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高二地理選修教案

時間：2022-07-01 23:59:14 地理教案我要投稿

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高二地理選修教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的高二地理選修教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高二地理選修教案

高二地理選修教案1

　　一、教學目標

　　共同完成七年級下冊地理教學任務，讓學生掌握各類基礎地理知識，提升學生的觀察能力、發展學生學習潛能，增加對世界各地地理知識的認識，讓學生們養成互助、合作、共同進步的良好精神狀態。

　　二、教材分析

　　第一章認識大洲

　　本章主要內容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

　　第二章了解地區

　　本章主要內容是學習并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。

　　第三章走近國家

　　本章主要是學習并掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的'自然資源。難點是美國的農業帶的分布。

　　三、重點、難點：

　　1、初步學會運用地圖和相關資料，說出各大洲的地形特征和氣候特征；

　　2、初步學會運用地圖和相關資料，說出幾個大國的人文特征，能簡單分析人—地內在關系；

　　3、初步學會國家和地區的分析方法；

　　四、教學措施

　　1、認真鉆研教材，理清知識結構和教學思路，把握教材重點、難點。運用現代化教學設施，制作教學道具等，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

　　2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今后的繼續學習作好鋪墊。

　　3、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

　　4、開展多種豐富多彩的課余活動，充分利用電視、網絡等設施，多方位不斷拓寬學生的知識面，為課堂教學注入新鮮的血液。

　　五、教學進度

　　教學內容課時安排周次

　　第六章第一節自然環境21

　　第二節人文環境22

　　第七章第一節日本23

　　第二節東南亞34—5

　　第三節印度36

　　第四節俄羅斯37—8

　　第八章第一節中東28—9

　　第二節歐洲西部29—10

　　期中考試11

　　第三節撒哈拉以南的非洲312

　　第四節澳大利亞213

　　第九章第一節美國314—15

　　第二節巴西215—16

　　第十章極地地區217

　　期末復習418—19

　　期末考試20

高二地理選修教案2

　　教學目標

　　1、在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。

　　2、根據地圖和資料說出日本自然環境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。

　　3、運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。

　　教學重難點

　　1、教學重點：掌握研究國家地理自然地理的方法

　　2、教學難點：日本為什么多火山、地震；日本的氣候為什么呈現“海洋性”

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　（一）情境導入，激活思維

　　觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家？

　　（二）展示目標

　　學生集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節課的學習內容。

　　（三）自主學習

　　1、日本的地理位置

　　①半球位置

　　②緯度位置

　　③海陸位置

　　2、日本的領土范圍

　　①日本的陸地是由什么組成的？

　　（提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成）

　　②自北向南分別是什么？

　　③日本周圍的鄰國有哪些？在地圖上找到日本的首都

　　3、日本的地形

　　讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較

　　①描述日本的地形特點

　　②日本第一高峰在哪里？

　　③日本的.平原是什么？

　　4、日本的氣候

　　讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布

　　①日本的主要氣候類型是什么？

　　②日本的氣候有什么特點？

　　5、日本的資源

　　嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業資源及礦產資源（提示：是豐富還是不足）

　　（四）合作探究

　　要求：以小組形式進行合作探究；將探究結果寫在老師發的紙上面；時間5分鐘。

　　1、閱讀課本55頁圖8—1—3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震？

　　2、展示材料，日本2011年的311地震與中國2008年的512汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現這種情況？日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習？

　　3、東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個城市的氣象數據。

　　①完成表格

　　②對比濟南的氣象數據，描述東京的氣候特點？造成此氣候特點的原因是什么？

　　（五）風采展示

　　將合作探究的結果以小組的形式進行展示。

　　（六）達標檢測

　　1、日本的地形以（）為主。

　　A、山地、丘陵B、平原C、盆地D、高原

　　2、日本的自然資源中，比較豐富的是（）

　　A、石油和煤炭B、水能和森林

　　C、鐵礦和水能D、森林和石油

　　3、同步學習鞏固提升1—6題

　　（七）課堂小結

　　談一談你的收獲。

高二地理選修教案3

　　教學目標:

　　1、知識目標：掌握地圖三要素;熟練應用等高線地形圖;

　　2、能力目標：能夠熟練地將三種不同形式比例尺實現互換并比較大小；能夠在不同類型的地圖上辨別方向；熟練閱讀等高線地形圖并學會應用;

　　3、情感目標：培養學生學習地理的興趣、自信心和合作精神

　　教學重點:

　　比例尺的應用;等高線地形圖的判讀;

　　教學難點:

　　比例尺的縮放;地形剖面圖的繪制;

　　教學過程:

