）。
２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
３、再讀課文，找出課文有幾個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。問(wèn)：這一自然段有幾句話？
⑵分句學(xué)習(xí)：
①指名讀第一句。
問(wèn)：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？
追問(wèn)：為什么說(shuō)是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的'身上？
師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說(shuō)──評(píng)議
②小樹有了稻草衣裳后怎樣？
師：我們?cè)谧x第二句時(shí)，要突出“不冷了”。
追問(wèn)：爺爺好不好呀？為什么？
指名說(shuō)──評(píng)議
２、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年后，小樹長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
⑴指名讀第二自然段。
問(wèn)：這段有幾句話？
指名說(shuō)──評(píng)議
⑵分句學(xué)習(xí)。
①指名讀第一句。
問(wèn)：這句話告訴了我們什么？“撐”什么意思？
指名說(shuō)──評(píng)議
追問(wèn)：小樹好不好？為什么？
師：我們?cè)谧x第二自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
３、練習(xí)朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺為了保護(hù)小樹，讓小樹茁壯生長(zhǎng)，給小樹穿上過(guò)冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛(ài)護(hù)小樹呀！夏天來(lái)了，小樹長(zhǎng)滿了枝葉，為爺爺張開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊涠嗪醚剑?/p>
３、習(xí)第三段：
⑴齊讀第三段，部:胡幾句話？
師：結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。
⑵看插圖：?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō)：爺爺真好！小樹真好為人師
（要觀察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹說(shuō)些什么？）
指名說(shuō)──評(píng)議
五、學(xué)習(xí)生字的字形
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫記字形，共６筆，最后一筆是捺。
裳：上下結(jié)構(gòu)。
熱：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“執(zhí)”，左右結(jié)構(gòu)。
綠：左右結(jié)構(gòu)。
傘：上下
結(jié)構(gòu)，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點(diǎn)，撇，橫、堅(jiān)”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍(lán)）
好：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認(rèn)真
好：好處、好人
六、復(fù)習(xí)鞏固
１、聽(tīng)寫生字詞
２、填空：
天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。
天（）了，小樹給爺爺撐開(kāi)（）。
３、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱
４、照樣子組詞語(yǔ)
好：
真：
熱：
５、讀音節(jié)寫偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
６、練習(xí)讀課文──初背課文
７、指名背課文。
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