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心理健康傾聽的妙處教案（通用12篇）
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的心理健康傾聽的妙處教案，希望對大家有所幫助。
心理健康傾聽的妙處教案 1
設計意圖：
我根據平時的觀察，發現孩子在進行集體教育活動時，有的在下面玩東西，有的交頭接耳；老師提問時，有的不知如何開口，有的答非所問，更多的時候是嘰嘰喳喳爭著發言；老師講話時，話還沒有說完，有的就插進話來打斷老師的話，把話題扯得遠遠的……。針對這一情況，我設計了這一節課，目的是通過游戲讓幼兒了解傾聽的好處，學習傾聽的方法，能夠傾聽成人及同伴的講話。當然幼兒傾聽習慣的培養不是一節課就能完成的，需要我們長期不斷地去培養才能養成一個良好的傾聽習慣。
活動目標：
1.通過玩游戲讓幼兒體驗游戲的愉快，了解傾聽的好處。
2.欣賞故事，學習傾聽的方法。
3.在活動中學會傾聽教師講話，并能專注的傾聽同伴的講話。
活動準備：
故事《我知道》的教學課件。
活動過程：
一、師生互動游戲，引起幼兒傾聽的興趣
1、指令游戲
將幼兒分成四組，每組取一個好聽的水果名字，教師發出指令，幼兒根據指令做動作。例如：蘋果蘋果蹲蹲，香蕉香蕉跳跳等。
說明（一開始語速可慢些，接下來可快一些并變換指令）
小結：玩得開心嗎？為什么開心？因為你們聽得仔細做得對。
2、聽音游戲
教師彈高音，幼兒拍頭，教師彈低音，幼兒拍腿。聽錄音學高人走，矮人走。小結：玩得開心嗎？為什么開心？因為你們聽得仔細做得對。
二、欣賞故事《我知道》，懂得傾聽的重要，并學習傾聽的`方法
1.運用圖片，幫助幼兒了解故事內容和情節：故事里都有誰？他們在干什么？大家跟小兔子說話時，小兔子是怎么聽的？
2.討論：為什么小兔遇到大灰狼卻不認識它呢？后來它聽清了誰的話轉身逃跑的？
3.假設：如果你是一只小兔子，你會聽完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎？為什么？
4.教師小結：小朋友聽故事聽得很仔細，也很完整。以后不管聽誰講話，都要聽別人把話說完，聽清要求再做事情。
三、師生再次互動，學會傾聽
1.游戲《傳電報》
四人一組，教師輕聲對第一個小朋友說一句簡短的話，如：我愛媽媽，我喜歡小汽車，滑梯真好玩……要求幼兒聽清前面同伴的話，并清楚地說給后面的幼兒聽。給準確的小組貼上兔寶寶的標記。
2.分析、討論
師生共同分析、討論，得出傳話正確的原因——認真傾聽前一個小朋友的說話，清楚地說給后面的同伴聽。
3、改錯游戲：
教師說一些錯誤的句子請幼兒改錯。例如:公雞會生蛋，太陽從西邊升起等。
教師小結:剛才你們每一位小朋友改錯都改得又對又快，為什么呢?因為你們聽得仔細才改的又對又快。
四、活動結束。
教師帶幼兒到戶外尋找、聆聽各種聲音。
心理健康傾聽的妙處教案 2
活動目標:
1、通過游戲活動，使學生初步了解溝通首先從傾聽開始。
2、學生在參與活動中初步學習如何傾聽，了解合格的傾聽行為要求聽眾做到:誠心、專心、用心、耐心、應心(反饋);
活動重難點:
傾聽技巧的揣摸和練習。
準備:
課件
教學過程:
一、熱身活動與導入
1、要求:
反向動作:大西瓜小西瓜(老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀，看誰做的最棒，取得游戲的最終勝利)請坐(起立)大西瓜(小西瓜)大笑(大哭)立正(稍息)看黑板(不看)舉右手(舉左手)立正(請坐)!2、提問
(游戲結束，同學坐好!老師問:“游戲好玩嗎?”(好玩!)你有什么感受?找3個人簡單回答就可以。有沒哪位同學對自己在游戲中的表現特別滿意的?很自信，給自己鼓勁，很棒的!你們是怎樣做的?)
