小學美術教案范文合集7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的小學美術教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學美術教案 篇1
一、教 材 分 析 小學美術教案三年級下冊：09課 文具小管家
現代工商業對產品的包裝十分重視，文具小管家幾乎到處都可見到色彩絢麗、工藝考究、造型優美的廢棄商品包裝。本課的設計就以此為教學媒材，文具小管家引導學生將這些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運用剪切、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學習用具，使學習活動更輕松而有趣。 小學美術教案三年級下冊：09課 文具小管家
商品包裝可謂五花八門，就材質而言有紙材、塑料、泡沫、金屬、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地選取材料對本課而言十分重要。教師課前可布置學生進行材料的收集，收集時要考慮自己學習用具的大小、長短、性能等，如紙盒不宜過大或過小，盛放毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃、塑料制品……
材料的質地決定加工手段的選取，教材中以塑性強的紙盒材料為主呈現了教學內容，根據學具的大小、長短有目的地將大小不[分析]教材分析
一、或橫或豎的紙盒裁剪成長短不等的形狀，要充分運用紙盒的不同的長、寬、高，用雙面膠等將紙盒組合固定。在固定時注意紙盒間的組合要有美感，把握立體物組合造型的形式美法則，從中滲透設計意識，誘發學生的創新精神。作品完成后，教師可鼓勵做得快的學生進行裝飾，紋飾可表現為抽象圖形，也可表現為具體的形狀，制作得較慢的學生保持紙盒本身的裝飾色彩，呈現原汁原味的情趣亦可。 小學美術教案三年級下冊：09課 文具小管家
教材中還呈現出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、風格、作用各異，選材與制作方法、裝飾手段也各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色，方法都不難掌握，關鍵在于選材的恰當與構思的巧妙，教師可從選材與構思上予以啟發，相信每個學生都能制作出一兩件可愛的實用的作品來。
作品完成后，教師應鼓勵學生將自己的學具放入制作好的“文具小管家”中，讓不同的學具各就各位，整理桌面，讓學生相互參觀評價誰的文具擺放有序，誰的桌面干凈整潔，體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。
二、教 學 目 標
*以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。
*培養學生動手能力，增強學生因材施藝的設計造型能力。
*利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。
三、教 學 設 計
本課的教學可以體驗發現——交流評析——創作表現——活動體驗——欣賞拓展為學習途徑，讓學生在參與體驗中掌握制作文具小管家的基本要點，激發學生自主學習的意識與制作的欲望，在學習活動中獲得相關的基本知識和技能，養成良好的學習習慣，體驗活動帶來的樂趣與成就感。
教學過程的安排可設立如下程序：
１. 教師將各類學具和紙盒制作的文具小管家無序堆放在桌面，引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。
２. 引導欣賞范作，師生相互交流評析，幫助學生了解文具小管家的制作方法，知曉設計構思——裁剪——黏合裝飾的基本制作步驟。
３. 學生在教師的指導下，選取所需的紙盒進行創作表現，并根據完成的速度、個人的喜好，適當地進行裝飾，以增強文具小管家的裝飾效果。
４. 開展賞析評議的教學活動，清理桌面，讓學生將自己的學具收入文具小管家中。從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自評、互評、師評作品。
５. 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發學生課余再創作的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。
上述教學設計的基本程序可以根據學情作出相應的調整，教師也可將第五個程序作為一個獨立的活動展開，根據不同材料的不同特質、不同形狀運用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又實用的文具。
作業要求：運用各種材料制作一個“文具小管家”，并讓你的`文具在“文具小管家”中各就各位。
四、教 學 建 議
*根據當地資源情況，教師應事先通知學生收集材料備用，并應作出相應的提示，如：材料的質地、規格、數量以及與之配套的工具。
*教師呈現的范品，力求精美而實用，教師在引導學生交流評析時應依此作必要的講解。如選材的動機、材料的運用、組拼的方法等，使學生感悟更加真切、具體、深刻。
*本課也可分為兩課進行，教師可根據學情自行調整。
（何 娟）
[教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案
教學目標：
1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。
2、培養學生動手能力，增進學生因材施藝的設計造型能力。
3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。
教學重難點：
1、選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。
2、體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。
教學課時：一課時
