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    高中生物教案

    時間:2022-08-21 19:59:58 高中生物教案 我要投稿

    實用的高中生物教案四篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的高中生物教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    實用的高中生物教案四篇

    高中生物教案 篇1

      第六章細(xì)胞的生命歷程

      第2節(jié)細(xì)胞的分化

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識方面:

      1、說明細(xì)胞的分化。

      2、舉例說明細(xì)胞的全能性。

      能力方面:進行有關(guān)干細(xì)胞研究進展與人類健康的資料搜集和分析。

      二、教學(xué)重點、難點及解決方法

      1、教學(xué)重點:

      ⑴細(xì)胞分化的概念和意義。

      ⑵細(xì)胞全能性的概念。

      解決方法:聯(lián)系初中學(xué)過的有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識;聯(lián)系不同組織中的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的特點。從個體發(fā)育過程中各種組織、器官、系統(tǒng)的建成讓學(xué)生理解細(xì)胞分化的概念和意義。

      2、教學(xué)難點:細(xì)胞全能性的概念及實例。

      解決方法:從體細(xì)胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的,已分化的細(xì)胞都有一套和受精卵相同的染色體,攜帶具有本物種特征的DNA分子的角度,得出細(xì)胞全能性。

      三、課時安排:1課時

      四、教學(xué)方法:講解法。

      五、教具準(zhǔn)備:課件

      六、學(xué)生活動

      1、通過具體實例,啟發(fā)學(xué)生得到細(xì)胞全能性的概念。

      2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,找出細(xì)胞分化的相關(guān)知識點。

      七、教學(xué)程序

      [問題探討]1、為什么健康人的血細(xì)胞數(shù)量不會隨著血細(xì)胞的死亡而減少?2、骨髓與血細(xì)胞的形成有什么關(guān)系?

      一、細(xì)胞分化及其意義

      出示教材P117、118相關(guān)圖片講解。

      1、細(xì)胞分化的概念:略。

      2、引導(dǎo)學(xué)生探討以下問題:

     、偶(xì)胞分化在生物界普遍存在的實例。例如,在植物的胚根發(fā)育成根的過程中,分生區(qū)的細(xì)胞不斷分裂,形成的細(xì)胞近似正方體。隨著細(xì)胞的生長,變成伸長區(qū)的長方體細(xì)胞,后來分化成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織的導(dǎo)管細(xì)胞、根毛細(xì)胞、薄壁細(xì)胞等形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能各異的細(xì)胞。又如動物的胚胎細(xì)胞形成多細(xì)胞生物體。干細(xì)胞再生出各種細(xì)胞等。⑵細(xì)胞分化的過程。

      在細(xì)胞外觀尚未出現(xiàn)明顯變化之前,細(xì)胞分化的前途就由遺傳信息的執(zhí)行情況決定了。分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化,首先源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化,如結(jié)構(gòu)蛋白和催化化學(xué)反應(yīng)的酶,以后依次漸變,不能逆轉(zhuǎn)。因此,分化是一種持久的、穩(wěn)定的漸變過程。⑶細(xì)胞分化的意義。一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點是一個細(xì)胞(受精卵),細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞,只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成胚胎、幼體,并發(fā)育成成體,細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。

      3、細(xì)胞分化的特點:持久性,不可逆轉(zhuǎn)。

      4、細(xì)胞分化的時間:整個生命進程中,胚胎時期達(dá)到最大限度。

      5、細(xì)胞分化的實質(zhì):基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。

      6、細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變嗎?

      二、細(xì)胞的全能性

      1、細(xì)胞的全能性概念

      教師出示教材P119胡蘿卜的`組織培養(yǎng)的圖片,介紹美國科學(xué)家斯圖爾德的實驗。

      由于體細(xì)胞一般是通過有絲分裂增殖而來的,一般已分化的細(xì)胞都有一整套和受精卵相同的染色體,攜帶有本物種相同的DNA分子。因此,分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整個體的潛能。在合適的條件下,有些分化的細(xì)胞具有恢復(fù)分裂、重新分化發(fā)育成完整新個體的能力。細(xì)胞的全能性就是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。

      高度分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性。(介紹植物細(xì)胞全能性的應(yīng)用)高度分化的動物細(xì)胞,從整個細(xì)胞來說,全能性受到限制。但是細(xì)胞核仍然保持著全能性。例如,將綿羊乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中,培育出克隆綿羊“多利”。

