三年級上冊英語教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級上冊英語教案 篇1
一、學情分析與思考：
學生在本單元前一、二課時已經學習過單詞father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …
三一班的學生黃老師的帶領下，對英語學習有強烈的求知欲，他們活潑好動，愛聽愛說，善于模仿，樂于參加表演。在設計這堂課時，我盡可能的采用聽、說、游戲的方式。通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動使每個學生都參與過來，充分調動學生的積極性和主動性。
二、在認真分析教材的基礎上，針對學生實際將況，將本課的教學目標確定如下：
(一)語言知識和能力目標
1.能夠在圖片和教師的'幫助下理解對話大意;
2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話,并能進行角色表演;
3.能夠在情景中運用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.來詢問、介紹家庭成員朋友或回答。
4.能在語境中理解新詞brother,及句子He’s my brother意思。并能正確發音。
根據本節課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目的，我將本節課的重點難點確定如下：
(1)教學重點：
學生能夠在情境中運用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演對話。
(2)教學難點：
brother的發音，以及整個對話大意的理解。
三、教法與學法
黃老師總是和我說，課堂要以學生為主，才能做到把課堂真正還給學生，所以我轉換了一下思維，我先從我希望學生在這節課能學到什么，我希望學生在每一環節要怎么做，我希望培養學生什么能力出發，再確定我該使用什么教學方法。因為本節課是一節對話課，我希望學生在理解課文大意后，能夠在一個情境中運用這些句子進行交流交際，讓學生能夠“主動參與——感知體驗——探究發現——交流合作”。能夠敢于開口說英語，能夠樂于說英語，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍
所以我在教學中主要采用了情景教學法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學生家長的照片及幾個他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優勢，把他們融入我的課件中，運用他們熟悉的人物，激發他們的興趣，讓他們有興趣地說，有信心地說。同時在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業，讓孩子們在交際環節能夠與同伴分享自己的照片，運用句子來介紹自己的家人。
四、教學過程
本節課的教學設計是按整體—部分來設計，總的流程如下：
Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up熱身環節，主要是為了激活孩子已有知識，激發學習興趣，為接下來的語言學習做鋪墊。在presentation呈現部分，我首先呈現了課文情境圖，通過問題引領，讓孩子們預測信息，然后進行聽力輸入，讓孩子們感知理解對話大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對話，然后操練重點句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實的情景中運用所學的句子來進行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會對本節課星星最多的小組進行表揚及獎勵。
三年級上冊英語教案 篇2
教學目的和要求：
１、 能聽懂晦朔本課的會話。
２、 能聽說讀寫單詞 pencil, pencil-box
３、 能正確讀出字母“o”在開音節中的讀音和閉音節中的讀音。
教學重點：
能聽懂晦朔本課的會話。
教學難點：
能正確讀出字母“o”在開音節中的讀音和閉音節中的讀音。
教學步驟：
第一課時
一、 復習
１、 組織學生唱一首學過的歌曲。
２、 檢查第3課的會話和四會掌握的單詞。
３、 請一對學生表演第三課對話。
二、 介紹新語言項目與教學方法
a．詞匯教學
本課四會掌握的單詞有pencil和pencil-box。Pencil一詞時生詞，教法如下：
１、 教師出示一支鋼筆，問學生：What’s this in English ?學生回答：It’s a pen.教師再出示一支鉛筆，問學生：What’s this in English? 若學生不能說出，教師給予回答：It’s a pencil 。讓學生跟教師重復pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil寫在黑板上。
２、 讓學生口拼pencil一詞，邊口拼邊書空。然后在練習冊上摹寫。
３、 教師出示一個新的鉛筆盒，問學生：What’s this in English?學生回答后，教師說：Yes, it’s a pencil-box. It’s a new pencil-box.把new一詞說得口氣重些。
４、 教師帶讀It’s a new pencil-box.數遍。
５、 讓學生口拼pencil-box一詞，并邊口拼邊書空，然后在練習冊上摹寫。
b.會話教學。
１、 教師拿出一支新的鋼筆，對學生說 I have a new pen. 并把這句話寫在黑板上，讓學生朗讀。然后教師把“pen”一詞擦掉，讓學生用這一句型完成句子，I have a new ……，啟發學生使用學過的詞如：book, bag， ruler等詞，當學生說：I have a new pencil-box時，教師走過去
說：Oh, good .May I have a look?
