小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案(集合15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識目標(biāo)：讓學(xué)生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。

　　2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識。

　　3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進行除法估算。

　　難點：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進行除法估算。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　主題圖、口算卡片、投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

　　1．師出示口算卡片：

　　1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6

　　2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6

　　學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。

　　2．口答：

　　（1）450除以9得多少？

　　（2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察

　　上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，并進行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個問題考考大家。

　　2．出示例2的問題。

　　大家看，小精靈提的是什么問題？

　　三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：

　　1．引導(dǎo)分析問題

　　（1）請大家單獨讀題。你會解決這個問題嗎？怎樣列式？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：124÷3

　　（2）這個問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？

　　（3）有沒有這個詞在計算的要求上有什么區(qū)別呢？

　　根據(jù)學(xué)生的`回答，師板書課題：除法的估算。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法

　　（1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識，你會估算124÷3嗎？

　　把你的想法和同桌互相交流。

　　（2）生匯報交流。

　　學(xué)生匯報估算的過程。

　　（3）誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對除法進行估算的？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。

　　四、鞏固練習(xí)，加深印象：

　　1．教材“做一做”。

　　（1）學(xué)生讀題，理解題意。

　　（2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個字？

　　（3）列式。

　　（4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個？

　　（5）集體交流。

　　2．教材“做一做”。

　　（1）學(xué)生在書上獨立完成。

　　（2）集體訂正，敘述估算過程。

　　3．教材練習(xí)題。

　　（1）學(xué)生獨立完成。

　　（2）指名說估算過程。

　　4．教材練習(xí)題。

　　（1）學(xué)生獨立完成。

　　（2）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。

　　五、小結(jié)：

　　你對除法的估算有什么想法？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書P55、56

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　情境引入。

　　出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？

　　板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

　　二、新課

　　師：這個活動有沒有進行平均分？

　　該用什么方法來解決？（小組討論）

　　匯報，師板書：32÷6

　　學(xué)生獨立算出結(jié)果。

　　匯報：可以是橫式，也可以是豎式。

　　師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

　　師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的`單位。

　　三、做一做

　　出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？

　　（1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？

　　思考：買同樣的東西是不是把錢進行平均分？

　　學(xué)生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。

　　（2）如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？（小組討論、匯報）

　　四、練習(xí)

　　練習(xí)的第3題

　　出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

　　現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有幾個星期？

　　要求有幾個星期，必須知道什么信息？

　　四月份有幾天？一星期有幾天？

　　學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

　　既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天？如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

　　五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案3

　　（一）口算除法

　　1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。

　　（1）用表內(nèi)除法計算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在算出的結(jié)果后添幾個0。

　　（2）用乘法來算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。

　　2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

　　（1）除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù)，再用口算除法的基本方法計算。

　　（2）想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。

　　（二）筆算除法

　　1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

　　（除數(shù)是一位數(shù)的計算法則，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）

　　2、會判斷商是幾位數(shù)。

　　比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小，如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位；如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。

　　3、除法的驗算方法：

　　（1）沒有余數(shù)的.除法：商×除數(shù)＝被除數(shù)；

　　（2）有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)；

　　4、關(guān)于0的一些規(guī)定：

　　（1）0不能作除數(shù)。

　　（2）相同的兩個數(shù)相除商是1。（既然能相除這個數(shù)就不是0）

　　（3）0除以任何不是0的數(shù)都得0；0乘任何數(shù)都得0。

　　5、乘除法的估算：4舍5入法。

　　如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。

　　除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍數(shù)，也最接進492），然后再口算480÷8得60。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進一步掌握用“四舍五入”進行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。

　　2、使學(xué)生了解估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算下面各題。

　　16×5 30×6 130×2 40×5

　　80÷5 420÷7 510÷3 240÷6

　　2、估算下面各題。

　　479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3

　　（1）逐題由學(xué)生估算，并說出估算的過程，即第一步求什么？怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)？第二步算什么？應(yīng)該注意什么？