      2、干細(xì)胞

      動物和人體內(nèi)仍保留著少數(shù)具有分裂和分化能力的細(xì)胞,這些細(xì)胞叫做干細(xì)胞。例如,人的骨髓中有許多造血干細(xì)胞。干細(xì)胞有多種類型,可分為成體干細(xì)胞和胚胎干細(xì)胞。也可以分為這樣三種類型:能夠分化產(chǎn)生生命活動所需要的各種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為全能干細(xì)胞,它本身可以形成一個生命;不能單獨發(fā)育成完整個體,但能分化為多種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為多能干細(xì)胞;能分化產(chǎn)生與特定器官和特定生理功能相關(guān)的細(xì)胞稱為專能干細(xì)胞。

      [資料搜集和分析]干細(xì)胞研究進展與人類健康,討論回答教材P120相關(guān)問題。

      三、總結(jié)

      細(xì)胞分化的概念,細(xì)胞分化的生物學(xué)意義和細(xì)胞的全能性等。

      四、作業(yè)布置

      P120練習(xí)

      五、板書設(shè)計

      第2節(jié)細(xì)胞的分化

      一、細(xì)胞的分化及其意義

      1、概念:

      2、特點:持久的,不可逆轉(zhuǎn)的

      3、時間:整個生命進程中,胚胎時期達(dá)到最大限度

      4、意義:

      5、實質(zhì):基因選擇性表達(dá)

      二、細(xì)胞的全能性

      1、概念

      2、基礎(chǔ)

      植物細(xì)胞的全能性

      3、類型動物細(xì)胞核的全能性

      三、干細(xì)胞

      1、概念

      成體干細(xì)胞全能干細(xì)胞

      2、類型或多能干細(xì)胞胚胎干細(xì)胞專能干細(xì)胞

    高中生物教案 篇2

      一、 教學(xué)目標(biāo)

      1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì),理解組織液、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系。

      2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

      3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

      4.培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和組織合作學(xué)習(xí)能力。

      二、教學(xué)重點和難點

      1.教學(xué)重點

     。1)內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

      (2)內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

      2.教學(xué)難點

     。1)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

      (2)內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

      三.教具與教法

      利用多媒體教學(xué),講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合。

      四.課時安排

      1課時

      五.教學(xué)過程

      創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

      請大家打開課本的章首,上面一圖是雪山環(huán)境,如果把一杯水放在雪山的環(huán)境中,這杯水的溫度是低還是高,哪么在這個環(huán)境中的邊防士兵的體溫又是多少呢?下面一圖是煉鋼爐旁邊的工人,這個環(huán)境溫度如何?如果放一杯水在煉鋼爐旁邊,這杯水的溫度與放在雪山的那杯相比較那個高?煉鋼爐旁邊的工人的體溫又是多少?為什么放在雪上和煉鋼爐旁邊的水的溫度一高一低,然而在這兩個環(huán)境中的人體溫卻一直是37℃左右?

      從這節(jié)課開始我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)。

      結(jié)合問題,講述新課:

      一.體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

      (展示課本第二頁問題探討)

      【學(xué)生思考并討論】這兩幅圖中圖1是什么細(xì)胞? 圖2是什么細(xì)胞?他們分別生活在什么樣的環(huán)境中?

      【師生共答】圖1是血細(xì)胞,生活在血漿當(dāng)中。圖2是草履蟲,是單細(xì)胞生物,直接生活在水環(huán)境當(dāng)中,從水獲取營養(yǎng)物質(zhì)并把代謝廢物排入水中。

      【教師講述】血漿大部分是水環(huán)境,也就是說血細(xì)胞也生活在水當(dāng)中。從這兩個例子我們可以看出,無論是單細(xì)胞生物的細(xì)胞還是多細(xì)胞生物的細(xì)胞都是生活在水中的。

      【設(shè)問】那我們知道人體也是由細(xì)胞構(gòu)成,人體內(nèi)的細(xì)胞是否也生活在水環(huán)境中呢?

      【學(xué)生閱讀】大家看課本P2相關(guān)信息,成年男性含水60%。成年女性含水50%。教師講述:曹雪芹曾經(jīng)說過女人是水做的。從這則資料看來男人更是水做的。也就是人體內(nèi)含水量特別的多。因此我們把人體以水為基礎(chǔ)的液體成為體液。

      【設(shè)問】我們知道人體是由細(xì)胞構(gòu)成的,組成人體的細(xì)胞(如血細(xì)胞)外有沒有液體呢?哪么細(xì)胞內(nèi)呢?

