【推薦】小學美術教案匯總九篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學美術教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學美術教案 篇1
教學目標
指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面。
教學重點
運用富有創意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。
教學難點
掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。
教具準備
師備表現自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品
教學過程
1、引導階段：
（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，
師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。
(2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的`線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。
（3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。
2、發展階段：
（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：
請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。
（2）歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。
（3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫的墨色韻味變化的特點。
3、展示交流
把學生作業進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點。增強學習信心。
4、課后拓展：鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。
小學美術教案 篇2
教學目標：
1.了解椅子的相關知識，及設計的基本內涵，初步掌握椅子的基本造型與功能的關系，學習用手繪設計圖或立體制作的方式設計一把新穎的椅子。
2.通過觀察，分析，小組合作探究椅子的基本結構與造型，理解椅子的造型與功能的關系，結合人們的不同需求創新設計椅子。
3.發展學生的觀察能力，分析能力，創造思維能力，和設計能力，培養學生關注生活，熱愛生活的情感，建立用設計改善生活的信心。
教學重點：了解椅子的基本造型與功能等相關知識，設計出造型和功能有機結合的椅子。
教學難點：創新地設計椅子，體現功能，實用性與審美性的巧妙結合
教學方法：小組合作探究 評論
學情分析：五年級學生具備了設計的基本知識，能用設計圖或立體制作的方法展現自己的設計，并與他人簡單交流自己的設計意圖，學生在設計過程中需要關注到造型與功能，思考設計中怎樣創新，滿足人們對椅子的需求。
教學過程
一. 激趣導入:
1．教師出示一把椅子,提問:這把椅子由那幾部分組成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。
2．椅子的每個部位有什么作用呢? （學生答）
3.椅子伴隨著我們生活的每一天,特別是作為學生,我們每天都要坐在椅子上,聽課,寫作業。說一說,這把椅子對你來說還有哪些不滿意的地方？
4.既然有這么多不滿意的地方,那這節課我們就來創作一個造型美觀的椅子。 板書設計:造型別致的椅子。
二、探究新知
1.了解椅子的歷史,
漢代以前,人們是席地而坐,隨著西域商路的開通,椅子作為外來家具被最先引入,后來出現了交椅,圈椅,官帽椅等。
現在,大家隨著老師來探究經典。 請大家把書打開，看36頁的這三把椅子 ,談風格特點。
風格： 中國—— 舒適 德國—— 大氣 荷蘭 ——現代
2.分析椅子的造型
現在的椅子造型別致、功能齊全。可以滿足各類人群的需求。（Ppt出示不同造型的椅子，學生觀察分析。）
板書: 造型 折疊椅 躺椅 轉椅
3.這些椅子適合那些人群?（讓學生知道設計要體現“以人為本”理念。）
4.老師這里還有一些造型特殊的椅子, （ppt出示多功能椅子）提問他們適合哪些人群?
5.設計師的靈感其實很多都是源于生活和自然，這幾把椅子都是根據什么設計的？（動物,植物、生活用品的一部分）
6.你可以換成什么?仿生椅
總結：我們把這種方法叫做仿生法。
（就是模仿某種東西的造型,并對某種東西造型進行添加或去除一些部分,是藝術家進行創作的一種重要方法）。
7.有些聰明的小朋友也給我們設計了造型奇特的椅子,我們一起去看看。 師生看書38頁,欣賞
5. 你想設計什么樣的椅子?(小組討論)
三、教師示范，強調設計圖的畫法。
四、藝術實踐
從你們的眼神,老師已經看出你們早迫不及待想展示自己的才華了,你想給你的同桌或好朋友設計一款什么造型別致的椅子呢?現在,開始動手吧.
