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疫情期間學生心理健康監測制度（通用14篇）
在當今社會生活中，越來越多人會去使用制度，制度是各種行政法規、章程、制度、公約的總稱。想必許多人都在為如何制定制度而煩惱吧，下面是小編整理的疫情期間學生心理健康監測制度，歡迎大家分享。
疫情期間學生心理健康監測制度 篇1
1、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對中學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作中去。
2、心理健康教育輔導員要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。
3、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。
4、班主任工作要扎實，成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，要發展學生良好的'自己意識，培養自主能力，自己教育能力。
5、心理咨詢師要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密。
6、切實開展好“心語屋”咨詢活動。接受學生的咨詢。
7、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。
8、搞好宣傳版報，通過校園廣播站逐一解答學生提出的問題。
9、定時對學生進行心理測驗。
10、建設好校園環境建議，使學生有良好的校園心理環境。
疫情期間學生心理健康監測制度 篇2
心理健康教育是提高學生心理素質的需要，是實施素質教育的重要內容。學生正處在身心發展的重要時期，當代獨生子女特有的心理特點，面臨更嚴峻的形勢。因此，在小學開展心理健康教育，不僅是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。結合本校實際，特制定相關制度如下：
1、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作中去。
2、加強心理健康教育的師資隊伍建設和組織建設。逐步建立在校長領導下，以專兼職心理輔導員和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。加強對師資隊伍的理論和實踐能力的培訓，提高心理健康教育隊伍的素質。
3、立足校本特色教育，堅持預防為主，遵循學生身心發展規律，加強心理健康教育的科學性與實效性。
4、面向全體學生，開展普遍性的心理健康教育活動，將心理健康教育積極有效的滲透到學科教育中。開設心理健康教育主題活動課或專題講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的'心理素質。
5、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。開展個別咨詢與輔導，健全心理咨詢室（或心理輔導室），設立心理健康預約信箱和網上咨詢，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫院或心理診所。
6、依托科學的心理健康教育軟件，加強對學生進行心理測驗，建立好學生心理檔案。
7、重視網上家長學校建設，強化家校聯系，指導家長做好學生的心理健康教育工作。
8、建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。
9、注重對心理健康教育的科學研究，及時總結經驗，并有效的指導實踐。
疫情期間學生心理健康監測制度 篇3
一、積極滲透《中小學心理健康指導綱要》的文件精神，認真落實上級主管部門的有關精神，加強學生心理健康教育工作，把心理健康的內容滲透到德育工作中去。
二、心理健康教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。
三、教師要為人師表，言傳身教。
四、班主任工作要扎實，要成為學生發展健康心理的'啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和少先隊工作中，要發展學生良好的自己意識，培養自主能力及自己教育能力。
五、心理咨詢要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密。
六、切實開展好“讀心時間”“家校聯盟”，咨詢信箱和心理熱線，接受不愿當面咨詢的學生的咨詢。
七、開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，提高學生心理素質。
八、搞好宣傳板報，通過校園廣播站逐一解答學生提出的問題。
九、定時對學生進行心理偵測。
十、建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。