      【師生共答】我們又根據(jù)體液分布的位置不同又把體液分為細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液。

      【教師提問】血液是不是體液呢?

     。ㄕ故狙航M成成分)

      【教師講述】血液包括血細(xì)胞和血細(xì)胞生活的液體環(huán)境,我們稱為血漿,簡述細(xì)胞外液的概念。

      【設(shè)問】既然血液中有細(xì)胞,那么血液是不是體液?如果不是,那么血液中的什么成分是體液呢?什么成分是細(xì)胞外液?

      【學(xué)生討論回答】血液不是體液,血細(xì)胞內(nèi)的液體和血漿是體液,血漿是細(xì)胞外液。

      【教師強調(diào)】血漿存在于血細(xì)胞外,所以血漿是屬于細(xì)胞外液。血漿就構(gòu)成了血細(xì)胞生存的直接環(huán)境。

      【設(shè)問】我們知道血細(xì)胞和血漿存在于血管內(nèi),哪么我們?nèi)梭w除了血細(xì)胞外還有很多其他細(xì)胞,哪么這些細(xì)胞生活在什么樣的環(huán)境中呢?

     。ㄕ故菊n本P3 圖1—1)

      【教師提問】請大家看一下紅色的是什么?藍(lán)色的呢?綠色的管這些又是什么管呢?這些管內(nèi)是什么呢?在這些管外還有一些細(xì)胞,這些細(xì)胞由叫什么細(xì)胞呢?這些細(xì)胞之間有間隙嗎?如果有,間隙中的液體叫什么呢?

      【教師講述】紅色和藍(lán)色管是血管,內(nèi)有血液,其中紅色的是動脈毛細(xì)血管,藍(lán)色的是靜脈毛細(xì)血管。綠色的管為毛細(xì)淋巴管,管內(nèi)有淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞以及淋巴液,淋巴就是他們的直接生活環(huán)境。管外的細(xì)胞為組織細(xì)胞,在細(xì)胞于細(xì)胞之間存在一些間隙,在這間隙中也充滿著液體成為組織間隙液又稱為組織液。組織液就構(gòu)成組織細(xì)胞的直接生活環(huán)境。

      【教師提問】通過以上的講解,血漿、組織液、淋巴這些是不是細(xì)胞外液?

      【教師講述】血漿、組織液、淋巴這些都是細(xì)胞外液,構(gòu)成了細(xì)胞生活的直接環(huán)境。這個環(huán)境與我們?nèi)梭w周圍的這個環(huán)境有很大的區(qū)別,細(xì)胞生活的直接環(huán)境是以水為基礎(chǔ)的液體,細(xì)胞生活的環(huán)境在體內(nèi),所以我們把細(xì)胞生存的環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境。

      【教師提問】大家考慮一下細(xì)胞外液和內(nèi)環(huán)境是否相同?

      【師生共答】是相同的,都是細(xì)胞生存的液體環(huán)境。

      【教師提問】血漿中水是怎樣進入細(xì)胞,細(xì)胞代謝產(chǎn)生的水又是怎樣進入血漿?通過課本P3 圖1—1簡述三種細(xì)胞外液的關(guān)系。

      【師生共同總結(jié)】血漿﹑組織液和淋巴(內(nèi)環(huán)境)之間的關(guān)系

      二.細(xì)胞外液的成分

      【設(shè)問】細(xì)胞外液的成分有那些呢?

     。ㄕ故綪4資料分析 血漿的化學(xué)組成)

      【思考討論】P4資料分析中的討論題

      【學(xué)生回答】

      【教師總結(jié)】通過研究表明,血漿﹑組織液和淋巴成分相近但不完全相同,最主要差別在于血漿含較多蛋白質(zhì)。細(xì)胞外液成分類似海水,反映生命起源于海洋。

      三.細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

      【設(shè)問】我們知道細(xì)胞外液是一種液體,在化學(xué)學(xué)習(xí)時,我們沒接觸到一種液體就要了解一種液體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),我們把這些統(tǒng)稱液體的理化性質(zhì)。哪么細(xì)胞外液都有哪些理化性質(zhì)?

      【學(xué)生閱讀】P5 細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

      【師生共同總結(jié)】

      1、滲透壓:溶液中溶質(zhì)的微粒對水的吸引力。微粒數(shù)越多,吸引力就越大也就是滲透壓越大。血漿滲透壓主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。人的血漿滲透壓約為770kPa.

