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八年級(jí)生物教案

時(shí)間：2022-04-16 22:07:50 八年級(jí)生物教案我要投稿

八年級(jí)生物教案范文錦集6篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的八年級(jí)生物教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級(jí)生物教案范文錦集6篇

八年級(jí)生物教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)；能通過“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)，說出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。

　　【過程與方法】

　　通過參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)方案的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　在探究活動(dòng)的參與過程中，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。

　　【難點(diǎn)】

　　怎樣設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　播放“種子的一生”視頻，設(shè)疑：種子一生的開始有什么奧秘呢？從而引出新課。

　　（二）新課講授

　　1、提出問題

　　（1）師提出問題：一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗(yàn)種子萌發(fā)成幼苗的過程，現(xiàn)在誰來描述一下你培養(yǎng)的過程？

　　學(xué)生簡要描述。教師繼續(xù)設(shè)疑：

　　（2）在你們培養(yǎng)種子萌發(fā)成幼苗的這個(gè)過程中，有沒有思考過：種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識(shí)，誰來大膽作出幾個(gè)假設(shè)？

　　2、作出假設(shè)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生做出的.假設(shè)有：陽光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件。

　　（1）針對學(xué)生作出的假設(shè)，教師向?qū)W生質(zhì)疑：“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析排除幾個(gè)非必需的條件。（排除“土壤、陽光、肥料”這幾個(gè)條件）

　　（2）繼續(xù)設(shè)疑：“種子的萌發(fā)是否需要溫度？”這個(gè)假設(shè)表述準(zhǔn)確嗎？應(yīng)該如何表述？（引出“適宜溫度”）

　　3、制定實(shí)驗(yàn)方案

　　教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度”為例，師生共同討論，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

　　討論提綱如下：

　　（1）選擇什么樣的種子比較好？（胚完整且是活著的種子）

　　（2）老師這里給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標(biāo)簽，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）

　　（3）怎樣探究溫度條件對種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？（要分成2組。一組是種子萌發(fā)的適宜溫度（20℃），該組為對照組；一個(gè)為較低溫度（0℃），該組為實(shí)驗(yàn)組）

　　（4）這兩組實(shí)驗(yàn)中，除了溫度這一條件不同之外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)保證完全一樣呢？（強(qiáng)調(diào)控制變量）

　　（5）每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？（減少實(shí)驗(yàn)誤差）

　　待如上問題解決之后，引導(dǎo)學(xué)生以探究小組為單位，每組選一個(gè)想要探究的條件，設(shè)計(jì)正確的實(shí)驗(yàn)方案。然后，分組匯報(bào)探究計(jì)劃，教師進(jìn)行評價(jià)。

　　4、課下實(shí)施、觀察記錄

　　師：由于時(shí)間關(guān)系，咱們只能在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察記錄了。每隔多長時(shí)間觀察一次？對各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察？（注意每天觀察，同時(shí)觀察）

　　（三）小結(jié)作業(yè)

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲。

　　鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間一起實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，觀察實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，下節(jié)課一起分享。

八年級(jí)生物教案篇2

　　一、微生物的概念

　　微生物包括、、和。

　　二、細(xì)菌

　　1．結(jié)構(gòu)：單細(xì)胞的原核生物

　　（1）基本結(jié)構(gòu)：控制著細(xì)菌主要遺傳性狀的DNA位于，控制著細(xì)菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位于。

　　（2）特殊結(jié)構(gòu)：有些細(xì)菌具有.....

