語(yǔ)文教案六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話(huà)談感受。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理
教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生復(fù)述成語(yǔ)故事，并說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)包含的道理。
2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
二、揭題、解題
板書(shū)課題：望洋興嘆
學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語(yǔ)？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)文中生字詞
出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？
4、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)歸納
5、學(xué)生齊讀最后一句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)
四、全文
1、學(xué)生比較：燕國(guó)的少年和河神相比，的'什么不同？
2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并試著用它說(shuō)一句話(huà)。
五、課堂
學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)成語(yǔ)故事的含義。
語(yǔ)文教案 篇2
訓(xùn)練目的
一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)詞語(yǔ)中有一些音或者形的變化。特別是詞語(yǔ)接龍。
三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活。
課時(shí)量：3課時(shí)
訓(xùn)練過(guò)程
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過(guò)的有關(guān)的成語(yǔ)，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的這類(lèi)詞語(yǔ)，如，“人來(lái)人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語(yǔ)，多積累這樣的成語(yǔ)。
3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集動(dòng)物成語(yǔ)、花草成語(yǔ)等，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)成語(yǔ)、用成語(yǔ)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)積累成語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。
1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。
2、花有重開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年。
3、盛年不重來(lái)，一日難再晨。
“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬(wàn)里》。
閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫(xiě)出自己的感想。
短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。
1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”
2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。
讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)真話(huà)，可以談對(duì)故事的看法，也可以談對(duì)作者感慨的理解;可以從家長(zhǎng)的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗(yàn)方面談，更可以聯(lián)系生活中的類(lèi)似現(xiàn)象談。
第二課時(shí)
二、探究與發(fā)現(xiàn)
這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句
1、太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向著她微笑。月亮出來(lái)了，月亮也向著她微笑。
學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫(xiě)一些
2、森力后面還是森林，再望過(guò)去，還是森林，望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，……那么，森林后面還有什么呢.?
很明顯，這個(gè)句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。
三、口語(yǔ)交際
本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能?chē)@一個(gè)話(huà)題分正、反兩方闡述完全不同的看法。
要使學(xué)生能展開(kāi)討論，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1 幫助學(xué)生選擇一個(gè)設(shè)和自己的職務(wù)。可以用書(shū)中的話(huà)題，也可以由學(xué)生確定話(huà)題，使?fàn)幷摰脑?huà)題更有針對(duì)性，更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。
2 選定話(huà)題后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個(gè)人的`看法，梳理材料，達(dá)成共識(shí)后分配任務(wù)，或推選辯論主要代表。
3 辯論的時(shí)候，要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點(diǎn)，還要注意傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，適時(shí)抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。
4 要注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學(xué)生文明的語(yǔ)言習(xí)慣。
第三課時(shí)
五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
1 導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，真實(shí)的表達(dá)，發(fā)表不同看法，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