２、 讓學生跟教師重復： May I have a look? 和 Oh, good. May I have a look?
３、 教師和一個學生進行對話。教師拿出新鉛筆盒，對學生說I have a new pencil-box. 啟發學生和教師對話：Oh, good .May I have a look? 這時教師說：Certainly. Here you are.
４、 同桌兩人練習會話，要求學生做會話表演。
５、 學生與教師會話，找一個學習好的學生和教師一起進行會話表演。
６、 讓學生跟教師重復 May I use it? 和Sure. 讓學生同桌兩人利用文具等實物練習以上的'對話。
７、 聽課文會話錄音。
第二課時
c. 語音教學
１、 教學準備：把本課中read and listen部分的單詞按課本上的形式做成兩列火車圖片。
２、 教師將一列火車貼在黑板上，同時對學生說：Try to read the words yourselves.
３、 找2-3個學生朗讀單詞后，全班學生齊讀。啟發學生總結字母“o”的發音。
４、 聽語音練習錄音。
三、 興趣活動
１、 教師發出指令：Show me your pencil, please.
２、 學生根據指令舉起鉛筆。
３、 教師讓集體或個人口拼單詞：Spell the word “pencil” , please.口拼正確的加分。可拼以下所學四會單詞：pen, pencil-box, book, ruler ,bag, cap 等。
四、 課堂練習：
１、 聽音畫畫。
內容:
1) Draw a pencil, please.
2) Please draw a pen.
3) Draw a ruler, please.
4) Please draw an apple .
5) Draw a pencil-box, please.
２、 讀和寫。
五、家庭作業
讀課文三次，抄寫四會單詞五次。
三年級上冊英語教案 篇3
教學目標：
1.進一步鞏固本單元所學單詞句型。
2.能正確完成E部分聽力練習并完成游戲。
3.會唱歌曲ABC song
重點難點：游戲及歌曲
教學過程
用時：20分鐘
第一步：復習(單元重點內容)
用時：5分鐘
1.T: (PPT 1顯示課題)Hello, boys and girls. Nice to meet you again.
T:在第一單元中，我們已經學習了一些文具類單詞和談論這些物品的主要句型，你還記得嗎?現在我們一起來復習復習吧!(課件跟讀)
2.T: Now let’s ask and answer like this.現在請你看一看同桌同學的書包或者鉛筆盒里有些什么，用我們本單元學到的句型進行問答，下面有兩位同學將為你做出示范，請你仔細看。
(學生示范對話)
T:請你就身邊的文具和書本進行對話問答吧!
(本步驟設計說明：通過本步驟學生能夠在教師的幫助下把有關文具和本單元相關句型進行回憶和再現。)
第二步：完成各版塊教學
用時：10分鐘
1. T: OK.剛才我們一起再次回憶了本單元的主要知識，現在我們一起來做一個聽力練習，Let’s listen and circle.請翻開書第10頁。在本頁，你可以看到a到f 5道聽力選擇題，請你仔細聽老師報出的物品，把相應的物品圈出來。( PPT2)例如第一題，你可以看一只蠟筆和一只鋼筆，老師將報的是句子: It’s a crayon.你應該把那個圈出來呢?
T:對!你應該把蠟筆圈出來，這道題目就做完了，懂了嗎?好，我們下面正式開始了，請聽仔細了!(老師邊呈現題目邊報聽力內容)
2. T: OK. That’s all.聽完了，你都做對了嗎?下面我們一起來核對一下答案。
(教師逐題反饋答案)
3. T:在以后的練習中我們還會碰到類似的聽力練習，但是只要你牢固掌握了單詞知識，抓準句子中的關鍵詞語，細心做題，相信你一定能夠全對的。好，下面我們來輕松一下，let’s play a game, OK? OK!這個游戲怎么玩呢，老師先不告訴你，請你自己看圖，想一想這個游戲該怎么玩。(PPT 3顯示E2部分圖片)
4. T:你看懂了嗎?在這個游戲中，我們需要事先在書包里放上一些書本和文具，由一位同學閉上眼睛去摸一摸，說說書包里都有哪些東西。讓別人猜的同學應該怎么問呢?對!我們可以問：What’s in my school bag?猜的同學可以回答：It’s a/an …明白了嗎?好，下面我們有請兩位同學給大家做示范。
(學生示范游戲對話)
5.T: OK. You can play this game now.提醒大家的是我們不僅可以把東西放在書包里，也可以放在鉛筆盒里或者書桌里等等，這樣就可以問出不同的問題，例如What’s in my desk?等等。現在你也可以來玩這個游戲啦!