師小結:看來，只要用心了，專心聽老師說，就可以把游戲做成功!今天我們一起上一節心理活動課《學會傾聽》。
(出示本節課的主題:學會傾聽)
二、活動過程
(一)講故事談感受
有一天，貓媽媽把小貓叫來，說:“你已經長大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。”小貓驚恐地問媽媽:“媽媽那我該吃什么東西呢?”貓媽媽說:“你要吃什么食物，媽媽一時也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，他們自然會教你的。”
第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽，一個大人對孩子說:“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了。”
第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說:“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關好，別讓小貓偷吃了。”
第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶里看到一個婦人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了。”
就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽:“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會告訴我該吃些什么。”
靠著聽別人的談話，學習生活的技能，小貓終于成為身手敏捷、肌肉強健的大貓，它后來有了孩子，也是這樣教導孩子的聽了這個小故事你有什么感受?
教師總結這個故事告訴我們，同學們已經是一名小學生了，課堂上老師經常說，豎起小耳朵認真聽，不僅要認真聽老師講話，還要認真傾聽同學講話!要學會傾聽，傾聽收獲智慧。
(二)、傾聽能力小測驗。
1游戲《猜一猜，他是誰》一位同學蒙上眼睛，請另位同學發出聲音，判斷出是哪位?猜得真準啊，明明眼睛看不見，你還猜的這么準，你是怎么做到的?
師小結:眼睛雖然看不見，可以通過認真的傾聽去獲得成功，看來認真傾聽是很重要的!
2你說我傳
(1)教師發給每個小組的第一位同學一張字條。
(2)每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。
(3)以傳話速度最快，傳話內容準確無誤的組為勝利組。
你們小組是如何獲得成功的?交流一下成功的秘籍啊!
你們聽懂了嗎?我們就用剛剛的方法再來玩一次，看看成功的小組是不是越來越多了!再玩一次!
三.感悟與升華
孩子，來問問自己，課堂上是不是認真傾聽老師的講課?和同伴交流，是不是認真傾聽別人的建議了?和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認真傾聽父母的心聲了。你有沒有這樣認真傾聽的`經歷或者不是特別認真的經歷，和大家分享一下，好嗎?四人一小組，先交流一下?
四、總結
你有哪些收獲?
記得以前曾經聽過一個小故事:“一個小孫子問爺爺:為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢?你知道爺爺是怎么回答的嗎?(爺爺告訴小孫子:這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”)
那么，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢?
下面介紹幾個要點:
A、注意眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發表自己的看法。
B、接受用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。
C、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為”、“我想補充說明”等比較溫和的方式參與交流。
教師總結:應深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心(反饋)。
五、活動結束
送給同學們一句名言:“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”讓我們在春天的聲音中結束這節心理課，聽一聽，他們都是誰與我們在一起。
心理健康傾聽的妙處教案 3
活動目標：
1、讓幼兒學會專心傾聽并懂得遵循指示。
2、培養幼兒的注意力。
活動準備：
錄音帶、森林地圖、各種植物和動物小卡片、若干小獎品
活動過程：
一、傾聽故事《我知道》
故事講述的是小白兔什么都不懂，卻總喜歡說：“我知道”，小白兔出去玩的時候分別誤把老山羊，小松鼠，刺猬當成了狼。后來，當他真的遇上狼的時候卻又認不出，還被狼騙到了森林中差點被吃掉，幸虧小松鼠和刺猬等趕來幫助，才救了小白兔。
1、小兔為什么差點被大灰狼吃掉？
2、聽別人講話，不僅要注意聽，還要聽清，聽明白。
二、傾聽游戲《這是什么聲音》，讓幼兒學習注意聽
播放錄有各種聲音的錄音帶，讓幼兒猜猜是什么聲音，并適當地調低聲音。
小結：為什么有一些小朋友聽得出的聲音多，有些小朋友聽得出的聲音少呢？因為聽得出的聲音多的小朋友注意聽了，認真聽了。
三、游戲：《我會做》
聽指令做動作，讓幼兒除了學習注意聽，還要學習聽清，聽明白。
1、當聽到老師指令時做出相應動作。