　　（2）說出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。

　　二、新授。

　　1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。

　　2、教學(xué)例17。

　　（1）出示題目：5530除以6大約等于多少？

　　（2）讀題并理解題意。

　　（3）列式：5530÷6

　　（4）這道題目對結(jié)果有什么要求？（只要求進行估算）怎么看出題目中只要求進行估算？

　　（5）進行估算。由學(xué)生說出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。

　　提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號。

　　（6）由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。

　　得：5530÷6＝921……4

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實際除的結(jié)果進行比較。

　　得出：估算的.結(jié)果和實際除得的結(jié)果是接近的。

　　3、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題。

　　（1）讀題，學(xué)生進行估算，三人板演。

　　教師行間巡視，注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進行“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號。

　　（2）訂正后，再請學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。

　　（3）通過討論，說出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些，你是怎么想的？

　　4、教學(xué)例18。

　　（1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯誤。

　　3976÷8＝497

　　（2）讀題，理用題意。

　　（3）進行估算。3976÷8≈500

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生對實際的結(jié)果與估算的結(jié)果進行比較。

　　①實際結(jié)果497的近似數(shù)是500。

　　②估算的結(jié)果也是500，說明商的最高位沒有錯。

　　5、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。

　　三、課堂。

　　師生議論，今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算有什么作用？

　　教師出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實際計算中的作用、今后我們要能夠自覺地運用它來檢查計算結(jié)果是不是與實際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗的習(xí)慣。

　　四、課堂作業(yè)。

　　做練習(xí)十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則及驗算方法。

　　2、能比較熟練地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點：

　　掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

　　三、教學(xué)難點：

　　較快地進行試商

　　四、教學(xué)過程：

　　一、揭題展標(biāo)

　　二、組織練習(xí)

　　（一）基本練習(xí)

　　1、口算

　　840÷70 27×4 960÷4 36×5

　　24×3 720÷60 18×5 320÷20

　　650÷50 46×2 42÷3 25×7

　　2、（ ）里最大能填幾？

　　46× （ ）<378 74× ( ) <310

　　27 × ( )<132 69× ( ) <512

　　83 × ( )<442 35× ( ) <284

　　（1）你是怎樣想的？

　　（二）強化練習(xí)

　　1、計算

　　992÷16 8457÷51 6216÷28

　　315÷45 1472÷32 2298÷39

　　（1）學(xué)生獨立計算

　　（2）指名板演

　　（3）集體評議，校正。

　　2、分組練習(xí)

　　133 1846

　　171 ÷19 2132

　　684 3528 ÷26

　　228 8086

　　提問：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

　　若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

　　（三）綜合練習(xí)

　　1、判斷

　　9 46 212

　　42）431 28）1288 34）8208

　　378 112 68

　　53 168 40

　　168 34

　　0 68

　　68

　　2、想一想；

　　（ ）÷34= 48……26

　　（ ）÷29= 51……14

　　三、全課

　　1、今天我們練習(xí)了什么知識？

　　2、通過練習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。

　　教學(xué)重點：

　　一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、P13.3

　　出示第一組題，學(xué)生獨立進行口算。

　　指名口答。

　　討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區(qū)別？

　　出示第二組題，同桌互相交流進行口算。

　　討論：上下兩題之間有什么不同的地方？

　　小結(jié)。

　　2、P13.1

　　出示題目，要求學(xué)生進行估算，說出商是幾位數(shù)。

　　再要求計算。

　　集體反饋。

　　小結(jié)。

　　3、計算并驗算

　　5364 3213 8723

　　學(xué)生分組完成，集體評講。

　　討論三題在計算時的不同。

　　小結(jié)。

　　4、P13.5

　　引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。

　　明確要求誰拍的.最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。

　　學(xué)生獨立完成。

　　班級交流反饋。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、口答

　　說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。

　　5634 3035 4266 9123

　　2596 8568 7005 2147

　　2、拓展題

　　3、填上合適的數(shù)

