《唱臉譜》音樂教案（精選10篇）
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《唱臉譜》音樂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《唱臉譜》音樂教案 篇1
《唱臉譜》是初中音樂教材第三單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，音樂教案《唱臉譜》。
歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的'第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
教學目的：
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情，教案《音樂教案《唱臉譜》》。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
（一）組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
（二）資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的產生；
2、臉譜的顏色；
3、臉譜的樣式。
二、活動與體驗──唱臉譜
（一）新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
（二）歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
（三）學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創作──畫臉譜
（一）欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
（二）創作：（背景音樂與播放京劇）
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
（一）學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
（二）小結（多媒體投影展示）今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人。
五、結束課業
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
《唱臉譜》音樂教案 篇2
學情分析:《唱臉譜》是北師大版小學語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術形式。
大部分學生對京劇了解較少，教師在課前讓學生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關資料，開闊視野，激發學生的興趣。教學時教師和學生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習獨立識字，認字2個，寫字11個。
3.結合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學過程：
一、談話導入，初識臉譜。
京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)
【設計意圖：借助課前談話，讓學生交流有關京劇的資料，借助京劇名段，讓學生對京劇有一個初步的了解，喚起學生主動學習的欲望。用京劇是我國最著名的劇種，被稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”這樣的導入語，激發學生帶著這種民族自豪感走進課文，去品讀文本 】
二、檢查預習，感知臉譜。
1.指名分小節朗讀課文。
2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業術語，來讓我們了解一下它們。(理解詞語)
4.朗讀詞語，感受節奏。
出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)
(1)讀了這些詞語你有什么發現。(指名回答)
(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物，留下疑問。
出示詞語：典韋、竇爾敦、猴王
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)
(2)我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到說這個人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?
【設計意圖：此環節，除了常規的檢查預習任務之外，我主要結合讀ABB式的詞語讓學生初步感知文章的節奏美，感受課文的韻味。并讓學生交流自己課下搜集的人物資料，拓寬了學生的知識面，為學習課文做好鋪墊。】
三、品讀課文，感悟臉譜。
(一)學習第一小節。
1.指名讀第一小節。
2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發出了這樣的贊嘆呢?請同學們自由讀第一小節，尋找答案。
3.指名回答。
4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺?(指名回答，指導朗讀)
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應該感到?(指名回答，指導朗讀)
7.齊讀第一小節。
(二)學習第二、三小節。
1.在京劇表演中，為了表現人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請同學們讀一讀第二、三小節，再聯系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰來把你的發現告訴大家。(指名回答)
4、大家真會學習發現了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第二、三小節該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請同學們自由讀一讀二、三、小節，找找感覺。(自由練讀、指名讀)
(三)學習第四小節
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)
2.齊讀第四小節。
3.這一小節有什么特點?(指名回答)
4.再讀讀第四小節，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導書寫“佳”字)
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節。
6.這篇課文的作者真了不起，反復使用ABB式的詞語，“一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)
