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六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(zhǎng)江的景象，而是用第二人稱(chēng)，將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美她的"風(fēng)采""氣概""情懷".其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了對(duì)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)"乳、哺、滌、贊"等子的字音，自覺(jué)地積累"風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴"等詞語(yǔ)。
2.能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解"你從雪山走來(lái)"、"你向東海奔去"、"你從遠(yuǎn)古走來(lái)"、"你向未來(lái)奔去"等詩(shī)句的含義。
3.能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。
難點(diǎn)：理解"你從雪山走來(lái)"、"你向東海奔去"、"你從遠(yuǎn)古走來(lái)"、"你向未來(lái)奔去"等詩(shī)句的含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、師生談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》視頻，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)"長(zhǎng)江",今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板書(shū)：之歌）
2.簡(jiǎn)單介紹《長(zhǎng)江之歌》。隨機(jī)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。
三、快速瀏覽詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
1.個(gè)別交流，你的發(fā)現(xiàn)是什么？
2.問(wèn)題導(dǎo)讀：詩(shī)歌采用了第幾人稱(chēng)的寫(xiě)法，把長(zhǎng)江比作誰(shuí)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（個(gè)別交流）
三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
1.出示在文中作者的話——
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)你想了解什么？
（一） 精讀第一節(jié)
（1）自由讀，小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2） 指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概
（3） 默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
（4） 指導(dǎo)朗讀：深情
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出"贊美""依戀"的'感情。
（二）精讀第二節(jié)
（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）師引讀：所以，"我們——贊美長(zhǎng)江……"
五、有感情地朗讀詩(shī)歌。
1.同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美長(zhǎng)江呢？
2.朗讀展示，讀自己最喜歡的詩(shī)句，讀出贊美、自豪的情感 .
六、課堂檢測(cè)。
七、知識(shí)拓展，感受古代詩(shī)人筆下的長(zhǎng)江。
八、總結(jié)，聆聽(tīng)歌曲結(jié)束課堂。
九、作業(yè)：背誦課文。預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無(wú)窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的?
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集：有關(guān)長(zhǎng)江的資料
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。
2、板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解。我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)
3、老師課件展示長(zhǎng)江視頻資料。學(xué)生談感受。
過(guò)渡：長(zhǎng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》展示了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫(xiě)下了該片的主題曲《長(zhǎng)江之歌》，板書(shū)“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉壯觀，也長(zhǎng)出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?你有何感受?
2、學(xué)生交流。
3、檢測(cè)字音。
哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉
4、指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià)。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
作者在詩(shī)中盡情贊美長(zhǎng)江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫(xiě)法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩(shī)歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。
1、思考你從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，你從那些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
2、小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果
3、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。
4、合上書(shū)師生共背詩(shī)歌。
四、質(zhì)疑探討：
讀完詩(shī)歌同學(xué)們還有什么問(wèn)題提出來(lái)讓我們進(jìn)一步了解長(zhǎng)江。
預(yù)設(shè)：1998年長(zhǎng)江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長(zhǎng)江母親河人文教育。
五、合作探究：
課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的?