　　一、地圖三要素

　　1．方向無方向標——上北下南，左西右東

　　有方向標——根據方向標確定方向（作方向標垂線，面北背南，左西右東）

　　經緯網——經線指示南北，緯線指示東西

　　2．圖例和注記

　　表示該事物的符號是圖例，旁邊的數字或者文字為注記，帶學生看地圖冊上的圖例識別：鐵路，湖泊，沼澤，沙漠，長城，城市等

　　3．比例尺

　　（1）定義：圖上距離和實際距離的比值（比例尺沒有單位）

　　（2）公式：比例尺=圖上距離/實際距離

　　（3）表示方法：文字式——1厘米表示200千米

　　數字式——1/20000000

　　線段式——用一段1厘米的線段表示200千米

　　（4）比例尺與圖幅面積之間的關系：

　　a.圖幅面積相同時——比例尺越大，表示的實際范圍越小，內容越詳細；

　　b.實際范圍相同時——比例尺越大，圖幅面積越大；

　　（5）比例尺縮放

　　a.將原比例尺放大到n倍后比例尺為：原比例尺的n倍；

　　b.將原比例尺放大（放大了）n倍后比例尺為：原比例尺的(n+1)倍；

　　c.將原比例尺縮小到1/n后比例尺為：原比例尺的1/n；

　　d..將原比例尺縮小（縮小了1/n）后比例尺為：原比例尺的（1-1/n）.

　　e.比例尺放大到原來的n倍，圖幅面積為原來的n2倍；

　　比例尺縮小到原來的1/n，圖幅面積為原來的1/n2.

　　二．等高線地形圖

　　1．基本特征：等高線上海拔相同

　　同一幅圖中等高距相同

　　等高線為閉合曲線

　　等高線一般不相交，但陡崖處重合；

　　同一幅圖中，等高線越密集，坡越陡；

　　等高線圖中的示坡線總是指向低處；

　　2．等高線地形圖的判讀方法：

　　（1）四周低中間高——山峰

　　（2）四周高中間低——盆地/洼地

　　（3）山谷——等高線向高處彎；

　　（4）山脊——等高線向低處彎；

　　（5）鞍部——兩個山頂之間

　　（6）陡崖——等高線重合并帶有示坡線；

　　3．海拔與相對高度

　　（1）海拔——以青島黃海海平面作為基準，某個地點高出該海面的高度；

　　（2）相對高度——兩個地點海拔之差；

　　（3）陡崖相對高度計算：(n-1)*d ≤H<(n+1)* d (n表示相交等高線的條數，d表示等高距)