2 幫助學(xué)生打開(kāi)思路。通過(guò)互相交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，從中選擇值得寫(xiě)一寫(xiě)的自己的拒絕。只要是“自己說(shuō)不”都可以。如，無(wú)論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價(jià)值，都可以寫(xiě)。這樣，學(xué)生就能打開(kāi)思路，就能愉快地表達(dá)。
值得注意的是，習(xí)作一定要“把說(shuō)不的過(guò)程寫(xiě)清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀句子，理解句子的意思。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)有關(guān)部首字，引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部首字，今天我們這節(jié)課就用到了這些部首字。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）》
1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認(rèn)讀。
2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)一些由這些部首組成的生字。
二、自學(xué)生字
自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。比一比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住本課生字。
“窩”是由部首字“穴”和一個(gè)簡(jiǎn)單的字“咼”組成，注意“穴”的形變。
“踩”是由部首字“足”和一個(gè)學(xué)過(guò)的字“采”組成，注意做部首時(shí)“足”變?yōu)椤啊薄?/p>
三、檢查自學(xué)情況，識(shí)記字形
1、讀生字卡片。
2、挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，全班評(píng)議誰(shuí)讀得好，并說(shuō)出為什么。
3、分組讀字、詞、句，組內(nèi)互相評(píng)議。
四、該句子，了解詞句的意思
1、學(xué)習(xí)第一組內(nèi)容：
（1）學(xué)生自由讀字、詞、句，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。
（2）提出不懂的.詞語(yǔ)，小組討論。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活理解詞句。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀句子。如“我家門(mén)前的大樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩。”要讀出驚奇、欣喜的語(yǔ)氣；“早晨，打開(kāi)窗簾，陽(yáng)光立刻射進(jìn)房間里。”“立刻”要重讀，語(yǔ)速要讀得稍快些。
（4）出示課件，識(shí)記字形：
窩：上邊是部首字“穴”，下邊是一個(gè)簡(jiǎn)單的“咼（guō）字；
簾：上邊是部首字“穴”，下邊是“巾”。
要注意“穴”做部首時(shí)的形變。
2、學(xué)習(xí)第二組至第五組內(nèi)容：
（1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一組的方法：自由讀，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么；提出不懂的地方，小組討論解決；有感情地朗讀句子；識(shí)記字形。
（2）學(xué)習(xí)上述方法，自學(xué)第二、三、四、五組內(nèi)容。
（3）檢查自學(xué)情況。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
l、指名讀字、詞、句，評(píng)議。
出示本課的生字。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、說(shuō)一說(shuō)本課生字的部首是什么。
4、用生字口頭組詞。
5、形近字組詞
格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）
胳（胳膊）踩（踩壞）盤(pán)（盤(pán)子）踢（踢球）
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、復(fù)習(xí)部首字“穴”、“足”等的寫(xiě)法。
2、逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字：
“踩”：注意“足”的形狀變化，右半邊“采”不要寫(xiě)成“”。
“襪”：右半邊是“末”字，不要寫(xiě)成“未”。
“膊”：右上部筆順是：。
“盤(pán)”：上部占格三分之二，注意“舟”的筆順。
3、按課后范字描紅、臨寫(xiě)。
三、完成課后練習(xí)
做課后第3題時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)部首字做部首時(shí)的變化，再照樣子組成新字讀一讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些字做部首時(shí)樣子變了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。
2、用生字卡片做“找朋友”的游戲，練習(xí)用字組詞。用詞語(yǔ)卡片做“連句子”的游戲，練習(xí)用詞組句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
（）的鳥(niǎo)窩踩壞（）
（）的盆景連忙（）
（）的胳膊喜歡（）
語(yǔ)文教案 篇4
一、《月跡》
1、解題。
【1、指月兒在孩子們心中美好的印跡2、月兒的變化過(guò)程3、尋月就是尋找美好的過(guò)程。】
2、關(guān)于線(xiàn)索。
【1、地點(diǎn)分：屋子中=院子中=沙灘上2、情感分：失望=爭(zhēng)執(zhí)嫉妒=滿(mǎn)足3、事情發(fā)展分：盼月兒=尋月兒=議月兒】
3、月兒象征什么?
【美好的生活、希望、幸福、安寧、夢(mèng)想等】
4、尋月象征什么?
【1、尋找美好希望的過(guò)程2、欣賞美好皎潔月色的一種自然美的體驗(yàn)】
5、開(kāi)頭不滿(mǎn)足，為什么結(jié)尾卻滿(mǎn)足了?
【不滿(mǎn)足：小孩子對(duì)什么都很好奇，心中有無(wú)數(shù)為什么，總想探究一番2、尋月就是尋找美好和希望，找到了月亮，就是擁有了美好和希望，內(nèi)心踏實(shí)、滿(mǎn)足了;抒發(fā)了兒童對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，對(duì)幸福生活的追求、渴望。】
6、主題。
【1、抒發(fā)了兒童對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，對(duì)幸福生活的追求、渴望2、具有童心童趣，孩子渴望了解外界事物的強(qiáng)烈心愿;爭(zhēng)強(qiáng)好勝;和睦而純潔。】
7、為什么說(shuō)月兒是我們蓋在天上的一枚印章?
