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人教版三年級數學上冊《三位數乘一位數》教案
一、 教學目標
1．通過對乘法的意義的理解，形成對“0和任何數相乘都得0”的理解，并能應用這個知識，掌握因數中間有0的乘法的算理，形成計算方法。
2.培養學生初步地類推遷移的數學的能力，提高計算能力。
3．培養學生估算的意識和認真計算的良好學習習慣。
二、教學重點
理解算理，掌握法則，正確地進行一個因數中間有0的乘法筆算。
三、教學難點
準確迅速地進行一個因數中間有0的乘法筆算。
四、教學具準備
圖片。
五、教學過程：
一層：教學例4
（一）創設情境
老師:同學們喜歡小猴子嗎？（喜歡）小猴子最愛吃什么呢？（桃子），調皮的小猴子把大桃子都吃光了，請看大屏幕：（課件出示情境圖）
（二）探究新知：
1.老師：你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？
學生獨立思考后提出問題：“7個盤子里一共還有多少個桃子呢？”
2.思考：怎樣列式？
學生試著獨立思考，再小組交流。
小組代表匯報方法：
(1)用加法計算：
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0
(2)用乘法計算：
0×7＝0,也就是求7個0是多少。
7×0＝0
教師隨學生答板書。
3 .想一想：
0×3 9×0 5×0 各等于多少呢？為什么？
4.師：觀察上面的算式，你發現了什么？
先讓學生獨立思考，再在小組內進行交流自己的看法。
結論：0和任何數相乘都得0。
師質疑：0和一個數相乘與0和一個數相加結果有什么不同？
5.練習：0×2 5×0 0×6 0×8
0＋2 5＋0 6＋0 0＋8
師：通過計算，聰明的你又會發現什么呢？
學生通過小組商量得出結論：
0和任何數相加都得原數，而0和任何數相乘都得0。
二層：教學例5
（一）情境導入
1．情境：出示67頁例5
（1）誰來讀讀這道題，你都知道什么數學信息了？提了一個什么樣的數學問題呢？
（2）想一想：要算運動場共有多少個座位應該用什么方法？怎樣列算式？
同桌互說。（教師可巡視指導，引導學生列式并能說出算式意義。）
匯報交流：604×8= （個）
2.請你先估計一下，大約等于多少？（學生匯報）
小結：今天我們學習乘數中間有“0”的筆算乘法。
（二）探究新知：
教學例5——探究算理
1．同學們掌握了“0乘任何數都等于0”這一規律后，一個因數中間有“0”的乘法，你們能獨立解決嗎？（能）
2．604×8= （個）你能試一試嗎？學生獨立思考，嘗試計算。教師巡視，搜集學生多樣化的算法，在全班進行交流。
方法一：
4×8=32 600×8=4800 32+4800=4832
是一種好方法，其他同學還有不一樣的方法嗎？
方法二：
6 0 4
× 3 8
4 8 3 2
答：運動場共有4832個座位。
3.自主探索：“乘數中間有0的乘法”的豎式計算方法。
(1)追問“你是怎么算的呢？”
(2)原來十位上是0，怎么就變成3了呢？
4.小組交流：各自算法，并糾錯。
5.匯報算法。（請幾個學生寫到黑板上）
6.分析算理：積的4、8、3、2分別是怎么來的？表示什么意思？
重點——積的十位上寫幾？為什么？
（4先乘8得32，個位滿30，向十位進3。再用8乘十位上的0得0。加上進上來的3就得3，把3寫在十位上。最后用百位上的6乘8得48。）
7.小結：
不管因數中間是否有0，都要用這個一位數去乘多位數里每一個數位上的數，但要注意0和任何數相乘都得0，在寫的時候要加上進上來的數。。（在掌握了“0與任何數相乘都得0”這一規律的基礎上，讓學生自己獨立思考練習，尊重每位學生的不同想法，提倡計算策略的多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進學生創新思維的培養。）
（三）拓展延伸
現在正是小朋友們長身體的時候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個智力長跑，好嗎？
1．首先進入第一關
202×4 305×4= 306×9= （男生完成）
503×3 407×9= 609×7= （女生完成）
想想，什么時候中間會是0，什么時候中間不會是0？
2.第一關順利通過，老師祝賀你們。我們再接再厲去闖第二關。完成書68頁，第二題。
大象的體重是多少千克呢？
3．勝利沖向頂峰。
填一填。
□ 0 □ □ 0 □
× 4 × 5
8 3 2 1 □ 3 □
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