　　2．繁殖：細(xì)菌主要以方式進(jìn)行繁殖。

　　3．菌落：

　　每種細(xì)菌在一定條件下所形成的，可以作為鑒定的重要依據(jù)。

　　三、放線菌

　　1．形態(tài)結(jié)構(gòu)：單細(xì)胞的原核生物

　　2．繁殖：主要進(jìn)行生殖。

　　四、病毒

　　1．結(jié)構(gòu)：（1）基本結(jié)構(gòu)：主要由和兩部分構(gòu)成，兩者合稱為。決定病毒抗原特異性等功能的是，控制病毒的一切性狀的物質(zhì)是。

　　（2）特殊結(jié)構(gòu)：流感病毒的核衣殼外面，還有一層，止面生有。

　　2．增殖：過程包括① →② →③ →④ →⑤

　　題例領(lǐng)悟

　　圖為病毒的結(jié)構(gòu)，請回答：

　　⑴ 組成3的基本單位是，其化學(xué)成分是。

　　⑵ 若此病毒為噬菌體，結(jié)構(gòu)中不應(yīng)有的是：［］和［］；當(dāng)它侵染細(xì)菌時(shí)，只有進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)。

　　⑶ 若此病毒為流感病毒，當(dāng)它侵入人體后，就成為，人體的細(xì)胞將消滅它。

　　⑷ 病毒在基因工程中可用作，但這時(shí)的病毒的［］應(yīng)該含有基因；在細(xì)胞工程中可用作，這時(shí)則利用了病毒的。

　　⑸ 當(dāng)病毒的［］用32P標(biāo)記時(shí)，在分子遺傳學(xué)上可用于證明。

　　答案：⑴衣殼粒蛋白質(zhì) ⑵2囊膜 1刺突核酸 ⑶抗原免疫 ⑷運(yùn)載體 4核酸標(biāo)記融合誘導(dǎo)劑侵染細(xì)菌的特性 ⑸4DNA DNA是遺傳物質(zhì)

　　自我評價(jià)

　　一、選擇題

　　1．下列不屬于微生物的是

　　Ａ．藍(lán)藻和蘑菇Ｂ．葫蘆蘚和鐵線蕨

　　Ｃ．噬菌體和黃曲霉Ｄ．放線菌和變形蟲

　　2．谷氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于

　　Ａ．線粒體Ｂ．核糖體Ｃ．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) Ｄ．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

　　3．下列不屬于細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)是

　　Ａ．鞭毛Ｂ．核糖體Ｃ．質(zhì)粒Ｄ．細(xì)胞壁

　　4．有關(guān)放線菌的敘述，正確的是

　　Ａ．由分枝狀菌絲構(gòu)成，與霉菌完全相同

　　Ｂ．與細(xì)菌相同，是單細(xì)胞的原核生物

　　Ｃ．通過有絲分裂產(chǎn)生孢子，形成新個(gè)體，因此屬于無性生殖

　　Ｄ．主要生活在動(dòng)植物的細(xì)胞中可致病

　　5．病毒的主要結(jié)構(gòu)是

　　Ａ．核酸Ｂ．衣殼

　　Ｃ．囊膜Ｄ．核衣殼

　　6．病毒之所以是生物的根本原因是

　　Ａ．能進(jìn)行新陳代謝Ｂ．能進(jìn)行繁殖

　　Ｃ．能感染細(xì)胞Ｄ．能產(chǎn)生可遺傳變異

　　7．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，合成子代噬菌體蛋白質(zhì)需要的模板和原料分別是

　　Ａ．噬菌體的DNA，噬菌體的氨基酸Ｂ．細(xì)菌的DNA，細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸

　　Ｃ．噬菌體的DNA，細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸Ｄ．細(xì)菌的.DNA，噬菌體內(nèi)的氨基酸

　　二、非選擇題

　　8．圖為艾滋病病毒（HIV）侵染人體淋巴細(xì)胞及其繁殖過程的示意圖。請據(jù)圖分析說明：（提示：HIV是一種球形病毒，外有蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)有RNA）

　　⑴艾滋病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在它的分子中

　　⑵圖中4至5的過程在遺傳學(xué)上稱為；為保證遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞，此過程必須嚴(yán)格遵循原則進(jìn)行，并需在酶的參與下才能完成。