　　注：該方法也可用于計算兩點之間的相對高度，此時n為兩點之間所夾的等高線條數，d為等高距。

　　4．等高線的應用

　　（1）判斷水系特征：山谷處常發育河流且流向與等高線彎曲方向相反

　　山地形成放射狀水系

　　盆地形成向心狀水系

　　山脊為分水嶺，山脊線（彎曲最大處點的.連線）為分水線；

　　山谷線為集水線；

　　（2）判斷水文特征：等高線越密集，河流流速越大；陡崖處有可能形成瀑布；

　　河流出山口容易形成沖積扇；

　　（3）判斷某地能否觀察到某地：將兩地相連，看沿線是否經過山脊或是否經過比觀察占高的等高線，如果這樣則看不到；反之，經過的地區均低于觀察點，則能看到。

　　（3）區位選擇：

　　a.選點：大壩應建在峽谷最窄處（工程量小，減少投資）

　　庫區建在河谷，峽谷、“口袋形洼地”、盆地；

　　港口建在等高線稀疏，等深線密集的避風港灣；

　　氣象站建在坡度適中，地形開闊的地方

　　療養院建在地勢平緩，環境優美的地方；

　　b.選線：公路，鐵路沿等高線修建，選擇坡度平緩的地區；、

　　引水線路，路線要短，避免穿過山脊，盡量從高向低修，水能自流；

　　輸油管線，盡量避免穿過山脈，大河；

　　C．選面：農業生產：陡坡種樹

　　緩坡丘陵開梯田

　　平原發展種植業

　　山區發展林業

　　工業區：建在地勢平坦開闊，交通便利、水源充足、資源豐富地區；

　　居民區：建在依山傍水，靠近水源，地形平坦開闊的向陽地帶；

　　三．繪制地形剖面圖

　　1．選擇剖面線

　　2．建立坐標系：

　　a.橫坐標采用水平比例尺，一般等于原圖比例尺；單位用厘米，長度要大于剖面線的長度；

　　b.縱坐標采用垂直比例尺，一般大于原圖比例尺；單位用米，標出的高度要大于剖面線穿過的最大高度。

　　3．描點

　　把剖面線與等高線的交點標在坐標圖中，橫坐標為交點到起點的圖上距離，縱坐標為交點處的海拔高度；

　　4．連線

　　用平滑的曲線把描的所有點連接起來即為剖面圖。

高二地理選修教案4

　　【教學內容分析】

　　本節內容屬于初中的地理知識，本節課屬于復習課，教材中的內容因為屬于初中的地理知識，在初中階段只是識記簡單的內容，但是面對高考，區域地理對學生的要求不僅僅是表面知識的識記，而是通過知識的學習，掌握各要素之間的相互關系，重在引導學生得出區域地理的學習方法以便于更好的學習之后的區域地理知識。本節課主要包括自然特征和人文特征的分析，由于時間的關系，本節課的內容主要是對于自然特征的因果分析，讓學生梳理清楚各要素之間的相互關系。

　　日本是第一個分區地理東亞的重要國家，地位非常重要，無論是相關的內容還是學習的方法都是本節課的重點和難點。

　　地理學科的學習需要學生具備四個核心素養：人地關系，區域認知，綜合思維，地理實踐力。區域地理的復習要重在體現這些素養的培養，通過對于日本這個區域的認知，問題設計層次深入，幫助學生梳理關系時對學生進行綜合思維的培養，通過討論問題的設計培養學生的地理實踐力，提高學生學習地理的興趣。

　　【學生分析】

　　由于與初中地理學習相隔的時間過長，再有文科普班的學生對于知識掌握的程度高低有別，對于相關知識的分析需要有側重，考慮到學生的`個體差別，問題設計多元，層次多樣。

　　【教學目標】

　　1、能夠掌握歸納區域特征的方法，能運用核心特征分析區域各要素之間的聯系。

　　2、能根據地圖和資料，分析說明日本的氣候特點和成因。

　　3.通過本節的學習，學會分析一個區域的自然地理特征，通過對日本自然特征學習，分析日本資源狀況及其對國家發展的影響，提高資源保護意識。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：日本位置特征的分析、描述

　　日本自然地理特征的分析

　　2、難點：日本自然地理特征的分析及其之間的相互關聯性

　　【教學過程】

　　先引導學生分析出掌握區域地理的復習方法

　　在哪里：位置（經緯度、海陸、半球、相對位置等）

　　有什么：自然特征—氣候、地形、河流、植被、資源等

　　人文特征—農業、工業、人口、交通、城市等

　　為什么：解釋上述特點的形成和分布原因

　　如何做：提出區域可持續發展的方向

　　1、讀圖明確日本的位置和范圍

　　高二區域地理-日本(一）教學設計高二區域地理-日本(一）教學設計

　　可以結合圖總結位置特征，需要對學生強調海陸位置特征的描述方法，重在描述——島國。

高二地理選修教案5

　　一、學情況分析

　　本屆學生學習地理的興趣還不是很高，上學期地理的平均成績在45分左右，整體成績還不理想，原因都是不愛學習的學生很多，因此，成績取得高分的學生平均被拉了下來。這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把地理視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在生物課的學習上，力爭培養一批熱愛生物研究的生物學愛好者，學習中盡量采用分散記憶，避免在考前突擊，這樣一是提高教學質量的一個途徑。有必要的話將采用小組式的'學習、討論教學模式，提高學生的學習積極性，盡量不讓一個學生掉隊，全部完成會考任務。

　　二、教材分析

　　本學期教學內容介紹中國的地理差異、認識省級區域、認識省內區域、認識跨省區域、走向世界的中國。共5章，內容較上一個學期少了一些，但增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。

　　三、教學目標

　　1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　2、通過學習使學生更清楚地中國的地理差異、認識省級區域、認識省內區域、認識跨省區域、走向世界的中國。

　　3、通過學習使學生知道如何健康地生活。

　　4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

　　四、具體措施

　　1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

　　2、精心組織和策劃好課堂教案。

　　3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

　　4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。

　　5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

　　6、培養優生，轉化后進生。

　　五、競賽輔導

　　要深入總結、探索優秀生、特長生培養的路子，構建適應優秀生成長的課程體系，改變單一的培養模式；搞好優秀生的早期發現和培養，加強優秀生銜接教育，完善激勵引導機制，健全各級各類聯賽體系，以賽促練，賽練結合，鼓勵優秀生拔尖、冒尖。

　　這樣為了更好地做好優生優培工作，適應素質教育的要求，更好使用20xx的生物聯賽工作搞得更好。我們成立生物聯賽小組，定期向學生介紹有關生物聯賽的知識，激發學生學習的興趣，明確這次輔導的目的和意義。