2、幼兒熟悉游戲之后適當加大難度，并適時對幼兒進行表揚和小結。
小結：能做對老師所說的動作的小朋友不僅注意聽清老師所講的話，還聽明白了。
四、生活經驗講述。
1、在日常生活中，小朋友在什么時候會注意傾聽呢？
2、小結：只有專心傾聽我們才會聽懂別人講的話，從別人那里知道更多的東西，而且注意傾聽別人講話也是一種禮貌。
五、綜合操作練習《大家一起來布置》，讓幼兒學會遵循指示
發給幼兒每人一張大森林地圖，一套小動物卡片。當小朋友聽到老師那仔細聽出老師低聲發出的指令后，跑回自己位置把小動物卡片放入大森林地圖中相應的位置。給予按要求完成得即最快又準確的'幼兒獎勵。
活動反思：
這個活動通過逐層遞進的方法成功地讓幼兒明白了“傾聽”的重要性，并初步學會了應如何“傾聽”，同時培養了幼兒的注意力。但在這次的活動中我有幾點不足之處：首先，在第二環節中我沒能預先判斷出幼兒由于生活經驗的缺乏，在我預先錄制好的聲音中有部分錄音幼兒聽不出來。其次，在生活講述環節中我沒對幼兒進行更為深入細致的引導，使得活動與生活的聯系不夠緊密。
在這次的活動中，我首先通過一個故事讓幼兒很容易就明白了“傾聽”的重要性，并有了傾聽的愿望，因此，在第二環節中讓幼兒帶著這一愿望進行第一步“聽”的活動，在聽的過程中，我有意不斷地調低音量，以鍛練幼兒的注意力，這時我適時地表揚了個別細心聽的幼兒，但如果這時的錄音是幼兒比較熟悉的聲音，效果會更好。接下來的第三個環節中更進一步地讓幼兒在聽的基礎上表現出所聽到的指令，我在這時發現幼兒對“聽”己產生了較大的興趣，便發出了較有趣味性的指令，更激起幼兒的興趣，如：扭扭你的小屁股，拍拍你的小肚皮等。在接下來的生活講述環節中，幼兒的發言也很積極，如果這時我能進行更為深入細致的引導，會更好地達到教學目的的。
心理健康傾聽的妙處教案 4
【設計意圖】
在幾次的進班后，我發現我們中二班的小朋友在參與活動方面很積極，特別能說會道，但是，總是急于表現自己，將答案脫口而出，甚至在其他小朋友回答問題的時候，不能好好傾聽。所以，我打算設計“最佳傾聽者”這一堂課，希望通過這堂課的學習，小朋友們能夠初步學會傾聽，做到在其他小朋友回答問題的時候能夠不插話，認真傾聽。
【活動目標】
1、初步理解“傾聽”這個詞。
2、能夠初步學會在別人講話時不插話，認真傾聽。
3、樂于積極參與到游戲中。
【活動準備】
小星星若干個、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個幼兒一支筆一張紙。
【活動過程】
（一）開門見山，引出并初步理解“傾聽”這個詞
1、提問：小朋友們，你們知道我們的'耳朵有什么用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說什么，我們應該怎么做？（認真聽、仔細聽……）我們還可以用一個更好聽的詞來代替嗎？――引出傾聽。
2、一起來念念“傾聽”這個詞，說說應該怎樣“傾聽”，一起來做做“傾聽”時的動作。（做得好的小朋友進行物質獎勵，小星星一個，強化）
所以，我們在傾聽的時候，應該管好自己的小嘴巴不說話，注意力要集中，豎起小耳朵認認真真地聽其他人講話。
3、想想什么時候我們應該傾聽？（聽老師講課的時候，小朋友回答問題的時候……）
那我們要想想自己有沒有做到？要是以前沒有做到，我們就從這節課開始，在老師講課，小朋友回答問題的時候認真“傾聽”，小嘴巴不說話。能不能做到？（獎勵做得好的小朋友）
（二）游戲環節，練習傾聽
我們要玩三個小游戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結束后我們要來看看誰的星星最多，誰就是我們今天的最佳傾聽者。
1、聽三種動物的聲音，請幼兒在認真傾聽后回答，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
2、聽三種生活中的聲音，請幼兒在認真傾聽后進行排序，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
3、記蘋果
我現在開始講故事，在故事里出現一次蘋果，你們就在紙上畫一個小圈，又出現一次蘋果就再畫一個小圈，看看誰最后畫的圈圈數跟老師講的故事里的蘋果次數一樣多。
講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗游戲結果。
獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
（三）結束部分，統計幼兒游戲成績
選出今天的最佳傾聽者，鼓勵其他幼兒繼續努力，在今后的課上也要認真傾聽，成為真正的傾聽者。
心理健康傾聽的妙處教案 5
活動目標：
1、引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不要隨便講話，聽清對方的每一句話。
2、能在活動中大聲回答問題。
3、引導幼兒初步養成良好的傾聽習慣，樂意聽老師和同伴說話。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
教師準備故事。
活動過程：
一、引起幼兒興趣，請幼兒聽故事，引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不插話，要聽清每一句話。
二、引導幼兒初步掌握正確的傾聽方法。
1.欣賞兒歌《好寶寶》。
2.說出兒歌的基本內容。
3.教師小結，讓幼兒掌握傾聽的正確方法。
三、讓幼兒分組練習，兩人一組，輪流傾聽。
活動反思：