　　⑶若7的堿基比例為:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,則6的堿基比例為。

　　⑷請你根據(jù)病毒的特征，設(shè)計(jì)一種方法，以檢驗(yàn)9（子代病毒）是否繼承了1（親代病毒）的主要性狀：

　　自我評價(jià)答案

　　1B 2C 3A 4B 5D 6B 7C

　　8 ⑴RNA；⑵逆轉(zhuǎn)錄、堿基互補(bǔ)配對、逆轉(zhuǎn)錄酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。

八年級(jí)生物教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．依據(jù)位置能說出人體骨胳結(jié)構(gòu)名稱。

　　2．解釋人的骨胳與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　1．通過對模型、掛圖等各種直觀教具的觀察，及觀察后的演講，培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察習(xí)慣和表達(dá)能力。

　　2．通過歸納人的骨胳與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

　　情感目標(biāo)

　　1．自覺養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢。

　　2．形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)和生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)。

　　3．小組觀察合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　教材分析

　　人體主要的骨的名稱，人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

　　教法建議

　　講述骨骼時(shí)，首先讓學(xué)生區(qū)分骨與骨骼的這兩個(gè)不同的概念：單獨(dú)一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫骨骼，如脊柱。接著指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。關(guān)于骨胳的組成，從調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的角度，建議采用自學(xué)的方法：先讓學(xué)生對照書上的彩圖及課文中人體骨骼組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點(diǎn)，一邊體會(huì)這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經(jīng)常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請一個(gè)學(xué)生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說出各部骨骼的名稱，并給評分，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又達(dá)到對知識(shí)的識(shí)記的效果。

　　人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)生對人體骨骼有了清楚的認(rèn)識(shí)后，繼續(xù)讓學(xué)生觀察骨骼的模型，并提出觀察問題：

　　（1）脊柱的正面和側(cè)面觀察的現(xiàn)象有什么不同？

　　（2）觀察上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別？

　　（3）足有什么特點(diǎn)？這些對于人體直立行走有什么意義？在學(xué)生有了解脊柱有四個(gè)生理彎曲和下肢比上肢粗壯及形成足弓這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，再分別講述它們的生理意義。如聯(lián)系脊柱彎曲異常會(huì)影響兒童青少年的發(fā)育、體力和體態(tài)，說明脊柱四個(gè)生理彎曲可以增加脊柱本身的彈性，緩沖劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)對腦的震蕩，有利于維持身體平衡。

　　最后，教師可視實(shí)際情況而采用不同方式進(jìn)行小結(jié)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　導(dǎo)入：利用骨骼掛圖復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容并導(dǎo)入新課：利用骨骼掛圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)骨的幾種類型：長骨、扁骨、短骨和不規(guī)則骨，通過提問骨與骨骼有什么區(qū)別引出新課。

　　板書：第二節(jié)骨骼

　　根據(jù)上述提問，舉例區(qū)分骨與骨骼的這兩個(gè)不同的概念：單獨(dú)一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫骨骼，如脊柱。接著指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。（出示骨骼掛圖，引入骨骼組成。）

　　板書：一、骨骼的組成

　　教師指圖說明人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，骨骼的差別也很大，下面就來觀察各部分的骨骼特點(diǎn)。先讓學(xué)生或以小組為單位對照書上的彩圖及課文中人體骨骼組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點(diǎn)，一邊體會(huì)這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經(jīng)常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請二個(gè)學(xué)生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說出各部骨骼的名稱，并給評分。然后，教師提出一些問題讓學(xué)生討論：如顱骨圍成了什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？整個(gè)顱骨中為什么只有下頜骨能活動(dòng)。軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應(yīng)；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別，為什么？等等。

　　學(xué)生觀察上肢骨和下肢骨區(qū)別時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：下肢骨為什么比上肢骨粗壯呢？這是因?yàn)橄轮桥c長期支持體重和行走相適應(yīng)的結(jié)果。下肢功能與人直立行走有關(guān)，那么骨骼有哪些特點(diǎn)與直立行走相適應(yīng)呢？

　　板書：二、人體骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)