1、小組交流，全班交流。
2、師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。
六、聆聽(tīng)并欣賞《長(zhǎng)江之歌》mtv視頻。
七、推薦作業(yè)
1、背誦并學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。
2、課下收集有關(guān)母親河的詩(shī)歌，準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦比賽。
板書(shū)
無(wú)窮的源泉 母親的情懷
雪山 東海 哺育 挽起
遠(yuǎn)古 未來(lái) 灌溉 推動(dòng)
教學(xué)反思：
《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)恢宏，雄壯豪邁，讀起來(lái)蕩氣回腸。它贊美了長(zhǎng)江的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過(guò)有感情的.朗讀，體會(huì)作者是如何贊美長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級(jí)教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步 。不足之處：開(kāi)始播放《長(zhǎng)江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間，導(dǎo)致后面合作探究時(shí)間緊張，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容后，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)并感受到朗讀是語(yǔ)氣先柔和再有氣勢(shì)，把長(zhǎng)江比作母親的詩(shī)句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。
最后，孩子們能合上書(shū)有感情地背誦這首詩(shī)，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。
時(shí)間安排，六二班在下午上課，學(xué)生有些疲勞，自學(xué)匯報(bào)效果不好，我們及時(shí)調(diào)整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內(nèi)容。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱(chēng)為"母親河"。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解？
2你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎？好，我們一起來(lái)欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫(huà)片）
是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)嗎？
3.播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》
（檢查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，不至于使預(yù)習(xí)流于形式，因此，檢查預(yù)習(xí)更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。）
二交流釋疑。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌》
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié)，通過(guò)朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的`好處。
（作者運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。）
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，長(zhǎng)江有母親的情懷？
板書(shū)：（無(wú)窮的源泉）（母親的情懷）
4.分組合作學(xué)習(xí)：
為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？帶著這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)，并做批注。
5、交流：（第1節(jié)）
（1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）
（4）從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
（5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
（6）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導(dǎo)朗讀“ 我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節(jié)。
（1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材簡(jiǎn)析：
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱(chēng)為母親河是理解的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱(chēng)為母親河。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
關(guān)鍵處處理：
1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
2.用直觀的課件、音樂(lè)將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的'資料等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。
同學(xué)們，中國(guó)有兩條大河，橫貫中國(guó)大半個(gè)國(guó)土，被稱(chēng)為中國(guó)的母親河，你們知道是哪兩條河嗎？
這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)介紹母親河的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫(xiě)得是什么內(nèi)容。
二、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同介紹長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
多年之前，有一部電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》，其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛(ài)。播放《長(zhǎng)江之歌》。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內(nèi)容。
1.小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