【設計意圖：此環節，從外國人對京劇臉譜的贊嘆“頂呱呱“說起，經過指導讀外國人的驚訝和贊嘆激發起學生作為中國人的自豪。激發學生對京劇這一國粹的熱愛。并讓學生結合手中的資料了解臉譜的顏色代表著人物的性格，學生通過自主學習感受到了臉譜的奧妙，激發了學生的興趣，經過看圖片知道了京劇臉譜的豐富多彩，激發學生對京劇這一國粹的熱愛。】
四、拓展延伸，欣賞臉譜。
1.因為京劇臉譜的獨特魅力，使臉譜藝術深受人們的喜愛，慢慢地形成了很多品種，如風箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認為我們中華民族傳統文化的標識，所以我們怎能不歌唱它，傳承它。下面就讓我們帶著對京劇臉譜的喜愛聽一聽，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)
2.其實我們中國的戲曲不止京劇一種，還有許多的地方戲，比如四川的'川劇，安徽的黃梅戲，還有我們河南的豫劇……老師請同學們課下能聽聽我們的家鄉戲，感受其中的韻味，
【設計意圖：學文之后讓學生看我們生活中的臉譜，感受豐富多彩的京劇臉譜文化，并輔助以原唱，讓學生在聽中感受京劇的韻味，在唱中受到情感的熏陶。】
板書設計
唱臉譜
頂呱呱
美佳佳
自豪
作業或預習：
1.學生預習課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2、課下能聽聽我們的家鄉戲，感受其中的韻味。
《唱臉譜》反思1
《唱臉譜》這篇課文是歌曲，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了這種具有獨特魅力的藝術樣式。
這篇課文用近乎白描的語言形式寫出來，通俗易懂，無論是誦還是讀，都朗朗上口。
教學一開始，我帶領大家欣賞《唱臉譜》，品一品其中的韻味，從而激發學生對京劇的興趣。隨后由課文第一小節外國人對中國京劇的贊美，激起學生自豪感。然后放手讓學生自學，并提出自學要求：課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什么代表意義?在學生自學學習的基礎上，又引導學生合作探討，再交流匯報。最后拓展延伸，讓學生交流自己對京劇的了解，或交流自己家鄉戲曲特點，從而激發學生對戲曲藝術的興趣，感受戲曲藝術的韻味及魅力。
本文通過介紹臉譜，但又不能單單停留在圖案要神奇上，而是從臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關公戰長沙等。但在教學中，因為受學生知識面的影響，對這些歷史故事學生知道寥寥無幾，導致本節課留有遺憾。
《唱臉譜》反思2
京劇被稱為國粹而倍受國人的喜愛，但對于珠江三角洲地區我市本地的孩子來說，由于地域文化和語言的差異，使他們很少有機會接觸到京劇，更談不上喜歡京劇，本單元分三課時完成。前兩個課時，通過多種途徑讓學生了解了京劇的行當、京劇的表演、京劇的文場武場等相關的知識等。他們還學唱了京劇唱腔選段，學習了“鑼鼓經”，使他們對京劇的基本常識有所了解，為本課的教學打下了良好的基礎。
《唱臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深學生的印象。由于學生對于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風格的流行歌曲讓學生欣賞，讓他們對于這一課的內容充滿興趣，事實證明，從學生喜歡和感興趣的地方逐漸導入，效果是非常好的，也為他們學唱歌曲、體驗情感打好基礎。
在課前準備中，我精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發揮多媒體在教學中的作用，使學生在欣賞歌曲的同時，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗歌曲所表達的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時糾正和鼓勵都能使學生更快速的學唱和大膽的表現，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風格魅力;學習簡單的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對歌曲獨特風格的體驗等，都引發了學生對京劇藝術的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的驅使下，積極主動、愉快地學習。
對于我來說，教學過程也是一個學習的過程，課前我查閱了大量的資料，對于教師本人都是一種提高和補充，讓我自己也熱愛起了京劇，但教學中仍然存在不足之處，主要體現在：
學生最后的演唱效果還不是十分理想，例如：走音現象，節奏出現不穩定現象、情感不充分表現不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因，學生在演唱方法和表現力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習。2.教與學在互動方面還應該更多樣化一些豐富一些。
3.對于學生的引導可以再巧妙一些，老師講解的太多太細反爾限制了學生的思維，要更多地發揮學生的主體地位。
教學建議：
1、上這課之前最好先學習有關京劇唱腔方面的知識或練唱，對于這首歌曲的學習會有很大幫助。
2、臉譜的欣賞不要占用太多時間，瀏覽性欣賞即可，以唱為主，臉譜的知識可以放在課前預習或課后作業部分完成。
3、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要。
《唱臉譜》音樂教案 篇3
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過欣賞和學唱《唱臉譜》，體驗京劇藝術與流行歌曲的融合，進而提高學生對本民族音樂文化的熱愛之情。
【過程與方法】
通過聆聽《唱臉譜》和親自學唱其中的音樂片段，充分體驗《唱臉譜》中音樂與美術的結合，從而提高學生對綜合藝術審美的能力。
【知識與技能】
學生通過欣賞《唱臉譜》，掌握京劇與臉譜的一些知識，能夠簡單的演唱這首歌曲。
二、教學重難點
【重點】
欣賞《唱臉譜》中的京劇部分，并能知道部分臉譜所代表的一些人物。
【難點】
學生能隨著京劇的音樂，有感情、簡單的演唱歌曲。
三、教學工具
多媒體課件、鋼琴、臉譜的圖片
四、教學過程
環節一：導入新課
課件播放視頻《新貴妃醉酒》，請學生探究以下問題：
1、演唱者是誰?
2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?
“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式，這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物，中國戲曲是經過千錘百煉的，具有濃郁的民族風格和文化特色，動聽的同時也感動人的心靈，而流行歌曲卻是新時代人的極寵，二者結合，自然相得益彰，風格獨特。
環節二：新課教學
1.欣賞《唱臉譜》，思考以下三個問題。
(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?
這首歌曲也是“戲歌”，中間我們聽到有藍、紅、黃、白、黑幾個顏色的臉譜。
(2)什么是臉譜?
在傳統的戲曲表演中，演員根據劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。
(3)什么叫京劇?
