白楊小學五年級語文教案

白楊小學五年級語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的白楊小學五年級語文教案，希望對大家有所幫助。

白楊小學五年級語文教案1

　　教材簡析：

　　《白楊》是六年制小學人教版課標實驗教材第十冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。

　　學習這篇課文的目的，一是讓學生繼續學習把握課文主要內容的方法，聯系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。

　　教學目標：

　　1、學會本課六個生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3、抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　　4、體會借物喻人的寫作特點。

　　教學重難點：

　　重點：通過白楊樹的外在特點感悟內在品質。

　　難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。

　　教法和學法

　　培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神是課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性與主動性，構建開放而有活力的課堂。再教學活動中，通過教師的組織引導，幫助學生們在自主學習基礎上合作、交流，完成本課學習目標。現代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。故本課教學活動采用自主、合作、探究的學習方式。在教師引導下學生獨立提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐過程中探究新知，培養創新能力，再小組討論中與他人學會合作。

　　教學過程：

　　一、交流資料鋪墊教學

　　1、我給大家帶來一首歌，大家想不想聽啊？好，看哪位同學聽明白了歌中唱的是什么？要表達什么？播放歌曲閻維文的《小白楊》

　　2、“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學知道白楊的有關知識，你能介紹一下嗎？

　　3、同學們講得好。白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　[學生是語文學習的主人，語文教學應充分激發學生的學習興趣。歌曲的導入能調動學生學習《白楊》這一課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白楊樹的情景中。]

　　二、課題質疑，激趣讀文

　　1、看到《白楊》這個課題，你想作者會介紹什么呢？

　　2、總結歸納學生可能會提出的幾個問題：①白楊樹的外在特點；②白楊樹的.品格……

　　3、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀懂了什么。

　　[課標指出，再對學生思想培育時要注重質疑、解疑能力地培養。愛因斯坦也說過：提出問題比解決問題更重要。]

　　三、探究體驗

　　1、合作，交流。同學們剛才已讀懂了一部分的內容了，但了解的是否全面呢？請在小組中交流。

　　2、小組組織匯報學習成果。

　　[新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。學生先通過讀文自主探究，但學生獨自的見解往往比較片面，于是便引導學生合作探究，從合作中學生得知白楊樹的外在特點是高大挺秀，內在品質是不擇環境，不懼災害，適應力強，生命力強。]

　　四、品味語言，語感訓練，體驗情感

　　1、輔助填空：從兄妹倆的一番爭辯，我們仿佛看到了（）白楊。

　　2、男、女同學分角色朗讀兄妹的對話。（省去提示語，請用你的朗讀體現它的意思。）

　　3、創設情境：火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，而白楊卻是這么直，這么高大……你想用什么樣的語言來形容它呢？多么（）的白楊樹啊！

　　4、組織交流：

　　△多么（有生命力）的白楊啊！哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發芽，長出茁壯的枝干。

　　（1）指導朗讀體會：讀這句話的時候，你腦海中浮現的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，朗讀時的語氣、語調也就不同。）

　　（2）選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感受。（個別讀→評讀→品讀→齊讀）

　　（3）小結：城市需要它，它就

　　默默無聞地舒展風姿，供人們欣賞；邊疆需要它，這就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風墻；如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。

　　△多么（堅強不屈）的白楊啊！不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。

　　（1）指導朗讀體會：你能選用其中的一種天氣情況來說嗎？想象當時的情景，把你的感受讀出來。

　　（2）分小組讀、齊讀。

　　△多么（挺拔）的白楊啊！它從來就是這么直，這么高大。

　　（1）引導體會“從來”的意思。

　　①結合課文內容填空：

　　（ ），白楊是這么直，這么高大；

　　（ ），它也是這么直，這么高大；

　　（ ），它還是這么直，這么高大。

　　②組織交流。（引導從時間、地域、氣候三方面體會。）（2）指導朗讀。

　　6、小結：不管何時，不論何地，無論遇到多么惡劣的氣候，哪里需要，白楊就在哪里生根，發芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖，這就是白楊的品格。你能用朗讀表現出來嗎？

　　[語文教學要加強學生的朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上加以指導而且要引導學生入情入境表達出思想感情；要培養學生理解語言運用語言的能力，經過有實效的切實訓練，更能體現語文課程的基本特點：工具性與人文性的統一。]

　　五、引導探究，感悟寫法，拓展延伸。

　　1、（引讀）：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（生接讀）：不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現在還不能理解。

