七年級語文教案《秋天》

七年級語文教案《秋天》

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的七年級語文教案《秋天》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級語文教案《秋天》1

　　指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能說出文中描繪了哪些具有特征的景物。

　　2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。

　　3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術(shù)。

　　4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的`再創(chuàng)造。

　　5、通過創(chuàng)作詩歌來體會(huì)特有的魅力，加深對本文的理解。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟 ：

　　1、導(dǎo)入 ：可由前兩課自然導(dǎo)入 ，也可由古代名家詩句導(dǎo)入 。

　　2、默讀課文

　　3、讀一讀，寫一寫。

　　4、朗讀

　　要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

　　5、逐節(jié)研討。

　　研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。

　　研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學(xué)研究，或請老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。

　　6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。

　　7、再創(chuàng)造實(shí)踐：

　　寫一首短詩，題目為《我眼中的》。全班交流，體會(huì)詩歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。

　　8、強(qiáng)調(diào)讀詩的重要性，介紹古今中外的著名詩人以及他們的詩集，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩，多寫詩，培養(yǎng)詩化的語言，詩化的表達(dá)。

　　9、作業(yè) ：

　　——完成《課課練》。

　　——熟練背誦課文。

七年級語文教案《秋天》2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書《語文》、《人教版》七年級上冊。本詩語言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩中有畫，畫中有情。

　　學(xué)生分析

　　七年級學(xué)生正處于求知欲強(qiáng)，對許多事物充滿好奇，敢于展現(xiàn)自我。經(jīng)過一個(gè)多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)喜歡上新的語文課，在“我學(xué)習(xí)、我參與、我體驗(yàn)、我快樂”中成長。

　　設(shè)計(jì)理念

　　注意營造音樂的氛圍，采取角色朗讀。通過富有感情的朗讀來體會(huì)課文的意境，加深對詩的理解，逐步提高學(xué)生對文學(xué)欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)和VCD碟片。

　　2、唐詩宗詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熱愛自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。

　　2、感悟鄉(xiāng)村秋景的生命和靈性。

　　3、學(xué)會(huì)觀察，能通過聯(lián)想和想象加深對自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

　　4、用審美的眼光打量我們的周圍，從中尋找一種快樂和幸福，并充分地享受它，從而造就靈魂，激發(fā)創(chuàng)新。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　（錄音機(jī)播放《人生幾度秋涼》的主題曲）

　　師：（微笑著）寒來暑往，四季更替。你們已經(jīng)歷十幾回這種周而復(fù)始的變化，季節(jié)的體驗(yàn)一定給你們留下許多揮之不去的記憶。由于性格和經(jīng)歷不同，你們對四季的感受也千差萬別。一年中，你們最喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢？請同學(xué)們說說自己喜歡的理由。

　　（學(xué)生互動(dòng)交流，氣氛活躍）

　　師：春的生機(jī)，夏的盎然，冬的壯觀。那么，秋呢？（它是何種景觀）今天，我們走進(jìn)何其芳的課題（板書）：秋天

　　二、誦讀課文，整體感悟

　　1、教師配樂范讀課文（借助背景音樂《秋日思雨》及課文畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)詩的情感和美感。

　　2、學(xué)生模仿范讀的語速和語調(diào)放聲自由朗讀課文。

　　3、教師檢查學(xué)生的朗讀情況，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)同學(xué)的讀詩情況。

　　三、研讀和賞析

　　師：朱自清筆下的江南春天，風(fēng)和日麗，山青山綠。老舍的水墨畫——濟(jì)南的冬天，陽光朗照，水色天空。天涼好個(gè)秋！現(xiàn)代詩人何其芳的秋天是蕭落或成熟，請同學(xué)們閱讀課文，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　（學(xué)生默讀，小組討論，教師巡視點(diǎn)撥）

　　生：這首詩是一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村秋景圖，沉浸其中，你會(huì)仿佛看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天；是游戲在漁船上的秋天；是夢寐在牧羊女眼里的秋天；是充滿詩意的秋天！