五、展示評價
1.你用了什么巧妙的設計滿足人們對椅子的`特定需求。
2.你的設計是怎樣體現形象與功能關系的？
3.你的設計最滿意的地方是什么？
4.評價同學的設計，看過他人作品之后對你有什么啟發？
六. 小結拓展
同學們,今天,我們學習了造型別致的椅子,同學們對椅子的作用,設計方法都有了很深的了解,并且進行了深入的刻畫,表現的很好。希望同學們再接再厲,繼續發揚這種優良的傳統,善于發現,善于探索,勇于創新。
板書設計：
造型別致的椅子
組成： 椅背 椅面 椅腿
造型： 折疊椅 躺椅 轉椅 仿生椅 多功能椅
設計要求：美觀實用 以人為本
小學美術教案 篇3
一、教學目標
以各個時期各個年代典型的玉器紋樣來展示我國古代玉器的發展，通過對幾個典型玉器的介紹讓學生初步學習欣賞古代玉器，浙美版小學美術第七冊教案。
2.初步了解有關我國古代玉器的知識。
3.使學生在潛移默化中獲得傳統藝術的熏陶，培養學生從小熱愛祖國優秀的傳統文化的美好情感。
二、教材分析
1.《熱愛祖國優秀傳統藝術》是本套教材的特色欄目之一。當你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾的就是一幅我國傳統藝術的精華之作。這個欄目貫穿整個義務教育階段。在經濟全球化的背景下，我國的傳統藝術日益受到現代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰，如何讓學生學會正確對待我國傳統藝術，如何從小培養學生熱愛本國的優秀傳統藝術的美好情感，是新世紀賦予每一位藝術教育工作者的任務。
我國的傳統文化博大精深，內容涉及相當廣泛，就美術領域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術等。本欄目通過擷取傳統藝術史的精品，同時符合學生不同年齡階段欣賞特點，使學生首先對這些優秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國傳統藝術的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內容的前提下，強調作品的視覺沖擊力。在整冊教科書中，視覺的印象被相當地強化了。
2.本欄目在內容安排上，小學階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑作品為主。本冊為中國古代的玉器欣賞。這兒選取的四件作品都是中國古代不同時期具有代表性的玉器作品。中國玉器產生于新石器時代，尤其值得一提的是北方的紅山文化（見圖1，圖2），紅山文化是北方地區新石器時期文化中較重要的文化，紅山文化玉器在歷代玉器中占有非常重要的地位，新石器時代文化中只有江浙一帶的良渚文化堪與其媲美。當時的玉器造型具有樸素稚拙的風格。商周時代的玉器以形象單純、神態突出。春秋戰國時期玉器更是精益求精（圖3）。秦漢玉器在藝術風格上趨向雄渾豪放（圖4）。唐、宋玉器色如羊脂，光澤瑩晶，禽獸花卉的題材和玲瓏剔透之器增多，寫實能力大為提高，開始出現世俗化的傾向，在形神兼備上達到了極高的造詣。這與當時繪畫、雕塑藝術的成熟有著密切的關系。元明清時期南北兩地玉器普遍發展，是中國玉器史上極其光輝的時代，技藝成熟達到空前的高峰。
三、教學建議本欄目的內容主要以學生自主學習為主。教師進行引導和啟發，也可以通過適當的提問來活躍課堂的氣氛，激發學生評述的欲望。學生可以在課內或課后學習。內，減少了油煙污染，起到了凈化室內空氣的作用。長信宮燈從整體藝術造型上看，宮女形象生動逼真，身著漢代流行的曲裙深衣，端莊的表情、清晰的線條與合理的比例，使之成為一件精美的人像雕塑藝術品。宮燈不僅體現了高深的藝術造詣，更將實用功能、凈化空氣的科學原理和優美的造型有機地結合。課后小結：學生興趣較濃，由于缺少實物對比，效果上還不是很好。
第一課 臺燈設計
一、教學目標
1.認識臺燈設計中不同的創意或制作手法。
2.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。
3.培養學生體現美觀和實用相結合的創意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。
二、教材分析
1.編寫思路。
燈具的發明與我們的祖先對火的認識和利用有著密切關系，人類認識和保存火是燈具發明的前提。中國最早的燈具出現在戰國，自此以后連綿不斷，發展至今。大量考古資料表明，中國古代燈具不僅種類繁多，也有很強的實用性和時代性，而且許多設計新穎、造型別致的燈具還是精美的藝術品。1968年出土于河北滿城的長信宮燈便是其中杰出的代表。而臺燈是燈具大世界中的重要組成部分，它模樣小巧但實用性強的特點成為我們生活中必不可少的一位好伙伴。隨著設計的步步改進，如今的它已不是單純的照明工具，憑借著形.色.線.面互相穿插組合的視覺效應，在散發光芒的同時，也悄悄的演變成室內的一道獨特風景線。