教學過程：
一、 組織教學
檢查學生帶工具情況
二、 體驗發現
1、“在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時間里能把它做好。”
2、引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。
三、 交流評析
1、請同學欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方法。
2、集體交流文具小管家的制作方法。
3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”
四、活動體驗
1、“請你利用帶的材料構思并制作出自己的文具小管家。
2、教師巡回指導。
五、欣賞拓展
1、請學生把文具放入制作好的文具小管家里。
2、師生共評（引導學生從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價）
3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發學生課余再創造的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。
小學美術教案 篇2
教學目標
知識性目標：利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀、創造性地表現不同的雨及雨中的情景。
情感性目標：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。
能力性目標：鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。
教學重點：引導學生回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。
教學難點：用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀、創造性地表現不同的雨，表達自己不同的感受。
教具準備：雨的詩歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁帶、學生范作。
教學過程：
一、 兒童歌曲〈小雨沙沙〉導入。
學生跟著樂曲邊唱邊做動作（一年級音樂課已教過這首歌）
二、引導學生討論歌曲里面下雨了種子會怎么樣？
三、 欣賞兒童詩歌《下雨了》，說說小動物們下雨了怎樣躲雨。 師朗誦：
下雨了！
下雨了！下雨了！
小螞蟻躲在大蘑菇下，
它說，蘑菇就是他的傘。
下雨了！下雨了！
小青蛙躲在大荷葉下，
它說，荷葉就是它的`傘。
下雨了！下雨了！
小蟲躲在大樹下，
它說，樹葉就是它的傘。
下雨了！下雨了！
小弟弟快過來，
讓我為你撐起一把小傘。
四、引導學生回憶下雨時的情景。（小組討論交流）
1、 自然界的變化。
2、 人怎樣躲雨。
3、 下雨給你帶來什么感受。
五、雨中情景模仿表演。（個別學生上臺表演）
六、欣賞一組表現雨中情景的畫。
1、 書本中的插圖。
2、 優秀學生范畫。
七、同桌討論怎樣畫雨中情景。
八、集體交流。
九、學生作業。（自選繪畫材料，運用多種方法表現。）
十、作業展示、評比。
十一、課堂小結。
小學美術教案 篇3
教材分析
本課是一節想象創作繪畫課 ，神奇的大自然變幻無窮，風來了我們每天親近她，細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風來了即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現出來。
學情分析
通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態。風來了利用物體形態的`變化來表現風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態，她們的腰帶、發辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現了對大風的感受。
教學目標
1、學習風的表現方法。
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。
3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點和難點
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的感受。
教學過程：
一、 組織教學
二、 記憶交流
1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）
2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）
三、 演示觀察
1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。
2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？
3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。
四、 嘗試訓練
1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？
2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？
3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？
4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。
五、指導表現
1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。
2、教師巡回指導。
六、交流評價