　　師：觀察與感悟能力不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)。（掌場響起）

　　（學(xué)生情趣激起，紛紛舉手回答）

　　生：詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一節(jié)詩都是一幅美麗的圖畫。

　　生：三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面，構(gòu)造了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。

　　師：很好，敢于發(fā)表不同的看法，分析得有理有據(jù)。那么，這三節(jié)詩如何概括三幅圖畫呢？

　　生：農(nóng)家豐收圖，霜景歸漁圖，還有……

　　生：少女思戀圖！

　　（學(xué)生哈哈大笑）

　　師：哇！概括的`非常準(zhǔn)確。佩服、佩服、現(xiàn)在請同學(xué)展開想像的思維，試試用優(yōu)美的語言描繪這三幅圖畫。

　　生：農(nóng)家豐收圖——清晨朝露未希的時(shí)候，農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷……

　　生：霜晨歸漁圖——清晨的江面還彌漫著泠冷的霧氣，可以感受到此許的涼意……

　　生：少女思戀圖——原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩聲陣陣傳來……

　　師：置身畫面，令人流連忘返。太棒了！

　　生：這首詩與朱自清的《春》一樣，行文中運(yùn)用了聽覺和嗅覺。

　　師：何以見得？

　　生：“伐木聲飄出幽谷”從聽覺的角度，寫出幽谷的深、靜。“稻香”從嗅覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　生：詩歌從多種感官角度出發(fā)，比喻、擬人互相融合，表現(xiàn)出一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

　　師：同學(xué)們能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識，這是一種很好的思維方法！

　　本詩在用語上也富有特色，值得品味，請同學(xué)們從中找出你認(rèn)為寫得好的詞或句，并說說理由。

　　（學(xué)生用筆在書中圈點(diǎn)勾畫。片刻，大部分同學(xué)都舉手想發(fā)言）

　　生：“輕輕搖著歸泊的小漿”“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　生：我認(rèn)為“游戲”這個(gè)詞有點(diǎn)不太妥。因?yàn)榍锾焓窃娨狻⒗寺�情調(diào)，“游戲”大煞風(fēng)景。

　　生：我不是這樣認(rèn)為！“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人在漁船上游戲，并不在乎打多少魚，而是在感受秋天，游戲秋天。

　　師：同學(xué)們同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？

　　（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）

　　需要補(bǔ)充其它的沒有？

　　生：“秋天夢寐在牧羊女的眼里”“夢寐”是朦朧的意思，寫出少女的情懷。

　　師：秋天是人間收獲的季節(jié)，你們注意觀賞過秋天的景象嗎？印象中的秋景與這首詩是否一樣？年輕的你們能說說你對秋的感悟嗎？用你的口或你的手去追求你心中的“秋之舞”。

　　生：秋天，金色的季節(jié)，豐收的季節(jié)。農(nóng)田里五谷豐登！香蕉掛滿枝頭，西紅柿個(gè)個(gè)似小燈籠等，真是爽快之極。

　　生：春天固然美麗，但秋天更有魅力！請聽古詩“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。”

　　生：落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

　　生：揮手告別/你是夏的使者/落葉/今日的離失/是明天的燦爛與成熟。

　　師：說得太好！生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。除本詩之外，還有以秋為內(nèi)容的詩文么！

　　生：秋風(fēng)秋雨愁煞人

　　生：宋玉的“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木，搖落而變衰。”

　　生：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　師：同學(xué)們說得都很到位，真正進(jìn)入角色。《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面、創(chuàng)造一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜的特點(diǎn)。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍。

　　今天的課上得較好，不僅在于我們讀懂這首詩，更重要的是大家能帶著自己的觀點(diǎn)，積極發(fā)表自己的意見，而且有獨(dú)特感受和獨(dú)到見解。這種大膽的探索精神，是提高語文能力的根本，希望大家在這方面再做努力！