幼兒教育專家說過：“一個優秀的.教育活動應該是精彩、合理、和諧、清晰、生動、順暢、創新、感染力、自主學習、質疑探究、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒為本位的……”故事《我知道》內容生動、情節驚險，能引起幼兒傾聽的愿望。本次活動選用故事《我知道》和游戲《傳電報》對幼兒進行引導教育符合，小班幼兒的年齡特點，另外，教師的提問具有目的性和指向性，符合孩子的知識經驗范圍，采用啟發性的開發式提問，使得活動生動又具有感染力，為幼兒的認真傾聽創設了一個積極的心理環境。整個活動過程，幼兒的參與意識都很強，傾聽得也很認真。
當然，幼兒的傾聽習慣不是一朝一夕能形成的，需要外部的激勵和不斷的強化才能逐步完善。每次活動前提出傾聽要求，征求家長共同配合，養成傾聽的好習慣，為孩子將來的快樂生活、積極交往、有效學習打下了良好的基礎。
心理健康傾聽的妙處教案 6
活動目標：
1、通過活動，培養幼兒良好的傾聽習慣，發展幼兒的傾聽能力。
2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的樂趣。
活動準備：
《咕咚》故事一則;語言游戲“老師說…”。
活動流程：
引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結束
活動過程：
一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣。
教師發口令，幼兒做出相應的動作。發口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽短句數相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數句中國共產黨出現幾個“我”字。看哪位幼兒數得最正確。
三、再加深難度，聽故事數相同的字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數故事中國共產黨出現了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數得最正確。
四、游戲“老師說……”。
1、教師發出口令，口令中有“老師說”的`幼兒照口令做相應的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。
2、 游戲數次后，可請幼兒做發口令者，教師參與幼兒活動。(該游戲可請聽課老師一起參與)
五、活動結束。
心理健康傾聽的妙處教案 7
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解我和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
課前準備
課件
教學過程
一、談話揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓我安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽我拉琴的陌生老人，給了我信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于傾聽的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽
怎樣的聽是傾聽？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解我和蘇珊的交往過程）
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發言）
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）
（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）
（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
（3）學生交流談感受。
（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
2、那么，蘇珊是怎么看待我和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的.收獲。
3、同學們，蘇珊對我母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活）
4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結深化
1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我的關懷，期待你的笑容!人字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
心理健康傾聽的妙處教案 8
一、活動目標
1、知道聽別人講話時要注視對方，不隨意插話，聽清對方的每一句話。
2、初步養成良好的傾聽習慣，樂意聽他人說話。
3、你那個在活動中大聲的回答問題。
二、活動準備
故事《學聽話》
三、活動過程
1、教師請幼兒欣賞故事《學聽話》。
（1）教師引導幼兒明白聽別人講話時要注視對方，不隨便插話，聽清楚對方說的每一句話。
（2）豬媽媽有三個豬寶寶，分別叫什么名字。
（3）小白、小黑、小花誰聽的最認真？誰聽的不認真？
（4）豬媽媽抱了抱小花，為什么？
（5）我們應該向誰學習？
2、與幼兒討論正確的傾聽方式。
（1）通過理解故事，引導幼兒經經驗遷移到自己的生活中。
（2）在別人講話時，我們應該怎樣做才是有禮貌的呢？
（3）引導幼兒掌握正確的傾聽方法。（小眼睛向前看，小耳朵仔細聽，不能插話，上課說話要舉手。）