出示京劇的基本知識以及傳統的'劇照
2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》，然后回答問題。
(1)這首戲歌可以分為幾個部分?
(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?
出示課件：藍、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰
(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?
紅色：忠勇 白色：奸詐 黑色：正直
藍色臉譜：竇爾敦，是一員勇猛、剛強的武將。
紅色：關羽。劉備手下的一員武將性格耿直忠勇。
黃色：典韋。曹操手下一員兇猛、殘暴的武將。
黑色：張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說他鐵面無私的性格。
3.老師彈奏《唱臉譜》，學生跟著鋼琴來進行學唱。
(1)發聲練習
(2)念歌詞
(3)注意其中的節奏與裝飾音的變化。
反復練習，能夠簡單的演唱出來。采取抽查或者分小組來進行檢查的方式。在演唱的時候注意節奏、節拍掌握要準確;注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。
4.再次欣賞音頻《唱臉譜》，進一步體會其中所表達的思想感情。
環節三：拓展與探究
欣賞《唱臉譜》視頻，看看在視頻中他們的出場亮相并跟著學一學。
學生跟音樂演唱并表演亮相。(給學生展示自我的機會，增強學生的自信心。)多練習進行幾次。
五、小結與作業
今天，我們愉快的學習了《唱臉譜》這首歌曲。學到了許多京劇中的知識，認識到了京劇藝術的博大精深。京劇是我國的國粹，希望同學們做一個熱愛民族音樂的人。所以，課后，請同學們把今天所學的知識講解并演唱給自己的家人聽。
六、板書設計
《唱臉譜》音樂教案 篇4
教學目標：
1、知識與技能
通過本節課的學習使學生充分的感受到京劇的風格特點，并通過聽唱等形式學習歌曲《唱臉譜》，激發學生了解京劇的興趣。
2、過程與方法
通過觀察認識了解中國的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態度與價值觀
通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教學難點：
欣賞全曲，并能用準確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
教學準備：
視頻，多媒體課件等。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
播放京劇《蘇三起解》，提出問題。
二、學習新課。
1、簡介京劇的'形成。
2、資料展示：多媒體展示收集到的有關京劇的知識。學生觀察圖片，說出京劇的行當及京劇中的角色的扮演。
3、多媒體播放《唱臉譜》，聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識？劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
學生聽歌曲，自由談論。
4、歌曲范唱。
學生感受歌曲的韻味。
5、學唱新歌。
（1）、教師領唱，學生隨教師指揮一起跟唱。
（2）、難點突破，倚音、下滑音。
（3）、隨教師一起唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）。
（4）、齊唱歌曲（加深情感體驗）。
三、課堂小結。
今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人。
《唱臉譜》音樂教案 篇5
【教學目標】
1.學生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。
2.了解京劇行當中凈角及其臉譜等相關京劇知識。
【教學重點】體驗歌曲中京劇音樂風格特征。
【教學過程】
一。復習
師：今天我們繼續學習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節課已經
學習過的內容：京劇的行當分為——？
生：生、旦、凈、丑。
（板書：京劇的行當——生、旦、凈、丑）
師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學們看一看視頻，同時思考一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
（板書：什么是戲歌）
二。新課
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點。
第一段：李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。
（播放李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。學生好奇地在觀看，完畢鼓掌）
師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）
師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
（播放“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學生認真地在觀看，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了不同風格的演唱，現在我們來歸納一下，這些歌曲有什么共同特點？
生：都采用了京劇的元素。
師：哪些京劇的元素，能說的更具體一些嗎？
生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。
師：我們已經學過京劇中的四大行當，請問是哪四種？
生：生、旦、凈、丑。
師：凈角所扮演的人物有什么特點？
生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。
師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
（板書：臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）
師：上節課老師曾布置過查找有關資料的作業，現在請大家互相交流一下。
生：展示和交流臉譜圖片和畫片。
師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神秘，代表神妖。
除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標志著陰險狡詐的程度不同。總之，顏色代表著性格，而不同的勾畫法則代表著性格的程度。
臉譜具有很強的藝術性，勾臉也具有很高的技術性。像書法和繪畫一樣，用筆要準確，才能體現人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師：三位同學把自己查找的有關臉譜的資料與大家進行了交流。現在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌里唱了些什么內容，表達了什么樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時所聽到的歌曲有什么不一樣。