疫情期間學生心理健康監測制度 篇4
一、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對中學生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內容滲透到德育工作中去。
二、心理健康教育課題實驗教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。
三、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。
四、班主任工作要扎實，要成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，要發展學生良好的自己意識，培養自主能力和自己教育能力。
五、心理輔導室輪值人員要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密，并做好記錄。
六、切實開展好咨詢信箱心理熱線，接受不愿當面咨詢的'學生的咨詢，并做好記錄。
七、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。
八、搞好宣傳板報，用黑板報集中解答學生提出的問題。
九、定期對學生進行心理測驗，并做好家長學校心理教育工作。
十、建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。
疫情期間學生心理健康監測制度 篇5
一、心理健康教育的總目標
提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。
二、心理健康教育的具體目標
使學生不斷正確認識自己，增強調控自己、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健康的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自己，提高心理健康水平，增強自己教育能力。
三、心理健康教育的主要任務
全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、心理健康教育的主要內容
幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自己認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
五、心理健康教育的主要途徑
（一）加強心理健康教育的課題研究與科學管理，特別要注重心理健康教育與德育、與人的全面發展關系的研究，把心理健康的內容滲透到德育工作中去，保證心理健康教育工作科學、健康地發展
（二）心理健康教師要認真上好心理健康教育課，開設心理健康活動課與專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學常識，幫助學習掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
（三）在班主任工作會議中加強對班主任的培訓工作，要求班主任工作要扎實，要成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，要發展學生良好的自己意識，培養自主能力及自己教育能力。
（四）個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導，通過教師和學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。對于極個別有嚴重心理疾病的學習，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。
（五）要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，提高學生心理素質，搞好宣傳板報，通過各種途徑盡量解答學生提出的問題，建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境
（六）積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。建立家長學校，學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康的教育環境，以家長的理想、追求、品格和行為對孩子的影響。
（七）安排每兩周一次的心理健康教育課，主要由班主任承擔授課任務，每學期由心理教師進行2次心理專題講座。
（八）加強師資隊伍建設，建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
（九）重視教師心理健康教育工作。為教師學習心理健康教育知識提供必要的.條件。要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。