六、再讀詩(shī)歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。
1.再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
七、再讀課文，填寫(xiě)我的視角。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀丁丁冬冬的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫(xiě)我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。
十、質(zhì)疑問(wèn)難。
十一、探究：為什么把長(zhǎng)江比喻成母親？
十二、課時(shí)小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
雪山走來(lái) 東海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 無(wú)窮的源泉
遠(yuǎn)古走來(lái) 未來(lái)奔去 清流灌溉 力量推動(dòng) 母親的胸懷
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
課后反思：
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱(chēng)為母親河是理解的難點(diǎn)。在這一課的學(xué)習(xí)中，我多方查找有關(guān)話說(shuō)長(zhǎng)江的視頻資料沒(méi)有找到，只找到了長(zhǎng)江之歌的音頻資料，在教學(xué)中是一個(gè)遺憾，如果有視頻資料，效果會(huì)更好。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)小組展示的形式，使學(xué)生們初步了解長(zhǎng)江及其所蘊(yùn)含的歷史與文化。
2、 朗誦《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》，背誦《卜算子》 ，體會(huì)詩(shī)人的情感，受到愛(ài)國(guó)主義情懷的熏陶與感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的向往與熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?cè)谏钪泻碗娨暽峡隙ㄒ?jiàn)過(guò)長(zhǎng)江吧！那長(zhǎng)江是什么樣呀？（長(zhǎng)江很長(zhǎng)，是中國(guó)第一大河等）好，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)江，去了解長(zhǎng)江吧！板書(shū)課題：長(zhǎng)江之歌
1、（播放長(zhǎng)江視頻）師解說(shuō)：同學(xué)們，看 ！
二、確定專(zhuān)題，小組準(zhǔn)備
1、師：老師知道同學(xué)們也都非常喜歡長(zhǎng)江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內(nèi)把搜集的資料交流一下，一會(huì)啊，根據(jù)你們小組的主題，向大家來(lái)介紹你們了解到的長(zhǎng)江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
（1）、各小組推選一名小組長(zhǎng)，各小組長(zhǎng)要合理安排，組員之間要分工合。
（2）、 選擇你們喜歡的方式來(lái)介紹。
一會(huì)匯報(bào)的'時(shí)侯，看看哪個(gè)組準(zhǔn)備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開(kāi)始準(zhǔn)備吧！
2、小組成員根據(jù)搜集到的各種資料進(jìn)行討論整理，并做好分工，準(zhǔn)備工作。
三、解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果
師：看同學(xué)們準(zhǔn)備的都那么認(rèn)真，好，那哪個(gè)小組先來(lái)展示呢？好，你們先來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)：
生：我們組的主題是 關(guān)于長(zhǎng)江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是 “萬(wàn)里畫(huà)卷” （小組長(zhǎng)把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個(gè)景點(diǎn)）
生：我們組向大家介紹的是 關(guān)于長(zhǎng)江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬(wàn)里畫(huà)卷”
師：真精彩，你們把長(zhǎng)江沿途的景點(diǎn)介紹的太詳細(xì)也太美了，同學(xué)們，咱們謝謝他們吧！
好下面，哪個(gè)小組再來(lái)介紹？
(二)生：我們小組的主題是長(zhǎng)江流域的歷史文化，我們給它起的名字是
“萬(wàn)年使鑒”（貼在黑板上）
生匯報(bào)。
師：聽(tīng)了你們的介紹，我們了解了長(zhǎng)江的歷史文化是多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！
（三）我們組的主題是長(zhǎng)江的神話傳說(shuō) 我們給它起得名字是“ 千古神話 ” 。
生講故事
師：真不錯(cuò)，多生動(dòng)的神話故事呀！
（四）、我們小組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦，我們給它起得名字是“萬(wàn)卷詩(shī)篇”
1、一生：首先我先為大家朗誦 明朝詩(shī)人楊基的 《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》
A、朗誦的真不錯(cuò)！好一首長(zhǎng)江萬(wàn)里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發(fā)作者思鄉(xiāng)的念頭。好讓我們翻開(kāi)課本61頁(yè)，看到這首長(zhǎng)江萬(wàn)里圖，自己先去讀讀，練練，體會(huì)一下作者思鄉(xiāng)之情吧！
B、誰(shuí)來(lái)讀？（指讀）
C、好，我們大家一起來(lái)讀一讀吧！
2、生：老師，我們還準(zhǔn)備了 宋朝詩(shī)人李之儀 的《卜算子》
卜算子
我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。
此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。
(兩名同學(xué)表演)
3、誦的好，演的棒，真不錯(cuò)！
老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關(guān)的小資料呢！同學(xué)們，自己讀讀吧。好我們一起來(lái)讀一讀。
（課件出示“溫馨點(diǎn)擊”）
師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對(duì)滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。
此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。（師有感情的范讀）