　　在輔導期間，嚴格要求學生，特別在新形式下，有更高的要求，從而培養他們的實踐能力和分析能力。同時在授課時要注意方法和技巧，對他們進行舉一反三的能力培養。做到適時、適地、適量培養和培訓，開闊他們的.視野，強化學生的學習興趣。探索適合學生們的新的輔導和學習方法，努力開發學生們的思維能力，同時又要認真做好備課工作，有目的、的計劃進行輔導。我們還將進行恰當的測試，據各地市有關聯賽試題，編寫題目，強化訓練，并重點矯正。

　　六、進度安排

　　本學期總課時為38課時，每周2.5課時。

　　教學內容及參考課時如下：

　　中國的地理差異8、

　　認識省級區域6、

　　認識省內區域6、

　　認識跨省區域4、

　　走向世界的中國2

　　會考復習安排：

　　高二上冊復習1周

　　高二下冊復習1周

　　七、教學方法

　　1、課堂教學與復習要圍繞三個層次進行。

　　⑴是什么？圍繞考綱，落實基礎，解決重點難點，以學習掌握程度為評估標準。

　　⑵為什么？圍繞考綱，使學生明確考核要點，并以此指導學生課后復習。

　　⑶怎么辦？以會考試題為范例，引導學生以會考意識，運用知識解決問題。

　　2、要重視發揮學生的學習主體作用

　　要牢固樹立以“學生為本”的觀念，能力的獲得是需要知識內化后，由學習者自我產生的，從知識到能力的轉化必須經過一個橋梁，這就是學生的自主學習活動。大量練習后的總結歸納是很重要的，不能以簡單的公布答案代替。否則，是剝奪了學生作為復習和考試的主體應有的自主活動的權利。不利于學生能力的形成。生物教師的課堂教學應從關注“這節課我講了多少”，轉變為“這堂課學生能提高多少”。

　　3、精選習題，落實有效訓練

　　教師要立足校情、學情，優化精選習題。做到選擇題要精選，密度要適度，時機要恰當，反饋要及時。確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分。要通過講評評出方法、評出規律、評出能力。

　　4、強化貫徹，重在堅持。

　　總之，我堅持“以教書育人為本、以敬業奉獻為樂、以助生成才為志”，盡量把八年級的會考任務順利完成，爭取每位同學都拿到好成績。

高二地理選修教案6

　　教學目的：

　　1．結合實例，理解非可再生資源的特點。

　　2．知道主要化石燃料的分布概況。

　　3．結合實例，理解化石燃料在開發與利用中的環境問題。

　　4．結合實例，說明合理開發與利用化石燃料的主要措施。

　　5．了解發展多元化結構的能源系統的重要意義，以及主要可再生能源的優勢和不足。教學重難點：

　　重點：

　　1．理解化石燃料在開發與利用中的環境問題。

　　2．合理開發與利用化石燃料的主要措施。

　　3．主要可再生能源的優勢和不足。

　　難點：

　　發展多元化結構的能源系統的重要意義

　　教具準備：多媒體課件

　　教學方法：講授法、案例分析法、探究教學法等

　　教學過程：

　　第一課時

　　漫畫導入：圖中的能源，屬于非可再生資源有那些？

　　非可再生資源

　　（如化石燃料、金屬礦產、非金屬礦產等）是在一定條件下經過漫長的地質年代形成的，用一點，少一點，目前人類正面臨一些非可再生資源瀕臨耗竭的問題，對于的多種環境問題呢？