（十）積極開展心理健康教育的教師培訓。把對心理健康教育教師的培訓列入師資培訓計劃以及在職教師繼續教育的培訓系列。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內容。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能水平。
（十一）加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時，要從學生實際出發，強調集體備課，統一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。堅持理論與實踐相結合，通過帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優秀科研成果。
（十二）心理咨詢是一項科學性、專業性很強的工作，也是心理健康教育的一條重要渠道。學校要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導室），配置專職人員。對心理咨詢或輔導人員要提出明確要求。心理咨詢要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，嚴格遵循保密原則，謹慎使積極理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用影響學生心理健康的儀器，如測謊儀、CT腦電儀等。
疫情期間學生心理健康監測制度 篇6
1、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對中學生的心理健康教育，把心理健康教育的'內容結合實際滲透到德育工作中去。
2、心理健康教育輔導員要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。
3、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。
4、班主任工作要扎實，成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，要發展學生良好的自己意識，培養自主能力，自己教育能力。
5、心理咨詢師要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密。
6、切實開展好“心語屋”咨詢活動。接受學生的咨詢。
7、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。
8、搞好宣傳版報，通過校園廣播站逐一解答學生提出的問題。
9、定時對學生進行心理測驗。
10、建設好校園環境建議，使學生有良好的校園心理環境。
疫情期間學生心理健康監測制度 篇7
為切實提高廣大學生心理健康水平，及時發現學生中存在的心理隱患，真正體現“以人為本”理念、建設和諧校園，特制定本制度：
一、班級心理互助員的組織體系：
各班設立班級心理互助員男女各一名，同一樓層十名心理互助員中設小組長一名，同一年級四個小組長中設大組長一名，大組長直接對學校專職心理教師魯丹負責。
二、班級心理互助員的日常工作：
各班男女心理互助員分別了解本班中男女同學心理情況，通過逐層匯報或以心理輔導教師的.座談會形式向心理輔導站匯報。
三、學校心理健康教師隊伍的運行：
學校建立一支由專兼職成員組成的心理健康教師隊伍，對心理互助員上報的信息進行分析、甄別，對涉及一般心理問題、嚴重心理問題、輕性神經癥的同學進行心理輔導和干預。對涉及重性神經癥和重性精神病的同學及時與家長取得聯系，要求其及時到專業心理咨詢中心和專業醫院接受咨詢和治療。
四、班主任在心理預警、干預、維護中的工作：
班主任是學生生理和心理情況的最直接管理者，對于學生的生理變化要及時與家長取得聯系，并向年級管理組上報。對于學生的明顯心理問題及時與學校專職心理健康教師魯丹老師聯系，由心理輔導站視問題輕重指定相應心理健康教師進行輔導和干預。
五、心理互助員與心理輔導教師的成長：
學校心理輔導站定期召開班級心理互助員會議，通過經驗介紹和專業培訓提高其助人技巧，通過獎勵和表彰調動其工作積極性；定期開展班主任隊伍的心理健康知識培訓，介紹常見心理問題、嚴重心理障礙、重性精神病的典型特征，提高其識別能力；定期舉辦專兼職心理健康教師沙龍，通過交流提高助人水平。
疫情期間學生心理健康監測制度 篇8
1.認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對小學生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作學科中去。
2.心理健康教育輔導員要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。
3.教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的.教師必須首先做到。