　　繼續(xù)讓學(xué)生觀察骨骼模型，先觀察脊柱的正面，然后慢慢把模型側(cè)放，問：脊柱的正面和側(cè)面觀察的現(xiàn)象有什么不同？學(xué)生回答側(cè)面有彎曲，教師進(jìn)一步提出脊柱的'彎曲都發(fā)生在什么地方呢？有什么生理功能？教師指出在頸部、胸部、腰部、骶部各有一彎曲分別稱為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，這些彎曲可保持人體重心位置，利于維持身體平衡；可增加脊柱的彈性，可以緩沖劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)對腦的震蕩，故稱為生理性彎曲，是與人直立行走相適應(yīng)的。

　　板書：

　　1、脊柱有四個(gè)生理性彎曲：分別為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，可緩沖震蕩，維持平衡。接著教師進(jìn)一步提出：如果脊柱彎曲發(fā)生異常會(huì)是什么樣呢？脊柱為什么會(huì)變形呢？脊柱變形后會(huì)不會(huì)影響人體的健康等。教師通過一系列問題使學(xué)生參加討論，最后得出正在生長發(fā)育的兒童少年要注意正確姿勢，以免發(fā)生脊柱變形，不但姿勢形體不美，還會(huì)壓迫內(nèi)臟，影響發(fā)育。

　　由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特別是足，下面觀察足骨。骨骼模型上足弓是明顯的，教師可明確足弓的概念，然后提出：人的足形成弓狀結(jié)構(gòu)有哪些生理意義？根據(jù)學(xué)生回答情況可概括出足弓的作用。然后講述扁平足的功能缺陷。

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　探究人體身高的早晚的變化

　　[問題]一個(gè)人的身高早晚有變化嗎？

　　[假設(shè)]

　　如果一個(gè)人的身高早晚有變化，那么，用身高測量計(jì)分別測一個(gè)人早晚的身高，測得的數(shù)值會(huì)不一樣。

　　[設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)]

　　設(shè)計(jì)：用身高測量計(jì)或軟尺分別測一個(gè)人早晚的身高，比較數(shù)值。

　　材料用品：立式身高計(jì)或固定于墻壁上的立尺或軟尺。

　　方法步驟

　　1、受檢查者脫去鞋襪和衣帽，僅穿背心和短褲立于身高測量計(jì)的平臺(tái)上（或靠墻壁的地面上），取立正姿勢。兩眼直視正前方，胸部稍挺起，腹部微微回收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠攏，腳尖分開約60度，腳跟、臀部和兩肩胛骨三點(diǎn)同時(shí)靠著（接觸）立柱，頭部保持立直位置。

八年級(jí)生物教案篇4

　　1教材分析

　　前面一節(jié)課學(xué)習(xí)植物的生殖，正好是本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候?qū)W生所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法也能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。種子的結(jié)構(gòu)是這些內(nèi)容的延伸與發(fā)展，也是今后學(xué)習(xí)植物生長發(fā)育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是初、高中生物銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，所以，起到承上啟下的作用。

　　在小學(xué)《科學(xué)》課本中所涉及鳳仙花等種子的知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做出鋪墊，但具體結(jié)構(gòu)的名稱、作用沒有學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生有能力在老師的引導(dǎo)下，通過觀察實(shí)驗(yàn)、分析歸納，獲得知識(shí)、增強(qiáng)技能。

　　2教學(xué)目標(biāo)

　　2.1知識(shí)技能目標(biāo)

　　①描述蠶豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)和功能。

　　②說出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別。

　　2.2過程方法目標(biāo)

　　①通過用正確的方法解剖和觀察蠶豆和玉米種子，會(huì)記錄觀察所見種子的`形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)技能。

　　②通過對比蠶豆和玉米種子的異同，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力和進(jìn)行基本的思維能力。

　　③通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　2.3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　①通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，向?qū)W生滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

　　②愿意與他人交流，認(rèn)同交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。

　　③通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3教學(xué)重難點(diǎn)