　　（一）化石燃料的基本概念

　　主要指煤炭、石油、天然氣、油頁巖等礦物燃料。它們是重要的非可再生資源，也是人類目前主要利用的能源。石油是地質時期的低等生物

　　（如浮游生物）大量沉積在湖泊或海洋中變成有機質，通過復雜的地質作用

　　（如地殼變動等）富集起來的

　　煤炭是千百萬年來植物在地面上堆積而成的一層極厚的黑色的腐植質，由于地殼的變動不斷地埋入地下，長期與空氣隔絕，并在高溫高壓下，經過一系列復雜的物理化學變化等因素，

　　天然氣系古生物遺骸長期沉積地下，經慢慢轉化及變質裂解而產生之氣態碳氫化合物，具可燃性，多在油田開采原油時伴隨而出

　　有一種石頭叫油頁巖，它同石油一樣，是由生物的殘體混同泥沙變成的，所以可以用來煉油。

　　1．能源是近代社會發展的最基本物質基礎。是經濟和社會發展的動力因素，是一國發展的最重要戰略資源之一。

　　2．能源工業對于經濟與社會的可持續發展以及民生保障都極為重要。保障能源供應、確保經濟安全以及解決能源消費中出現的環境問題，已受到世界各國的共同關注。

　　3．中國是世界第二大能源消費國和第三大能源生產國，能源問題是我國21世紀進行現代化建設必須解決的重大問題。

　　（二）化石燃料的分布

　　總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。

　　1．煤炭的分類：無煙煤、煙煤和褐煤

　　2.其優劣評價指標：等級和品質

　　（1）等級：指含碳量、燃燒熱量及揮發分含量；

　　（2）品質：由硫、灰分、其他有害物的含量決定。

　　3．那一類煤的質量差？污染大？

　　通常以無煙煤質量最優，褐煤最差。燃燒優質煤，單位質量提供的熱量高，釋放污染少。燃燒質量差的煤，釋放污染大。

　　4．思考中國大氣污染的主要來源是什么？

　　開發戰略和協調東、西部的經濟發展，也有利于東部地區改善大氣環境質量。

　　我國經濟發達的廣大南方地區石油資源少，煤炭資源也少，但能源的需求量很大，能源的生產和消費之間矛盾突出。再加上世界能源發展的總趨勢是使用高效清潔的能源，而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其開采、運輸、利用過程中對環境造成的不良影響小，這是我國實施“西氣東輸”工程的兩個主要原因。

　　(三)化石燃料的消耗與前景

　　1．全世界每年都要消耗大量的能源，發達國家與發展中國家能源消耗水平差異很大。發達國家能源消耗普遍較高，發展中國家能源消耗普遍較低。

　　例如，占世界人口5％的美國，能源消耗卻占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。

　　2．中國能源資源豐富多樣，但是由于人口眾多，目前人均能源資源相對不足。

　　中國人均煤炭探明儲量，只相當于世界平均水平的50％，人均石油可采儲量僅為世界平均值的10％。中國能源消耗總量僅低于美國，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，還不到世界人均能耗的1／3。

　　3．全球能源的年消耗量仍在增長。

　　由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開采的時間是有限的。

　　全球石油還能開采多少年

　　據石油專家們粗略估計，人類自1973年以來共向地球索取800億噸石油。目前，地球上石油儲量大約還有1370億噸。按照現在全世界每年開采30億噸石油計算，地球上的石油還可供人類開采45—50年。但是隨著新油田的發現，人類使用石油的時間可能還會延長。

　　1．你認為石油資源會不會耗竭?

　　石油資源會耗竭。因為石油資源是非可再生資源，它們的生成需要億萬年的時間并且具備一定的地質條件，就其總量來說用一點，少一點，加之人類消耗石油礦物燃料在快速增長，所以石油最終會耗竭

　　2．如果石油資源開采完了，會對人類活動產生哪些影響?

　　石油不僅是人類優質的能源，更重要的是優質的化工原料，所以石油資源耗竭會影響化學工業的發展和生產、生活所需的能源，進而影響人們正常的'生產和生活。

　　3．你認為人們可以采取哪些措施來應對石油資源的耗竭?

　　提高化石燃料的利用率，開發替代能源，面向可再生能源，發展新能源，日益減少石油單純作為燃料的比重，延長人類使用石油的時間。

　　形式展開辯論，化石燃料耗竭后對人類的影響，也可以組織學生展開討論，讓學生各抒己見，仁者見仁，智者見智，為培養學生的想像能力和創新能力提供足夠的空間。

　　(四)化石燃料開發與利用中的環境問題

　　當今世界能源消耗中，煤炭的比重仍然較為重要，我國能源生產和消費構成中，煤炭更占有主要地位，在目前一次能源中約占70％。煤炭在開采、運輸和利用過程中可能對環境造成的不良影響

　　(五)化石燃料合理開發與利用的主要措施

　　1．采用科學方法開采化石燃料資源，提高資源的回收率，改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產資源的現象，減少生產過程中對資源的嚴重耗損。

　　2．在能源資源開發與使用中，環境保護措施要與主體工程同時設計、同時施工、同時驗收、同時投入使用。要防止各種有機、無機污染物在資源開發過程中進入大氣、水體、土壤，引起環境污染問題。