3、請幼兒分組練習傾聽，內容自由發揮。
在小組中，一名幼兒講述，其他小組成員重復這名幼兒講述的內容，教師巡視指導。
四、活動延伸
鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一起聊天，培養自己的內心和傾聽的習慣。
五、活動總結
學會傾聽是值得所有人學習的，傾聽不但有尊重還有做人的基本的禮貌。讓幼兒從小就培養這樣的.禮貌對他們日后的人際交往是很有幫助的，別人說話的注視，別人說話不插話，聽清楚被人說的話相信都是對日后自己的成長經驗有幫助的！
在本次活動過后，幼兒知道從故事中體會學會傾聽的重要性，學習傾聽的好處是什么。幼兒在活動聯系結合游戲，初步感知傾聽的重要，唯有傾聽才知道別人說話的意思，在活動中還可以培養幼兒秩序性，培養幼兒的自信！
心理健康傾聽的妙處教案 9
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學過程】
一、回憶前課，導入新課
1.清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了我信心。正是由于這位“聽眾”的傾聽，我才鼓起勇氣練琴，才會有獲得成功的機會。人間處處有真情啊！接下來要學習的課文，也是關于“傾聽”的故事，我們一起來學習這篇課文。
教師板書課題，學生齊讀課題。
2.讀題設疑：誰用心靈去傾聽？怎樣才能用心靈傾聽?
二、初讀課文，梳理內容
1.帶著疑問自由朗讀課文。
2.讀懂課文后用自己的語言概括課文的主要內容。
3.仔細讀課文，說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
三、研讀課文，體會感悟
1.快速瀏覽課文，畫出自己感動的課文內容，小組內交流討論。
2.全班交流最受感動的地方：
（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
找到聽“我”說話的人，其實就找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。
（2）小精靈總是耐心地回答我問題，一遍遍地向我解釋。
在“我”的記憶里，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。
（3）你知道嗎，這只可愛的.小鳥，它要到另一個世界去唱歌。
心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可以看出來。
（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
“謀面”就是見面的意思，用“如同我的第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒有見過面，是電話把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉，知道電話是怎么回事后想見蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉后主動與蘇珊聯系作了鋪墊，推動了故事情節的發展。
3.有感情地朗讀令自己感動的句子。
4.結合自己的情況說說怎樣才能當一位好的傾聽者？
四、總結全文，深化主題
“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子們明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一位傾聽者。
心理健康傾聽的妙處教案 10
教學目標：
（1）、能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩。
（2）、運用多種不同形式讓每個學生充分展現自己的聲音。
（3）、使學生通過晨誦一起感受詩歌的優美。
教學重點：
運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。
教學難點：
能將感受到的表達出來。
教學過程
一.談話導入
今天的天氣格外明媚，太陽公公起了一個大早，在等待著孩子們早早的到來。太陽公公最喜歡愛思考、聽話的孩子。讓我們一起深呼吸，吸收這新鮮的空氣吧！
二.師生問候
師：早上好，孩子們！
生：早上好，老師！
師：整個早晨我一直看著你們。生：整個早晨我們一直看著你。
三.復習詩
有一顆小石頭非常地調皮，它在鄉下的小路上不知摔倒了多少小朋友、小動物。可是呀！這顆小石頭，卻滿不在乎地照樣躺在路上，被太陽公公照著、溫暖著。相信孩子們肯定還記得這首小詩吧！咱們一起來復習一下吧。
學生齊讀《小石頭》可以加上相對應的動作。
四.學習新詩《學會傾聽》
孩子們的耳朵可神奇啦！能聽出老師講的所有內容，今天我就考考大家，看看哪位小朋友的耳朵最神奇。能聽到別的小朋友所聽不到的話。
1.師：范讀
要求學生認真傾聽。
師問：相信孩子們已經從老師的誦讀中聽到了很多內容。
生：匯報
2.學生模仿老師的聲音讀，聽聽誰是小小模仿家。
3.分男女讀。比一比看看誰的聲音最響亮。
4.指名讀
馬老師知道咋們班的孩子個個都很能干，相信你們也能一個人完整的來誦讀這首小詩吧！
5.當當小老師
我們一年級一班的孩子都聰明能干，個個都是模仿小能手，相信你們也能來模仿，當當小老師，來教教大家讀吧！
五.繪畫
孩子們都有一個聰明會思考的小腦袋，也有一雙明亮善于發現的`眼睛，更有一雙靈巧的雙手，就讓我們用五彩的畫筆，畫出你們聽到的、看到的和想到的。
六.小結
今天我們學習了《學會傾聽》這首小詩，孩子們也知道了做什么事情都要先傾聽，聽清楚然后再去做。希望孩子們在生活中、學習中也要時刻注意學會傾聽!