　　4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？

　　5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）。

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：P13.2、4

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、P15.1

　　出示口算題，學(xué)生先獨立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。

　　2、P15.2

　　分組練習(xí)，組織比較。進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

　　評講，歸納計算的注意點。

　　3、P15.3

　　學(xué)生獨立完成計算。

　　組織評講。

　　總結(jié)歸納：你在計算中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、P15.4

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。

　　學(xué)生獨立完成。

　　組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？

　　二、課堂練習(xí)

　　1、720是6的（ ）倍，它里面有（ ）個4。

　　2、根據(jù)4606＝784填寫算式：76（ ）＋（ ）＝（ ）

　　3、從300里連續(xù)減去6，減（ ）次正好是0。

　　4、如果沒有余數(shù)的`除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（ ）。

　　5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（ ）。

　　6、408是4的（ ）倍。

　　7、831是3的多少倍？9除927是多少？

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：P15.1~3

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁的例5和例6.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

　　2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：商中間有0的兩種情況。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。

　　孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？

　　二.新課

　　1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

　　0÷3＝

　　說說你是怎樣想的。

　　啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

　　再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……

　　由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

　　2、出示例題6

　　309÷3＝

　　（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進行計算。

　　（2）當(dāng)學(xué)生計算到十位時，教師重點指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。

　　（3）計算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。

　　（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）

　　（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）

　　（6）鞏固算理：

　　①404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的`兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？

　　②做一做：

　　402÷2 609÷3

　　匯報、交流

　　3、420÷3＝

　　先由學(xué)生獨立試做。

　　匯報、交流

　　明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

　　4、試一試

　　750÷5 980÷7

　　對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點？（板書課題：商中間有0的除法）。在計算中應(yīng)注意什么？

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。

　　2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

　　3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)例1

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？

　　平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

　　2、結(jié)合舊知，解決問題

　　三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？

　　一個都摘不到那么03等于多少呢？

　　如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結(jié)果呢？

　　問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　二、鞏固練習(xí)

　　想想做做1

　　學(xué)生獨立完成后指名回答。

　　小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。

　　三、教學(xué)例2

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

　　問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？

　　2、自主探索，解決問題。

　　談話：3063等于多少？先估算，再算一算。

　　了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。

　　問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？

　　重點學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。

　　分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。

　　講解書寫格式。

　　問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的0呢？

　　四、完成試一試

　　1、出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。

　　2、學(xué)生在書上獨立完成，指名板演。

　　3、讓板演的'學(xué)生說說計算過程。

　　4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

　　5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。

　　五、全課總結(jié)

　　比較例題和試一試的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？

　　小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。

　　六、鞏固提高

　　1、想想做做2

　　出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。

　　再獨立完成，指名板演。

　　選兩題讓學(xué)生說說計算過程。

　　2、想想做做3

　　獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

　　七、作業(yè)

　　想想做做4

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。

　　2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

　　教學(xué)重點：初步了解用連除解決的'實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。

　　教學(xué)難點：在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、看圖體溫并解答

　　圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個。

　　學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？

　　圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注6個裝，旁邊出示一共600個。

　　學(xué)生可以提問：一共有多少袋？

　　2、根據(jù)問題選擇條件解答。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、觀察圖意

　　出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

　　問：要求什么問題？怎么樣列式？

　　2、自主探索。

　　讓學(xué)生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流匯報

　　⑴224/2＝112（本） 112/4＝28（本）

　　問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？

　　⑵4*2＝8（層） 224/8＝28（本）

　　問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？

　　4、討論比較。

　　問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

　　三、應(yīng)用提高

　　1、想想做做1

　　先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。

　　交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？

　　針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。

　　2、想想做做2

　　聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片，每日3次，每次2片。

　　提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

　　讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

　　3、想想做做3

　　出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨立解答。

　　注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友。

　　解答后同桌學(xué)生交流比較。

　　四、課堂作業(yè)