      2、酸堿度: 人的PH為7.35~7.45。PH的穩(wěn)定與酸堿對物質(zhì)有關(guān)。

      3、溫度:人的細(xì)胞外液的溫度一般維持在37℃左右。

      四.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

      【教師提問】我們在前面講過了細(xì)胞的直接生活環(huán)境是細(xì)胞外液又稱內(nèi)環(huán)境。細(xì)胞生活所需的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)都來自于細(xì)胞外液,那么細(xì)胞外液的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)又是從外界吸收的,氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣進入細(xì)胞?細(xì)胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣排出體外?

      (展示課本P5 思考與討論)

      【學(xué)生回答】

      【師生共同總結(jié)】

      (展示人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型)

      【教師強調(diào)】從中我們可以看出細(xì)胞的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除都需要通過內(nèi)環(huán)境,因此內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

      綜合知識,本節(jié)小結(jié):

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)了體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念,內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系,細(xì)胞外液的成分,細(xì)胞外液的理化性質(zhì),以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。著重要掌握體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念,內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系,外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。

      五.課堂作業(yè)

      1、下列有關(guān)人體細(xì)胞外液的敘述中,不正確的是( )

      A 人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成人體的內(nèi)環(huán)境

      B 人體內(nèi)的細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴

      C 人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱細(xì)胞外液

      D 人體內(nèi)細(xì)胞通過細(xì)胞外液與環(huán)境交換物質(zhì)

      2、內(nèi)環(huán)境中不含 ( )

      A 血紅蛋白 B 尿素

      C 葡萄糖 D 二氧化碳

      3、血漿中的`水來自 ( )

      A 組織液 B 血漿、消化道

      C 淋巴、組織液 D 消化道、組織液、淋巴

      4.人體占體液總量比例最多的是( )

      A.細(xì)胞內(nèi)液 B.細(xì)胞外液

      C.血漿 D.組織液

      5.人體組織液中的氧氣要進入組織細(xì)胞中參與氧化分解有機物,需要

      通過的磷脂分子層( )

      A.2層 B.3層

      C.4層 D.6層

      6.血細(xì)胞﹑肌細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是( )

      A.血漿﹑體液﹑體液 B.血液﹑體液﹑淋巴

      C.血漿﹑組織液﹑淋巴 D.血液﹑細(xì)胞外液﹑體液

      答案:C A D A D C

      六.板書設(shè)計

      第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

      第1節(jié) 細(xì)胞的生活環(huán)境

      一. 體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

      細(xì)胞內(nèi)液

      (存在于細(xì)胞內(nèi),約占2/3)

      1.體液 血漿

      細(xì)胞外液 組織液

     。ù嬖谟诩(xì)胞外,約占1/3) 淋巴等

      2.內(nèi)環(huán)境中血漿﹑組織液﹑淋巴三者之間的關(guān)系

      二、細(xì)胞外液的成分(血漿中的主要成分)

     。1)水,占90%

     。2)氣體,以氧氣和二氧化碳最為重要

     。3)各種無機離子,鈉、氯、鉀、碳酸根、磷酸根的量最多

      (4)有機化合物,如蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、葡萄糖、核苷酸、維生素等

     。5)各種激素

     。6)細(xì)胞代謝的廢物,氨、尿酸、尿素等

      三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

     。1)溶液的滲透壓:約770kPa

      (2)正常人血漿的PH為7.35~7.45

      (3)細(xì)胞外液的溫度一般維持在37度

      四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

      五.布置作業(yè):

      P6 第一大題和第二大題

      六.教學(xué)反思

      1.本節(jié)內(nèi)容較多,較抽象,較難理解,因此教學(xué)過程中要運用圖片、多媒體動畫。對每個知識點要提出幾個相關(guān)的問題,組織學(xué)生討論再進行總結(jié)。這樣可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

      2.內(nèi)環(huán)境的組成是本節(jié)課的重點,要利用直觀圖片引導(dǎo)學(xué)生識別圖中的各種結(jié)構(gòu)和成分,為學(xué)生更好理解血漿﹑組織液﹑淋巴的內(nèi)在聯(lián)系。

      3. 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換要以課堂討論解決知識問題、課后建構(gòu)模型鞏固知識的形式呈現(xiàn),促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

    高中生物教案 篇3

      一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

      1、知道染色體的種類及特點,會區(qū)分染色質(zhì)和染色體

      2、知道減數(shù)分裂的過程及特點

      3、會根據(jù)圖形分析染色體條數(shù),DNA分子數(shù)

      二、復(fù)習(xí)舊知

      1、染色體與染色質(zhì)的關(guān)系: 。

      2、染色體主組成成分 和 ,分布在 。

      3、有絲分裂

     。1)特點:染色體復(fù)制 次,細(xì)胞分裂 次,結(jié)果是形成 個子細(xì)胞,且染色體條數(shù) (變?不變?)