【1、印章泛指圖章，證明擁有此物，且對(duì)此負(fù)責(zé)2、既然月兒是印章，那么天空就是一張白紙，紙上的作品由我們完成，為我們所擁有，我就成了天空的主人，月兒屬于每個(gè)人3、天空就是我們的人生，我們要為自己的人生負(fù)責(zé)4、天空代表人世間的一切，說(shuō)明我們只要有對(duì)生活美好的期盼，我們就會(huì)擁有一切，那個(gè)月兒，即希望，是我們?yōu)槿松鷬^斗的憑證4、小孩子擁有無(wú)窮無(wú)盡的想象力。】
8、你可以從哪兒找到月兒?
【1、酒杯中、天上、眼睛里、沙灘上2、說(shuō)明月兒無(wú)處不在，希望也無(wú)處不在3、寫(xiě)作層次分明，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意般的美感(文章對(duì)月兒的描繪)】
9、孩子們爭(zhēng)月的意義?
【1、具有童心童趣，豐富的想象力2、孩子們好奇、要強(qiáng)3、都對(duì)美好事物充滿(mǎn)向往。】
10、關(guān)于文中的奶奶形象。
【1、知道呵護(hù)孩子們的童心童趣和童真2、是個(gè)高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子們探索自然，探索外部世界3、以一個(gè)巧妙的`方法解決了孩子們的小糾紛4、個(gè)人熱愛(ài)生活，童心未泯，以恰當(dāng)?shù)氖侄伟押⒆觽兊膬?nèi)心誘導(dǎo)到更高的境界。】
11、如何解釋文中說(shuō)孩子們的眼睛里都有一個(gè)月兒?
【眼睛是人心靈的窗戶(hù)，而月亮又是美好事物的象征，那就說(shuō)明對(duì)美好事物的追求的愿望和理想在在孩子們內(nèi)心扎下了根。】
12、這句話(huà)如何理解“奧，月亮是這么的多：只要你愿意，它就有了哩”?
【1、奧是知道、了解的意思2、它指月亮，說(shuō)明月亮之多3它不可以改成你，如果改成你，則說(shuō)明了你如何擁有月兒，遇上句意思不符合，上句話(huà)指：月亮很多。】
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
《山青青》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)課文第1課。本課是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌，寫(xiě)的是春天來(lái)臨時(shí)大自然景色的變化。課文一共三句話(huà)，第一句寫(xiě)的是青山綠水鳥(niǎo)兒歡鳴;第二句寫(xiě)的是草芽樹(shù)葉碧綠水靈，花開(kāi)盈盈;第三句寫(xiě)的是田地里禾壯苗青，勾畫(huà)出一派春天的景象。詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)，節(jié)奏簡(jiǎn)明，結(jié)構(gòu)反復(fù)，讀起來(lái)朗朗上口，通俗易懂，充滿(mǎn)童趣。
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字。
2、注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
3、重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考;在讀中受到美的熏陶;在讀中拓展想象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲、草、盈、蒙”5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“叫、苗、花、草、青、朵”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)1個(gè)部首“草字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
2、在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、引導(dǎo)想象，練習(xí)表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、感受春天充滿(mǎn)生機(jī)的美麗景象。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的向往與熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。
教學(xué)方法：
學(xué)·導(dǎo)和諧發(fā)展模式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，引入課題
1、大屏幕展示山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景組圖。
師：小朋友，欣賞了這一幅幅春天的畫(huà)面，你有什么感受?能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(生自由描述)
師：您們喜歡春天嗎?為什么?
(讓學(xué)生暢所欲言)
2、引入課題。
師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽(yáng)，也有蒙蒙的細(xì)雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的小詩(shī)歌《山青青》。
3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、師：這首詩(shī)歌為我們描繪了怎樣的美景呢?讓我們趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧!