　　商店運來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案11

　　設(shè)計說明

　　1、重視實踐探究，提倡算法的多樣化。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過組織學(xué)生利用手中的小棒動手?jǐn)[一擺并進行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，獲得口算方法。在說算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。

　　2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

　　“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時間和空間展示自己的思維，使每一名想說的學(xué)生都有機會去說，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙出示主題圖，引入新課

　　（出示教材11頁情境圖）

　　1、導(dǎo)語：請大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）

　　2、提出問題：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（每人得到多少張）

　　3、引入新課：下面我們就一起來探究這個問題的解決方法。（板書課題：口算除法）

　　⊙親身實踐，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例1。（出示教材11頁例1）

　　（1）理解題意并列式：要求每人得到多少張，該怎么列式？（60÷3）

　　（2）小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來分一分。

　　（學(xué)生匯報不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的`匯報，教師歸納）

　　①想口訣：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。

　　②想乘法算除法：因為20×3＝60，所以60÷3＝20。

　　③利用數(shù)的組成口算：6個十除以3等于2個十，所以60÷3＝20。

　　（3）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。

　　（4）小結(jié)：在計算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。

　　2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁例2）

　　（1）理解題意并列式。（120÷3）

　　（2）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。

　　（3）學(xué)生匯報不同的算法。

　　①想口訣：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。

　　②想乘法算除法：因為3×40＝120，所以120÷3＝40。

　　③利用數(shù)的組成口算：120里面有12個十，12個十除以3等于4個十，所以120÷3＝40。

　　（4）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個十，再用幾個十除以一位數(shù)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P13-15例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法，并能正確進行口算。

　　2、進一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。

　　3、在合作交流算法的過程中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、組織口算練習(xí)

　　下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試

　　出示口算題目

　　你能說說你是怎樣算的.嗎？

　　2、組織學(xué)生進行填寫

　　60里面有（）個十

　　240里面有（）個十

　　二、探究算法，理解算理

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　觀察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并列式子解決。

　　60÷3=600÷3=240÷3=

　　師：這些問題都是用除法來解決的，今天這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（揭題）

　　2、小組合作，探究算法

　　（1）60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進行研究

　　（2）全班交流，匯報

　　60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20

　　20×3=60

　　6個十÷3=2個十所以60÷3=20

　　3、

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷

　　2、組織學(xué)生“開火車”計算P17第1、

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案13

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　教科書28-29頁例5、6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

　　2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

　　3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

　　4、能主動思考、積極發(fā)表自己的.意見。

　　學(xué)習(xí)重點、難點：

　　讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入，得出規(guī)律

　　將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：

　　1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

　　2、你說孫悟空會怎么分？

　　3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

　　4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？

　　5、0÷3=0說明其它3人分不到了，

　　6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

　　7、討論：0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

　　8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0

　　9、做一做

　　0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

　　二、探究新知

　　1、出示例6。

　　（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=

　　（2）你認為這道題的商是幾位數(shù)？

　　（3）嘗試用豎式計算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

　　（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？

　　（5）獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時糾正。

　　三、練習(xí)鞏固

　　（1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

　　比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系

　　揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

　　（2）判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯中鞏固方法。

　　（3）解決實際問題：第30頁第4題

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　五、隨堂作業(yè)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中進一步掌握除法計算的方法，提高計算能力和運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　2. 使學(xué)生逐步積累用兩步計算解決實際問題的方法與策略，并能有條理地表達思考的過程。

　　教學(xué)過程

　　一、 談話導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們，今天我們舉行一次“人人爭上星級榜”的活動。上課認真聽講，積極思考問題的同學(xué)，都能獲得老師獎勵的“智慧星”和“守紀(jì)星”。大家有信心嗎?