1. 6. T: Do you like this game?你喜歡這個游戲嗎?課后你還可以用這個游戲復習別的學過的單詞呢!最后，我們一起來學一首歌曲吧——ABC song.先請你來聽一聽!First let’s listen. (課件播放歌曲)
2. T:這首歌的歌詞很特別，就是英文的26個字母。在這里老師特別提醒大家注意這幾個字母的'發音。(示范帶讀字母C，G，H，J，M，N，V，W，Z)
3. T: Now let’s listen to it again. This time you can try to sing. (課件播放歌曲)
3. T:這首歌曲可以很好地幫我們記憶英文的26個字母。希望你在課后也可以練習唱一唱。
(本步驟設計說明：在本步驟中教師通過各種不同的形式帶領學生復習本單元知識，再通過聽力練習教給學生做題方法。接著通過游戲學習操練，不會讓學生在這樣的課中感覺枯燥，最后學習歌曲。)
(結束語)
T:在第一單元中，我們一起學習了有關文具的單詞還有談論物品的相關語言知識，還學習了歌曲ABC song.相信你在今后的學習生活中能很好的運用所學到的知識進行交流。 Bye!
三年級上冊英語教案 篇4
一、教學目標
1、語言知識
Did you …？
Yes,I did./No,I didn’t.
2、語言技能
能運用Did you …？句型詢問對方是否做過某事，對方根據具體情況作出應答Yes,I did./No,I didn’t.培養學生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。
3、情感態度
培養學生團隊協作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發學生競爭意識。
4、學習策略
培養學生積極與他人合作，主動學習，積極運用英語進行表達和交流，與同學共同完成學習任務的能力。
二、教學重難點
能熟練運用Did you …？句型對過去發生的事情進行推測。
Ⅰ.Warm-up
1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。
②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.Free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。
如：Where did you go on vacation?
What did you do?
Did you……?
When did you come back?
Ⅱ.Pre-task【任務呈現——最快樂的一天】
1、教師出示提前收集的名勝風景區明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？
2、教師出示英國倫敦的名勝風景區明信片，提問：“Where did lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。
3、[任務呈現]——寄一張風景明信片給你的朋友
教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？
Ⅲ.While-task【任務實施】
1、播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。
2、讓學生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學生跟讀。
3、[活動]——Talk課堂活動用書out your yesterday
師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”
4、小記者采訪
同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。
5、完成活動6的游戲
6、完成活動用書
練習1，了解小明上周的.生活。
Ⅳ.Post-task【任務展示——最快樂的一天】
①學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。
②教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。
“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”
板書Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發音;然后完成課堂活動用書練習3，請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發音的字母或字母組合。
V．Homework【作業超市】
1、朗讀課文，表演對話。
2、完成課堂活動用書練習4和練習5。
選做：
1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。
Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?
三年級上冊英語教案 篇5
教學目標：
1、知識目標
a、會認讀單詞pet,turtle,parrot,goldfish，its
b 、能運用句型What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is……進行實際交流。
2、能力目標
能夠運用本課所學內容就寵物的話題用英文與他人進行簡單的交流。
3、情感態度與價值觀
教育學生熱愛小動物。鼓勵學生用英語交流，營造和諧的課堂教學氛圍。
教學重點：
學習有關寵物的單詞和交際用語，能簡單的描述自己的寵物。
教學難點：
1、單詞：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含義
3、句型What’s its name ? Its name is ……的表達
教學策略：
多媒體輔助法、情境法等多種教學方法。堅持以Free talk(圍繞本單元句型交談)為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。
學習方法：
在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
評價方法：
以表揚激勵為主，鼓勵學生大膽表達，保護學生的自尊心，提高學生學習英語的積極性，使每個學生都享受成功的快樂。
課前準備：
多媒體課件、動物卡片
教學流程：
一、啟動熱身
T:Hello ! Boys and girls !
T:At first let’s Chant OK ?
Chant《Follow Me》
二、復習激活
T：Some animal friends come to our class .
Who are they ?