　　課后反思

　　這節(jié)課結(jié)束了，可我的心卻難以平靜。課上，學(xué)生對秋的感悟與暢想，深深地震憾了我。

　　如果不是親臨課堂，我難以相信，處于農(nóng)村的學(xué)生有如此敏捷活躍的思維，如此流暢生動(dòng)的文筆。

　　我深深感到，學(xué)生的潛能是無限的，不分區(qū)域，不分年級。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。做一次“一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特”式的開放式的鑒賞。

　　課下，有的學(xué)生在周記中寫道：美文，美景、畫意、詩情，課堂中我的心幾乎要飛起來，我搶著發(fā)言，搶著把我對詩的理解和感悟說出來，與大家共享。

　　還有一位學(xué)生寫道：下課了，可我的心仍沉浸在那個(gè)美麗的世外桃源，那幽谷，那農(nóng)舍、漁舟……至今仍在我的腦海中，飄繞不去。

　　學(xué)生的收獲和有所感悟是對教師最大的激勵(lì)。面對著那一雙雙神采飛揚(yáng)的眼睛，一顆顆青春蕩漾的心。我想，那種禁錮學(xué)生思維、束縛學(xué)生手腳的灌輸式教育真的應(yīng)退出歷史舞臺了。

　　在課改的大潮中，愿我們每一位教師都爭做時(shí)代的弄潮兒，以智慧作漿，理想作帆，載著學(xué)生去尋求知識，放飛心靈。

七年級語文教案《秋天》3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　　③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：

　　①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　　②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

　　②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)人新課

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

　　二、作者簡介

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　四、出示目標(biāo)

　　1、整體感知詩歌的三幅圖畫， 體會(huì)詩歌的思想感情。

　　2、品味詩歌精妙的語言。

　　3、積累與拓展。

　　五、朗讀課文 ，感知內(nèi)容

　　1、聽錄音

　　[要求]

　　a.朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

　　2、生自由朗讀課文，思考：

　　(1)、自讀全詩，找出各詩節(jié)的中心句。

　　(2)、根據(jù)各詩節(jié)的內(nèi)容，給每小節(jié)分別加 上小標(biāo)題。

　　(3)、本詩通過一

　　幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村

　　秋景圖，表達(dá)了作者什么樣的.思想感情?

　　六、品味語言：

　　1、齊讀第一節(jié)(農(nóng)家豐收圖)，

　　分組討論：

　　①寫了哪

　　兩個(gè)場景?

　　②“幽谷伐木”中從

　　哪幾個(gè)角度寫的?

　　③找出最能表現(xiàn)豐收之景的語句。

　　④用了什么修辭手法?表達(dá)了什么情感?

　　2、自讀第二節(jié)(霜晨歸漁圖)，思考：

　　①找出具有秋天特征的詞語。

　　②找出具有漁家生活特征的詞語。

　　③漁人的活動(dòng)是怎樣的?

　　④從本節(jié)詩中可以看出漁人怎樣的生活狀況。

　　3、自讀第三節(jié)(少女思戀圖)，討論：

　　①少女眼中看到是?

　　②牧羊女想聽到而沒有聽到的是什么?

　　③牧羊女想看到而沒有看到的是什么?

　　④ “夢寐”一詞如何理解?

　　七、積累與拓展

　　秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：

　　1、停車坐

　　愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　3、落霞與孤鶩齊

　　飛，秋水共長天一色。

　　4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

　　5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

　　6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。 本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何!

　　7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。

　　8、八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。

　　八、拓展延伸：

　　閱讀《秋景》，比較《秋天》和《秋景》的異同。

　　秋 景

　　美國 狄金森

　　晨曦比往日更柔婉，

　　毛栗變得褐色可愛;

　　漿果的面頰多么豐滿，

　　玫瑰在郊外盛開。

　　楓樹扎著

　　華麗的絲巾，

　　田野披上艷紅的輕紗。

　　我不愿顯得古板，

　　也佩戴了一枚胸花。

　　九、欣賞：詩歌朗誦

　　我為少男少女們歌唱

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