心理健康傾聽的妙處教案 11
教學目標：
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解
3、引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重點：
理解課文內容，知道與人交往要真誠，并培養學生與人真誠交流的習慣。
教學難點：
對一些重點詞“傾聽”等和重點句子要深入理解，并學會聯系實際生活。
教學過程
第一課時
一、介紹作者，讀題導入
1、教師板書課題，學生齊讀課題
今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能說說你對作者——金波的了解。金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
2、檢查學生預習，以及對字詞的理解。
伴隨真誠傾聽燦爛千言萬語 傳遞 照耀
二、合作探究
（一）理解詩歌，把握作者的思想感情
1、學生自讀課文，詩歌主要講了什么內容？
（指名說說內容，初步讓學生理解“目光傾聽”的含義）
2、學生說說每節詩的意思，教師小結。
第一節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”的意思。
第二節：說明與人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三節：進一步說明目光的重要性。
第四節：講媽媽的話對“我”的意義，教會我生活。
（二）再讀詩歌，理解每節詩的內容
1、媽媽對作者說的最平常的話是什么？
（學生回答，老師板書：聽別人說話，你要望著對方。）
2、這句話平常嗎？有誰的長輩跟你說過這樣的話？
3、為什么要聽別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節，看看這里有說明嗎？
（小結“用目光來說話”。作者是用先總后分的關系加以說明。）
4、指導學生朗讀：應該帶著什么語氣來讀前三節？
（指名讀、分組讀、集體讀，讀出對媽媽的敬愛和感恩，體會詩歌的感情所在）
5、齊來讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。
媽媽的話告訴我：與人交往要真誠
（先讓學生同桌之間交談，用目光傾聽，再說說你的感受體會，最后對于詩句理解學生
自然而然的就能理解了。）
6、教師適時板書，小結
（三）嘗試背誦詩歌，加深學生對詩歌的理解
1、自由背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學生積累語言，并通過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，增強學生的記憶力）
第二課時
一、交流“金波”的作品，引入新課
1、請學生把自己課后收集到的資料在小組間先進行交流，把你喜歡的詩句記錄下來。（主要是幫助學生優美語言的'積累）
2、小組間談談感受。
3、背誦自己喜歡的詩句。
4、教師出示一些關于母愛的句子和文章
（學生感受母愛并說說對母親的愛的體會。）
5、小組間有感情地讀自己收集的文章
二、合作探究
（一）動動手，練練筆
1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。
（先組織學口頭進行仿寫或自由創作，不要太在意押韻，只要寫出感情即可。）
2、將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，用詩歌）
（二）文章交流
1、指名讀讀自己創作？