本課要求學生進行臺燈設計，教師可以借助號稱“中華第一燈”的“長信宮燈”的欣賞引出新課，直觀的畫面一方面打破了學生對臺燈形象的固有認識，一方面拓寬了設計思路。在此基礎上再到生活中尋找設計靈感，創作出別具一格的個性化臺燈；當然也可以引導學生根據自己對臺燈的認識深入生活搜集廢棄物品，并根據材料的不同特性探究“如何利用物與物的巧妙組合制作臺燈、如何讓它穩穩的站起來”等問題，在觀察與了解材料特性的組合設計中，學生的創作將更具實效性，教案《浙美版小學美術第七冊教案》。
教材所選的四組臺燈攝影作品，處處都流露出時尚而簡潔的現代氣息，且每盞臺燈上都有一處閃亮的細節，因此，在拓展了學生的創作思維時還可引導他們在設計作品中體現撥動心靈的細節美，讓一盞盞臺燈點亮我們的生活！
2.重點、難點。
重點：從生活中尋找靈感設計一只有創意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。
難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。
三、教學設計課前準備（學生）課前根據教材提示就地取材的廢棄物品。（教師）臺燈實物，示范作品。
教學過程
1.認識材料。
（1）說說各組準備的各種材料。
（2）動手感受：材料還可以變出新形態嗎？
（3）揭示課題：利用材料的多變性設計臺燈。
2.造型游戲
（1）出示“我的臺燈”，提問：根據臺燈各部分的形態選擇適合的廢棄物進行大膽的“實物替換”。
（2）組內討論設計方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態組合臺燈？解決：各個部分之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓臺燈穩穩的站住？
（3）邀請有不同構思的小組匯報并演示讓臺燈站穩的方法。
（4）教師演示另類創意：利用同一種廢棄物重復組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規則形），引導學生聯想可以應用于臺燈設計的哪些部位。
3.創意小細節。
（1）教師變出多個臺燈作品，引導學生觀察局部小創意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）
（2）結合本組的設計方案說說美化細節的小創意。
4.學生創作。
（1）要求：充分利用手中的材料進行巧妙的組合，讓臺燈站起來并表現出細節的美。
（2）注意：制作中注意安全和教室的衛生。
5.互動交流。
（1）交流各組作品最滿意的地方。
（2）說說制作中覺得最困難的地方在哪里？
6.拓展延伸。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創意的臺燈。課后小結：通過小組學生發揮了各自的特色，作品造型豐富，完成了預期目標。
第二課 水資源
一、教學目標
1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。
2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。
3.情感：進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。
二、教材分析
1.編寫思路。
水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學生了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活的重要性，并透過水資源現狀——緊缺、污染嚴重，讓學生認識到保護水資源的'重要性，培養對水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。本課是“綜合·探索”類的美術課程，目的讓學生通過實踐活動充分發揮美術實踐能力。教師應正確引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發關心社會問題的意識，以此來激發美術創作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養學生利用美術技能服務于生活的能力。對于四年級的學生而言，畫個有創意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養。因此生活中有關水的現象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師應引導學生了解廣泛的水的相關知識、大量的水資源現狀及現象，以此來儲備創作之源泉，同時向學生展示各類利用不同手法來表現的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發學生廣泛的創作思路。教學建議：根據學校的實際情況，還可以進行以下的課外拓展：通過對家鄉水資源現狀的調查，結合世界水日（3月22日）、中國水周（3月22日——3月28日），組織學生進行一次節水、愛水、保護水資源為主題的宣傳活動。使學生感受藝術魅力之所在，領會到藝術創作源于生活，用于生活，體驗成功的快樂，進而提高學習美術的興趣。