同學(xué)們，讓我們一起站在長(zhǎng)江邊，面對(duì)滔滔江水共同感受一下詩(shī)人李之儀對(duì)親人的思念吧！
A、自己先看著課本讀讀，體會(huì)體會(huì)吧！
B、我們來(lái)接讀這首詞吧！
C、多么動(dòng)情的一首詩(shī)呀，我們來(lái)試著背背這首詞吧！
D、誰(shuí)想來(lái)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)呀？（指2名同學(xué)背）
4、除了這兩首詩(shī)，其他同學(xué)還搜集到了哪些關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)句呢？
四、1、同學(xué)們搜集的還真不少，老師也準(zhǔn)備了一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。《長(zhǎng)江之歌》師配樂(lè)朗誦
2、師：老師還知道它還是首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢，讓我們一起唱響《長(zhǎng)江之歌》
放視頻歌曲，齊唱《長(zhǎng)江之歌》
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、使學(xué)生明白長(zhǎng)江蘊(yùn)涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，古今往來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客用詩(shī)歌贊頌過(guò)長(zhǎng)江。
2、熟讀長(zhǎng)江萬(wàn)里圖、卜算子、我住長(zhǎng)江頭，并體會(huì)情感。熟讀長(zhǎng)江之歌，學(xué)有余力的同學(xué)會(huì)唱這首歌。
3、略知長(zhǎng)江概況。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
背誦卜算子·我住長(zhǎng)江頭；熟讀長(zhǎng)江之歌。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
了解長(zhǎng)江概況
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
搜集長(zhǎng)江的知識(shí)。
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放視頻長(zhǎng)江三峽風(fēng)光片段
師：這是一段長(zhǎng)江三峽風(fēng)光視頻，看后同學(xué)們有什么感受？用一個(gè)字來(lái)表達(dá)。
生說(shuō)。
師：用兩個(gè)字呢？
生說(shuō)。
師：用三個(gè)字呢？
生說(shuō)。
師：是啊，三峽風(fēng)光秀麗，引人入勝，但它只是萬(wàn)里長(zhǎng)江小小的一部分。長(zhǎng)江不但風(fēng)光雄美、氣勢(shì)磅礴，而且歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
這天我們就一起走進(jìn)長(zhǎng)江，了解長(zhǎng)江。板書(shū)課題：長(zhǎng)江之歌。
（二）探究學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)
1、長(zhǎng)江概況
師：老是想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，讓我們一起來(lái)交流一下。
全班交流。
師：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)還真不少，老師也給大家?guī)?lái)了一些有關(guān)長(zhǎng)江的資料，一起來(lái)看看大屏幕吧！
（出示課件：長(zhǎng)江概況）
學(xué)生自由閱讀
師小結(jié)：長(zhǎng)江真的是歷史悠久，風(fēng)景壯美，價(jià)值巨大。(板書(shū):歷史悠久風(fēng)景壯美價(jià)值巨大)長(zhǎng)江不但如此壯美，更蘊(yùn)藏著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客都贊頌過(guò)長(zhǎng)江。你都了解哪些贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句？給大家展示一下吧。
生展示交流。
師：老師也搜集到一些贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句，一起來(lái)欣賞。
（課件出示）
學(xué)生自讀。
師：這天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞，一同感受長(zhǎng)江所蘊(yùn)含的人文之美。
1、屏幕出示《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》和《卜算子，我住長(zhǎng)江頭》
生自由朗讀。
指名范讀。（選取自己喜歡的一首讀一讀。）
師：詩(shī)中哪些句子描述到了長(zhǎng)江？你能從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)感情。）
師：滔滔江水，滾滾東流，觸發(fā)著作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的無(wú)限思念之情，讓我們懷著這種深深的思念再讀讀這兩首詩(shī)詞吧！（配樂(lè)朗讀。）
師：長(zhǎng)江和黃河一樣也是中華民族的母親河，在流向東海的萬(wàn)里之遙中容融著深深的中華兒女情，展現(xiàn)著深厚的`人文之美。（板書(shū)：人文之美。）
（三）課堂活動(dòng)，拓展延伸
（1）出示長(zhǎng)江之歌歌詞。
師：老師還給大家打來(lái)一首歌頌長(zhǎng)江的現(xiàn)代詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)欣賞。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)情感。
師：是啊，長(zhǎng)江之美激蕩著人們對(duì)他的崇敬與熱愛(ài)，她已經(jīng)成為每一個(gè)中華兒女的驕傲。讓我們懷著這種熱愛(ài)與驕傲齊讀這兩段詩(shī)歌。
生齊讀。
（2）跟多媒體學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》
師：這兩段詩(shī)歌其實(shí)就是長(zhǎng)江之歌的歌詞，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與贊美。
生欣賞歌曲。
師：讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌，把對(duì)長(zhǎng)江的愛(ài)用我們的歌聲表達(dá)出來(lái)。
師生學(xué)唱歌曲。
（四）課堂總結(jié)，深化提高
1、學(xué)生談收獲。（這節(jié)課你有什么收獲？）