4.班主任工作要扎實，他是成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和少先隊工作中，要發展學生良好的自己意識，培養自主能力，自己教育能力。
5.心理輔導室要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密。
6.切實開展好各項活動，公布心理輔導員（或班主任）心理咨詢熱線（家庭電話），接受不愿當面咨詢的學生的咨詢。
7.大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。
8.搞好宣傳版報，通過紅領巾廣播站逐一解答學生提出的問題。
9.定時對學生進行心理測驗。
10.建設好校園環境建議，使學生有良好的校園心理環境。
疫情期間學生心理健康監測制度 篇9
第一章總則
第一條為進一步貫徹落實教育部辦公廳《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準(試行)》(教思政廳[20xx]1號)文件精神，健全我校校級、院級、班級三級心理健康教育工作體系，進一步優化大學生的心理品質，促進當代大學生健全人格的形成和發展，提升我校心理健康教育工作水平和質量，全面推進素質教育，結合我校實際，特制定x農業大學大學生心理健康教育實施細則。
第二章宗旨、總體要求和基本原則
第二條大學生心理健康教育的宗旨。
為全體學生提供科學有效的幫助和指導，促進其心理健康成長和自己潛能的充分發揮。
第三條大學生心理健康教育的總體要求。
以中國特色社會主義理論為指導，遵循思想政治教育和大學生心理發展規律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，提高學生心理調節的能力，培養良好心理品質，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展。
第四條大學生心理健康教育的基本原則。
(一)堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大學生優化心理素質，又要幫助大學生培養積極進取的人生態度。
(二)堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，又要根據學生不同情況，開展個體心理咨詢與團體心理輔導工作。
(三)堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨練意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。
(四)堅持教育與自己教育相結合。充分調動學生的積極性和主動性，增強學生心理調適能力。
(五)堅持解決心理問題和解決現實問題相結合。既要加強大學生心理健康教育，又要為大學生健康成長保駕護航。
第三章機構、人員和經費
第五條x農業大學大學生心理健康教育工作領導小組負責對學校大學生心理健康教育工作的組織、檢查和考核工作。學生工作部(處)和大學生心理健康教育指導中心負責全校心理健康教育的組織與協調工作。大學生心理健康教育指導中心是學校心理健康教育的主要機構，掛靠學生工作部(處)。
第六條大學生心理健康教育指導中心由學校黨政主管領導任名譽主任或顧問;設一名主任全面負責中心的發展和業務工作;設副主任和辦公室主任各一名，負責中心日常事務管理;一支四人以上的工作隊伍專職進行心理健康教育與咨詢工作。
第七條各學院建立心理健康教育輔導站。輔導站掛靠學院分團委，至少選配一名心理輔導員，負責本學院心理健康教育工作。每個班級選拔心理委員一至兩名，協助輔導員開展本班級的心理健康教育工作。
第八條大學生心理健康教育實行專、兼職相結合的制度。按教育部要求配備大學生心理健康教育指導中心專職心理咨詢師，并聘任符合要求的兼職心理咨詢師。
第九條努力建設一支專、兼結合的心理健康教育師資隊伍。本著心理健康教育普及化、心理咨詢隊伍專業化的原則，通過專、兼、聘等多種方式，建立一支以少量精干專職教師為骨干，專、兼職結合，相對穩定的大學生心理健康教育工作隊伍。
第十條確保開展心理健康教育工作的專項經費投入。心理健康教育的專項經費，主要用于心理健康教育機構的正常運轉，心理健康普查，心理咨詢設備添置，組織專題輔導、講座、報告，征訂報刊、書籍、雜志以及師資培訓等項目。
第四章心理健康教育的主要任務
第十一條要根據大學生的心理特點，開展心理輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助學生處理好環境適應不良、自己管理困惑、人際交往障礙、交友戀愛挫折、考試緊張焦慮、求職擇業矛盾、人格發展缺陷、情緒調節失衡、經濟困難壓力等心理問題，提高心理健康水平，促進學生成長成才。
第十二條要不斷完善和健全大學生心理健康教育的工作機制，豐富拓展我校心理健康教育“三級”聯動機制，形成課內與課外、預防與干預、咨詢與自助、教育與科研相結合的心理健康教育工作體系。
