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九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《談生命》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-26 09:13:27 語(yǔ)文教案我要投稿

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人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《談生命》教案設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《談生命》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《談生命》教案設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：朗誦課文，理清文章脈絡(luò)，理解文章主旨。

　　2、能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章象征手法的運(yùn)用，體會(huì)文章用形象的比喻表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫作方法。

　　3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的生活態(tài)度；提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)自覺(jué)探究意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章象征手法的運(yùn)用，體會(huì)文章用形象的比喻表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫作方法。

　　2、理解文中最能表達(dá)作者人生感悟的句子，把握文章思路，領(lǐng)會(huì)文章主旨。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，養(yǎng)成積極進(jìn)取的生活態(tài)度

　　四、教學(xué)手段、方法：

　　1、多媒體教學(xué)課件貫穿教學(xué)始終，充分發(fā)揮其強(qiáng)大感官?zèng)_擊作用；

　　2、嘗試運(yùn)用因特爾未來(lái)教育理念設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入對(duì)課文內(nèi)容的理解；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、教師：在黑板上寫下（或用多媒體投影出）生命二字、

　　學(xué)生：談?wù)効吹竭@兩個(gè)字的感想

　　2、導(dǎo)言：

　　生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，并且人的生命只有幾十年，兩萬(wàn)多天，在漫漫歷史長(zhǎng)河中猶如一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫！如此短暫的人生旅途，我們?cè)撊绾瓮瓿晌覀兊娜松姑兀课覀儜?yīng)該選擇怎樣的人生態(tài)度，讓我們的生命更有意義呢？

　　讓我們聽(tīng)聽(tīng)中國(guó)文壇女作家冰心是怎樣詮釋生命的。

　　基本問(wèn)題：

　　一、生命是什么

　　二、生命的本質(zhì)和規(guī)律

　　三、作者的人生觀和生活態(tài)度

　　基本問(wèn)題：

　　一、生命是什么

　　二、生命的本質(zhì)和規(guī)律

　　三、作者的人生觀和生活態(tài)度

　　（二）整體感知

　　1、初步閱讀：整體感知全文內(nèi)容

　　播放朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀也可隨錄音一起讀

　�。ǘ嗝襟w圖片展示：創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)形象的畫面中，直觀感受文中鮮活的形象，激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，有助于深化對(duì)課文內(nèi)容的理解）

　　閱讀方法指導(dǎo)：聽(tīng)讀要求：抓重點(diǎn)段、關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞；總體把握文章的行文思路；領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容。

　　2、梳理文章寫作思路：（小組合作交流）

　　教師提示：從結(jié)構(gòu)上看，課文僅一段，即中間不分段，但思路清晰，章法嚴(yán)整，很容易看出行文層次來(lái)。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可作如下提示：

　　第一種：全文可分為四個(gè)部分。

　　[電腦多媒體]

　　第一部分：（我不敢說(shuō)像什么）揭示話題。

　　第二部分：（生命像不敢信來(lái)生）描寫一江春水的全部生命歷程。

　　第三部分：（生命又像不敢信來(lái)生）寫一棵小樹的全部生命歷程。

　　第四部分：（宇宙是結(jié)尾）總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。

　�。ㄈ⒕x賞析

　　內(nèi)容賞析

　　1、學(xué)生質(zhì)疑：在個(gè)人閱讀基礎(chǔ)上將問(wèn)題在小組內(nèi)交流，將疑難問(wèn)題寫在紙條上上交教師共同研討

　　2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類指導(dǎo)解答，將學(xué)生遺漏問(wèn)題補(bǔ)充

　　3、小組研討交流后，教師點(diǎn)撥明確：

　�。�1）生命是什么與生命像什么只有一字之差，作者為什么對(duì)前者不敢說(shuō)而對(duì)后者能說(shuō)呢？根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)你的理解

　　多媒體展示：生命是什么涉及到生命本質(zhì)的科學(xué)定義，作者說(shuō)不敢是非常嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的，而生命像什么是一種藝術(shù)的表述，作者把生命還原成具體的物象，將生命的理念形象化，描繪出一幅幅鮮活的生命圖畫，通俗易懂地詮釋自己對(duì)生命的悟解，抒發(fā)自己對(duì)生命的獨(dú)特感受。

　�。�2）一江春水和一棵小樹分別經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)或哪幾個(gè)生命歷程？暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)？

　　朗讀課文，分析一江春水部分：

　　多媒體圖片展示配文章片段：學(xué)生感情朗讀，師生共同賞析—從對(duì)一江春水的描繪中你領(lǐng)悟到什么道理？

　　這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。

　　朗讀課文，分析一棵小樹部分：

　　多媒體圖片展示配文章片段：學(xué)生感情朗讀，師生共同賞析—通過(guò)一棵小樹的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？