游戲：猜動物
cat dog rabbit chicken monkey fish
[設計意圖：通過猜動物這個游戲復習以前學過的知識，活躍課堂氣氛。]
三、知識新授
1、T：They come from Pet Shop.[他們來自寵物店]
Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?
[設計意圖：通過猜測寵物店這一詞組學習寵物這個單詞，并引出本課課題。]
T：So ,“pet” what’s meaning ?
Ss:寵物
T: Yes . Do you know “my pet”what’s meaning ?
Ss:我的寵物
T：板書課題
2、T:There are many pets there . Look they are coming .
Oh , what’s this ?
T:Yes , it’s a turtle .
練習單詞turtle的發音
3、學習單詞parrot
4、學習單詞goldfish
5、游戲鞏固單詞
[設計意圖：貓捉老鼠的.游戲幫助學生進一步鞏固新學習的三個動物名稱單詞。]
6、T：This is my pet shop .Which one do you like?
[設計意圖：教師創設寵物店的情境讓學生練習句子What pet do you have ?I have ……]
7、T：This is my pet .It’s brown .How about your pet ?
(學生練習描述寵物的顏色。)
8、What’s its name ? Its name is Coco . How about your pet ?
(學生練習描述寵物的名字。)
四、鞏固應用
1、Listen and speak .
2、分角色朗讀
五、拓展延伸
1、Work in pairs .(合作練習)
2、展示你的寵物。
六、布置作業
P42 C Read and write .
三年級上冊英語教案 篇6
[設計理念]
讓學生在自然輕松的環境下，很自然的將知識過渡到新課，通過多種的操練方法得到鞏固，在拓展部分自由的發揮。在課文的學習過程中將發音潛移默化的得以認識。
[教學目標]
1.知識目標
1)學習單詞favorite subject together yours room food
2)學習句型What’s your favorite…?
3)字母組合m，n，ing在單詞中的發音。
2.技能目標
1).通過模仿課文錄音，培養英語語感。
2).能運用What’s your favorite…?來問其他同學最喜歡的東西
3.情感目標
在小組活動中能互相幫助，并能更深的體會朋友的意義
4.學習策略
1)采用談話式的教學模式,使學生在言談中鍛煉口語,鞏固舊知,學習新知.
2)情景教學,在相對真實的環境中運用句型,拓展句型.
[教學流程]
一、熱身活動
1. Greetings.
二、復習導入
1.埋地雷的游戲
復習已學的科目的'單詞和星期的單詞
2.導出subject
3.揭示課題School Subjects教新單詞subject。
三、教授新課
1.通過like，導出favorite
問學生喜歡什么科目，有學生回答很多答案時便用favorite
在教授這個單詞時出現評價
2.教授句型What’s your favorite subject?
3.操練。貫穿What’s yours?并教授yours
4.你來描述，我來猜
請一名學生上來，其他學生問What’s your favorite subject?這名學生描述I like swimming.
四、課文教學：
Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.
1.觀看VCD
2.回答問題
What’s Li Hong’s favorite subject?
What’s Wang Tao’s favorite subject?
3.讀課文
五、拓展延趣
1.讓學生應用What’s your favorite…?的句型造句
2.根據課后的練習，給三個組不同的任務，調查全班同學的favorite …
3.心有靈犀
請上一位同學，和他的好朋友。看看他們是否相互了解。
六、總結升華，布置作業
1.抄寫單詞三遍，中文一遍
2.聽錄音，模仿錄音讀課文
3.用What’s your favorite…?造句
注明：評價是將學生分為三個組分別是subject color season
課后的練習一就是What’s your favorite subject?
What’s your favorite color?
What’s your favorite season?
三年級上冊英語教案 篇7
一、教材依據
牛津小學英語 3B Unit 8 I’m hungry (第一教時)
二、設計思路
首先以一個猜謎游戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包里有什么,引出單詞cake,看到實物cake,想到句型I’m hungry. I’d like …,這樣可以吸引和組織學生參與,然后要求學生用所學的知識和技能操練單詞和句子。這樣的設計從學生的生活經驗和興趣出發,創設了與完成任務相關的情景,進行了語言知識與技能的訓練,盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識,發展語言能力。
三、教學目標:
1、能正確地聽、說、讀、寫單詞a cake ,a pie以及a hot dog 。
2、能聽懂、會說以下食品類單詞a sandwich, some bread, chocolate。
3、能聽懂、會說日常交際用語 I’m hungry. What would you like ?I’d like … A hot dog?Sounds good. Here you are. Thank you./ Thanks.