2.重點、難點。
重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。
難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。
三、教學設計課前準備（學生）收集水資源有關資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關資料，宣傳板報范例，各種關于水的藝術作品，各種創作工具和材料。
教學過程
1.引入。
（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？
（2）引入新課。
2.藝術作品的欣賞。展示各種關于水的藝術作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學生欣賞的同時發表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？
3.綜合探索實踐。
（1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節水標志）
（2）節水，有必要嗎，教師敘述一組數據和出示一組圖片：全球用水短缺達12億人。每年死于和水有關的疾病人數為300萬——400萬人。預計到20xx年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。學生發表自己的感受。
（3）節水保護水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動，學習制作板報。
小學美術教案 篇4
課題：化裝晚會
課時：2課時
課堂類型：綜合探索
教學目標：
1、引導學生利用各種材料表現面具或頭飾和服裝。
2、鼓勵學生在創作的過程中發揚團結協作的。
教學重、難點：如何對自己進行有創意的裝扮。
教具學具：卡紙，皺紋紙，尺、鉛筆、剪刀、膠水、皮筋等
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入："六.一"兒童節快要到了，我們學校要舉行各種有趣的游戲和活動。其中有一個游戲室呢，非常有意思，要小朋友啊全副武裝，把自己裝扮成各種動畫故事中的形象，或自己喜歡的形象去參加化裝晚會。小朋友愿不愿意呢？
2、新授
今天我們就來為自己先設計一個有趣的頭飾和面具了，師出示面具請小朋友觀察它是怎么來做的？可以用哪些方法來做？你想為自己設計怎樣的面具呢？
制作方法：
（1）設計：平面額頂頭飾一般包括形象和頭扎兩部分。形象的大小可為15厘米左右，頭扎以自己的頭圍而定。
（2）印稿：將設計好的形象復印在卡紙上。
（3）裝飾（涂色、剪貼……）
（4）組裝：將形象沿外輪廓剪下，再剪出頭扎及兩端的'切口組裝而成，也可將頭扎用定書機固定。
3、有了好看的頭飾，什么還缺些什么呢？--衣服。今天我們就來為自己設計一件特別的衣服。
制作衣服我們可以用哪些材料來制作呢？皺紋紙、掛歷紙、卡紙、盒子……
可以設計瓢蟲的衣服，各種動物，卡通形象的衣服，欣賞圖例
請小朋友自學，這些形象你會做了嗎？請選擇你喜歡的來說一說，你還可以創造出更有趣的形象嗎？
三、學生作業，教師輔導
四、：誰的衣服最漂亮？
五、拓展：一起穿上頭飾和衣服，化裝舞會開始了。（音樂響起）
小學美術教案 篇5
設計背景
新的學期開始班上有好幾個新生有哭鬧的現象，為了盡快穩定他們的情緒所
以我就設計了這節課。
活動目標
1.讓小朋友學會感知他人的情緒變化，初步地判斷自己的行為是否正確。
2.培養小朋友分析問題和判斷問題的能力。
重點難點
著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情，難點是畫愁的表情幼兒難描繪來。
活動準備
四張不同表情的臉譜(笑、生氣、哭、愁),貼絨五官的紙片四套。
活動過程
1.翻到教材第12頁，引導小朋友觀察畫面。提問：
(1)看到圖一上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣?
(2)看到圖二上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣呢?