　　3．在礦區生產中應保護耕地，合理利用土地。因開采能源而擾動、破壞土地，造成地面

　　塌陷時，由采礦者負責進行復墾，恢復到可利用狀態。

　　4．對化石燃料進行深加工和精加工，包括發展煤炭洗選加工，實現脫硫，推廣潔凈煤技術等，減少在利用過程中對環境的不良影響。

　　5．實行能源結構改革，在化石燃料中盡可能使用天然氣。

　　1．你怎樣理解在生產與生活中自覺節約能源的重要性？

　　2．為節約能源，你建議社區、學校可以采取哪些措施

　　?到人走燈滅等，對于本組題應充分發揮學生的思考潛能，展開討論，并給予充分的評價。

　　P31案例7，讓學生收集北京過去、現在、未來能源結構狀況方面的資料，以及政府在調整能源結構方面采取的一些主要措施，實施的一些主要工程等，再在此基礎上分析北京能源結構調整的重要意義(從環境保護的角度分析)和成功的經驗。

　　板書設計

　　化石燃料的合理開發與利用

　　一、化石燃料的合理開發與利用

　　（一）化石燃料的基本概念

　　（二）化石燃料的分布

　　總特征：各種化石燃料在地球上分布

　　很不均衡。

　　1．煤炭分布

　　2．石油和天然氣的分布

　　(三)化石燃料的消耗與前景

　　(四)化石燃料開發與利用中的環境問題

　　(五)化石燃料合理開發與利用的主要措施

　　第二課時

　　導入：

　　我們上節課學習了化石燃料的合理開發與利用，在20世紀60年代以來，世界能源結構已經由石油時代逐漸過渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補充、競相發展的時代。

　　二、發展多元化結構的能源系統的必要性

　　1．從全球發展趨勢看，由于人口數量增長，人均能源消費量增長，人類對能源資源的需求持續增長。

　　2．化石燃料的使用對環境造成不良影響，由此引發的全球環境問題日益顯著。

　　所以，今后世界能源的總趨勢是發展多元化結構的能源系統和高效、清潔的能源技術。

　　三、多元化結構的能源系統

　　從能源的分布、特點、利用等方面進行分析

　　(一)太陽能

　　1．人類利用太陽能的兩種轉換形式：

　　（1）光熱轉換，如太陽灶

　　（2）光電轉換，如太陽能電池

　　2．特點：

　　（1）能量巨大

　　太陽每時每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量，每秒鐘輻射到達地球表面的能量，

　　相當于600萬噸標準煤所釋放的能量，并且在今后幾十億年里是用之不盡的。

　　（2）清潔

　　太陽能沒有污染。

　　（3）分散

　　太陽能只能在晴天獲得，并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環和植物的生長，現在被人類直接利用的還很少，其最主要原因是太陽能比較分散，不如常規能源集中。

　　3．影響太陽能分布的因素

　　【投影】我國太陽總輻射量分布圖。

　　大家是否可以總結出太陽能分布受到哪些因素影響呢？

　　（1）緯度因素

　　（2）地形因素

　　太陽能在地表分布分散，由于技術、資金等原因，太陽能的能量遠遠還沒有被充分利用，這也是科學界正在研究的問題，我們學生從現在起要學好科技知識，為將來太陽能開發做出貢獻，你或許能成為一個太陽能專家。

　　(二)風能

　　1.風能的特點

　　（1）可再生能源

　　風能實際上是一種間接形式的太陽能。有人估計，每年地球上風的能量相當于3200億噸標準煤的能量。

　　（2）風力、風向不穩定

　　風可以用來推動渦輪機轉動而產生電流。在地表的盛行風帶和季風氣候區中，一般風向比較穩定，但風速卻存在顯著差異。如：我國東部季風區中冬季盛行偏北風，夏季盛行偏南風，風向雖然較穩定，但風力大小卻有一級至十二級之差。由于風速穩定的地方少，風力又有季節性和短期變化，而且風力豐沛地區不一定是人口密集或經濟發達區。因此，風力發電

　　（3）清潔的能源

　　(三)水能

　　1．水能的特點

　　（1）世界上使用最廣泛的可再生能源

　　（目前）

　　（2）發電成本較低

　　（當大壩和電廠建成后）

　　（3）能源清潔

　　（4）大壩的建設可能會對庫區及其周圍地區的環境帶來不利的影響(圖3．14)。

　　3．14，分析水壩建設對環境可能造成的有利影響與不良影響。

　　2．我國水能資源的分布

　　我國水能資源極為豐富，可開發的水能約有3．8億千瓦，居世界首位。但按人口平均的可開發水能資源僅為世界平均數的60％，并且分布很不均勻(圖3．15)