四、教學重點
1、掌握句型What would you like ?及其答語I’d like…的用法。
2、能熟練運用日常交際用語進行問答。
五、教學難點
掌握句型What would you like ?及其答語I’d like…的用法。
六、教學準備
1、投影、磁帶及錄音機。
2、準備與本課有關的食物和飲料極其相關圖片、頭飾。
七、教學過程:
一、Warming-up.
1、Greetings:先和學生用英語進行簡單交流。
2、Free talk Hello, how are you ?What’s your name ?Who’s he / she ?
[設計意圖:課前準備好各種水果及動物的頭飾,讓部分學生戴于頭上,比如Mr Tiger、Miss Apple、Miss Banana 等,通過用英語打招呼創設英語學習的氛圍,既復習了舊知,又增進師生間的友誼。通過單詞游戲幫助學生復習學過的單詞,并很快過渡到表示食物和飲料方面的單詞,為下面的學習做好鋪墊。
3、Play and guess:教師出示A bag,并問What’s in the bag?通過讓學生猜的方式引出單詞 a cake的教學。
[設計意圖:采用猜謎語的形式容易激發學生的興趣,能使學生主動參與語言學習活動,同時在復習舊知的基礎上引出本節課的新授內容。]
二、Presentation / Practice.
1、教學單詞 a cake并出示實物(滲透音標[ei] )
①Read and spell one by one.用接龍的方式進行拼寫單詞.
②快速記憶,拼出單詞.
③教師板書在四線三格中示范書寫 a cake.
(拼寫正確的學生教師就把蛋糕獎勵給他,在獎勵的過程中滲透舊知 Here you are. Thanks./ Thank you.)
[設計意圖:通過獎勵的評價方式,更能激發學生的學習欲望和興趣,為下一步教學句型作鋪墊。]
2、由實物引出I’m hungry.
① (教師作餓狀) Mm, I’m hungry. 出示卡片及中文進行教學。
② hungry——I’m hungry .(升降調操練, 并滲透音標[Λ][Ι] )讓學生邊做動作邊說句型。
③ One by one 接龍變音量說(由低到高,或由高到低)0。
④邊讀邊模仿。
[設計意圖:教師充分利用面部表情肢體語言讓學生感知單詞hungry的含義,學生很容易接受,也樂于學習英語。
3、教學 I’d like …
教師走到一位得到蛋糕的學生面前說 I’m hungry. So I’d like a cake. (出示卡片I’d like…及中文進行教學)
4、Practice。
Are you hungry? Would you like a cake ?引導學生說: Yes, I’d like a cake.(Pay attention to “I’d” )
①High and low voice
② Practice two by two./one by one.
③ 用實物進行問答操練(把實物放在托盤中,讓學生自由進行選擇)
T: What would you like ? (滲透)
S: I’d like a pear. (apple、banana、hamburger、orange、cake、玩具狗等。如果學生選種了其中一樣,教師就獎勵他/她。
[設計意圖:在練習中給予學生充的練說機會,全面提高學生的口語水平,并通過不同的形式練習,體現學生學習的自主性。]
5、由教師問轉到學生問What would you like ?另一個學生答I’d like...從而教學What would you like ?
S1: What would you like ? (呈上對話)
S2: I’d like...
通過多媒體課件引出This is my friend, Doggie.(創設Doggie 一只狗餓了的情景,操練句型What would you like ?給學生直觀的印象,也將所學的'知識運用到現實生活中來。)
6、Practice in groups
① Read after the teacher several times.
② Let students be little teachers.
③ 模仿各種動物,Tiger says、bird says、big elephant says etc.
[設計意圖:通過一定的操練活動,幫助學生將語言知識形成語言技能,為進一步運用做準備。多向多層次的任務性活動讓學生“有興趣說,有內容說”,既能發展學生學習英語的興趣,也能培養學生的合作意識和合作精神。]
7、讓學生通過繼續TOUCH和GUESS的游戲引出 a hot dog單詞的教學。
①分解朗讀a、hot、dog (注意尾音t、d ,滲透音標[D])
②升降調操練↗↘(為課文中A hot dog?作鋪墊)
③快速記憶,拼寫單詞。教師在四線三格中示范書寫。
教師運用所學的句型問Are you hungry? What would you like?引導學生Yes. I’d like a hot dog.