第十三條要不斷完善大學生心理健康教育的保障機制，保證我校大學生心理健康教育必需的工作經費和條件，確保工作順利開展。要加強對大學生心理健康教育工作的科學研究和督促檢查，定期總結工作經驗和研究成果，為改進大學生心理健康教育提供理論支持和決策依據。
第十四條大學生心理健康教育的主要任務：
(一)制定中心健康教育規劃;
(二)做好新生的心理健康普查工作;
(三)通過各種媒介普及心理健康知識;
(四)開設心理健康教育必修課、選修課及講座;
(五)開展團體心理輔導與個別心理咨詢;
(六)實施心理危機干預，鑒別并轉介需要到精神科就診的學生;
(七)選拔并培訓心理健康教育工作人員;
(八)組織心理健康教育工作研討;
(九)協助國家、省級心理健康教育部門和各學院做好相關的各項工作;
(十)面向社會開展心理健康咨詢服務，為促進全民心理健康，提升全民綜合素質服務。
第五章心理健康教育的渠道和環節
第十五條大學生心理健康教育工作是學生的日常教育和管理工作的主要內容，同時也是全體教職工，特別是教師義不容辭的責任。教師要結合教學工作過程對學生進行心理健康教育;班主任、輔導員不僅要在日常思想政治教育中發揮作用，而且要在增進學生心理健康、提高學生心理素質中積極開展工作、發揮作用。
第十六條大學生心理健康教育工作要以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環節，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育工作體系。
第十七條在新生入學的第一學期開設一門“大學生心理健康教育”公共必修課，在其他學期開設相關的`公共選修課程，形成系列課程體系。要根據師資條件逐步增開與大學生素質教育、心理學專業知識有關的選修課程。通過課堂、講座等形式傳授心理調適的方法，介紹增進心理健康的途徑，使大學生學會自己調適;使大學生掌握科學、有效的學習方法，自覺開發智力潛能、培養創新務實精神;培養學生堅強的意志品質和戰勝挫折的信心;提高自己控制、有效調節情緒和情感的能力，從而消除心理困惑。
第十八條科學開展大學生心理健康普查，進行科學規范的心理測試，運積極理測試量表、心理測量軟件建立、健全學生心理檔案，加強跟蹤輔導，并對心理測試結果做出科學評價和利用。
第十九條建立學生危機干預預警機制。加強自殺預防知識的宣傳和教育，通過心理咨詢熱線、網絡咨詢等形式為全校師生提供緊急援助服務。通過新生心理健康普查，有針對性地開展危機預防工作。
第六章心理健康教育的范圍和方式
第二十條在日常思想政治教育中，要注意區分學生的思想道德問題和心理問題，要善于對學生的心理問題有針對性地進行輔導或咨詢，遇到有疑難問題時及時主動地與學校大學生心理健康教育指導中心溝通聯系，以便給有心理困惑、心理障礙的學生以及時必要的幫助。
第二十一條要嚴格區分學生一般的心理困惑、心理障礙與精神疾病等特殊問題的界限。必要時要與專業衛生機構取得聯系，邀請專家進行會診，特殊學生要及時轉介到醫院診治。
第二十二條要加強心理健康教育的科學研究。積極組織參與大學生心理健康教育的科研與學術交流活動，為大學生成長過程中的心理問題提供理論依據、有效方法和手段。
第二十三條心理輔導或咨詢工作要通過個別咨詢、團體咨詢與輔導活動、心理行為訓練、書信、電話、網絡等多種形式開展，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康輔導。
第二十四條要充分利用學校廣播站、校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒介及第二課堂活動，廣泛宣傳普及心理健康知識，強化學生的參與意識;通過加強校園文化建設，營造積極、健康、高水準的氛圍，陶冶學生高尚的情操。
第二十五條通過提高廣大學生的認知水平，掌握心理應激規律，完善個性品質，幫助大學生對現實生活和自己成長的各種問題做出正確的、適度的心理反應。
第七章心理健康教育隊伍
第二十六條加強心理健康教育隊伍的培養。專職教師的培訓工作要納入學校師資培訓計劃，通過培訓不斷提高他們從事心理健康教育和心理咨詢工作所必備的理論水平、專業知識和技能。各學院心理輔導員要定期參加專業培訓和學習，爭取在1-2年內實現心理輔導員持證上崗，確保心理輔導員的專業化。對班主任、輔導員及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關心理健康教育方面的普及培訓。
第二十七條定期開展心理健康教師的培訓，經過培訓提高，專職心理咨詢師和兼職心理咨詢師要逐步達到持證上崗。
第二十八條心理輔導員是指專門負責所在學院大學生心理健康教育的輔導員。心理輔導員由所在學院根據學校相關要求選拔并與學生工作部(處)共同管理。擔任心理輔導員的老師應符合規定的基本素質和任職條件，必須遵守學校心理健康教育的各項規定，履行工作職責，完成本職任務。
第二十九條心理輔導員的任職條件為熱愛心理健康教育與輔導工作，有高度的愛心、責任心和奉獻敬業精神。具有心理學、教育學或醫學背景的教師或專職輔導員優先選用。
第三十條心理輔導員的主要職責：
(一)遵守保密原則。心理輔導員對自己所從事的心理健康教育工作必須遵守保密原則;