　　(四)潮汐能

　　（1）潮汐的概念：太陽與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”，晚—上海水上漲叫“汐”。

　　（2）分布：巨大的潮汐能蘊藏在狹窄的海灣、淺海、江河入海口。

　　（3）潮汐能發電原理：在海灣或河口上建造一個稍低的大壩，以攔截漲潮時涌入的海水，攔在大壩里的水流經大壩時推動水輪發電機組而發電。

　　（4）潮汐能特點：干凈、無污染。

　　高中地理選修7教案篇三：中國地理全套教案

　　第一講中國的疆域和行政區劃，人口和民族

　　復習目標：1、中國地理位置、國土構成、行政區劃；

　　2、統一的多民族國家；

　　3、我國少數民族的分布特點及主要少數民族的地區分布。

高二地理選修教案7

　　本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積、人口最多、自然條件有代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，圍繞環境——資源——人口這一主線，闡明了人地關系，為進一步學習區域地理奠定了基礎。因此本節課是教材的重點。

　　根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：

　　一是知識技能目標：

　　1、知道印度的人口數量及人口問題；

　　2、掌握印度地形和氣候的特點及其對農業生產的影響；

　　3、了解印度的工業概況。

　　二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。

　　三是情感態度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

　　依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點內容：

　　一是印度水旱災害的原因；

　　二是印度的農作物分布及其與地形氣候的關系。

　　本節教材的難點是印度水旱災害的原因分析，我確定這個難點的依據一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問題。

　　三是學生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。

　　重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課我將用兩個課時講解，詳講的內容是印度的人口問題、印度水旱災害的原因。

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現。

　　在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據"二期課改" 精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的`圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。

　　在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須"授之于漁"，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：

　　首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

　　其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

　　本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環境，農業和工業的狀況"這一主線來組織教學。通過構建四大問題情景、兩次合作討論來完成。

　　激趣設懸導入新課，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過程中，首先放映幻燈片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等），配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上牛可以自由漫步；這也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家？"使用直觀的手段導入新課，可以激發學生的學習興趣。

　　揭曉答案— —印度，轉入新課。教材第一部分內容是印度的位置范圍及地形，我將結合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學生回答下列問題：

　　1、印度在世界中處于什么位置？

　　2、印度的臨國主要有哪些？它們在什么位置？（巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔（ge）海相望的國家斯里蘭卡）

　　3、找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學生對印度有一個初步的認識，還可以突出地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

　　印度人口這一部分內容我采用結合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓練學生搜集整理分析地理信息的能力。

　　1、從1951年到20xx年印度人口大約增加了多少億？

　　2、讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度。

　　3、學生閱讀"印度的人口政策"和數據表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結。

　　印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災害圖片，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發同情心，讓學生學會辨證地看待自然。

　　印度水旱災害給人民的生命財產造成了巨大的損失，那水旱災害產生的原因是什么呢？引出下一個難點印度水旱災害的原因分析。

　　這部分內容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題：

　　1 、對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主？以圖7 。 38為例分析該氣候類型的特點。

　　2、比較分析1月、 7月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的降水有何影響？完成38頁表，以說明印度的水旱災害與西南風變化的關系。這樣知識點明確，條理清晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

　　自給有余的糧食生產這部分內容包括兩個方面：

　　1 、"綠色革命"

　　2 、印度農作物的分布及其影響因素，其中"綠色革命"是次重點，而且容易理解，我采取給學生提供材料讓學生自學的方式解決，培養學生的自學能力。印度農作物的分布及其影響因素這部分內容是教材的重點也是難點，我采用結合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向學生展示印度的農作物分布及印度的降水量分布圖。讓學生自己觀察得出結論，我再用表格對比的方式進行歸納總結。這樣可使知識更加系統化，培養了學生邏輯推理能力。

　　在教材中，印度工業和印度農業在結構上有相似之處，這部分內容我采用引導學生自學的方式解決，這樣有利于培養學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學生由學會變為會學。

　　本節課，我設計了兩類練習題，（）一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點；訓練量適中。

　　對于課后總結這一環節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發揮學生的主體作用。所以我設計了以下3個問題：通過本節課的學習，1、你學了什么？2、你的體驗是什么？3、你掌握了什么？因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。

　　本節課的板書我是如下設計的：這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。

　　最后是布置作業：引導學生發散思維，作到學以至用，還有利于培養學生的創新意識還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。

高二地理選修教案8

　　教學目的：

　　1.通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環境”的概念和人類與環境相互影響、相互制約的關系。

　　2.培養學生在分析事實資料的基礎上發現問題、概括知識的能力

　　教學重難點：理解人類與環境相互影響、相互制約的關系

　　教具準備：有關掛圖等、自制圖表等

　　教學方法：比較法、圖示分析法、圖示法等

　　教學過程：

　　導入：

　　環境與環境問題是當代人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不僅是戰爭和經濟問題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環境問題。因此，我們每一個人都必須關心我們周圍的環境以及它們的變化，行動起來，保護環境，保護我們的家園。人類要在環境中求生存、求發展，就要對我們周圍的環境有所了解，了解它的發展規律，正確處理好人類與環境的關系。