2、師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用圓圈圈出來(lái)，找拼音朋友來(lái)幫幫忙，或者問(wèn)問(wèn)同桌的小朋友。遇到長(zhǎng)句子，要多讀幾遍。
3、數(shù)一數(shù)課文共有幾句話(huà)，分句指名讀課文;然后集體評(píng)議，師生共同正音。
4、師：有幾個(gè)生字寶寶就藏在這首小詩(shī)歌中，你能把它們找出來(lái)嗎?
(課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)
5、請(qǐng)小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。
6、同桌互相認(rèn)讀圈出來(lái)的生字，要認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
7、師：小朋友們，你們和字寶寶交上朋友了嗎?
(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課件出示的10個(gè)生字;然后齊讀。)
8、師：這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友，我們來(lái)看一看吧!
(屏幕顯示：鳴叫、青草、一聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙、山花朵朵)
①、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
②、指名讀。
③、開(kāi)火車(chē)讀。
④、齊讀。
⑤、交流：你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?
(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系圖文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并學(xué)習(xí)用“笑盈盈”、“綠蒙蒙”說(shuō)話(huà)。)
9、師：小朋友們和這些字寶寶和詞寶寶交了朋友后呀，詩(shī)歌肯定讀得更棒了!請(qǐng)你大聲地讀一讀吧，要把句子讀通順。
10、指名讀全文，評(píng)議。
11、齊讀全文。
三、試學(xué)課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話(huà)的大意。
2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫(xiě)了哪些景物?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
(山、水、鳥(niǎo)兒、樹(shù)、草、山花、苗、田、風(fēng)、雨)
3、師：你覺(jué)得哪些景物最美?請(qǐng)把這句話(huà)反復(fù)讀一讀，直到能美美地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它是怎樣的美。
(指名美讀并談自己的理解。)
4、師：小朋友讀得真好!老師通過(guò)你們的讀，你們的說(shuō)，真的感受到了這青青的山和水、青青的樹(shù)和草、青青的田和苗;聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和風(fēng)細(xì)雨。
5、師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)老師讀課文，用心感受一下：你仿佛看到了什么畫(huà)面?
6、在學(xué)生的想象和描述中，教師相機(jī)出示課文插圖，并引領(lǐng)學(xué)生欣賞插圖。
7、師：如果讓你為這幅美麗的圖畫(huà)再添上幾筆，你會(huì)畫(huà)些什么呢?
8、師：景色美，文章更美。讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中來(lái)讀讀課文吧!
(師生一起配樂(lè)美讀課文。)
四、引導(dǎo)探學(xué)，品味詩(shī)境
1、找一找，文中出見(jiàn)最多的是哪個(gè)詞?(青青)
2、理解“青青”的意思。(綠色)
3、師：當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，花草樹(shù)木便開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，到處都是青青綠綠的，連春風(fēng)春雨也好像被染綠了。看到這滿(mǎn)眼的青綠色，你會(huì)有些什么感受呢?
(充滿(mǎn)活力、朝氣蓬勃、生機(jī)勃勃等)
4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿(mǎn)著生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)活力的春天嗎?
5、師：把你的喜歡之情、熱愛(ài)之情帶到你的朗讀中吧!
(學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌)
五、開(kāi)導(dǎo)活學(xué)，拓展思維
1、讀了課文，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?
(學(xué)生暢談)
2、現(xiàn)在，你想用什么方式來(lái)贊美一下美麗的春天?
(可以唱一首贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫(xiě)春天的詩(shī);也可以說(shuō)幾句贊美春天的話(huà)……)
3、布置作業(yè)：
到大自然中尋找春天，觀察春天，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)春天。
第二課時(shí)
一、圖畫(huà)引入，指導(dǎo)背誦
1、師：上節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了《山青青》，感受了春天的生機(jī)勃勃和美麗。現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這美麗的畫(huà)面。
2、(出示課文插圖)
師：看到這么美麗的春天畫(huà)面，老師真想把這首優(yōu)美詩(shī)歌背下來(lái)，小朋友們也和老師一起來(lái)背背課文好嗎?
