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《動物兒歌》基于標準的教學設計
《動物兒歌》基于標準的教學設計
教材來源：義務教育教科書2016部編本
內容來源：小學一年級《語文（下冊）》第五組
主 題：識字
課 時：第一課時
授課對象：一年級學生
設計者：王玉梅/鄭州市中牟縣衛民路小學
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
(1)基于識字寫字：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
(2)基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的寓言，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。認識課文中出現的常用標點符號。
(3)基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方有禮貌。
2．教材分析
這是一首寫小動物在夏天的活動情形的兒歌，這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲子旁。
3．學情分析
大多數學生對文中提到的六種小動物都有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解，教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。
教學目標
1、 認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網”12個生字，會寫“間、迷、造、運、池、歡、網”7個漢字。
2、 正確、流利地朗讀兒歌。
3、激發學生觀察小動物的興趣
評價任務
任務一：認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網”12個生字，會寫“間、迷、造、運、池、歡、網”7個漢字。
任務二：正確、流利地朗讀兒歌。
任務三：激發學生觀察小動物的興趣。
教學過程
教學環節
教學活動
評價要點
環節一
檢查復習，激趣導入
(5分鐘）
活動一（1分鐘）
出示動物詞語卡片，指名學生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。
認識新朋友，為接下來的學習打下情感基礎。
（評價目標一）
活動二（4分鐘）
指名學生朗讀兒歌。。
環節二
初讀兒歌，識字學詞(10分鐘）
活動一（2分鐘）
借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
聽準字音。
（評價目標一）
活動二（2分鐘）
教師根據學生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學生認讀，格局學生的認讀情況強調并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學生認讀。
讀通讀順。
（評價目標二）
活動三（6分鐘）
多形式檢測讀書情況及積累情況。
（完成目標一）
讀好生字新詞。
（評價目標一）
環節三
賞讀課文
隨文識字
（15分鐘）
活動一（2分鐘）
出示第一段。誰能來讀？
你好像看到了什么？帶著感受再讀。
讀出自己的感受。
（評價目標二、三）
活動二（5分鐘）
讀第一次對話。
結合漢之星隨文教學“對”。
說話練習。
圖片對比教學，聯系生活實際，體會后再讀。
能讀出自己的理解。
能運用自己的方法記住生字。
能展開想象用句式說話。
（評價目標二、三）
活動三（5分鐘）
讀第二次對話。
檢測詞語積累。
圖片對比教學，學生體會后再讀。
讀出自己的感受。
調動積累，說出詞語。
運用自己的方法記住生字。
（評價目標二、三）
活動四（1分鐘）
這一對好朋友你感謝我，我感謝你。這時他們的心情怎么樣？所以（學生接讀最后一段）。
能理解“更”，并通過自己的朗讀表現出來。
（評價目標二、三）
活動五（2分鐘）
分角色朗讀課文。
（完成目標二、三）
讀準字音、不添字、不丟字、讀出自己的理解。
（評價目標二、三）
環節四
交流方法
書寫生字
(9分鐘）
活動一（3分鐘）
憑借田字格觀察生字，交流書寫注意事項。
能注意拼音的寫法以及字的間架結構和關鍵筆畫，規范、端正、整潔地書寫生字。
（評價目標一）
活動二（3分鐘）
教師范寫分和對，學生書空后練寫，教師巡視。
活動三（3分鐘）
寫字評價反饋，總結。
（完成目標一）
環節五
實踐活動
鞏固新知
(1分鐘）
1.推薦閱讀：《犀牛與犀牛鳥》、《海葵與小丑魚》。
2.拓展延伸：課文分享給父母和伙伴；為課文配畫。
正確流利有感情地朗讀課文，借助圖畫進一步體會事物之間的關系。
（評價目標二）
附：板書設計
5 動物兒歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
空中 花間 土里 地上 池中 房前
展翅飛 捉迷藏 造宮殿 運食糧 游得歡 結網忙
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