④小組操練。
⑤獎勵表現好的學生a pie的圖片。
[設計意圖:通過游戲復習了以前學過的單詞,同時教學了新單詞hot dog,起到了依舊帶新的作用。圖片的獎勵為教學pie作了準備。]
8、教學 a pie
教師走到一位有圖片的學生面前故做餓的樣子,說Now, I’m very hungry. 引導學生問: What would you like ?
T: I’d like a pie. 教學 a pie
① 出示圖片,升降調操練。
② 拼寫并快速朗讀,接龍拼寫。
③ 教師在四線三格中示范書寫。
④拓展 an apple pie,a banana pie,a pineapple pie 等
T:What would you like ?
S:I’d like a/an … pie. (問答練習,操練三種派及句型,并作適當獎勵)
9、Play a guessing game:
What’s in the bag ?(實物)Look, I have some things.(回顧一遍 a cake, a hot dog, a pie)Let’s play a guessing game. What’s in the bag ? (各組獎勵實物)
10、由guessing game 引出單詞 a sandwich (滲透音標[?][Ι])
① 組與組高低聲朗讀操練。
② 升降調 a sandwich↗ a sandwich↘
③ Read it one by one 接龍
④ Have a match. Pass the card: sandwich
A: What would you like ?
B: I’d like a sandwich/pie/hot dog...
(以組為單位,進行接龍比賽,哪組說得、傳得最快,哪組就贏,并作適當的獎勵)
同上學單詞chocolate, some bread.
11、 Practice 操練六個單詞
① 快速反應.
② Magic eyes.
叫幾個學生自愿到前面站成一圈,把球扔給一個學生,接到球的學生把面向自己的單詞讀出來。
③ What’s missing ? (出示單詞圖片)
12、教師拿出一塊蛋糕,聞一下,表現出很香的樣子說:Sounds good!讓一位學生吃一口跟說:Sounds good!
① 集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀.
② 模仿不同表情朗讀.
③ 擊掌朗讀.
13、教師把所學的內容利用學生熟悉的歌曲《兩只老虎》的樂曲編成歌曲讓學生唱出來。
Are you hungry? Are you hungry?
Brother John, brother John
Mother give you some bread, mother give you some bread.
Here you are! Here you are!
[設計意圖:利用歌曲的形式把所教的內容展示給學生,給學生一種賞心悅目的感覺,學生的興趣得到了極大的提高。
14、課件呈現課文:
T: I’m really hungry. Are you hungry? David is hungry, too.(出示David圖片)So he and his mother Mrs. Black(出示Mrs. Black圖片)are in a supermarket.讓學生帶著問題聽錄音:What does David want ?
① 跟讀兩遍錄音。
② 跟老師讀。
③ 分角色讀、自由朗讀。
④ 表演。(盡量脫離書本)
三、Consolidation.
1、Do a model with S1.
(Provide two situations :at home/at the supermarket)
T: S1, Let’s go to the supermarket.
S1: All right.
(May I come in? Come in, please.)
T: I’m hungry. What would you like?
S: A hot dog?
T: Sounds good.
S: Here you are.
T: Thank you.
2、Ask students to work in groups like that.
3、Work in groups
Name Food
pies
hot dogs
breads
cakes
Nancy
四、Homework.
1、Copy the words four times.
2、Read the new dialogues and words after the tape.