3、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
4、學(xué)生看圖中景物逐句練習(xí)背一背。
5、會(huì)背誦了，同桌互相背一背。
6、指名背誦，并加以評(píng)價(jià)。
7、齊背課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”
1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的'6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。
2、去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、自由認(rèn)讀生字，說(shuō)一說(shuō)：你用什么好方法記住了哪個(gè)字?
4、你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話(huà)?
5、讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字：
左右結(jié)構(gòu)的字：叫
上下結(jié)構(gòu)草字頭的字：苗、花、草
上下結(jié)構(gòu)的其他字：青、朵
6、教師邊講解邊在田字格中示范寫(xiě)字，學(xué)生跟著老師書(shū)空。教師要強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字的筆畫(huà)。
①、叫：第四筆為豎折，豎短，折略向上斜。
②、苗、花、草：上小下大，草字頭的第三筆為撇。
③、青：第四筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。
④、朵：上小下大，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
7、學(xué)生描紅臨帖，先描后仿，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
8、同桌互相交換所寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)別人哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做他的小老師?
9、全班展示、交流、講評(píng)。
三、語(yǔ)言積累
1、自讀課文后面“詞語(yǔ)花籃”中的三個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名讀詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)歌中還有哪些好詞語(yǔ)?
4、把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里。
四、布置作業(yè)
1、回家后把這首小詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞，也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首贊美春天的詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、山青青
山 水 鳥(niǎo)兒叫
樹(shù) 草 山花笑
苗 田 風(fēng)雨綠
教學(xué)反思：
一年級(jí)的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來(lái)觀察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然。教學(xué)中我采用了圖文結(jié)合的方式，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要、興趣出發(fā)，來(lái)實(shí)施教學(xué)：
一、朗讀始終貫穿，特色鮮明。以讀為主，朗讀訓(xùn)練到位，是這節(jié)課的亮點(diǎn)，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有過(guò)多地講解，也沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地進(jìn)行分析，而是運(yùn)用各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文意境，接受審美教育，通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言積累和語(yǔ)感積淀，讓他們?nèi)ハ胂篪B(niǎo)兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國(guó)河山的美。
二、讓學(xué)生自主地識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識(shí)字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用“小動(dòng)物找家”的游戲，來(lái)鞏固識(shí)字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。一年級(jí)的孩子天真、活潑、可愛(ài)，他們都非常希望能得到老師的賞識(shí)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句無(wú)心的話(huà)語(yǔ)，他們都銘記在心里，甚至都成為他們?cè)诩依镬乓馁Y本。因此，在課堂上他們總有一種期待。
總之，這一節(jié)課的教學(xué)，我做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識(shí)字教學(xué)，同時(shí)能用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果良好。
語(yǔ)文教案 篇6
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一個(gè)童話(huà)故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、她”等６個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、識(shí)字、寫(xiě)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
（喜歡）
（聽(tīng)錄音）
請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
（同學(xué)回答）
師：剛才，大家聽(tīng)到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第１５課。
（板書(shū)課題：夏夜多美）
（生齊讀）
看到題目“夏夜多美”你想課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
１、同學(xué)分自然段開(kāi)火車(chē)輪讀：
教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。
２、反饋?zhàn)x：
教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
３、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。
同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象。
４、競(jìng)賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
５、考慮讀：
同學(xué)自由讀，邊讀邊考慮：
星星為什么高興？
６、體會(huì)讀：
同學(xué)分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫(xiě)字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說(shuō)謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。
偏旁歸類(lèi)：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)識(shí)的字呢？
（同學(xué)踴躍發(fā)言）
三、練習(xí)
小組競(jìng)賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的'好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
教師出示生字：
同學(xué)搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下：
開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題（小黑板出示）
課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？
你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
同學(xué)一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)輪讀。
二、學(xué)寫(xiě)生字
小黑板出示本課生字：
同學(xué)觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自身認(rèn)為難寫(xiě)的字。
（同學(xué)回答）
教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視輔導(dǎo)。
同學(xué)獨(dú)自練寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我說(shuō)夏夜美：
１、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：
讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。
２、評(píng)一評(píng)：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
四、安排作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片：
同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
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