（活動：欣賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現在請回答第一個問題：歌里都唱了些什么？
生：唱了京劇的臉譜：
師：有什么顏色記得嗎？
（活動：與學生一起憶記歌詞）
（師唱）藍臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的`關公——戰長沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師：這首歌曲與我們平時唱的歌有什么不一樣？
生：加了一些京劇的風格。
師：那位同學還能具體地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？
生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。
師：歸納：這首歌是用京劇的素材創作的一首歌曲，近年來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。
（活動：老師多媒體播放旋律片斷）
師：由于它是一首具有戲曲風格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。
請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
（活動：欣賞《唱臉譜》B段）
3.練唱歌曲
師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次后，你們試試能不能跟著唱一唱。
（活動：練唱《唱臉譜》后半段。）
師：你們認為這首歌當中最有特點，或者說最難學的是那一句？
生：“啊——”（指結束處的拖腔）
師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學生陸續附和著跟唱）我們再來試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢會給你換氣的提示。
（活動：老師帶領學生練唱歌曲，學生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
師：大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉彎”的提示。
（活動：再次示范講解，練唱，并不斷針對學生在練唱過程中所出現的問題提出要求，學生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現出對學唱歌曲的興趣）
師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽一次。
（活動：播放音樂片段，再次帶領學生進行來練唱，并進一步提出練唱結束句拖腔的新要求。）
師：歌曲可以分為幾個部分？
生：兩個部分，分別是……
師：這兩個部分各有什么特點，同學們可以分組討論一下。
（活動：學生分組討論，老師參與并引導）
師：每組請選代表總結各部分的特點。
生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動有趣，容易學唱）
生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）
師：同學們總結的非常好，（展示多媒體，總結兩部分的特點和難點）
師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學會聽前奏。
（活動：用鋼琴伴奏帶領學生練唱歌曲。學生基本能演唱全曲，但結束句的演唱還不是十分好）
師：上節課老師教了你們一個京劇表演中的動作，還記得嗎？
（活動：復習“亮相”、“走臺步”、學習新動作。簡述、示范動作要領，學生模仿。）
師：現在，我們來加上這些動作來唱一唱。
（活動：帶領學生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作，進一步體驗京劇音樂的風格特征。學生興趣濃厚地模仿、習練，很開心也愿意參與。）
師：請幾位同學來做做動作，其他同學合著音樂再練唱一次。
（活動：練唱歌曲。）
師：現在，哪位同學能帶頭為大家表演一下？
（活動：一學生舉手，全體掌聲鼓勵。學生提議邀請其他同學參與表演，老師表示贊許。四名學生出來為大家表演，其他同學伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）
師：謝謝四位同學的表演。現在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什么優點，還有什么不夠的地方。
生1：某某同學做的不象，某某同學好像做得好看一些。
生2：我覺得他們沒合上節奏。
師：你覺得他們什么做得不夠好？
生：他們的亮相不和節奏。
師：老師給你一段鑼鼓點，請你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學生不好意思，不敢上臺表演）
師：這樣吧，大家來演奏一句剛才的鑼鼓經，老師來表演好不好？
（活動：示范講解，學生模仿，掌聲）
（活動：再次講解表演過程中所存在的問題，講解動作要領，示范，學生后排與前排換位，再次合音樂練唱。）
三。小結
師：今天我們主要學習和了解了凈角的主要特點，你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點請表現出來，臉譜的色彩和花紋有什么特點？
生：顏色很鮮艷，對稱。
師：以前，同學們都不了解京劇所以不喜歡京劇現在，通過一個單元的學習后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請大家討論一下，一會兒與大家一起交流。
（活動：學生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話題。氣氛活躍，學生分別發表自己的意見）
師：同學們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術，我們也有責任。好，謝謝同學們的精心準備和熱情參與！
《唱臉譜》音樂教案 篇6
一、【教學目標】
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化知識。
2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。
3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術相關的文化知識。
二、【教學重點】
了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》
三、【教學難點】
引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的興趣。
四、【教法學法】
教法：
1、引導學生做多種形式的參與和感受。
2、啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。
3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。
學法：體驗、比較、探究、合作的學法
五、【教具學具準備】
多媒體課件、京胡、京劇場面的簡單打擊樂器
六、【教材分析】