　　3.1教學(xué)重點(diǎn)

　　種子的基本結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。胚是種子中最主要的部分。

　　3.2教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。

　　4設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際問題情景兩方面入手，引出種子的概念，再用實(shí)驗(yàn)觀察、分析歸納，認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)。

　　本節(jié)課主要?dú)w納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同結(jié)構(gòu)，因此可通過實(shí)驗(yàn)觀察、小組合作、問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生互相啟發(fā)，感受探究的過程。

　　5教法與學(xué)法

　　采用實(shí)驗(yàn)觀察、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)法。

　　6教學(xué)流程

　　概括為三段六步。三段為：情景實(shí)驗(yàn)、理解與運(yùn)用、鞏固與評價(jià)。六步為：引入、探索、理解、應(yīng)用、拓展、評價(jià)。下面具體說明教學(xué)流程：

　　6.1創(chuàng)設(shè)情景，引入問題

　　情景1：一粒種子萌發(fā)，逐漸長成參天大樹。

　　情景2：小麥植物體的開花結(jié)果，磨成面粉，蒸出饅頭。

　　分析：這2個(gè)問題都用多媒體動(dòng)畫展示，從實(shí)際問題引入，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力。也是從生物知識(shí)結(jié)構(gòu)引入，有利于學(xué)生建立和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　6.2引導(dǎo)分析，探索新知

　　播放多媒體，展示各種各樣的種子。使學(xué)生了解種子的多樣性，知道不同種子的大小、形狀、顏色是不同的。提出問題：它們的基本結(jié)構(gòu)是否也不一樣?留有思考與懸念。拿出常見的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來學(xué)習(xí)。

八年級(jí)生物教案篇5

　　課前檢測：

　　1．昆蟲的生殖方式屬于，發(fā)育是

　　2．有些昆蟲如蠶的發(fā)育經(jīng)過、、、四個(gè)時(shí)期，這種發(fā)育過程被稱為發(fā)育。

　　3．蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過、、三個(gè)時(shí)期，屬于變態(tài)發(fā)育。

　　4、兩棲動(dòng)物是指幼體生活在中，用呼吸；成體生活在，也可以生活在水中，用呼吸，兼用輔助呼吸。兩棲動(dòng)物常見的有青蛙、蟾蜍、大鯢和蠑螈。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

　　2.通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：兩棲動(dòng)物盛衰的原因

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、青蛙的生殖和發(fā)育

　　1、生殖：有性生殖

　　雄蛙有鳴囊，有婚墊，雄蛙的鳴叫是為了吸引異性，雌雄蛙抱對使受精更加容易。

　　2、發(fā)育：變態(tài)發(fā)育

　　青蛙為雌雄異體，體外受精，受精卵在水中發(fā)育成蝌蚪，蝌蚪外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)都很想魚，用鰓呼吸，所以青蛙為變態(tài)發(fā)育。

　　卵蝌蚪幼蛙成蛙

　　生活在水中生活在陸地上

　　注：蛙卵團(tuán)狀，蟾蜍卵帶狀。

　　二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境

　　1、資料分析：

　　距今大概的年數(shù)

　　兩棲動(dòng)物發(fā)展?fàn)顩r

　　環(huán)境條件

　　3.45億～2.25億年

　　種類繁多，是兩棲動(dòng)物發(fā)展的繁盛時(shí)期。

　　氣候溫暖潮濕，水域密布，食物豐富。

　　2.25億年至今

　　兩棲動(dòng)物走向衰退，種類減少，分布范圍小。

　　部分地區(qū)出現(xiàn)了干旱和沙漠，氣候干燥。

　　上表說明，兩棲動(dòng)物由繁盛到衰弱,與環(huán)境的變遷有關(guān)。兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育都離不開水,而成體需要在潮濕的陸地上生活,隨著氣候向干燥方向的變化,使得池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境縮減，這直接影響了兩棲動(dòng)物的分布范圍。