　　一、環境的概念及分類

　　1.概念：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物。

　　說明：

　　⑴本書所說的“環境”與地理課經常講到的“地理環境”是同一概念，又稱自然環境。

　　⑵中心事物的選取不同，與其相關的周圍事物的含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質就是人類生存的環境。以生物為中心事物，其他非生命物質就是生物界的環境。

　　⑶《中華人民共和國環境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環境。

　　2.分類(根據人類對其影響的程度)

　　天然環境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態特點的環境，例如原始森林、高山

　　草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。

　　①人類在天然環境基礎上，經長期社會勞動所創造的、須由人類介入才能

　　人工環境：維持的環境。如城市建筑、工礦設施、農田水利、畜群牧場等。

　　②因人類活動不合理而遭到破壞的環境。如，因水土流失而成的石山劣地、

　　因過度放牧而成的荒漠流沙等。

　　二、人類與環境

　　1.關系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。

　　(回顧必修II第五單元人類與環境的關系)

　　讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?

　　①表示人類生存和發展中從環境中獲取物質和能量

　　②表示人類新陳代謝和消費活動(包括生產消費和

　　生活消費)向環境中排放廢棄物

　　③表示人類作用于環境。

　　(①、②過程都會對環境產生影響)

　　④表示環境把它受的影響，反作用于人類本身

　　說出人類的`下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程?

　　開采煤田、工業“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)

　　2.人類與環境關系變化歷程：

　　最初人類和其他生物一樣，與環境是互相協調的。隨著生產力的發展和科學技術的進步，人類對環境的影響越來越大，直至造成今天大規模破壞生態環境的后果。

　　案例1周口店這一方水土

　　通過這個案例，應掌握以下問題

　　這則案例集中展示了我國地理環境的變遷，反映了從采獵社會至農業社會、工業社會、后工業社會人類與環境關系的演變過程。

　　思考

　　1.在舊石器時代，周口店的居民與環境之間的關系有什么特點?原因是什么?

　　點撥：古人類與環境處于原始的平衡狀態，具有低水平協調的特點。原因是當時生產力水平低下，對環境影響微弱。

　　2.農業文明以來，周口店的居民與環境的關系出現了什么問題?原因又是什么?

　　點撥：農業文明以來，周口店居民與環境的關系日益緊張，生態破壞，環境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經濟效益。

　　3.你是如何理解人類和環境之間關系的?

　　點撥：人類和環境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關系，遵循自然環境，順應自然環境，使二者真正達到協調。

　　4.進入21世紀，周口店鄉是如何對待人類與環境的關系的?

　　點撥：人們對環境與發展的關系終于有了正確的認識。進入21世紀，周口店鄉加大了環境整治力度，關停污染企業，處理石化區廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發展旅游業。

　　板書設計

　　§1.1我們周圍的環境

　　一、環境的概念及分類

　　1.概念：

　　2.分類

　　天然環境：

　　人工環境

　　二、人類與環境

　　1.關系：互相影響、互相制約。

　　2.人類與環境關系變化歷程：

高二地理選修教案9

　　教學目標

　　[情感、態度和價值觀]

　　從多方面培養學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。

　　[知識和能力]

　　1、初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。

　　2、學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

　　3、初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。

　　4、在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

　　5、用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

　　6、在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

　　7、能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

　　8、舉例說明一到兩種現代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

　　教學重點

　　1、比例尺的計算公式和線段比例尺。

　　2、經緯網地圖上辨別方向。

　　3、用海拔計算地面高度。

　　4、等高線稠稀與坡度徒緩。

　　5、分層設色地形圖。

　　教學難點

　　1、比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。

　　2、在經緯網地圖上辨別方向。

　　3、在等高線圖上識別各種地表形態。

　　教學設計[導入新課]

　　同學們，前兩節課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

　　板書

　　地圖的基本因素——圖例

　　[講授新課]

　　提出問題

　　什么是圖例？

　　指導閱讀

　　指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數字，又稱注記。

　　組織活動

　　1、讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

　　2、讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發，如點狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。

　　3、教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

　　4、組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。

　　評價點撥

　　展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調在繪圖和填圖時，圖例要規范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

　　小結過渡

　　同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

　　板書

　　二、從地圖上獲取信息

　　提出問題

　　1、當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的'地圖？

　　2、隨著現代科學技術的發展，你是否知道人們除了

　　利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環境狀況的信息？

　　討論交流

　　教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。

　　評價點撥

　　教師根據學生發言情況評價后小結點撥。