【必備】小學語文教案匯總5篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學目標 懂得借條、收條和領條的不同用處，初步學會三種條據的書寫格式，能區分這三種條據的相同地方和不同地方。
學重點與難點
教學重點：掌握三種條據的`不同用處和書寫格式。
教學難點：實際應用時，內容要點的確定與文字組織。
第1課時
（一）教學目標
懂得借條的用處，理解借條的寫法，學寫借條。
（二）教學過程
出示課題，交代學習任務。
2.知道借條用處。
（1）自讀課文第一部分內容，并思考：
①誰向誰借書？借了多少書？為什么要寫借條？ ②寫借條有什么用處？誰寫借條給誰？
（2）討論小結
3.掌握借條的寫法。（格式和內容）
（1）借助課文中借條范例，自讀課文第二部分內容，想想：借條分幾部分寫？每一部分應寫在什么位置？
（2）邊投影邊講解邊討論。①映示“今借到”。討論：寫在什么位置？表示什么？②映示“正文內容”。討論：正文格式要求是什么？應寫清哪些內容？應注意什么？③說說正文的寫法。④映示“最后部分內容”。討論：最后還得寫上什么？寫在什么位置？
（3）小結。
4.認識、書寫大寫數字。
5.練習寫借條。
（1）修改有錯誤的借條。（投影片）今 借 到 學校實驗室燒杯10只，3月2日歸還。三（1）主實驗員 張紅 3月1日
（2）根據下面內容寫一張借條。（小黑板）教室里有一張椅子損壞了，勞動委員王新剛向學校總務室主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準備第二天用好后歸還。
①學生各自仿寫。②集體交流評議。③學生自我訂正。
小學語文教案 篇2
教學過程
一、了解十元人民幣，導出話題
1.出示十元人民幣，了解它的信息。
2.當我們拾到一百元人民幣的時候我們會怎么樣呢?
3.下面讓我們共同走進一個真實而感人的故事當中去切身感受吧。
二、初讀感知
1.請同學們自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事?
2.理解四個詞語的意思。用“拾金不昧”造句。
3.了解事情發生的原因。
三、品讀感悟
(一)出示自讀提示：
(1)學習課文4—5自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請把有關的.句段用“——”劃出來，并批注感受。
(2)在小組內相互交流。
(二)學生匯報交流
1.文中的服務員做到了拾金不昧。
(1)師：從文中的哪些語句中體會到的?
(2)生匯報句子， 師指導有感情朗讀。
2.師：文中還有誰也做到了拾金不昧?(“我”和立明)
(1)生匯報句子。
(2)師：那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么?
(3)生談體會，師指導朗讀。
3.師：文中還有誰也做到了拾金不昧?(老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士)
(生匯報，師指導讀)
(三)學習第五自然段
三、課本劇表演
同學們，你們想親眼目睹那感人的場面嗎
(表演完畢)看了精彩的表演，大家有些什么話說嗎(根據同學發言板書：拾金不昧 真誠互助)
六、拓展環節
大家都很喜歡立明同學，我們請小記者來采訪他好嗎?
七、師總結，齊唱歌曲《愛的奉獻》
八、作業
1、抄寫生字詞
2、將這個感人的故事講給旁邊的人聽
小學語文教案 篇3
↘ 談話導入，揭示課題
1．談話導入。同學們，在你生病的時候，是自己一個人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢？學習了這篇課文，我們一定會找到答案。
2．板書課題。
↘ 自讀課文，感知內容
1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2．開火車檢查注音的生詞。
3．再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的`句子，想一想母親的感情變化過程。
↘ 研讀探究，體會母愛
1．全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：（1）鼓起勇氣，勸說兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉；（2）仁慈的母愛是她心軟；（3）后悔；（4）看著兒子學會看病，勇氣再起。
2．小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。
3．全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。
↘ 角色朗讀，感受母愛
1．指名分角色朗讀課文。
2．同桌分角色朗讀課文。
↘ 傾訴體會，升華情感
1．說說讀后的體會。讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：（1）文中的母親；（2）文中的兒子；（3）自己的父母；（4）自己的同學或小伙伴等。
2．寫一寫。將自己學了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。
小學語文教案 篇4
學習目標：
1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。
3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。
課前準備：
1、課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2、自學生字新詞。
3、課件出示相關句子。
教學過程：
第一課時
一、直奔“竊讀”.整體感知
1、同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事？
2、整體感知課文。
a．自讀課文，注意生字的讀音。
b．認讀生字詞。
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)
二、品味“竊讀”,感受渴望
1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)
2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。
a．“我跨進店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”
(1)畫出句中表示動作的詞。
(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”
(1)這句話把什么比作什么?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書。)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。
(4)結合生活體驗，相機指導朗讀。
c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話，你發現了什么?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的。)
(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。)
d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知
道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3、自主品讀“竊讀”的滋味。
a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?
c．相機指導朗讀。
三、深悟“竊讀”，回歸整體
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、導人：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。
2、學生自由讀文。
3、這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。
二、合作探究，深入研讀
1、合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)
a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。
b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。
2、匯報交流。
3、總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
4、誦讀句子
三、回歸整體，理清層次
1、同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2、嘗試分段，說說每段的主要意思。
四、積累內化，課外拓展
1、自選感興趣的、最欣賞的.描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業本上。
2、根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。
教學反思：
語文教學的目的，并不僅僅是讓學生熟練地掌握一篇課文，也不僅僅是記住某些知識在課文中出現過，而更重要的是掌握某些一般性的東西，也就是讓學生遇到任何文章都不會發怵，都能靈活運用所學過的知識和方法理解。這是我一直所追求所遵循的。
1、通過對“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語的方法。
2、學會梳理文章的脈絡。
3、了解并會區分詳寫和略寫。
4、讓學生學會知識遷移，舉一反三。
2、小苗與大樹的對話
小學語文教案 篇5
一、教學目標：
（一）、知識與技能：
1、會認7個生字，會寫好田字格里的8個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣；
3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發現科學知識的意識。
（二）、過程與方法：
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
（三）、情感、態度與價值觀：感受自然界的奇妙，培養學生用心觀察大自然的`興趣，探索熱愛大自然的情感。
二、課前準備：字詞卡片
三、課時安排：兩課時
第一課時
（一）談話導入。 同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（板書課題《要是你在野外迷了路》）。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。
（二）初讀課文，識字，把課文讀正確
1出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3圈出不懂的詞語，或討論，聯系上下文理解。
4想想課文主要寫了什么。
（三）檢查初讀情況
1檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3說一說，這篇課文主要寫什么
（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀
1導學第1小節： （l）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？
（2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。（4）指導朗讀第1小節。
2自學第2－5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
（一）復習導入 1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。 野外指南針 告訴 準確 忠實 誠實 慌亂積雪 確實 積極 訴說 忠誠 2、說一說通過讀課文，你知道了什么？ 本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。
（二）導讀課文 1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。 2、匯報討論結果，全班交流。
（1）太陽幫助人們辨別方向： 思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？ 出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導朗讀。 小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。指導朗讀。小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向
（3）利用大樹辨別方向。 大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。 嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。指導朗讀。小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節內容： 以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
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