2、學生集體評議：你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由。
（既可以提高學生的學做水平，又可以收集學生好的詩歌作品。）
三、課外拓展
讀一讀金波的其他詩歌
板書設計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
心理健康傾聽的妙處教案 12
一、教學內容分析
傾聽是人際交往的必要手段，是個體人際交往能力的體現。它是表達對他人的欣賞和尊重，給予他人情感支持的重要方式，同時也是個體獲取信息的重要渠道。教學中注重引導學生認識傾聽的重要性，覺察自己的傾聽習慣，掌握傾聽的藝術和技巧，做一個合格傾聽者，對其人際交往、學習能力等綜合素養有一個大的提升。
二、教學目標
知識與技能目標：幫助學生了解自己及他人在傾聽方面存在的問題，引導學生體驗不同的傾聽態度和傾聽習慣帶給別人的不同感受，領悟不同的態度和做法在人際關系中的不同影響，覺察自己的傾聽習慣。過程與方法目標：通過素材分析和小組討論，心理情景劇等，感受傾聽在學習生活及人際交往中的重要性。學會真正傾聽。情感態度與價值觀目標：將課堂體驗遷移至生活，形成良好的傾聽習慣。在生活中做一個善于傾聽的人。
三、學習者特征分析
根據中學生特點，我們發現初中學生的身心發展特征決定這個階段的孩子非常渴望能夠建立良好的人際印象，喜歡表現自己，但于此同時卻容易忽視他人的感受。我們在現實生活中通過有關心理問卷檢測等，也發現初中生在人際交往中常常出現只注意說，而忽略“聽”。有時學生太以自我為中心，把自己的意思，投射到別人的話中去，造成誤解甚至沖突和傷害，嚴重影響了學生的身心發展。學會真正傾聽，提高學生綜合素養，健全學生心理，很有必要。
四、教學策略選擇與設計
心理健康教育之于人生發展的作用不在于認知和說教，而更多地是一種精神的陶冶、人格生命的養成，它的宗旨是讓受教育者通過內心的感悟建構和諧的心靈狀態，進而獲得心智完善和自我實現。學生傾聽習慣的養成也許不應當也不可能在一節課完成，但卻可以在一節課內獲得更深的觸動和思考，產生改變的動機和意愿。這節課的教學設計以此為切入點，重在引導學生體驗、討論和思考，使其產生建立良好傾聽習慣的動機。基于以上思考，確定課堂教學模式以活動為主，努力為學生營造安全、靈動的體驗氛圍，提供自由、接納的分享和展示平臺。
五、教學重點及難點
教學重點：感受傾聽在學習生活及人際交往中的重要性；體驗不同的傾聽態度和傾聽習慣帶給別人的不同感受，領悟不同的態度和做法在人際關系中的不同影響，覺察自己的傾聽習慣。學會真正傾聽。教學難點：引導學生探索正確的傾聽方式，將課堂體驗遷移至生活，形成良好的傾聽習慣。
六、教學過程
教師活動預設學生活動設計意圖
1、創設情境，談話導入：“聽”不等于“傾聽”；“聽見”不等于“感受到”。今天我們共同探討傾聽，學會傾聽。（引出板書課題：學會傾聽）。課件出示：觀看有關鏈接知識：出生前6個月，聽力形成；出生3個月，聽聲音產生反應；1—2歲時，能慢慢聽懂別人所說的話了。齊讀：“聽”不等于“傾聽”；“聽見”不等于“感受到”。學會傾聽。由淺入深，普及心理健康知識的同時，引導，激起學生學習探討傾聽興趣。
2、課件出示“傾聽”的含義：傾聽指的是認真地，用心地聽別人說話。明晰概念，齊讀概念。規范，明晰“傾聽”含義，糾正學生認知偏差。引起學生重視“傾聽”。點出重點。
3、分享故事：《傾聽的小貓》思考交流：小貓用了什么方法？它學會了什么？
4、根據學生發言，板書：學會傾聽，收獲智慧。自主學習：明晰：自由發言，小結：小貓細心傾聽，留心傾聽，學會了生活的技能。生成：學會傾聽，收獲智慧。借具體故事遷移情感體驗，促使學生順利生成新知，進一步體會到學會傾聽的重要性和必要性。進一步突破重點。