(3)看到圖三上的三個小朋友的表現時，教師的表情會怎樣?
(4)看到圖四上的兩個小朋友的表現時，教師的表情會是怎樣?
然后請小朋友根據提問并結合教材，給圖上的老師畫上適當的表情。
教師巡回指導，對畫的不正確的小朋友予以糾正，并引導幼兒了解這種表情與某種心情的關系，認識某種表情特癥時，一定要抓住主要的典型特征。
小結：人笑的時候，眉毛彎彎的，眼睛瞇瞇的，嘴角向上翹。
哭;表示人很難過、傷心、痛苦，哭時，眉、眼角、嘴角向下彎。
生氣：表示人很不高興、憤怒。生氣時，皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。
焦急：表示人遇到急事。焦急時，皺眉、皺鼻，有時還跺腳。
2.教師做出幾種表情，如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情?
3.教師讓小朋友說一說自己在家里的.行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。
4.游戲:拼臉譜，培養小朋友敏銳的觀察力。
(1)將小朋友分為四組，每組小朋友分拿一套五官的紙片。
(2)游戲開始，小朋友先觀察本組表情臉譜是什么，記住各器官的特征。
(3)發令后，每隊排頭小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官紙片擺在活動臉譜上，然后迅速返回本隊，拍第二個孩子的手，直到本組最后一個孩子擺好臉譜，先正確擺好的一組即獲勝。
(4)調換表情臉譜，游戲再次開始。
教學反思
1.上完這節課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。
2.能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。
3.課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。
4.‘學’中‘玩’，‘玩’中‘學’是教學的最高意境之一。
5.由于孩子的年齡小點，‘愁’的表情他們難以理解，因此在畫表情時畫得較抽象。
小學美術教案 篇6
課題：生活中的趣事
課時：2課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、培養學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。
2、指導學生創作一幅《生活的趣事》的繪畫作品。
教學重、難點：
1、把生活中的趣事表現清楚。
2、突出了主題，畫面生動有趣。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：世界每天都在發生著不同的變化，每天都會發生很多有趣的事情。這幾天你發生了哪些有趣的事情？
2、新授
教師說說自己以前發生的有趣的事情
（1）出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看說說畫上所表現的故事。
（2）欣賞書中圖例，談談你的感受。
（3）指導創作方法：明確主題，確定人物，添畫相應的背景。
三、創作要求：
1、可以畫有趣的'課外活動，節日中發生的有趣的事，看到好玩的節目……
2、畫面主體突出，層次清晰，人物要刻畫仔細，顏色鮮艷。
3、添畫相應的背景。
四、學生作畫，教師輔導
五、收拾
小學美術教案 篇7
教學目的：
1、進一步學習傳統繪畫方法
2、在藝術手法和繪畫風格上作新的嘗試
教學重點及難點：運用各種手法創作
電教、教具、學具準備：范畫數幅、多媒體輔助
教學過程：
一、揭示課題：水墨畫創作（二）
二、復習繪畫方法
1、鉛筆打輪廓
2、墨線勾勒
3、著色渲染
4、落款
三、欣賞范畫
1、《游泳》田黎明當代畫家
2、《水墨小品》周思聰當代畫家
師：清代大畫家石濤就說過："筆墨當隨時代！"新的時代有新的生活，新的事物，新的環境，新的情感，對繪畫方法和繪畫風格提出了新的.要求。當代畫家的一些探索，能不能對我們有所啟發呢？