《唱臉譜》是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
七、【學生分析】
八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度
八、【教學過程】
【環節一：創設情境，導入主題】
師：同學們，非常高興和大家一起度過這節音樂課，首先老師為大家演唱一首歌曲，大家想不想聽？（拿出一把京胡）問：這是什么樂器呢？（京胡、二胡）老師告訴你們，這叫京胡（演奏小段京劇的唱腔）主要用于京劇的伴奏的。
今天老師就用它來作為伴奏樂器給大家表演，我一個人表演有點不夠規模，我又請了親友團來給我助陣，讓我們掌聲有請我的親友團……（大屏幕出現花臉武生）這是我的大表哥們（大屏幕出現青衣）這是我的大表姐，呵呵。（演唱完畢）謝謝大家的鼓勵，哪位同學知道老師唱的是什么歌曲？《粉墨人生》這首歌里面融入了什么戲曲元素呢？（京劇）你是怎么知道的？（服飾、京胡、歌詞“祖先的玩意”、“臉譜”、“行當”等京劇術語。）京劇是我國傳統文化中的瑰寶，被稱為中國的國粹，迄今已有200多年的歷史。我們的人民群眾包括國家領導人都喜愛京劇、會唱京劇。是南方的四大徽班音樂與湖北的漢調音樂相互影響，并接受了昆曲、秦腔的曲調和表演方法，逐漸融合、演變，發展成為的。一個美國人這樣說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了。”所以我們作為中國人，必須要了解自己的國寶，這節課讓我們一起走進京劇的世界，探索京劇奧秘。
本環節設計意圖：我采用了動感時尚的表演京劇節目形式，不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇，激發了學習熱情。創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。
【環節二視聽感知，走近京劇】
我們一起來欣賞幾段優秀的京劇視頻（大屏幕展示）問：都有哪些人物形象？最大的表演特點是什么？（眼睛、眉毛、表演夸張）京劇的人物形象有個特定的語言，叫做京劇的行當！它可以根據男女老少、俊丑正邪分成四大行當——生旦凈丑。分別介紹，展示幻燈片。
1.生：老生、小生、武生、紅生。
2.旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。
3.凈：正凈、副凈、油花臉、武凈。
4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。
介紹：古代男子成為生，女子成為旦。凈行是什么呢？（大花臉）凈一般扮演品貌或者性格有特點的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會地位的人，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動作造型也要求粗線條，氣度恢宏。丑行是什么？（小花臉）丑角在鼻梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點像夸張的漫畫，丑角的出場和表演常會帶來滿堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類。如果這四個行當讓你來區別，你會根據什么來判斷呢？（性別、好壞、化妝……服裝）那我們來判斷這四個人物都屬于京劇里的哪個行當和唱腔呢？【出示四個視頻】同學們判斷的非常準確，下面我們一展歌喉來模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新貴妃醉酒》）。男生來模仿一下張飛的亮相和唱腔吧，否則被青衣的聲勢壓倒了（哇呀呀呀）
本環節設計意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的'理解。
【環節三勇于實踐，提升審美】
剛才《新貴妃醉酒》這種音樂形式叫做“戲歌”，是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。同學們今天了解了這么多的知識，你們想不想試著唱一下呢？我們一起來學習戲歌《唱臉譜》。
1、聆聽歌曲。（完整欣賞全曲，熟悉的旋律隨音樂哼唱）
2、欣賞臉譜及鞏固歌詞
第一組臉譜：人物性格顏色代表
藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。
紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。
第二組臉譜：鬼怪神佛代表
將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。
【介紹的同時讓學生將歌曲的第一二段歌詞讀出來，以加深記憶）。
3、臉譜是怎么畫出來的呢？（展示臉譜描繪的過程，同時引出“鴛鴦瓦”的含義：臉譜基本畫法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫眉、眼、鼻三窩，是用夸張眉、眼和鼻窩的手法，使額部和兩頰呈現出三塊明顯得主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。）
4、視唱歌曲（三段旋律相同，連起來唱，加深印象），最后的尾音五拍轉音的特征要強調出來。
5、實踐提升——《我是小戲迷》
1、走臺步：同學們讓我們一起來體驗一下京劇演員的樂趣，男生左拳右掌，女生蘭花指，精神抖擻走臺步，（示范）。男生女生不同的臺步然后分組展示
2、走臺步與亮相結合：前面學過了亮相，下面自己選擇喜歡的人物形象的亮相動作，隨著鑼鼓經伴奏我們一起來展示一下（急急風鑼鼓經音樂）
3、走臺步——亮相——唱第一段：讓我們完整展示一下，（來兩組展示，其余同學嘴里念著鑼鼓經）京劇表演現在開始！有請演員閃亮登場！
本環節設計意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。
【環節四：拓展延伸，情感升華】
京劇藝術與流行音樂完美結合，產生了很多動人的歌曲（展示TANK的《三國戀》、周杰倫的《霍元甲》）這種結合不僅使京劇變的更加生動、膾炙人口，而且使完美的藝術瑰寶更加璀璨。完美的京劇與流行音樂結合的范例，你還知道哪些呢（信樂團的《onenightin北京》、李玉剛的《新貴妃醉酒》）
本環節設計意圖：完美的課堂應該能夠引發學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現。拓寬學生的視野，引導學生的人生追求。
【環節五：教師寄語小結】
我們今天學習了京劇的唱腔、行當、場面、板式、這為以后我們更好的了解和品位京劇奠定了基礎。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應該了解祖國優秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到由衷的自豪。希望以后京劇能夠融入到大家的學習、生活中，把我國的國粹發揚廣大！！
《唱臉譜》音樂教案 篇7
一、設計思路
指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養的宗旨，在課堂教學中注重體現學生基本知識的培養，同時又融入素質教學和愛國主義情感，重點指導學生自學、對學、合作學習的行為養成，運用自主合作的學習方式，開展多種媒體結合的多彩語文課堂，培養學生的語言表達能力和對祖國文化遺產的熱愛。
