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中班數學《10以內的環形計數》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的中班數學《10以內的環形計數》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班數學《10以內的環形計數》教案 篇1
活動目標
1、感知周圍生活中環形排列現象，對環形排列的物品感興趣。
2、學習正確環形數數的方法，體驗環形數數的快樂。
3、能運用環形計數的方法解決生活中的問題。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備
經驗準備
能夠熟練點數10以內的數。
物質準備
紅、黃、藍、綠花邊（數量不同）的盤子；項鏈、花環 、杯子、碗、做標記夾子、紙、筆、記錄表人手一份等；數字卡片若干。
活動過程
一、游戲引導
以游戲“到超市當統計員”引題，嘗試進行10以內環形計數
請幼兒自由選擇盤子，找相應顏色的椅子坐下，嘗試進行環形點數。
二、集體交流學習
在集體交流的基礎上，學習正確的環形數數方法。
（1）交流各自的數數結果，感知用做記號并沿著一個方向一個一個地數的方法可以避免漏數、重復數。
提問：?誰來告訴老師，你剛才數了什么顏色的圖案，上面的圖案有幾個？
你是怎么數這樣的環形圖案的？
用什么方法來數環形的東西才不容易漏數？重復數？
（2）師生共同進行小結。
（3）引導幼兒用正確的方法再次嘗試進行環形數數。
1、幼兒操作，師注意觀察幼兒的數數方法是否正確，并給予指導。
2、幼兒將盤子舉起來，師生共同小結同種顏色盤子上的數量都一樣多。
（4）引導幼兒嘗試從不同起點進行環形數數，知道借助標記從任意一點都可進行點數。
三、游戲“數一數”
借助多種標記進行環形數數，，進一步掌握環形數數的'正確方法，體驗環形數數的樂趣
（1）結合記錄表，觀察各式各樣的環形排列實物，感知生活中的環形排列現象。
（2）引導幼兒借助標記進行環形數數。
提問：你想用什么做標記？然后怎么數？
（3）幼兒操作，師重點觀察幼兒用標記進行數數的情況，適時給予指導。
（4）展示記錄表，師幼交流環形數數的結果。
活動延伸
拓展生活經驗，尋找環形計數在生活中的運用。
中班數學《10以內的環形計數》教案 篇2
活動內容：
10以內的環形計數
活動目的：
1、對環形排列的物品感興趣。
2、感知周圍生活中環形數的現象，了解環形排列現象在生活中的應用。
3、嘗試運用不同方法進行數數，體驗與同伴交流的快樂。
活動準備：
1、教師用：熊貓頭飾（一個）、記錄表（一張）。
2、幼兒用：
幼兒收集的水桶、鼓、盆子、盤子、扇子、傘、帽子、輪胎（若干）（上面裝飾各種圖案環形排列）。
3、小組活動：
第一組：提供圓形的紙、彩色筆、貼紙。
第二組：提供杯墊、鈴鼓、臉盆、圈圈等；記錄紙、鉛筆。
4、記錄板、記錄表、鉛筆（人手一份）。
活動過程：
一、以熊貓開超市引入，帶領幼兒參觀
引導幼兒觀察超市里有哪些東西，上面有什么圖案，是怎么排列的？數數上面的圖案有幾個？鼓勵幼兒小聲互相交流。
二、集中：
1、提問：你看見了哪些東西？上面有什么圖案，是怎么排列的？數數上面的圖案有幾個？生活中你還看見哪些物品上的圖案是環形排列的`呢？
2、請一些小朋友說一說、數一數。
3、想一想：還可以怎么數呢？
三、請幼兒探索數數的不同方法，教師巡回指導。
四、集中：
1、提問：你是怎么數的？怎樣才不會漏數？重復數？（請個別幼兒上臺數）
2、小結：數數可以一個一個數，也可以分類數；避免漏數、重復數的方法是用手按住一個做記號，然后再數。
五、請幼兒再次探索，并將數數的結果記錄下來。
引導幼兒點數環形物品上的圖案，將數數的結果記錄在記錄表上。鼓勵幼兒與其他小伙伴交流：你是怎么數的？
六、活動延伸小組活動：
第一組：提供圓形的紙，根據紙中間的數字在上面畫（貼）相應的圖案。
第二組：統計其它物品上的數
七、將材料投放到區角中讓幼兒繼續學習。
中班數學《10以內的環形計數》教案 篇3
教學設計：
中班數學活動：《10以內的環形計數》
活動目標：
1、對環形排列的物品感興趣，了解環形排列現象在生活中的應用。
2、嘗試運用不同方法進行數數，體驗與同伴交流的快樂。
活動準備：
1、活動前與家長共同收集環形物品：如圓盤、手鐲、傘等，引導幼兒發現環形排列物品的特點。
2、每組一份盤子、手鐲、雪花、記錄紙、筆。
3、課件、大記錄紙、即時貼紙、夾子、回形針、筆、音樂CD。
活動過程：
1、出示課件“一個鐘面”，感知平面環形排列方式。
2、分組操作，初步嘗試環形數數：
（1）幼兒數一數：盤子上的圖案、手鐲上的珠子、雪花上的花瓣。并將各自數數的結果記錄下來。
（2）教師記錄各組不同的結果。
（3）提出疑問：同樣的東西，為什么大家數的結果不一樣？
3、交流：“你是怎么數的？”請數對的幼兒和數錯的幼兒上來數一數雪花上的花瓣，展示各自的方法。
4、播放課件，請幼兒思考：怎么數，才能數對呢？
讓幼兒直觀的感知“小花有幾朵？小花排列方式是怎樣從直線變為圓形，應該從哪里開始數、到哪一個結束？”
5、交流：“怎樣記住開始數的地方？（做標志）用什么來幫忙做標志？”
6、幼兒第二次操作：添加材料，嘗試用做標志的.方法數數。
（1）請幼兒介紹：你用什么做標志？你是怎么數的？（播放課件，直觀感受做標志的數數的方法）
（2）老師小結，感受環形計數的要領：只要每個圖案都數到，每個圖案只數一次，不重復數不漏數，不管從哪一個開始數，數得的結果都是一樣的。
（3）交流、比較：“怎樣數，能又對又快數出盤子上的圖案？”引導幼兒發現即準確又便捷的計數方法。
可以用手按住一個圖案或發現圖案排列的規律（如先看出盤子里小花數量，再去數大花）就能快速數出環形排列物品的數量。
7、播放課件，欣賞生活中常見的環形排列圖案的物品。
8、音樂游戲：快樂舞伴
幼兒跟著音樂表演動作，當音樂停止，幼兒自由組合，圍成幾個大的或小的圓圈。請幼兒數一數，說一說每個圓圈有幾個人？從哪里開始數？
活動延伸：
引導幼兒繼續尋找：生活中你還看見哪些物品上的圖案是環形排列的呢？到幼兒園周圍找一找立體或平面環形排列的物品。
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