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小班教案 | 小班音樂：小白兔吃蘿卜
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小班教案 | 小班音樂：小白兔吃蘿卜，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)意圖：
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)定位于“感受與欣賞”“表達(dá)與創(chuàng)造”，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的核心價(jià)值在于“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。基于這樣的理念，我設(shè)計(jì)了該音樂活動(dòng)，以幼兒喜愛的小白兔形象為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感受音樂的強(qiáng)弱變化，給幼兒充分的機(jī)會(huì)去創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。該活動(dòng)分為四個(gè)部分：首先，讓幼兒以模仿小白兔吃蘿卜的方式學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型；其次，讓幼兒感受并區(qū)分吃大小不同的蘿卜時(shí)節(jié)奏的強(qiáng)弱；再次，讓幼兒隨著節(jié)奏大膽創(chuàng)編蘿卜被吃時(shí)的肢體動(dòng)作；最后，讓幼兒在游戲中自由創(chuàng)編動(dòng)作，鞏固對(duì)節(jié)奏的掌握。各環(huán)節(jié)間層層深入，共同促進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。
目標(biāo)：
1．感受歌曲中小白兔吃蘿卜的節(jié)奏及其強(qiáng)弱，能快樂地演唱歌曲。
2．嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘿卜被吃時(shí)的動(dòng)態(tài)。
3．體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：
音樂《小白兔吃蘿卜》，PPT演示課件，節(jié)奏圖譜，貼有蘿卜的白棒紙4張。
過程：
一、導(dǎo)入：小白兔來了
師：看看，是誰來我們班做客了？（教師播放PPT課件中的小白兔畫面，如圖1。）
師：聽！小白兔在干什么？有可能在吃什么呢？
（教師播放小白兔吃蘿卜的音效，幼兒傾聽后猜測(cè)。）
師：小白兔到底在吃什么？我們一起來看看。（教師播放PPT課件中小白兔吃蘿卜的畫面，如圖2。）
師：我們?cè)俾犅牐“淄檬且允裁礃拥墓?jié)奏吃蘿卜的呢？
二、感受并學(xué)習(xí)小白兔吃蘿卜的兩種節(jié)奏
（一）感受并學(xué)習(xí)歌曲中的第一種節(jié)奏。
1．感受第一種節(jié)奏型|×○×○|×××○|。
師：小白兔是怎么吃蘿卜的？（教師播放音效，引導(dǎo)幼兒感受并表達(dá)：吧唧、吧唧|吧唧吧唧吧唧。）
師（出示圖譜并講解，如圖3）：小白兔咬一下停一下，又咬一下又停一下，然后快快地咬了三下。
2．幼兒集體練習(xí)第一種節(jié)奏。
（二）感受并學(xué)習(xí)歌曲中的第二種節(jié)奏。
1．感受第二種節(jié)奏型|××××|×一一一|。
師：小白兔今天估計(jì)是餓了，它又開始吃蘿卜了。我們來聽一聽，這次它又是以什么樣的節(jié)奏吃蘿卜的呢？（教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒傾聽并表達(dá)：吧唧吧唧吧唧吧唧|吧一一一。）
師（出示圖譜并講解，如圖4）：小白兔快快地咬了四下，然后嚼一嚼。
2．幼兒集體練習(xí)第二種節(jié)奏。
三、感受并學(xué)唱游戲歌曲，區(qū)分音樂強(qiáng)弱
1．完整傾聽歌曲，初步感受歌曲的節(jié)奏及其強(qiáng)弱。
師：小白兔吃了哪些種類的蘿卜呢？答案藏在一首歌曲里。我們一起來聽一聽。（幼兒聽后表達(dá)感受。）
2．觀察圖譜（如圖5），分句聽辨，感受并學(xué)唱吃不同的蘿卜時(shí)發(fā)出的不同的聲音和節(jié)奏。
3．區(qū)分小白兔吃不同蘿卜時(shí)的節(jié)奏及其強(qiáng)弱。
師：讓我們一起來跟著音樂和小白兔吃蘿卜吧。
（教師用夸張的表情示范并和幼兒一起快樂地歌唱，注意節(jié)奏型及其強(qiáng)弱。）
四、自由創(chuàng)編蘿卜被吃時(shí)的肢體動(dòng)作
1．個(gè)別幼兒示范蘿卜被吃時(shí)的肢體動(dòng)作。
師：如果你們是蘿卜，被小白兔吃時(shí)會(huì)用什么動(dòng)作來表示呢？
（個(gè)別幼兒展示其創(chuàng)編的動(dòng)作。）
2．幼兒集體創(chuàng)編蘿卜被吃時(shí)的肢體動(dòng)作。（教師完整播放音樂一遍。）
師：我現(xiàn)在是小白兔，你們是蘿卜。當(dāng)我來吃你們時(shí)，請(qǐng)你們用肢體動(dòng)作表示被吃的樣子。
（教師肯定個(gè)別幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。）
五、音樂游戲“小白兔吃蘿卜”
1。配班教師扮小白兔，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘿卜被吃時(shí)的動(dòng)態(tài)。
師：快來看，小白兔想和你們交朋友呢！它真的來到了我們的活動(dòng)室。
（幼兒分組，自選扮演各種不同的蘿卜，大家唱到吃什么蘿卜時(shí)，扮演什么蘿卜的幼兒就用肢體動(dòng)作表現(xiàn)被吃時(shí)的動(dòng)態(tài)。（教師播放完整的音樂兩遍。）
2．幼兒扮演小白兔和各種蘿卜，互動(dòng)表演。
師：白棒紙上有四種不同的蘿卜，請(qǐng)你們站到自己喜歡的蘿卜上面。請(qǐng)幾個(gè)小朋友來扮演小白兔吃蘿卜，請(qǐng)扮演蘿卜的小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)被吃時(shí)的動(dòng)態(tài)。
（游戲可交換角色多次進(jìn)行。）
延伸活動(dòng)：
待幼兒掌握相應(yīng)節(jié)奏后，教師可引入其他不同的節(jié)奏，讓幼兒根據(jù)不同的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作，也可將小白兔改為幼兒感興趣的其他動(dòng)物。
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