(二)定期參加大學生心理健康教育指導中心的培訓和督導，能夠識別大學生心理健康問題，并能恰當處理各類心理問題;
(三)參與大學生心理健康教育指導中心的日常值班與心理咨詢工作，協助大學生心理健康教育指導中心進行相關心理健康教育宣傳工作;
(四)策劃、組織及實施學院心理健康教育活動;參與選拔并指導本院各班心理委員開展工作，督促其履行職責;
(五)了解本院學生心理健康狀況及心理發展水平，對有一般心理問題的學生開展咨詢，推薦有嚴重心理問題的學生到大學生心理健康教育指導中心，協助專業人員做好有嚴重心理問題學生的心理預防、轉介及治療工作;
(六)協助大學生心理健康教育指導中心，做好新生心理委員培訓和新生心理普查、建檔及心理干預工作;
(七)每學期初對掛科生、有生活變故、貧困生等特殊群體學生進行心理排查及心理幫扶;
(八)每月定時匯總整理本院學生心理健康教育活動的相關信息，及時報送大學生心理健康教育指導中心;
(九)每月定期搜集本院學生的心理健康問題，及時反饋到大學生心理健康教育指導中心，尋求專業解答;
(十)認真建立本院學生個人心理檔案，并進行專項管理。心理健康信息不列入學生考評指標，每屆學生畢業后及時銷毀所有材料。
第三十一條心理輔導員的選聘。
各學院依據自身情況與學校要求，確定人選，填寫《心理輔導員情況登記表》提交到學生處，經審核批準并進行專業培訓后上崗。
第三十二條心理委員是協助學校開展各類心理健康教育工作的學生干部的統稱。班級心理委員由所在學院選拔并統一管理，在業務上接受學生工作部(處)大學生心理健康教育指導中心的督導，自動成為大學生健康心理自助協會成員。擔任班級心理委員職務的學生應符合規定的基本素質和任職條件。全體心理委員必須遵守學校與學院的相關規定，認真履行職責。
第三十三條心理委員任職條件：
(一)思想素質好，學業良好，熱愛心理健康教育工作;
(二)心理健康，責任心強，有奉獻精神，能夠熱情為同學服務;
(三)具備良好的組織協調和人際溝通能力，在學生中有較高威信;
(四)關心他人，富有愛心，觀察敏銳;
(五)個人心理健康的普查結果符合擔任心理工作學生干部所具備的心理素質;
(六)能夠付出足夠的時間和精力參加大學生心理健康教育方面的各項活動，包括培訓、宣傳、咨詢室值班等，參加心理學相關培訓(含心理學課程)累計不少于40學時;
(七)無成績不合格現象、無違紀行為;正在任職的心理委員，如有上述行為，應予以調整。
第三十四條心理委員工作職責：
(一)心理委員需積極參加各類心理知識普及講座及專業培訓，不斷提升自身心理素質;注重維護自身的心理健康，發現問題及時解決;
(二)心理委員應充分了解學校為學生提供的各類心理服務(個體咨詢、團體輔導等)的內容及方式等。當所在班級同學需要心理幫助時，能夠及時、準確提供幫助信息。自己遇到問題能積極主動地尋求心理幫助，在廣大同學中發揮良好的示范引導作用;
(三)心理委員應面向廣大學生宣傳普及心理健康基礎知識。通過各種形式，提高學生的心理健康水平，并積極探索提高所在班級學生的心理素質、創新能力等的途徑和方法;
(四)心理委員要有針對性地、有計劃地協助學校、學院組織開展心理素質教育活動及所在班級的心理建檔工作;
(五)心理委員要能夠與老師、同學保持良好的關系;本著真誠、熱情、尊重、保密的工作原則，了解同學心理狀況，傾聽同學心聲;盡早發現學生中出現的心理危機或異常情況，及時報告給班主任、輔導員、學院和大學生心理健康教育指導中心。各學院心理委員要形成月報告制度;。
(六)心理委員對自己所從事的工作必須嚴格遵守保密原則，不得泄露同學隱私。
第三十五條班級心理委員選拔、培訓與考核程序。
(一)班級心理委員應包含1-2名心理委員(男女各一人)。
(二)班級心理委員的選拔由所在學院按自薦、推薦相結合的方式完成。
(三)心理委員均需參加心理委員培訓。培訓分兩次：第一次為新生入學第一學期的入職培訓;第二次為大二第一學期校選課“大學生朋輩心理輔導”的系統培訓。
(四)班級心理委員每屆任期一般兩學年(含試用期)，可連任。試用期一般為一個學期，在試用期內，大學生心理健康教育指導中心對其任職條件進行評定，并向其所在學院反饋評議意見。
(五)心理委員產生后，須及時報送大學生心理健康教育指導中心備案，接受相應的培訓和專業評議。
(六)心理委員接受所在學院的管理和考核。
第八章考核評比和表彰獎勵
第三十六條建立心理健康教育工作評優制度，定期對心理健康教育工作開展突出單位和個人進行表彰。
第三十七條專職從事心理健康教育和心理咨詢的教師納入教師崗位序列，承擔學校心理健康教育的教學、科研和參加心理咨詢的工作量，納入年度考核工作，并根據崗位需要和本人承擔的工作任務、工作量及具備的任職條件，聘任相應的專業技術職務;兼職的心理健康教育和心理咨詢人員的工作要給予一定的工作報酬或計算工作量，并納入年度工作考核內容。
第三十八條每學年，大學生心理健康教育指導中心對各院心理輔導員的工作情況做出考核意見;心理輔導員的工作情況及教育成效，將作為各學院學生工作年終考核的重要內容之一。