     。2)圖形分析

      A B C

      染色體條數(shù)

      DNA分子數(shù)

      染色單體數(shù)

      (3)過程

      A 期 B 期 C 期

      染色體行為變化

      染色體條數(shù)

      DNA分子數(shù)

      三、預(yù)習(xí)新知

     。ㄒ唬┤旧w種類

      1、分類依據(jù):

      2、種類: 染色體、 染色體、 染色體

      3、特點:

     。1)每種生物的細(xì)胞核中的'染色體的 和 是相對恒定的。

      (2)大多數(shù)生物的體細(xì)胞中的染色體是 存在(用 表示),生殖細(xì)胞中則是 存在的(用 表示)

     。ǘp數(shù)分裂

      1、概念:是 生殖生物的 細(xì)胞成為 細(xì)胞的分裂過程。

      2、特點:細(xì)胞經(jīng)過 次連續(xù)的分裂,染色體只復(fù)制 次,結(jié)果是一個原始生殖細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成 個生殖細(xì)胞,染色體數(shù)是體細(xì)胞的 。

      3、 過程:分為 期,減數(shù) 分裂(MI)減數(shù) 分裂(MII)

     。ㄒ约(xì)胞中有4條染色體為例)

      減I

      前期

      聯(lián)會形成

      中期

      排列在赤道板上

      后期

      分離, 自由組合

      減II

      前期

      染色體已減半、無同源染色體

      中期

      排列在赤道板上

      后期

      一分為二, 分別移向兩極

      末期

      染色體進入兩個核變成染色質(zhì)

      結(jié)果 子細(xì)胞 含體細(xì)胞一半數(shù)目的染色體

     。ㄈp數(shù)分裂過程中染色體條數(shù)和DNA分子數(shù)的變化規(guī)律曲線

      染色體條數(shù) DNA分子數(shù)

      間期 MI MII 間期 MI MII

      (四)同源染色體識別

      1、同源染色體:指一條來自 方,一條來自 方,,其形態(tài)、大小 的 條染色體。

      2、四分體:減數(shù)第 次分裂的 期,同源染色體相互 ,此時每對同源染色體含有 條 ,所以稱之為四分體。

      3、圖形識別

     。1) 對同源染色體 (2) 個四分體

     。3) 條染色體 (4) 個DNA分子

     。5) 條染色單體

     。6) 對姐妹染色單體,分別是 與 , 與 。

     。7) 對非姐妹染色單體,分別是 與 , 與

    高中生物教案 篇4

      教學(xué)目的

      1.知識方面

     。1)識記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

     。2)知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關(guān)系。

     。3)識記節(jié)肢動物的主要特征。

      2.能力方面

      通過比較沼蝦和蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過對四種動物的學(xué)習(xí),使學(xué)生歸納出節(jié)肢動物的特征,培養(yǎng)的分析問題。綜合問題的能力。

      3.思想情感方面

      學(xué)習(xí)節(jié)肢動物與人類的關(guān)系,使樹立如何合理地利用動物資,保護環(huán)境的意識,認(rèn)識自然界中節(jié)肢動物的多樣性,增強保護有益動物,防除有害動物的觀念。

      重點難點

      本的重點是四種節(jié)肢動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動物的主要特征。難點是對代表動物的學(xué)習(xí),最終歸納出節(jié)肢動物的主要特征。幾種代表動物在外部形態(tài)上有很大的差別,它們卻都屬于節(jié)肢動物,這是學(xué)生難以理解的,也缺少辦法找到它們之間的共同點。只有在明確它們各自的特點的同時,才能逐步找出它們共同的特點,進而歸納出節(jié)肢動物的主要特征。

      教具準(zhǔn)備

      蝗蟲、沼蝦、河蟹(雌、雄)、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實物投影。(除河蟹外,其他分別放在不同的培養(yǎng)皿中)。

      時安排

      1時。

      教學(xué)過程

      1.教學(xué)過程設(shè)計思路:

      實物導(dǎo)入設(shè)疑啟動引出題

      觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識記其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點,