1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。
2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。
小學美術教案 篇4
教學目的
1：運用所學知識，裝飾美化節日的教室
2：讓學生感受和體驗到美的真正魅力來自于自己的親手創造。
重點難點：
重點：發揮各自的特長，團結合作
難點：制作，把握整體效果
教學準備：
課件、各種繪畫工具和手工材料等。
教學過程
一：師生談話，整體規劃
1：同學們，一年一度的元旦就快到來了，大家有什么美好的心愿和祝福呢？（學生討論）
2：怎樣來美化我們的教室呢？老師想聽聽大家的意見
（讓學生各抒己見，并引導學生討論怎么樣才能更完美的效果，看誰的主意好）
我們學了美術字，可在黑板上寫上漂亮的節日標語，我們學過剪紙，窗戶上可貼上美麗的窗花，我們學過彩練、紙花，可在教室中間向四周拉彩練，，掛上好看的紙花，有書法和美術特長的同學可在教室貼上自己的大作。。。。
3：誰來完成每一項工作呢？看哪些同學自告奮勇地上？
（提醒學生根據自己特長，可獨立制作，也可以組為單位。注意不要冷落任何一個學生。）
二：提出要求，大膽創作
1：分組拿出一個美化和計劃，把具體任務和內容落實到每一個人，再分頭創作。
2：在創作和制作過程中，有分工又要有合作，充分發揮各自的特長，把握整體效果，取長補短，共同提高。
3：學生分頭行動，播放歡快的音樂，制作氣氛。
4：教師參與到各個小組的制作中，與學生同樂，并適時提出一些問題，肯定和鼓勵學生。
三：觀摩，分享成功喜悅
共同觀摩大家的勞動成果，一起來說說各自的特色，教師引導學生評議、肯定和鼓勵。然后教師點評。
同學們，今天我們用自己的'雙手和智慧美化了教室，創造了美。美的生活、美的世界哪里來？靠的就是我們的知識，我們的雙手！讓我們一起來把生活裝點得更加絢麗多彩！
小學美術教案 篇5
教學目標：
認知目標：能夠認識生活中的各種曲線和直線，說說曲線、直線給自己的感受。
能力目標：能夠用繪畫、剪貼等方法表現曲線和直線的畫面，培養學生自主探究的能力和創造能力。
情感目標：通過收集不同直線、曲線材料進行創作，培養學生注意觀察生活細節的好習慣和熱愛生活的情感。
教學重點：
引導學生欣賞、觀察，使學生認識直線、曲線在畫面中的作用，
教學難點：
利用身邊材料的曲、直特性巧妙創作一幅畫。
教材分析：
本課旨在引導學生通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。
教具準備：
教師準備：收集各種曲線、直線物品以及圖片、作品等。
學生準備：預習《曲曲直直》，收集不同的曲線、直線材料，剪刀，膠水等。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，今天的美術上老師給你們帶來了幾位在繪畫中經常給咱們以幫助的好朋友，你們看誰來了?(大屏幕播放直線)你能叫出他們的名字嗎?對了，這些直直的線條叫直線，那么直線像什么呢?(學生回答)大家的想像力可真豐富，真佩服你們。
2、你們還想認識其他的線條朋友嗎?再看它們是誰?(播放曲線)快給它們取個名字吧，這些彎彎的線都叫曲線。那你們覺得生活中有哪些東西長得像曲線呢?(學生回答)
3、同學們真能干，說了這么多直線和曲線的東西，今天我們就來學習《曲曲直直》(播放課題)
二、講授新課：
(一)音樂中感受直線、曲線
1、讓我先來聽一個音符(播放音符)誰愿意到講臺前用一根線條表達對這個聲音的感覺。
2、我們再來聽兩段音樂(播放音樂)這兩段音樂給我們的感覺一樣嗎?(不一樣)誰愿意到講臺前再用線條分別表現對這兩段音樂的感覺。
3、小結(指向學生畫的線)美術的線條和音樂一樣也有節奏感，其實不同的線就像不同的音樂一樣給了我們不同的感覺(曲與直、粗與細、長與短、蔬與密)。
(二)大自然、生活中感覺直線曲線
1、接下來我們一起到大自然，生活中，去尋找更多的'直線和曲線，感受一下那里的直線和曲線給我們什么樣的感覺?
2、(播放圖片)在這幾幅圖片中你發現了直線還是曲線?(曲線)誰來說說圖片里的曲線給了你什么樣的感覺?(引導學生去感受、用語言表達曲線給我們的感覺)總結：畫面形成的曲線會給我們柔和、流動、輕快、生動，活潑的感覺。
3、(播放圖片)再看這幾幅圖片中發現了什么線?直線給你什么感覺呢?(引導學生去感愛、用語言表達直線給我們的感覺)總結：挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量、莊嚴、正直、平穩、安靜的感覺。
(三)作品中感受直線曲線
1、剛才我們從音樂、生活中、自然界里發現了那么多的直線和曲線，它們給了我們不同的感受，請同學們接著看(這是一張卡紙，我把它剪成一張紙條)同學們看這張拉直的紙條給我們的感覺是直線還是曲線的呢?誰有辦法把它變成曲線(幾個學生上臺演示)
2、哇!變出這么漂亮的曲線了，來我們一起來看看其他同學們用手中的材料創造出來的線條吧(播放學生作品)看看直線在哪里?曲線在哪里?剛才我們發現直線和曲線都跑到圖形上去了，其實每個圖形都是由線組成的。再看看這幾幅漂亮的作品都是用什么材料制作的?你們知道它們是怎么做出來的嗎?
3、教師邊演示邊講解：
(1)構思，先想一想要做什么。
(2)在彩卡紙上用鉛筆畫稿。
(3)涂膠或粘雙面膠。
(4)粘直線和曲線材料。(在實物投影上用彩繩和毛線演示小刺猬的做法，強調構圖，色彩搭配，和線條的粗細、蔬密變化。)
4、(出示教師范畫)
大家看這些作品都是用剪貼的方法做出來的曲曲直直的作品，有用彩繩做的人物類，這是用彩色吸管做的交通工具類的，這是用彩卡紙剪貼的交通工作類的，還有這是用牙簽做的建筑類，除了這些我們還可以做出許多其它的東西，例如：水果、蔬菜、生活用品等等，做的時候要注意色彩的搭配，前面圖形的顏色和底紙的顏色要盡量區分開，兩個相鄰圖形的顏色也要區分開)。
除了剪貼的方法我們還可以用繪畫的方法表現曲曲直直：(1)先用黑色筆勾線筆起稿。(2)再涂上漂亮的顏色。(出示范畫)
小結：瞧，這這些曲曲直直組合在一起還真好看啊，同學們想不想自己動手創造你們的曲曲直直?現在和同桌一起觀察一下你們帶來的材料，區分一下直線和曲線，商量一下用它們做什么?