　　二、 練習(xí)提高

　　1． 用除法解決一步計算的問題。

　　談話：新學(xué)期來了，小朋友們高高興興地來上學(xué)。你看，他們正在教室里認真學(xué)習(xí)呢。

　　課件出示：練習(xí)一第4題的情境圖。

　　提問：從這幅圖中，你能知道什么信息？你能根據(jù)這些信息解決什么問題？

　　出示題目：我們班有48位小朋友，分成4組，平均每組多少人？全班一共需要多少張課桌？[48÷4=12（人），48÷2=24（張）]

　　提問：你能告訴大家，為什么用除法計算呢？（交流到第二問時，讓學(xué)生說說是怎樣求全班一共需要多少張課桌的。）這兩道題分別怎樣計算？

　　2． 用除法解決連續(xù)兩問的實際問題。

　　談話：我們班的同學(xué)心靈手巧，參加了各種各樣的課外活動小組。有的同學(xué)正在做飛機模型呢！

　　課件出示：三組小朋友做飛機模型的場景。（8個同學(xué)分成兩組做飛機模型，第一組做了34個，第二組做了30個。）

　　提問：請同學(xué)們仔細觀察，你能知道哪些信息？

　　再問：根據(jù)這些信息，能提出一個問題嗎？（學(xué)生可能提出的問題有：一共做了多少個飛機模型？平均每組做多少個飛機模型？平均每人做多少個飛機模型？）

　　學(xué)生獨立解答，教師巡視。

　　提問：要知道平均每組做多少個或平均每人做多少個飛機模型，必須先求什么？（必須先求出一共做了多少個飛機模型。）

　　比較：上面兩道題，有什么相同的地方？

　　3． 用除法解決兩步計算的實際問題。

　　（1） 談話：秋天的郊外風(fēng)景如畫，異常美麗。同學(xué)們想不想去游玩呀？（想！）那么，我們一起到車站去乘車吧！

　　課件出示：練習(xí)一第5題。

　　提問：從圖中，你能了解到哪些信息？

　　根據(jù)學(xué)生回答，把題中的條件和問題成下面的表格：

　　老師

　　學(xué)生

　　汽車輛數(shù)

　　每輛車要坐的人數(shù)

　　5人

　　91人

　　3輛

　　學(xué)生獨立完成，并把解題方法寫在答題卡上。

　　反饋：解答上面的問題時，你是怎樣想的？

　　（2） 課件出示：練習(xí)一第6題。

　　提問：從圖中你知道了些什么？

　　談話：請同學(xué)們獨立解答，并和同桌說說你是怎樣想的。

　　全班交流，師生共同。

　　（3） 課件出示：練習(xí)一第7題。

　　學(xué)生獨立完成，并組織交流（著重讓學(xué)生說一說解題時是怎樣想的）。

　　（4） 課件出示：練習(xí)一第8題（在原圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出“每個小籃球35元”）。

　　提問：根據(jù)圖中信息，你能提出哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出：每個小足球多少元？每個小足球比每個小籃球便宜多少元？或每個小籃球比每個小足球貴多少元？）

　　談話：同學(xué)們都很愛動腦筋，根據(jù)一幅圖提出了兩個問題，下面請同學(xué)們在提出的兩個問題中，選擇一個問題進行解答。

　　學(xué)生解答后，組織反饋。（著重引導(dǎo)學(xué)生體會：要求“每個小足球比每個小籃球便宜多少元，要先求出每個小足球的價錢；要求每個小足球的價錢，要先求出3個小足球一共有多少元。）

　　三、 課堂

　　提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

　　：用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，可以解決許多實際問題。在解決實際問題的過程中，要學(xué)會有條理地思考，弄清解題時要先求什么，再求什么。

　　[教學(xué)后記]

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生能口算兩位數(shù)除以一位數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用除法知識解決一些實際問題。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生收集和情境圖中的信息，提出并解決問題。在教學(xué)設(shè)計中，考慮了下面幾個問題：利用教材中的問題情境和補充的實際問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生主動收集情境中的信息，滲透一些數(shù)學(xué)信息的方法，如以表格的形式題目的條件和問題，讓學(xué)生自由組合信息，提出有價值的數(shù)學(xué)問題；重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題，不失時機地幫助學(xué)生在解決問題的過程中逐步形成解題思路。