四、學生談一談自已的想法
1、同桌討論
2、自由交流
五、欣賞范畫
1、出示其他小朋友的畫，欣賞。
2、看一看用了哪些藝術手法。
六、學生創作
1、要求：畫一幅水墨作品，可以在藝術手法和繪畫風格上作些新的嘗試。
教師巡回指導。
七、作業評析
小學美術教案 篇8
一、教材分析 小園藝師
小園藝師園林景觀是現代人生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，因為它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。小園藝師環境的惡化使人深切地感受到對自然環境的依賴，健康的生活方式需要清新的空氣、陽光和活動空間，需要與自然和諧相處，美化環境、保護自然成為了每個人的責任。園林景觀又是一個民族、一個國家文化的載體，有其獨特的文化功能。小園藝師因此，園林景觀是自然美和藝術美的綜合體。
本課以“小園藝師”為題，讓學生能以一個主人翁的姿態進入，快速找到學習位置并建立濃厚的興趣。基于這個鋪墊老師和學生一起在園林美景欣賞中得到凈化，提升美的感受力，增強環境保護意識。同時在畫一畫、做一做的學習活動中，掌握造園的一般知識，提高設計制作能力。 小園藝師
園林一般分為皇家園林(如故宮的御花園、承德的避暑山莊)、私家園林(如蘇州的留園、拙政園、獅子林)、公共園林(如街心花園、文化廣場)。而本課著重于小規模公共園林的設計制作。園林大致由山石、水體、花草樹木、路橋、建筑、配景這些要素組成。學生在設計制作中不一定每個要素都要涉及，可根據自己需要擇取。
本課的學習內容屬于“設計·應用”學習領域，學習任務分為兩個活動：一是完成一幅園林小景的平面設計圖，二是制作園林中的小景物。
“活動一”：教師可通過圖例幫助學生了解園林的布局方式，一般有對稱式和散點式。對稱式，嚴謹規整；散點式，活潑生動，便于學生在創作時選擇。園林的構成方式一般采用點、線、面結合的構成方式，花草樹木運用最廣，點指單體或幾株植物的零星點綴，輕松隨意；線指植物排列的曲直，往往能產生流動的美；面主要指草坪和低矮的植物組合造型，任意的、多邊的、幾何的，表現十分豐富，是綠化中的主要表現手法。花草樹木也恰恰是設計的主要部分，道路和橋梁往往是各景點連接的紐帶，配景的運用更能增加園林的趣味。創作中，學生運用頭腦中已有的信息和繪畫經驗完成作業，此類作業并非完整意義上的平面效果圖和鳥瞰圖，在評價孩子們的畫時要忽略淡化這一點。
“活動二”：立體造型，做一件園林中的景物，既而組合成園林模型。模型制作是針對學校或者社區里某一地域的園林規劃，以引起學生對自己的生活及生活環境的關注，使園林設計的意義得到拓展。
二、教學目標
感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。
能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。
大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。
引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。
三、教學思路
本課學習活動主要可設置為三部分：園林欣賞——園林設計——園林制作。
園林欣賞前可通過和影像資料創設兩種不同的情境，一是把孩子們帶入一個美不勝收的園林世界中，讓美打動人，激發創作愿望；另一種是環境變得惡劣，談談對周圍環境的切身感受，使之對創作目的有更深的認識，增加一種使命感和責任感，并投入到學習中。