　　2、學生讀句質疑：爸爸僅在介紹白楊樹嗎？他在表白自己什么心跡？/你從課文的哪些自然段感悟到；作者的寫作手法跟我們學過的哪篇文章很相似，說說你的見解。（引導學生聯系《落花生》明白這也是采用托物言志的寫法）

　　3、爸爸的這番話含蓄深沉，讓我們再滿懷深情地來讀一讀。

　　4、爸爸的心愿能實現嗎？請找出課文中的句子，用朗讀來回答。

　　5、指導朗讀課文最后一句。

　　6、小結：爸爸看到了這，高興地笑了。這是一個邊疆建設者看到祖國的邊疆建設事業后繼有人時的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美！

　　7、此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么？

　　[語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往是多元的。因此，應重視語文的熏陶感染作用。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。]

白楊小學五年級語文教案2

　　第二課時

　　一、激趣設疑入課

　　師課前播放關于白楊的風景圖片

　　師：別光看老師的圖片，快把你們再次搜集到的有關白楊的資料、圖片與大家分享一下。

　　（學生門把再次搜集到的圖片依次通過投影向大家介紹，同學們看的目不轉睛。）

　　師：剛剛我們欣賞了許多美麗的圖片，大家興致很高呀！這節課我們繼續學習第3課。 （ 教師板書課題后手指板書帶領學生齊讀課題）

　　師：上節課，我們初讀了課文，請你們回顧一下，課文的主要內容是什么？

　　（同學們紛紛舉手，踴躍回答）

　　生：在通往新疆的列車上，爸爸向他的孩子們介紹白楊樹的事。

　　師：（豎起大拇指）概括得既全面又簡練。

　　（學生高興地坐下）

　　師：通過再次預習，你們又發現了哪些新的問題？

　　生：我不明白十四自然段，爸爸說這些話的含義是什么？

　　師：也就是爸爸要表白的心愿是什么？這個問題非常有思考價值。（師副板書：表白？）

　　生：爸爸的微笑為什么消失了？

　　師：（點頭表示贊許）你抓住了人物神態的變化提問。（板書：神態？）誰還抓住人物的神態變化提問？

　　生：（迫不及待地站起來）第十八自然段，爸爸開始陷入了沉思，為什么后來又微笑了呢？

　　師：（面露微笑）你讀書可真仔細！

　　生：文章為什么以“白楊”為題？

　　師：（趕緊接）這個問題涉及到了文章的寫法。學習文章，我們不僅要理解其寫作內容，還要了解他在寫法上的.特點。（板書：寫法？）

　　生：白楊樹有什么特點？

　　（教師板書：特點）

　　生：文章第一自然段描寫了大戈壁灘的荒涼，為什么要這樣寫？

　　師：環境描寫有什么作用？這個問題也涉及到了文章的寫法。（板書：環境描寫？）

　　此環節教學時間為3分30秒

　　二、展學評導定教

　　師：（手指黑板）你們可真能干，提出了這么多有價值的問題。相信通過我們深入地研讀課文，大家的問題一定會得到解決。

　　師：（商量的語氣）我們先來確定我們這節課所要重點解決的問題。

　　生：我覺得文章題目是白楊，我們應該首先了解白楊的特點。

　　師：（環視全班）大家同意嗎？

　　生齊：同意。

　　師：我也同意。

　　生：（有點害羞）我覺得爸爸的心愿也應該重點了解。

　　生：對！我還覺得，如果了解了爸爸的心愿，那后來爸爸的神態變化就應該很好懂了。

　　師：（興奮）太棒了！你們真是會學習的好孩子。我覺得，我們學習一篇課文還一定要了解文章的寫作方法。（邊說邊在“寫法”下面打上勾。）

　　此環節教學時間為1分30秒

　　三、讀解感悟明意

　　師：請同學們按照自學提示獨立自學課文

　　（大屏幕出示自學提示）

　　自學提示

　　①請同學們默讀課文1—12自然段，畫出描寫白楊樹的語句，抓住重點詞語，體會白楊樹的特點。

　　②速讀課文13——16自然段，體會爸爸的心愿。

　　③練習有感情地朗讀爸爸說的話。

　　（學生自學，教師巡視

　　四、細讀析路品語

　　師：現在讓我們來交流一下白楊樹的特點是什么，你畫了哪些描寫白楊樹的句子？

　　（學生舉手踴躍）

　　生：每隔幾秒鐘，窗外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影。

　　生：一位旅客正望著這些戈壁灘上的“衛士“出神。

　　生：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。通過這句話，我體會到白楊樹生命力非常強，生機勃勃。在這么惡劣的環境下，依然堅強不屈。

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