5、身臨其境：請五個學生表演心理短劇《誰能聽我說》。
6、各抒己見：劇中4個傾聽者是受歡迎的傾聽者嗎在他們身上有哪些不受歡迎的傾聽行為如你是介紹者，你有什么感受？你還能繼續介紹下去嗎？
7、明晰“傾”：稍微前傾，有禮貌的聽。根據學生討論小結：你的傾聽行為決定了別人是否愿意敞開心胸向你訴說。與人交往，我們要學會真正的傾聽。
8、1）出示區分“不良傾聽的表現”和“良好傾聽的表現”表格，請學生討論，探究完成。
2）顯示填好的.表格，請學生表演正確的傾聽：分別選擇從眼神，表情，動作，言語四個方面表演。
9、真正的傾聽還要學會：
A“傾聽的藝術”：課件展示：
1）聽話不要聽一半。
2）不要把自己的意思，投射到別人所說的話上頭。
B傾聽————用心盡力去聽。
1）明晰：真心打動人———別人愿意同你講。用心聽懂人———聽懂別人弦外之音。
2）課件出示案例訓練，檢測：。你的好友小明一早到校后神情黯然，你問了一句怎么了？他小聲說了一句：昨晚又被爸媽打了一頓。怎么解讀“昨晚又被爸媽打了一頓”？C還要學會“五心”：誠心，專心，用心，耐心，回應心。
10、想一想，說一說：
1）在聽別人講話時，自己哪些地方做得好？哪些地方需要加強？
2）你發現我們身邊哪位同學很善于傾聽？他哪些地方做得好，值得我們學習？
11、引導學生總結：
1）怎樣養成良好傾聽習慣。
2）激勵：傾聽是一種行為，也是一門藝術；是一種關懷，也是一種溫暖；是一種尊重，也是一種美德。從今天起，讓我們做一個善于傾聽的人！
12、課后作業：
請你摘錄一段你生活中有趣，有意義的對話，看看你從中解讀到的是關懷，還是溫暖；是尊重，還是美德……
1、觀看：學生表演《誰能聽我說》。
2、小組討論交流，完成3個問題。
3、有感情齊讀小結內容。學生討論，探究，完成表格。從眼神，表情，動作，言語四個方面探討。
幾個學生表演，其余學生既是學習者，又是評委，打分。大家一起學習，領悟真正的傾聽。
1、學生明晰，掌握“傾聽的藝術”。
2、了解掌握傾聽技巧。
3、反饋檢測，解讀對話。具體明晰“五心”。
齊讀感悟。
各抒己見，分享交流。自主總結發言，有感情朗讀有關傾聽的美句。課外拓展，完成作業。心理短劇，直觀，直接，內容貼近學生生活。小組討論交流，由自主學習拓展到合作學習，拓展了學生交流平臺，促使學生緊密關注“傾聽”，學會傾聽，體驗傾聽。有所感，有所說，有所得。突破重點，層層突破難點。強調學生在現實中會忽視的地方：許多時候不會傾聽。明確目標：學會真正傾聽。明晰重難點，突破。討論探究，讓學生在辯論中區分良好傾聽與不良傾聽的區別，鞏固新學知識，養成良好傾聽好習慣，學會真正傾聽。突破重難點。進一步闡述“真正傾聽”技巧。突破重難點。在實例中運用，學習檢驗。突破難點。從不同角度解讀傾聽。突破難點。讓學生從自我實際出發，在生活中去發現，在實際中去體驗。學會傾聽，可行，實用，有效！我也能做到！增強信心！鞏固知識，生成。在語句的情景中進一步感悟傾聽的美好，在生活中做一個善于傾聽的人。再一次回顧，點題，升華，生成。
七、教學評價設計
A課中：
1）在聽別人講話時，自己哪些地方做得好？哪些地方需要加強？
2）你發現我們身邊哪位同學很善于傾聽？他哪些地方做得好，值得我們學習？
3）課后自主測試：心理測試：你是一個善于傾聽的人嗎？
八、板書設計
學會傾聽
1、傾聽：認真，用心，聽清，聽懂。
2、分享故事《傾聽的小貓》：學會傾聽，收獲智慧。
3、傾聽的方法：
1）端正態度。
2）良好傾聽。
3）講究傾聽藝術。
4）用心盡力去聽。
5）學會“五心”
4、做善于傾聽的人！
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