2、教師總結(jié)：同學(xué)們，透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你是否體會(huì)到了長(zhǎng)江的雄偉壯闊，還有她那博大的母親般的胸懷呢？透過(guò)這天這節(jié)課，老師由衷的期望大家更加熱愛(ài)長(zhǎng)江，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)文化的信心，將來(lái)為長(zhǎng)江的治理開(kāi)發(fā)貢獻(xiàn)自己的力量！也愿你們?cè)谧鎳?guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快的遨游。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，體會(huì)作者語(yǔ)言，抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，并練習(xí)背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——實(shí)寫(xiě)
哺育挽起
贊美依戀
歷史悠久——虛寫(xiě)
灌溉推動(dòng)
贊美依戀
教學(xué)過(guò)程：
課前留預(yù)習(xí)作業(yè)，自主解決生字。解詞，請(qǐng)同學(xué)找到長(zhǎng)江的相關(guān)資料，找到《長(zhǎng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(zhǎng)江之歌的歌曲磁帶。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課。
1、今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。板書(shū)：長(zhǎng)江之歌。
講解：出示地圖，同學(xué)們，（指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱(chēng)得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。
2、談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解。
3、《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。《長(zhǎng)江之歌）歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、自由朗讀課文，要求讀正確。
2、說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……）
領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪情滿懷。
3、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。
4、練習(xí)朗讀課文。
（1）你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
導(dǎo)讀：從祖國(guó)的最西部“雪山”走來(lái)，向祖國(guó)的最東部“東海”奔去，她有無(wú)窮的源泉，無(wú)盡的力量。再讀這幾句。
（2）指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。
（從雪山走來(lái)，帶著無(wú)窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書(shū)時(shí)要由輕到重，語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)。突出長(zhǎng)江的變化。）
（3）你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了贊美，對(duì)此你有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生理解：在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷寬闊；把長(zhǎng)江擬人化，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：讀出深情、大氣的語(yǔ)氣。
（4）我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，你人母親的情懷。
引讀：長(zhǎng)江，你一瀉千里，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，滋潤(rùn)兩岸的土地，哺育各族兒女，我們贊美長(zhǎng)江……（學(xué)生接讀）；我們贊美長(zhǎng)江……（學(xué)生接讀）；我們贊美長(zhǎng)江……（學(xué)生接讀）
要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（5）自由練習(xí)朗讀第一節(jié)，讀出感情的變化。
（6）匯報(bào)朗讀，升華情感。
（7）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由讀思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
（“遠(yuǎn)古”是指遙遠(yuǎn)的古代，她有悠久的歷史，她從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)奔騰不息，她那磅礴的氣勢(shì)驚天動(dòng)地，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉；母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣灌溉著如花般美麗的國(guó)土，滋潤(rùn)著兩岸的人民。她有著青春的活力，她對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的`作用）
（2）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（3）背誦第2節(jié)。
（4）體會(huì)課文的兩段是怎樣對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的。
請(qǐng)同學(xué)尋找兩段中一樣的部分，用斜線畫(huà)出。
第一部分的“走”、“奔”句與第二段中第一句“走”、“奔”句對(duì)比，體現(xiàn)了長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
兩部分都用：“你用……”句式，她養(yǎng)育人民，灌溉國(guó)土，推動(dòng)時(shí)代發(fā)展……表達(dá)了長(zhǎng)江母親的博大無(wú)私，抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情。
兩部分最后5、6句相同，反復(fù)吟誦，更加深情地贊美長(zhǎng)江，使人在感受長(zhǎng)江的偉大的同時(shí)，有一種強(qiáng)烈的時(shí)代感。
（三）朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，從長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奔騰浩蕩的特點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，賦予長(zhǎng)江一種豪邁、奮進(jìn)的精神氣質(zhì)。她宏偉博大、多姿多彩；她古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
2、練習(xí)朗讀。
3、學(xué)唱歌曲。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、朗讀、想象、感悟長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴。