3、請學生在課后和自己的伙伴一起,選擇一些圖片創設一個“小吃店”,進行模擬交際活動,并根據交流活動寫一段對話。
八、教學反思
課堂教學中,創設合理的情景,讓學生在比較真實的情景中交流,《英語新課標》提倡以人為本,遵循“為用而學,在用中學,學了就用。”本課中我從學生的實際出發,貼近現實生活實際,學生不由自主把學習的需要轉化成生活的需要,教學效果較好。
三年級上冊英語教案 篇8
教學目標：
(1)技能與知識目標：
①聽懂并會說red、blue、yellow、green、black、white詞匯
②基本能聽懂并說出It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.語句。
(2)運用能力目標：
①會用“It's…”來描述某事物某一方面的特征。如：顏色。
②It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.來快速反應練習。
(3)素質教育目標：
①美麗的自然界是色彩斑斕的，讓學生感到大自然的美麗，培養學生的審美能力。
②善于總結所接觸語言材料中的語言規律并加以使用。在教學過程中強調從學生的學習興趣和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以展學生的綜合語言運用能力。使語文學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，自主學習的過程。我特將本課的教學重點設計為聽懂并說出It's red.等類似有關顏色的句子。
教學難點：
①black、green的正確發音。
②當學生在說It' a …句型時，避免在顏色前出現“a”的發音。
教學準備：
為了吸引學生的持續注意時間，我準備了錄音機和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學用品。充分調動學生的主動性和創造性，讓學生邊聽邊看邊模仿，感受新知，并作適當點撥，通過模仿，游戲活動，情景表演等多種活動形式，讓學生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言，習得語言，運用語言，即“為用而，用中學，學了就用”，使學生主動參加到教學全過程中。
在培養學生學法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養學生獨立探索知識的能力。在這種教學方向的指導下，我設計了以下的環節。
教學環節：
一、音樂組織教學，優雅進入情境
好的開始是成功的一半，利用錄音機播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動作邊演唱，用歌曲方式復習所學的日常問候語。然后進行師生問候語對話。使學生的情緒輕松自然的進入學習狀態，為本節課的學習開好頭，樹自信，這也符合課標中的要求：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。并且對剛才刊物對話表演的同學刊物表揚，并讓他們每人選擇一個小彩旗，作為該組贏得的獎勵。
二、靈活創設情境，自然導入新知
1、老師走到一位剛才領到紅色小旗的學生前，拿起小紅旗，面向全體同學揮動小紅旗并說red，然后用手指班中任意幾個紅色的.事物一一向同學介紹red.It's red.吸引學生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現green、blue、yellow、black、white詞匯和It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.這時老師僅做口頭描述，不需要學生跟讀。先讓學生有個初步的印象，為后面的學習打基礎。
2、播放VCD歌謠(有關顏色的)圖像生動，學生的模仿能力強，聽覺靈敏，根據這一特點，我采用直接法與聽說法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學習變得生動有趣。讓學生在輕松愉悅中學習新詞，同時也吸引學生的.注意力，尤其對于低年的學生。
3、學生在小組里互相練習說這些單詞。這樣全班同學每個人都得到了練習的機會，又不會過多的占用課堂時間。《英語課程標準》指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識的過程同時成為學會學習的過程。學生主動學習，記憶深刻。
4、指著紅色的事物說：It's red.要求學生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習。運用遷移法使學生更快的運用新知，同時讓學生認識身邊常見事物的顏色，使學生能把學到的知識運用到實際生活中，達到學習的目的。
三、操作與指導
1、當老師說“red”時，全班學生立即指向身邊的紅色事物，并說出這個單詞，如果教師指著一紅色事物說It's red.句子時，則全體學生也應能說出It's red.同樣方法完成其它顏色的練習。
2、四人小組做上述練習，當發現有學生說出錯誤句子時應及時糾正。這樣做有助于突出本課的重點。同時訓練了學生說的能力。
四、復習與訓練
玩Guessing game游戲：將課前準備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問學生一會兒大拇指會戴哪頂帽子和大家見面。找學生用所學顏色進行猜測，如果學生猜錯了，老師搖頭說No，讓別的學生繼續猜，如果猜對了，就點頭說Yes，并將大拇指給全體學生看，然后將小帽子送給答對的學生。這樣鞏固新知，充分調動學生的學習興趣，也培養學生的綜合語言運用能力。
為了能夠拓寬學生的文化知識，在本課結尾部分播放一首有關顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。
總之，在教學過程中，我圍繞教學目標，根據學生的身心特點，采用了體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，倡導以學生為本的教育理念，充分調動學生的積極性和主動性，并注重培養了學生的綜合語言運用能力。以上是我對本課的初步設想，還有待于課堂實踐來檢驗。
三年級上冊英語教案 篇9
教學內容：
本節課是《新標準英語》三年級起(第一冊)Module7 Unit2的教學內容How old are you?
教學目標：
1、學習目標語句：How old are you ?I’m… …，You’re… …單詞：old，look，how old
2、能口頭運用How old are you?I’m… …這類語句詢問對方的年齡并回答。
3、能在圖片提示下識別單詞old，look.