第三十九條班級心理委員的表彰和獎勵。每年于“5·25”心理健康教育宣傳月期間評選校級優秀心理委員，進行表彰并頒發優秀心理委員證書，并對其中成績表現突出的優秀心理委員授予“心靈使者”稱號。各學院對此項工作要高度重視，認真進行評選，促使評選活動切實起到促進心理健康教育三級網絡體系建設的作用，要通過這項工作達到獎勵先進、鞭策后進的目的。
第九章附則
第四十條本細則由學生處負責解釋。
第四十一條本細則自發布之日起施行。
疫情期間學生心理健康監測制度 篇10
一、心理學會成員必須學習態度端正，政治思想上進，個人作風嚴謹，品行優良。
二、心理學會各成員在出入各種場合時，應注意儀表、文明用語，不得存在有損心理學會聲譽的行為，若有違反者視其情節輕重予以一定懲罰。
三、心理學會各成員不得在未經團委和任課老師的批準下，擅自逃課或進行有違校紀、校規的行為。
四、不定期召開各部門內部會議，各部門內部必須進行上階段的`工作總結，并商議下階段活動的計劃和具體方案。
五、心理學會全體成員對必須參加的活動應積極參加，無故推脫的將根據有關規定進行處理。
六、心理學會各項活動、工作安排需及時向主管的副會長匯報，副會長需及時向會長匯報，經批準后方可運作，不得擅自處理心理學會事務，不得“先斬后奏”，否則視為無效，以免影響心理學會整體形象及整體規劃。
七、心理學會各部門工作活動計劃、規劃、總結等需以書面形式向各分管副會長承交，并由副會長向會長遞交。
八、心理學會各級機構事宜需向上一級機構請示或商議并給予統籌安排，不得自作主張。
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學校心理健康教育工作，是學校整體工作的一個重要組成部分，也是促進未成年人健康成長的重要抓手。為切實搞好心理健康教育，使學校心理健康教育更易操作，使教師的教育活動更有利于維護和培養未成年學生的健康心理，促進學生素質的全面提高，我校制訂了相應的制度。具體如下：
1、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對小學生的'“心理健康教育”，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作中去。成立學校心理健康教育工作領導小組，定期召開領導小組會議，商討學校心理健康工作。每學年初制定計劃，學年末對相關工作進行總結。
2、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到，在教育教學工作中要善于運用自己的言行促進學生心理的健康發展。班主任要認真做好學生的心理健康教育。學校及教導處要搞好校園環境建設，使學生有良好的校園心理環境。
3、班主任工作要扎實，成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班隊工作時，要發展學生良好的自己意識，培養自主能力，自己教育能力。
4、通過宣傳專欄、紅領巾廣播等陣地，耐心解答學生提出的問題。根據學生特點、心理需求，大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。心理教育、輔導的內容、方式要符合文化傳統、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內容要適時、適量、適度。
5、建議各班開展“悄悄話”、咨詢信箱活動，學校設立意見箱，接受不愿當面咨詢或反映意見的學生工作，并做好記錄。
6、將心理素質教育納入學校工作日程之中，融進日常教育教學中。鼓勵老師開展心理教育研究。
7、大力開展各種有益學生身心健康的心理教育活動，如聽講座、班隊活動、社區活動等，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。
8、嚴格杜絕有害學生心理健康的言行，如體罰與變相體罰學生、在不適當的場合公開學生的隱私等。
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一、心理健康教育的基本任務
1.通過多種途徑，積極宣傳心理健康知識，提高認識、轉變觀念。
2.定期對在校學生，特別是“留守學生”進行心理健康檢測，建立集體心理健康檔案。
3.及時提供學生心理健康信息，供學校相關決策、改革時參考。
4.幫助學生解決發展特長、改善交往等現實指向問題。
5.對輕度心理問題的學生進行個別或團體咨詢，提高其適應能力和心理素質，矯正心理偏差，培養健全個性。
6.初步鑒別中、重度心理障礙學生，及時轉介到高一級咨詢、治療機構去。
二、心理咨詢員工作職責
1.學校心理咨詢員應具備規定的資質，并經過專門培訓，掌握基本的心理咨詢技能。
2.熱愛心理咨詢、輔導工作，有較強的責任感和事業心。
3.咨詢人員應接受其專業范圍內的個案，并在輔導時嚴守自己資格的限制。
4.咨詢人員在充分尊重來訪者的前提下，全面收集有關當事人心理問題的資料，作為咨詢、輔導工作的依據。
5.咨詢人員應定期參加培訓，經常接受上級咨詢師的指導和咨詢，不斷提高自身的咨詢水平，并保持良好的身心健康狀態。
6.嚴格遵守保密制度，未經當事人許可，不泄露有關當事人秘密的信息。