　　幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長(zhǎng)、這是任何力量都不可阻擋的。

　�。�3）、文中在兩處作比喻的層次最后都有也許有一天，也不敢信來(lái)生！有何作用？

　　來(lái)生是一種虛無(wú)飄渺的東西，不敢說(shuō)也不敢信傳達(dá)出作者對(duì)今生珍愛(ài)與重視，這是積極進(jìn)取的生命觀；或者說(shuō)明生命只有一次，所以應(yīng)當(dāng)珍惜，無(wú)論經(jīng)歷的是坦途還是坎坷，都應(yīng)當(dāng)勇敢面對(duì)，細(xì)細(xì)體會(huì)，讓自己的人生過(guò)得充實(shí)而有意義。

　�。�4）、最能表達(dá)課文主旨的是哪幾句？（學(xué)生小議）

　　生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。

　　在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。

　　快樂(lè)固然興奮，苦痛何嘗不美麗？

　�。�5）課文最后一層在全文有什么作用？（指導(dǎo)總結(jié)）

　　總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)（由卑微、渺小到生長(zhǎng)、進(jìn)化），點(diǎn)明快樂(lè)和痛苦是生命之歌的基本旋律。這一層總述是在前面情景交融、形象描繪的基礎(chǔ)上，升華到哲理層面上的點(diǎn)明深化主旨，從特定的角度揭示了生命的本質(zhì)和生命歷程的基本規(guī)律。這是在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得的結(jié)論。

　�。�6）、作者對(duì)生命有什么感悟？（指導(dǎo)總結(jié)）

　　生命的本質(zhì)：蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也無(wú)法阻礙它、壓制它；生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。全文表達(dá)出一種積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的感情。

　�。�7）總結(jié)歸納文章主題：（指導(dǎo)歸納）

　　文章揭示生命由生長(zhǎng)到壯大再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。

　　妙語(yǔ)欣賞（師生共議）

　　愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏，你對(duì)這句話是怎樣理解的？

　　美在詩(shī)意。愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏，這是一句詩(shī)句，云翳喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)；美麗的黃昏喻指人活到一定的年齡�；蛘哒f(shuō)到了老年，具有無(wú)限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠(chéng)摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗(yàn)人生的美好。

　　采摘?jiǎng)?chuàng)意（師生共議）

　　作為一篇散文，所涉及的是一個(gè)很抽象的話題，作者是如何將它生動(dòng)化、形象化的？（學(xué)生研討歸納）

　　1、選擇合適的載體：描述一江春水、一棵小樹的行進(jìn)和生長(zhǎng)現(xiàn)象，生動(dòng)形象，給人以審美的享受。

　　2、語(yǔ)言明朗、靈動(dòng)、蘊(yùn)藉，有韻味：描繪了兩幅跨越時(shí)空的滾動(dòng)條畫，貫穿兩幅畫面始終的是作者對(duì)生命深刻的感悟和由衷的禮贊。

　　3、寫法上匠心獨(dú)具。

　　如使用間隔反復(fù)的手法：用然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生一語(yǔ)構(gòu)成明線，兩幅畫終了，都用了他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他的形式，稍加變化的語(yǔ)句，既總結(jié)了本部分內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了生命最終回歸自然的必然規(guī)律，使兩幅畫在內(nèi)容上構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

　�。ㄋ模┱n堂活動(dòng)

　�。ǜ形騿l(fā)，學(xué)以致用，通過(guò)對(duì)散文的賞析，陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)水平。）

　　師：領(lǐng)悟了作者的人生感悟后，對(duì)你今后人生有哪些啟發(fā)呢？

　　1、敞開(kāi)心扉：

　�。�1）在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，如：家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；面臨中考我們有很多壓力；你已經(jīng)盡全力了，可學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)詿o(wú)明顯改善；想和同學(xué)搞好關(guān)系可大家都不理解面對(duì)這些，你的心情是怎樣的？

　　（2）在你身邊熟悉的親人、同學(xué)、老師中他們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度有哪些值得你學(xué)習(xí)的？

　　（3）在痛苦中我們也要感謝生命？你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？

　　2、互贈(zèng)名言：將你課外收集的有關(guān)生命的名言警句贈(zèng)送給同學(xué)；

　　3、名家生命感言（多媒體）

　�。ㄎ澹┱n外延伸

　�。┙處熂恼Z(yǔ)：

　　生命是珍貴而又短暫的，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都有收獲，要有一種向上的精神，希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　談生命冰心

　　生命長(zhǎng)河

　　一江春水

　　一棵小樹