5、(播放作業要求)同學仔細聽一下作業要求：用直線和曲線剪貼或繪畫，組成一幅作品。可以單獨選用直線或曲線一種線形，也可以二者對比。
三、學生創作，教師輔導。
四、展示評價：
1、學生介紹自己的作品(用了什么線表現了什么，感覺滿意的地方和不足的地方)。
2、學生評價他人的作品，說出你最欣賞的作品，欣賞的理由。指出不足，幫他提些建議。(老師給與及時的點撥)。
3、教師圍繞本課的知識點進行點評，(從構圖、線條、色彩、學生的學習態度等方面進行全面的點評)。
五、小結
今天我們與線條度過了愉快的一節課，我們發現了生活中無處不存在著美的線條，其實只要我們善于去觀察，會發現生活中處處都有美，那是不同感覺的美。
六、課后拓展：指導學生課后用線材制作簡單的立體構成。
教學反思：
學生在整個教學過程中興致盎然，通過看實物、圖片以及找尋身邊的實例，加深學生對線的理解。在利用身邊的材料進行創作能明確不同的視覺效果，已達到教學目的。
小學美術教案 篇6
教學目標：
1、通過欣賞大師作品及古琴樂曲，了解端午節與屈原的關聯，感受屈原的愛國精神與不屈的性格。
2、讓學生集體合作創作一條大龍船的制作，讓學生感受集體的力量時無窮的。
教學重難點：
培養學生的合作精神，讓學生集體合作創作一條大龍船的制作。
教具準備：
1．有關屈原的故事或圖片資料。
2．龍舟的圖片資料。
3．剪刀、彩色紙等手工工具。
學具準備：
剪刀、彩色紙等手工工具。
教學過程：
教師活動復備學生活動復備
1、織紀律，檢查學具。
2、聽一聽：
師：講述屈原的故事(配音)，使學生了解在戰國時期的楚國有一位偉大的詩人及他感人至深的故事。
3、讀一讀：
朗誦屈原的.著名詩句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。加深屈原在孩子們心中的形象，同時也加深對端午節的深刻理解。
4、提出作業要求：
讓學生集體合作創作一條大龍船的制作。
5、老師示范制作一個大龍船的部件折法。
6、放背景音樂，學生制作大龍船部件，老師巡回指導。
7、集體完成大龍船拼接。
8、教師小結：展示學生完成的大龍船作品。
1、靜息。
2、聽一聽：
講述屈原的故事(配音)，使學生了解在戰國時期的楚國有一位偉大的詩人及他感人至深的故事。
3、讀一讀：
朗誦屈原的著名詩句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
4、學生認真聽老師布置作業要求。
5、跟老師學習折大龍船部件。
6、學生制作大龍船部件。
7、集體完成大龍船拼接。
8、展示作品。
小學美術教案 篇7
教學版本：義務教育課程標準實驗教科書美術三年級第6冊第10課《中國龍》
學習領域：繪畫、創作
教學課時：一課時
一 教學目標設計
1、 知識與技能：
a、 能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。
2、 過程與方法
a、 在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。
b、 在小組合作中用線條表現龍的動態與花紋。
3、 情感、態度、價值觀：
a、 樂意與同學合作完成。
b、 對中國民間文化藝術發生興趣。
二 教學重點
1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。
1、 能運用線條畫出較細致的花紋。
三 教學難點
能表現具體的龍的形態特征。
四 作業要求
1、 基本要求：
小組合作繪畫圖案
2、 較高要求：
小組合作有細致紋樣的龍圖案
3、 個性探索：
小組合作繪畫有整體美的龍圖案
五 教學活動設計
一、導入新課
1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”
欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。
2、揭示課題----中國龍
* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”
* 學習”中國龍”英語單詞——chinese dragon
二、新授
1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”
（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的.樣子來的？
（把許多動物身上的特點集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？
討論后得出結論：（結合圖片進行對比）
龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚的鱗片。
4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？
5、龍文化的廣泛運用。
欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；
b、 龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）
四、學生作業
1、“原來龍就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像啊！”
2、 聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。
3、 “讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”
五、教師輔導
1、鼓勵學生大膽描繪
2、創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。
六、課內
小結
學生評價。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）
1、 我認為哪一組最團結；
2、 我認為哪一組畫得最棒。
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