【精選】語文教案合集5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
1.關(guān)于鶴群飛翔于空中的細節(jié)主要有：(目標2)
(1)南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點。
(2)它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。
(3)排成一字模隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊。
(4)排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
(5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。
(6)開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
(7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。
2、表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)主要有：
(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鳴聲。
(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的.蒼鷹。
(4)在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3.表現(xiàn)鶴群救助同伴的細節(jié)有：
(1)這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
(2)隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。
(3)來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。
(4)在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。
(四)通讀，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
1.作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?
2.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象?
3.在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞
丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方?
4.文章最主要的修辭方法是什么?
5.討論歸納本文的中心思想。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、 能夠認讀本課的生字和詞語，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。
2、 通過體驗和操作，了解郵票齒孔的好處。
3、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。
二、教學(xué)準備：
1、 幾張連在一起的郵票;
2、 每個小組一個信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水;
3、 課件
三、教學(xué)過程：
(一)激趣揭題
1、(出示幾張郵票)同學(xué)們，這是什么?(隨機板書“郵票”)
郵票有什么用處?
2、早在100多年前的1840年，英國就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機板書“齒孔”)
3、關(guān)于這個小小的齒孔，還有一個故事呢!(隨機板書“故事”)
(二)學(xué)習(xí)鞏固生字
1、要想知道這個故事，你要先學(xué)會這些生字(課件出示)。請小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準字音，記住字形。等會告訴大家，你學(xué)會了哪幾個字。)
(指名讀讀生字，其他學(xué)生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。)
2、猜猜字謎。
3、單個的生字會讀了，這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請個小老師帶大家讀一讀。
4、(生字、詞語都會了，你會寫嗎?)學(xué)寫生字“式”。你覺得寫這個字的時候要注意什么。讓學(xué)生進行書寫練習(xí)。或者安排這個練習(xí){積累數(shù)量詞，課后的“讀讀填填”}
(三)初讀課文
1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認出他們，把課文讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自由讀課文，然后指名4人讀課文。
3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子，并且大聲讀一讀嗎?
4、書上有這么一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”那個人是誰啊?他有什么舉動啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)
(四)延伸
1、現(xiàn)在老師就要請各小組合作，用今天學(xué)到的'知識，來幫老師解決一個難題：在每一組的信封里，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎?
2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個難題的?
3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)
4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用，你拿出自己準備的郵票，請沿著齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?
5、正是由于阿切爾仔細觀察，開動腦筋，而且不斷實驗，才發(fā)明了郵票打孔機。你現(xiàn)在想對他說些什么呢?
語文教案 篇3
本文是由語文教案工作室上傳的：北師大版四年級上冊語文教案《暮江吟》教學(xué)設(shè)計。
一、談話導(dǎo)入、簡介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟
二、揭題
①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的?在這兒起了什么作用?
②“江”在題目中交代了什么?
③“吟”是什么意思?
④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢?
⑤從詩的題目上你讀懂了什么?
三、新授
1、自由讀，初步了解詩歌大意。
思考：這是一首什么詩?寫什么時候的景?在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物?
2、范讀
3、思考、討論：
詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點來寫的?
4、齊聲朗讀前兩句詩。
5、重點理解詞語。
“殘陽”是什么意思?
“鋪”是什么意思?這個“鋪”字你體會到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?
(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅)
6、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)
7、指名用自己的.話說說這兩句詩的意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩。
① 指名朗讀后兩句詩。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點來寫的?
② “可憐”是什么意思?
九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
③ 詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?
珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。
④ 指名說說后兩句詩的意思。
⑤ 想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。
(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎?)
⑥ 詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情?
⑦ 齊聲朗讀
請同學(xué)們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。
四、練習(xí)
(1)作畫
景色的美體現(xiàn)在哪里?詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。
一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓
(2)寫話
用自己的話描述詩人筆下的美景。
語文教案 篇4
教學(xué)目標
1、通過對重點詞、句的理解，想像句子描繪的景象，從而體會五彩池這一奇特景觀的神奇美麗，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)會本課11個生字及出現(xiàn)的新詞，理解“漫山遍野、五光十色”等詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
教學(xué)重點
1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、累語言。
教具準備
CAI課件(內(nèi)含五彩池實景風(fēng)光片及重點句子)。
教學(xué)過程
一、初讀，激趣質(zhì)疑知神奇
1、講故事激趣導(dǎo)入 新課，揭示課題。
2、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流，初步感知五彩池的“神奇”。
(1)小組自讀課文，交流自學(xué)生字詞情況。
(2)整體感知，反饋學(xué)生讀懂的內(nèi)容，進行歸納概括。
(3)質(zhì)疑問難，梳理學(xué)生提出的問題，確定教學(xué)重點。
二、精讀，再現(xiàn)形象悟神奇
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由朗讀第2自然段，交流讀后的感受。
(1)選擇你最喜愛的句子用自己喜歡的.方式多讀幾遍。
(2)你讀懂了什么?
2、理解重點詞句，了解五彩池水池的特點。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“漫山遍野”“無數(shù)”“數(shù)不清”“有……有……有……”省略號等重點詞及標點符號，體會水池多而且美。(教師補充相關(guān)知識)
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3、教師范讀，配樂渲染，啟發(fā)學(xué)生想像評議文字所描繪的畫面。
(1)教師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫面。
(2)學(xué)生交流剛才腦海里出現(xiàn)的畫面。
4、課件再現(xiàn)五彩池的奇特景觀，對照、印證剛才的理解與想像，進一步感悟五彩池的“神奇”。
(1)觀看課件談感受。
(2)再讀課文，加深感悟。
5、小結(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀第三自然段，想想這段主要講什么?
2、再讀，你有什么感受?
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并試著概括。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括第一句。板書：池池色不同。
(2)學(xué)生先自己說，然后教師指導(dǎo)學(xué)生概括第二句。板書：一池水多色。
(3)學(xué)生直接概括第三句。板書：有色變無色。
4、課件展現(xiàn)這三句話描繪的景觀，學(xué)生一邊看一邊進一步思考：從這三句話里，你還能體會出什么?
5、師生對讀，積累語句。
6、小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀第四自然段，思考：形成池水美麗神奇的原因是什么?用鉛筆在書上標上序號。
2、小組討論。
3、匯報交流學(xué)習(xí)情況。
三、熟讀，積累語言憶神奇
1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。
2、回放美麗神奇的五彩池水風(fēng)光片。
3、誦讀交流。
四、誦讀，運用語言贊神奇
1、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入 ，“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?
2、“五彩池”和“瑤池”有什么不同?
3、“五彩池”是怎樣的池?
4、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
5、齊讀最后一句。
6、設(shè)計一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。
語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)背誦、寫字
教學(xué)過程：
一、檢查練習(xí)朗讀情況
指名三人感情朗讀，教師隨機指導(dǎo)
二、指導(dǎo)背誦
1、教師范讀，學(xué)生認真聽
2、聽錄音
3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背
4、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦
5、指名全文試背
6、同桌二人交替互背
7、全班齊背
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片：壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢
2、指名認讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點
四、作業(yè)練習(xí)
1、描紅練習(xí)
2、比一比，再分別組成詞語
皮( ) 夕 ( ) 運 ( ) 搖( )
披( ) 多 ( ) 遠 ( ) 遙( )
3、在括號里填上表示顏色的`詞語。
( )的天空 ( )的太陽 ( )的云朵
板書設(shè)計：
夕陽真美
西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗
往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫
西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光
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