設計理念：首先由教師播放一段歌詞，吸引學生，調動學生學習興趣，引入資料讓學生了解“京劇”。接著，“讀一讀”讓學生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學生“說一說”，了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關系，了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術特點等，讓學生有感情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說聽唱中使學生充分感受到京劇的風格特點，激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣。接著，“測一測”環節，回顧課文，檢測效果;
教材分析：近年來一種創新的音樂體裁頗受關注，這種新的音樂體裁就是“戲歌”，在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作，作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化，引人入勝。通過學習增強學生的民族意識和愛國主義情操，培養學生的愛國主義情懷。
學情分析：五年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對京劇有感性印象，從而激發學習興趣。教學過程中利用多媒體課件展示臉譜相關的圖片和代表的意義，學生能真正體會到京劇所含的韻味。
教學目標
(一)、從知識與能力
1.學會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，規范書寫。
2、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，激發學習興趣。學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、充分的調動學生學習興趣和積極性，能夠感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，培養學生對藝術的.審美感受。
(二)、方法與途徑
1.查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點。
2.通過多媒體展示學習，讓學生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;讓學生感受戲曲音樂的韻味。
(三)、情感與評價
通過《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。
(四)、現代教學手段：
學生能從電視、網絡等多方渠道找到有關京劇的知識或精彩劇段，全班以班會的形式展示并學唱。
教學重點與難點
1.了解臉譜知識，讓學生感受體會京劇的韻味，對京劇產生濃厚的興趣。 2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
二、教學準備
多媒體課件，《唱臉譜》音頻文件、生字卡片教學方法：自讀、小組合作探究
三、教學過程設計：
一、導入
1、播放歌曲《唱臉譜》。
2、剛才聽到的是歌曲，還是戲曲，好不好聽?(引導學生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段)
你知道嗎?京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。(出示相關資料：介紹京劇及臉譜)
今天我們就一起來學習戲歌《唱臉譜》，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
1、自讀課文，小組合作解決生字新詞
2、出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)
3、理解詞義，掃清障礙。
4、這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動的筆調，描繪京劇中不同人物角色的特點，下面我們先來欣賞一下臉譜。
資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜知識
藍色——表現剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。綠色——表現暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表現公正無私的，如包公;表現暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。白色——大多表現陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現為性格猛烈、驍勇善戰。如廉頗、典韋等。
紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如魏延，李天王等。
三、再讀課文，整體感知，自悟“韻味”。
1、正確、流利地讀課文。(可以同桌對讀，相互檢查)
2、思考：你從課文中品出了什么韻味?找出文中最有京劇韻味的句子。還有哪些地方不太明白?
(讓學生自己先獨自品味，獨自質疑，為后面的交流做準備。)
四、說一說(感情朗讀，品說“韻味”)
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?(指導朗讀第1小節)
(1)從“愣”你體會到了什么?(外國人的驚奇、不可思議)和“簡直”都是北京方言。“簡直”表示“真是”、“實在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
(2)“四擊頭”是什么意思?模仿一下。(主角出場前，龍套們翻跟頭時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”)
(3)外國人如何稱贊“京劇”的?你覺得還可能怎樣稱贊?這也可以理解為抒發了中國人的自豪之情。 小結：這節寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫?(側面描寫)
2.說一說勾畫臉譜的藝術特點。(指導朗讀第3小節)
從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點?(鮮明、生動、夸張，)
3、思考：課文可分為幾部分，各部分主要寫了什么?
第一部分：(1-3小節)用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節)從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。
五、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味并學唱歌曲。
六、課堂小結
從這節課上，我們感受到了中華民族音樂的博大精深，在欣賞、繪制、表演等活動中體驗到了京劇這一古老劇種的藝術魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。
七、測一測(鞏固檢測)
1、按課文內容填空：
()的竇爾墩()，
()的關公()，
黃臉的()，白臉的()，
()的張飛叫喳喳!