　　2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)

　　3、如果采集一些蛙卵放到魚缸中培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)為蛙卵的發(fā)育提供什么樣的環(huán)境條件？

　　答： ①蛙卵發(fā)育需要一定的溫度和充足的氧氣等條件，所以，培育蛙卵的水環(huán)境應(yīng)是水質(zhì)清澈，向陽溫暖，水中最好放一些水草。

　　②蛙卵發(fā)育成蝌蚪后，應(yīng)用一些碎飯粒或碎菠菜飼喂蝌蚪。還應(yīng)飼喂煮熟的蛋黃和水蚤等動(dòng)物性飼料。還應(yīng)經(jīng)常換水，保持水質(zhì)的清潔。

　　③當(dāng)蝌蚪長出四肢時(shí)，應(yīng)在水中放置一塊石塊或木板，以便蛙能登陸到陸上生活。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第三節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

　　一、青蛙的生殖和發(fā)育

　　1、生殖：有性生殖鳴囊、抱對

　　2、發(fā)育：變態(tài)發(fā)育

　　卵蝌蚪幼蛙成蛙

　　生活在水中生活在陸地上

　　二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境

　　環(huán)境影響兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

　　課后鞏固：

　　1．都屬于兩棲動(dòng)物的`一組是（）

　　A．烏龜、青蛙、鱷魚 B．大鯢、小鯢、烏龜 C．蠑螈、大鯢、蟾蜍 D．蟾蜍、鱷魚、水獺

　　2．下列對青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)敘述正確的是（）

　　A．體內(nèi)受精，水中發(fā)育 B．體內(nèi)受精，土中發(fā)育

　　C．體外受精，水中發(fā)育 D．體外受精，土中發(fā)育

　　3．兩棲動(dòng)物是指（）

　　A．幼體在水中生活，成體在陸地上生活的動(dòng)物 B．有時(shí)在水中生活，有時(shí)在陸地上生活的動(dòng)物

　　C．既能在水中生活，又能在陸地上生活的動(dòng)物

　　D．幼體在水中生活，成體在陸地上生活，也能在水中生活的動(dòng)物

　　4．明辨是非

　　①．水質(zhì)污染可導(dǎo)致畸形蛙的出現(xiàn)。（）

　　⑵．所有兩棲動(dòng)物的幼體都必須在水中發(fā)育。（）

　　③．所有兩棲動(dòng)物的成體既能在水中生活，也能在陸地上生活。（）

　　④．雄蛙和雌蛙都能鳴叫。（）

　　⑤．既能在水中生活又能在陸上生活的動(dòng)物，就叫兩棲動(dòng)物。

八年級(jí)生物教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、參與調(diào)查動(dòng)物在人類生活中的作用。

　　2、舉例說明現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)：生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。

　　3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，形成熱愛科學(xué)、關(guān)注生命的美好情感。

　　一、情景導(dǎo)入

　　列舉說己的日常生活中與動(dòng)物相關(guān)的活動(dòng)。動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)。那么，你想進(jìn)一步了解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇跡嗎？你了解高科技生物工程的創(chuàng)舉嗎？(創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲)

　　二、自主探究，合作交流

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：知道動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)。

　　小組內(nèi)交流自己的調(diào)查報(bào)告，結(jié)束后，推舉部分學(xué)生就“動(dòng)物在人們生活中的作用”進(jìn)行班內(nèi)展示：

　　提示：

　　①食用動(dòng)物具有很高的營養(yǎng)價(jià)值，如牛肉、羊肉、魚類等；

　　②動(dòng)物在娛樂和旅游中的作用；

　　③動(dòng)物在醫(yī)藥保健中的作用；

　　④列舉一日生活中與人有直接或間接關(guān)系的動(dòng)物；

　　⑤農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)的意義和前景。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二：探討動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的.應(yīng)用

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第P50－51頁，并完成以下問題：

　　(1)什么是生物反應(yīng)器？