三、對來訪者的責任
心理教師的工作目的是對來訪者負責，使他們獲得適當的服務并由此獲益。
1.心理教師不得因來訪者的性別、年齡、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素歧視來訪者。
2.心理教師在治療關系建立之前，應使來訪者明確了解心理咨詢與治療工作的性質、工作特點和這一工作可能的局限以及來訪者的權利和義務。
3.心理教師在對來訪者進行工作時，應與來訪者對工作重點進行討論并達成一致意見，必要時應與來訪者達成書面協議。
4.心理教師應明確其工作的目的是促進來訪者的成長、自強自立，而并非使來訪者在其未來的生活中對心理教師產生依賴。
四、與來訪者的關系
心理教師應尊重來訪者，按照本專業的道德規范與來訪者建立良好的治療關系。
1.心理教師應對自己所處的位置對來訪者的潛在影響有清楚的認識，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利。
2.心理教師應努力保持和來訪者之間客觀的治療關系，一旦業已建立的`治療關系超越了客觀的界限，應采取適當措施終止這一治療關系。
3.當心理教師認為自己不適合于對某個來訪者進行工作時，應對來訪者作出明確的說明，并且應本著對來訪者負責的態度將其介紹給另一位合適的專業人員。
五、心理咨詢室管理辦法
1.心理咨詢室由學校教導處主管。
2.心理咨詢室要定期開展心理健康教育。
3.心理咨詢室的心理咨詢員、心理輔導員須由本人提出申請，經學校校委會批準，
4.心理咨詢和輔導人員應嚴格按照職責要求、保密制度及相關的法律法規等的要求開展工作，對于違規操作的行為，將按照情節的輕重，承擔相應的責任。
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1. 發展性原則
學校心理咨詢中的發展性原則是指心理咨詢的目標不應只局限于消除來訪學生的'心理失調和障礙，更應為促進全體學生發展服務，幫助其提高適應能力，建立起內外協調的良性發展機制。
2.教育性原則
學校心理咨詢工作必須符合學校教育的目的和要求，以促進學生的健康發展為根本目標。
3.啟發性原則
咨詢工作中必須充分調動來訪者的主觀能動性，啟發主動思考，促進自己成長，達到“助人自助”的目的。
4.整體性原則
心理咨詢工作必須充分考慮心理活動的有機聯系，把具體問題同整個心理活動整體聯系起來，抓住主要矛盾，全面分析問題。
5.協調性原則
心理咨詢工作必須與學校、家庭、社會各方面協調配合，共同開展心理指導矯正工作。
6.鞏固性原則
心理咨詢工作必須及時鞏固咨詢成效，避免出現反復。
7.保密性原則
要求咨詢人員必須保守來訪者的秘密，尊重來訪者的合理要求。
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一：每周部門例會與每2周分會大會
1.每周部門定期舉行一次例會，任何人不得無故缺席。如有特殊情況應事先向部長或副部長書面請假。
2.每次例會必須考勤簽到。
3.會議主要進行每周工作總結，部長傳達上級指示和新的任務，具體安排部門工作和具體活動的人員部署。
4.在工作處理中有任何的問題和疑問可及時提出，共同討論解決。
5.遇緊急事件，可由部長或副部長臨時召開部門會議與分會大會。
6.每次例會必須有專人做會議記錄，詳細記錄會議議程，包括工作安排等。
二：各信息聯絡員處理好學習與工作的時間，提高工作效率，加強與分會之間的溝通與合作，及時傳達有效信息至總會，發揚吃苦耐勞的精神。
部門入選條件
在每年招收新成員時，要本著新生負責的態度，嚴格考核、慎重選擇，做到任人唯賢，不拘一格。
信息部各成員職責:
一、部長職責:
1、對心協總會負責，向總會匯報工作計劃，工作總結及活動策劃等;
2、協調內部工作，組織干事們做好各項工作
3、定時召開工作會議，向干事傳達學院動態，開展好各項活動;
4、負責與其他部門之間的聯系，使開展的活動有條不紊的進行。
二、副部長職責:
1、配合部長做好各項工作，與干事做好溝通;
2、教授干事工作實習，配合部長對其進行定期培訓，為學院培養接班人；
3、負責協助部長進行部門內部的考核。
三、干事職責:
1、認真及時地完成上級分配的任務;
2、配合部長做好對新生力量的.培養;
3、定期作自己工作安排計劃。
部門內部管理模式
一、部門分組
信息組分為檔案組和考勤組
信息組組長：袁皓哲
檔案組組長：柏曉鵬組員：何娟
考勤組組長：張克柳
周報表組組長：陳瓊珠組員：劉婷葉配
活動組組長：付亞莉組員：謝妙瓊孫仕杰倪繡農
二、組內工作細則：
周報表組：每周五按時并且有紀律性的記載各分會上交內容。
檔案組：①分會月總結收集②分會考核表統計③部門內部和分會的文件管理。
考勤組：①部門內部人員到位情況②分會人員到會情況③分會活動開展情況④部門請假條的收集。
活動組：①活動策劃②準備工作和現場活動安排③活動具體流程安排④了解分會活動的開展情況⑤及時與各分會長聯系。
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