紫色的()托寶塔，
綠色的()斗夜叉，
()的猴王，()的妖怪，
灰色的()笑哈哈!
2、《唱臉譜》既是________，又是_________。
3、連線：(臉譜的色彩運用有一定的內容和含義，它是表現人物性格的主要因素。)
紅臉
代表忠耿正直
黑臉
代表陰險奸詐
藍臉
代表赤膽忠心
白臉
代表剛強勇猛
八、作業
1朗讀、背誦《唱臉譜》 2將歌曲唱給家人聽一聽板書設計：
唱臉譜
第一部分：(1-3小節)用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節)從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。教學反思：
這節課教學環節非常簡單。在檢查糾正了一下孩子們預習作業中的一些組詞錯誤之后，讓孩子們交流了一下課前收集的關于京劇的知識。稍做補充之后便開始讓大家讀讀詩了。只有四個小節的詩，并沒有太多的難度，只是感覺孩子們讀不到位，所以，還是設計了多個環節讓他們齊讀、自讀、同桌對讀等。
接下來是理清詩歌的結構，交流對內容的理解。理解課文時還是提供了不少的提示，圍繞三個問題，讓學生細讀，細品，讀了這么多遍之后來說說自己的感受當然很容易，再來分分層，那自然也是簡單不過的事了。
設計學生學唱《唱臉譜》也是為了加速對課文的理解和記憶，并且體會詩歌的韻味，最后的課堂檢測進一步鞏固了本節課所學的知識。
整節課的設計比較簡單，借助多媒體圖文并茂，及大地吸引了學生的興趣，課堂教學效果較好。當然也存在很多的不足，在今后的教學中，我會因學生、教學環境的變化做出更多的改進。
《唱臉譜》音樂教案 篇8
年級：八年級學科：音樂
課程：《唱臉譜》片段適用對象：中學學段學生
教學設計
一、教學背景
由于世界多元文化的發展，音樂文化隨著發達的絡媒體日新月異，學生在流行音樂的沖擊下離民族傳統藝術愈來愈遠。作為一線音樂教師有責任引導學生了解認識傳統戲曲文化，并將國粹藝術傳承發展。將流行與傳統相結合，寓教于樂。
二、教學目標
1.知識與技能：通過教學引導學生了解認識京劇中的臉譜知識，掌握不同顏色的臉譜所代表的人物性格特征；
2.過程與方法：運用多媒體教學，聆聽《唱臉譜》片段，結合課件圖片及視頻音頻，積極參與辨識臉譜教學活動。
3.情感態度與價值觀：通過學習臉譜知識，激發學生對國粹藝術的熱愛，并能夠積極主動的學唱戲曲，弘揚傳承民族藝術。
三、重點與難點
重點：了解認識京劇臉譜。
難點：通過分析臉譜顏色了解人物性格特征。
四、教學方法
1.教法：運用展示法通過多媒體和臉譜道具呈現不同顏色的臉譜；用談話分析法引導學生掌握不同顏色的臉譜所代表的不同性格的'人物。
2.學法：學生通過視聽法，了解臉譜相關知識；通過認知實踐活動進一步掌握臉譜文化知識。
五、教學過程
1.導入：運用多媒體播放歌曲《唱臉譜》A段，提問：歌曲中所描寫的是哪一種戲曲？京戲里有一種勾描人物性格面相的藝術形式叫什么？
2.新課：
教師提問“大家知道臉譜的起源嗎？”學生討論，教師：“臉譜起源于面具，源于我國南北朝北齊，興盛于唐代的歌舞戲，也叫大面或帶面。”
教師提問“畫面中的臉譜是什么顏色?你還知道有哪些顏色的臉譜？不同顏色的臉譜都代表什么樣的性格人物呢？”學生回答，教師補充。“下面我們共同了解京劇臉譜的知識。”
教師把歌曲中所唱到的十種顏色的臉譜介紹給學生：
1）藍色：表現性格剛直，桀驁不馴的人物形象。
例如：《連環套》中的竇爾敦。
2）紅色：象征忠義、耿直、有血性的人物形象。
例如：“三國戲”里的關羽。
3）黃色：表現勇猛、暴躁的人物形象。
例如：《戰宛城》中的典韋。
4）白臉：表現奸詐多疑，含貶義，代表兇詐。
例如：“三國戲”里的曹操。
5）黑臉：既表現性格嚴肅，不茍言笑，為中性，代表猛智。
例如：“三國戲”里的張飛，“水滸戲”里的李逵。
6）紫臉：表示肅穆、穩重，富有正義感。
例如：《二進宮》中的徐彥召。
7）綠臉：一般寓意為勇猛暴躁，與黑色臉有相近之用意，有些占山為王的草寇類人物使用綠色臉。
例如：《白水灘》中的青面虎、《失子驚瘋》中的金眼豹。
8）金色：象征威武莊嚴，表現神仙一類角色。
例如：《鬧天宮》里的如來佛、二郎神。
9）銀臉：用于一些比較有法力的妖怪，表現神怪一類角色。
例如：《攻潼關》中的木吒。
10）灰臉：瓦灰色與藍色在臉譜應用中意義相近。
例如：瓦灰色臉如《蘆花河》中的烏里黑。
用PPT展示出各種顏色臉譜，通過學生對臉譜勾描的顏色、線條的初步觀察，引導學生討論、思考人物的性格特點。師生共同。
師：“了解過臉譜知識后，接下來讓我們做一個小游戲，老師手中有十面不同顏色的臉譜道具，分發給十位同學，當老師說出人物的性格特征時，就請手中持有與性格特征相對應臉譜的同學，把臉譜舉起來。看一看哪位同學知識掌握的扎實，反應速度快。”
師：“下面讓我們跟隨歌曲《唱臉譜》的B段音樂一起熟記臉譜知識。歌曲中唱到哪種臉譜，就請持有這種臉譜的同學舉起臉譜并做一個京劇表演里的簡單動作。”
生：跟隨音樂開展藝術活動。（加分）
：國粹京劇中的臉譜具有相對獨立的欣賞價值和審美價值，我們本節課了解掌握了有關臉譜的知識，希在今后的學習與生活中多關注戲曲文化，讓我們的民族藝術代代相傳。