4、學習本課的歌曲，這項內容不作要求，讓學生根據自己的情況選擇學習與掌握。
重點難點：
能用How old are you來詢問對方的年齡，并能用I’m… …作回答。
教學準備：
錄音機，磁帶
教學過程：
一、熱身復習
1、帶領學生唱學過的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。
2、讓學生以開火車的形式說數字，復習1——12的數字。 (齊唱舊歌，開火車說數字都是為了激發學生學習興趣，調動學生的積極性，也是為后面學習表述年齡作鋪墊)
二、課文導入
對學生的表現進行鼓勵表揚，然后針對課文內容向學生提問：“How old is Sam?”引導學生給出答案：“Sam is nine.”
(這樣的導入既簡明也對啟發學生理解How old的意思起到一定作用)
師對學生說：“大家知道Daming的年齡嗎?今天的手工課上，大家都在制作年齡牌，Daming鬧了一個小笑話，我們一起去看看吧!(激發學生的好奇心，想去學習課文，一探究竟)
板書課題：How old are you?(讓學生跟讀幾次，明白中文意思。)
三、課文教學
1、播放錄音前，請學生仔細看書上的圖，并試著猜測故事的情節。有的學生可能會提出一些疑問，請學生帶著疑問聽錄音。
2、老師可以在聽錄音前向學生提出一些具體的問題，請學生在聽的同時找出問題答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老師再使用中文重復這些問題。
3、(播放錄音)聽過第一遍錄音后，老師可以請幾個較好的學生試著回答剛才的問題，老師先不要公布正確答案。請學生看著書聽第二遍錄音，請剛才沒有找到問題答案的學生再次回答問題。
4、其后，老師可以請學生以小組為單位，找出問題的正確答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。
學生可以使用中文回答后兩個問題。回答正確的學生由老師給予適當的獎勵。
5、再聽幾遍錄音，請學生跟讀。
6、老師教讀并講解全文。再讓生齊讀全文，在自由朗讀，最后請學生以小組為單位表演課文，請幾個小組到教室前面展示。
四、完成任務
完成運用任務1(Act it out)：把學生分為多人小組，仿照書上的事例使用“How old are you?I’m… …”進行關于年齡的.問答。作重強調相同的歲數最后要使用Too.(可多請幾個小組)完成運用任務2(Sing the song)
1、先讓學生讀歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。
2、播放歌曲，讓學生整體感受音樂，再輕聲跟唱，反復幾次后，齊唱歌曲。
完成運用任務3(Game)：仿照書上的事例開展游戲，復習數字1——12，老師也可以使用“Simon says”的形式開展這個游戲。首先請全班學生逐個報數(可以重復)。
當每個學生都知道自己的數字后，老師開始發出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”數字為2，4，6，10的學生要站起來。
如果老師的口令中沒有“Simon says”，而學生錯誤地執行了口令，他們就要被罰出局。老師可以請被罰出局的學生發出口令。堅持到最后的學生獲勝，由老師給予獎勵。
五、課堂小結
略
三年級上冊英語教案 篇10
一、教學內容
句型：Canyouspellit,please?
二、教具
錄音機；幾張寫好學生姓名的卡片。
三、課堂教學設計
1．復習字母歌。
2．復習日常會話。教師可將學過的日常用語，根據不同的情景編成幾組，叫學生到前面表演，要求學生加上動作、表情等。每次叫同學表演之前，最好由教師和某個語音較好的同學示范一下。
3．叫起一個學生，教師問：
T：What"syourname,please?
S：Mynameis…
T：(將事先準備好的寫有這個同學的姓名卡片遞過去)Canyouspellit,please?
教師手指卡片上的漢語拼音，啟發大家。并幫助這個同學回答：
S：Yes,….(用英語字母將其姓名拼出)
用同樣的`步驟，教師再指定兩至三名學生進行操練。學生在拼讀自己姓名時，要把姓名卡片舉向全班。
4．放錄音。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。
5．學生兩人一組進行練習。操練之前，可讓全班同學把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習之后，可找兩至三組同學到前面表演。
6．在教師指導下，完成練習冊上練習。
7．布置作業
1)練習朗讀所學的對話；
2)準備幾張空白卡片，用英語詢問班上(或其他班級)的不大熟悉的同學，并在對方拼讀出姓名之后，記在自己準備的卡片上。
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