園林的組成要素、布局方式等園林設計知識的了解都可以在園林欣賞的過程中解決。按照欣賞的側重點的不同把欣賞內容由大到小進行分類，通過互動交流歸類總結，這樣就可以使一些繁雜又不可或缺的欣賞點清晰成線，讓欣賞不變成簡單地看，讓每一張圖都傳遞給學生信息。并且每一類根據其特點安排不同的欣賞形式，如欣賞花木、道路、山石、配景四類組成要素，把每一類特征的討論任務分到不同的小組，再把每組的討論結果按圖例集中。這樣就節約了時間，讓大家感受到了集體的力量。在欣賞園林的節奏美時，可先羅列出長短、高低、曲直、方圓、大小的錯落關系，請大家在欣賞的園林圖片中找到相應的例子。不論欣賞形式是從圖例賞析到特征總結還是反之，都遵循讓學生通過觀察自主探索發現的原則。這樣的欣賞過程也是學生設計構思的基礎。期間可以針對花草樹木的造型組合，讓大家談談自己的想法。
學生對園林的認識都于圖，因此只要適當提示學生先整體布局，先畫近后畫遠，畫出物體的立體感，就可以進入第二部分：園林設計——設計圖的繪制。繪制的工具提倡多樣化，彩筆、蠟筆可自由選擇。最后對設計進行反饋評述。
園林模型制作時小組的分工、合作要明確。整個制作過程可以采用合作——分工——再合作三段進行。首先是合作，從材料的使用到設計稿的制定都需要達成共識，分組看看各自的材料，討論不同的材料分別適合制作園林模型中的什么內容；小組成員把自己“活動一”的設計圖放到一起集中討論并擇優整合，合作擬出一份設計稿。然后就分工，個人選擇自己負責的部分開始制作。再合作，把單個的'小景組合在一起，相互幫助，體會共事的快樂，作業也將更精美。
四、教學選擇
“活動二”園林模型的制作可嘗試使用多種材料，豐富的材料能使制作更方便，景物更多樣。第一，可以選擇紙工為主，六年級以前有過一些紙工造型基礎，教師幫助學生對紙工的折疊、扭曲、切挖、裁剪、粘貼、涂色等技法做些回顧指導，也可以利用一些不同的紙片，如皺紋紙、厚卡紙、瓦楞紙等。第二，綜合材料運用，教材中列舉了泡沫、塑料、卵石，多從身邊尋找常見的小物品加以利用，如：牙簽，用牙簽尖的一頭可幫助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色彩多，可塑性強；海綿，便于剪裁變形，添畫顏色。
從本地資源著手。城市學生常見的塑料彩珠、彩色吸管、包裝紙、瓶蓋都是小景物的好材料。農村地區常有的，如用河灘上的小石子搭建石景，成塊的青苔鋪做草地，麥秸和稻草用來搭柵欄織涼亭的頂，樹枝、鐵絲、棉花、麻繩每一次材料的變更和利用都會給創作帶來新的啟示。
五、教學建議
1．設計作業和模型制作采用兩種不同的評價活動，設計圖的評價先互相觀摩，在個別交流的基礎上互評出最有創意的設計；模型的評價根據各組的學習情況，以組為單位評獎，分別從創意、合作、制作三方面評選。重視學生有關資料圖片的收集整理。
2．組內可以設立“藝術總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務，使分工更加明確合理。
3．通過材料的收集選擇與利用，使學習活動貫穿課堂內外。加強課外活動的指導，廣泛地收集資料，廣泛地收集材料，從積累中獲得創新。
小學美術教案 篇9
教學目標：
1、認識、了解動物的外型特征，以繪畫形式想象表現。
2、培養學生的聯想思維，想象表現有趣的結果。
3、養成關心他人，保護生態的意識。
教學過程：
一、出示動物的'圖片，激發學生的興趣
1、教師出示烏龜和小刺猬的圖片，讓學生猜猜它們之間會發生什么事情。
2、學生自由想象說話。
二、看書上的1—3張圖片，了解故事大意
1、看圖1—3
2、在學習小組中討論故事的起因、經過。
3、了解小烏龜和小刺猬的特征。
小烏龜：背上有厚厚的硬殼，能把頭和爪子、尾縮到身體里。
小刺猬：身上有尖尖的刺，可以抱成團滾下山坡。
4、看過1—3圖后討論：想想小烏龜滾下山坡后會出現什么情況呢？
讓學生大膽想象出有趣的結果。教師引導學生講出理想的、令人滿意的結果。
三、想象并創作
1、欣賞書中的學生作品，進一步激發學生想象。
2、學生創作表現有趣的結果的畫面。
3、學生作畫后交流。
4、學生把自己的作品介紹，并把《烏龜滾下坡》的故事講給同學聽。
四、布置作業
把《烏龜滾下坡》的故事講給爸爸媽媽聽。
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