作業：背唱《唱臉譜》；辨別家鄉的秦腔臉譜與京劇臉譜的異同。
六、教學
本次教學順利完成教學任務，引導學生了解掌握了臉譜知識。對歌曲《唱臉譜》中的各種臉譜顏色所代表的人物形象進行初步認識分析。通過課堂活動使每位同學參與其中，激發學生們學習了解京劇文化的興趣。
《唱臉譜》音樂教案 篇9
教學目標：
1．能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲《唱臉譜》，了解京劇的行當和表演形式。
2．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、了解京劇的行當。
難點：
1、歌曲京劇韻味的掌握
2、歌曲的拖腔教具準備：多媒體課件、鋼琴
教學過程：
一、視聽導入：
播放京劇《貴妃醉酒》片段，讓學生置身于京劇藝術中。
二、講授新課：
（一）今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》，歌曲中那一句讓你印象最為深刻呢？
1、介紹拖腔以及拖腔在音樂中的作用。
京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱之為拖腔。它體現了戲曲的韻味，進一步將某種特定的情感予以更深、更細、更為形象,以淋漓盡致的表現。
（二）學唱新歌
1、難點突破，最后一句拖腔
①師范唱，學生聆聽，共分為幾句？
②學生學唱，注意換氣。
2、老師唱譜，學生唱歌詞
3、師生歌曲歌曲接龍
①師唱藍色字體，生唱紅色字體，師生齊唱綠色字體
②男生藍色字體，女生紅色字體，師唱綠色字體
4、齊唱歌曲（注意歌曲的京劇韻味）
5、歌曲中唱到了哪些人物呢？這些臉譜有什么主要的'不同點？
不同點：顏色圖案表情學生連線游戲
6、介紹京劇的行當：生、旦、凈、丑
7、京劇表演形式：唱、念、做、打
三、拓展延伸：
①師問：《唱臉譜》到底是戲還是歌呢？
戲歌：所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。
②欣賞戲歌《新貴妃醉酒》
四、小結
今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
《唱臉譜》音樂教案 篇10
教學目的：
１．通過欣賞臉譜，使同學了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
２．通過學唱《唱臉譜》，讓同學了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養同學熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
３．通過畫臉譜，引導同學體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的'結合，培養同學對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表示力。
教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的發生；
2、臉譜的顏色 ；
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
㈠新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉和到的臉譜人物。
㈡歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜和人物的知識。
2、同學自由談
㈢學唱新歌
1、同學先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、考慮與創作──畫臉譜
㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，同學考慮劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
㈡創作：（背景音樂與播放京劇）
1、同學在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中同學展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
㈠同學戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
㈡小結（多媒體投影展示）
今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的廣博精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
五、結束課業
在京歌《唱臉譜》音樂中同學走出教室。
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