　　從實際教學(xué)的情況來看，學(xué)生經(jīng)歷了解決實際問題的過程，對收集信息、提出問題的方法有了更深的認識和體會，解決實際問題的能力有了一定的提高。但進一步反思，教學(xué)中還存在一些問題。首先，雖然注重引導(dǎo)學(xué)生掌握收集、信息的方法，有條理地分析和解決實際問題，但由于教學(xué)時間緊，學(xué)生對這些方法并沒有充分的`體驗，更多的還是憑已有經(jīng)驗在解題。其次，雖然重視引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中對解題的過程進行回顧與反思，希望借此幫助學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗，形成解題思路，但很多學(xué)生的交流與表達并不是自己的思考和感受，只是在機械地模仿或復(fù)述其他同學(xué)的發(fā)言。誠然，這種模仿和復(fù)述在一定程度上是必要的，但如何讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能真正參與到學(xué)習(xí)中來，并做到學(xué)有所思，的確是一件很難的事情。再次，在課堂教學(xué)中，鼓勵性的過多。教學(xué)中，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，維持好課堂紀(jì)律，我采用了獎勵“守紀(jì)星”和“智慧星”的方法，只要是上課發(fā)言積極的，能遵守紀(jì)律的學(xué)生就都能得到老師的表揚。事實上，過多的鼓勵與贊賞，已使其失去應(yīng)有的意義與價值。課堂教學(xué)中，如何進行實事求是、富有個性的，以充分發(fā)揮的功能，是擺在我們面前的重要課題之一。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年紀(jì)上冊，P49上的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗認識表內(nèi)除法豎式的含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學(xué)氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。

　　3、借助學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點：表內(nèi)除法豎式的.含義

　　2、教學(xué)難點：正確計算表內(nèi)除法豎式。

　　四、教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖、情境圖

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗兀空埻瑢W(xué)們跟著去看看吧！（出示第49頁主題圖的掛圖）原來希望小學(xué)的同學(xué)們正在開展豐富多彩的課外活動，場面真是熱鬧非凡啊！認真觀察，說說從圖上你看到了些什么？

　　2、學(xué)生充分自由地說。

　　（二）解決問題，學(xué)習(xí)新知

　　1、分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問題。

　　（1）觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問題

　　剛才同學(xué)們都觀察得非常仔細，說得也很具體。現(xiàn)在我們以小組為單位，每個小組選一個自己最感興趣的情境場面。根據(jù)這個場面來提出一個用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并把它解答出來。

　　（2）小組活動。

　　（3）分小組匯報

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

　　2、教學(xué)例1

　　（1）創(chuàng)設(shè)故事情境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　（2）對學(xué)生進行思想教育。

　　（3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：15÷5=3（組）

　　（4）學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。

　　①除法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。

　　②學(xué)生嘗試用豎式計算。

　　③讓學(xué)生聯(lián)系橫式認識豎式中各部分的名稱。

　　④請學(xué)生匯報，教師板書。

　　3……商要對著被除數(shù)的個位

　　除數(shù)……515……被除數(shù)

　　15……5和3的乘積

　　⑤想想：上面的15和下面的15是同一個意義嗎？

　　⑥讓學(xué)生快速記憶各部分名稱。

　　3、鞏固練習(xí)

　　（1）請用豎式計算下面各題

　　27÷336÷425÷5

　　（2）我會算

　　你會寫、會算哪些豎式？在本子上愿意寫幾道就寫幾道，同桌相互檢查。

　　（三）聯(lián)系實際，初步感知

　　1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學(xué)問題。

　　“籃球比賽”中有21個同學(xué)，5人分成一組，可以分成幾組？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？

　　2、初步感知“有余數(shù)的除法”

　　21個同學(xué)，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。

　　3、你能說說在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎？

　　（四）課堂小結(jié)，深化提高

　　談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢？

　　七、板書設(shè)計：

　　除法的意義

　　3……商要對著被除數(shù)的個位

　　除數(shù)……515……被除數(shù)

　　15……5和3的乘積