      列表歸納比較

      展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖,歸納節(jié)肢動物的主要特征

      舉例說明節(jié)肢動物與人類的關(guān)系

      2.教學(xué)過程說明:

     。1)導(dǎo)言的設(shè)計。

      表揚上節(jié)學(xué)生制作的昆蟲標(biāo)本,不但種類全、而且質(zhì)量好。請學(xué)生觀察通過實物投影(投影儀)展示出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標(biāo)本(投影片)或掛圖。問:這些動物也是昆蟲嗎?不是,這些是其他節(jié)肢動物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解,既節(jié)省了第一節(jié)的時間。又解決了本節(jié)的導(dǎo)言。

     。2)關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,根據(jù)蝗蟲內(nèi)容,讓學(xué)生自己設(shè)計一個表格。教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察,邊指導(dǎo),邊歸納。每個動物的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,然后教師再比較每個動物各部分的結(jié)構(gòu)的不同點。最后再找出它們的共同點,出節(jié)肢動物的主要特征。這樣設(shè)計符合學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律,由特性到共性,再由共性判斷特性。同時教會一種學(xué)習(xí)方法,教師做學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)法比傳授知識更重要,“會學(xué)”比“學(xué)會”更有價值。

      關(guān)于沼蝦的教學(xué),對于生活在城市的學(xué)生往往感到和自己平時吃到的蝦不一樣,因為平時吃到的是生活在海洋中的對蝦,而沼蝦(青蝦)是生活在淡水中的,這一點要向?qū)W生講清楚。教師在實物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖,在大屏幕上出示觀察提綱:沼蝦的身體分幾部分?各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點?沼蝦生活在水中,一般它應(yīng)該用什么呼吸?怎樣才能找到它的呼吸器官?雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎?學(xué)生觀察實驗桌上的沼蝦,回答以上問題,同時教師在實物投影上指導(dǎo),師生共同完成板書上的表格。 關(guān)于蟹的教學(xué),用河蟹、海蟹都可以,城市和農(nóng)村的都有感性認(rèn)識,只用一只蟹在實物投影上演示即可,但應(yīng)說明是河蟹還是海蟹。

      關(guān)于園蛛的教學(xué),可以指導(dǎo)學(xué)生在采集園蛛標(biāo)本時,注意留心觀察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的情況,并寫出觀察報告,在堂上匯報自己的觀察報告,不當(dāng)之處,教師應(yīng)給予糾正。通過匯報,教師問:蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎?蜘蛛很像昆蟲,但它是昆蟲嗎?教師在實物投影上出示活的園蛛,弄清園蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu),師生歸納完成板書表格,重點講解園蛛的紡績器的結(jié)構(gòu),園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的?對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么益處?教師可以讓進行下列計算:有人統(tǒng)計每666.7平方米(即1畝)稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬至8萬只,如果按每個蜘蛛每天消滅5~8只農(nóng)業(yè)害蟲計算,那么每666.7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲?由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲,減少農(nóng)藥對環(huán)境的污染,這就是防治的意義。上確有其人——威靈頓將軍,由于連打敗仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪,看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng),從失敗到成功,自己終于很受啟發(fā)振作起,打了一次大勝仗。也可以把這段小安排在講解園蛛時作為導(dǎo)言。這樣可以吸引的注意力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)的興趣。同時讓對蜘蛛比較感興趣,有很多關(guān)于蜘蛛的趣聞,可以后閱讀。

      關(guān)于蜈蚣的教學(xué),教師出示蜈蚣的標(biāo)本和觀察提綱,師生整合,完成板書表格。教師引導(dǎo)比較一下,每種動物的每一個部分有什么不同點,并用彩色粉筆畫出不同點。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實物投影儀上同時展示出(或者把四種代表動物的掛圖展示出),摸一摸標(biāo)本,它們的身體表面有什么?看一看,它們的身體是否都分部?身體是否由體節(jié)構(gòu)成的?足和觸角是不是分節(jié)的?想一想;節(jié)肢動物的主要特征是什么?完成板書。

      最后讓學(xué)生討論節(jié)肢動物與人類的關(guān)系,節(jié)肢動物與自然環(huán)境的關(guān)系,使認(rèn)識到節(jié)肢動物是自然界中最大的動物類群,與人類的關(guān)系密切)在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以,了解節(jié)肢動物,合理地利用節(jié)肢動物為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)是我們學(xué)習(xí)本內(nèi)容的最終目的。

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