2、讀中探究發(fā)現(xiàn)時(shí)局特點(diǎn)，感受擬人、反復(fù)、比喻等修辭手法的表達(dá)效果，并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)正確的解決與評(píng)價(jià)。
2、有感情地朗讀全文，學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情，并在朗讀中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并嘗試解決與評(píng)價(jià)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
（用激情而又自豪的語(yǔ)調(diào)）：長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊！今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。
二、自由朗讀，整體感知
學(xué)生活動(dòng)：自由讀詩(shī)。
談讀后的.收獲。
師引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
作者寫(xiě)文章時(shí)豪情滿懷；詩(shī)詞中的“你”指長(zhǎng)江，把“長(zhǎng)江”比喻成母親，富有詩(shī)意。
第一段主要從地理特點(diǎn)的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江，歌頌她一瀉千里、滋潤(rùn)兩岸的氣概。
第二段主要從時(shí)空的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江，賦予長(zhǎng)江一種象征意義：永遠(yuǎn)充滿青春活力，永遠(yuǎn)向前發(fā)展。
三、有感情朗讀
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀詩(shī)，另請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：
朗讀指導(dǎo)。
注意節(jié)奏，重音和語(yǔ)調(diào)：
語(yǔ)調(diào)：《長(zhǎng)江之歌》贊美的語(yǔ)氣，昂揚(yáng)中體現(xiàn)親切感。
節(jié)奏重音（以第一節(jié)為例）。
你從/雪山/走來(lái)，春潮/是你的/豐采；
你向/東海/奔去，驚濤/是你的/氣概。
你用/甘甜的/乳汁，哺育/各族/兒女；
你用/健美的/臂膀，換起/高山/大海。
師范讀：
四、學(xué)貴有疑，讀出疑問(wèn)
學(xué)生活動(dòng)：
小組內(nèi)先交流學(xué)習(xí)的疑問(wèn)或困惑，再向全班交流并請(qǐng)其他小組同學(xué)回答。
師適時(shí)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
1、從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
2、從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
3、詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)
五、談收獲、話感受
請(qǐng)用：本節(jié)課我收獲了——、我感悟到——、我看到——、我學(xué)習(xí)到——、我覺(jué)得——、我認(rèn)為——、我應(yīng)該——……說(shuō)一句話。
六、我也要寫(xiě)詩(shī)
請(qǐng)模仿本詩(shī)，以“班級(jí)之歌”為題寫(xiě)一首小詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
（2）理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞的具體內(nèi)容中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（3）領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用第二人稱(chēng)增強(qiáng)親近感的寫(xiě)作方法。
（4）有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法
（1）以讀為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，體會(huì)歌詞蘊(yùn)含的思想感情。
（2）組織學(xué)生搜集有關(guān)資料，借助資料，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文本。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）體會(huì)祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。
（2）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)歌詞所表達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)并掌握運(yùn)用第二人稱(chēng)增強(qiáng)親近感的寫(xiě)作方法。
三、教具準(zhǔn)備：
有關(guān)課文內(nèi)容的課件，多媒體電化教學(xué)設(shè)備。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）欣賞歌曲，揭示課題
1、播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》（幻燈片一），學(xué)生欣賞。
2、教師：這首歌曲想必大家都聽(tīng)過(guò)吧？那么它是——（學(xué)生：《長(zhǎng)江之歌》）。
3、教師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。（板書(shū)課題）
（二）展示圖片，了解長(zhǎng)江
1、教師出示地圖（幻燈片二），指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方（青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→江西→安徽→江蘇→上海入海口，經(jīng)上海吳淞口入東海）。
2、指名反饋：你們都搜集了哪些有關(guān)長(zhǎng)江的資料呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)）
3、教師：是的，長(zhǎng)江和黃河一樣，都是我們的母親河。看，這是老師搜集的一些有關(guān)長(zhǎng)江的資料（幻燈片三——十七）。
（在展示幻燈片五時(shí)，給學(xué)生介紹：宜賓，位于中國(guó)四川省中南部。因金沙江、岷江在此匯合，長(zhǎng)江至此始稱(chēng)“長(zhǎng)江”，故宜賓也被稱(chēng)為“萬(wàn)里長(zhǎng)江第一城”，長(zhǎng)江宜賓—宜昌段亦稱(chēng)川江。宜賓是著名的中國(guó)歷史文化名城，舉世聞名的名酒五糧液，即產(chǎn)于這里，發(fā)達(dá)的釀酒工業(yè)使宜賓成為名副其實(shí)的“中國(guó)酒都”。
在展示幻燈片六時(shí)，給學(xué)生介紹：瀘州市位于中國(guó)四川省東南部，長(zhǎng)江和沱江交匯處，地處中國(guó)白酒金三角核心，是中國(guó)著名的酒城，出產(chǎn)聞名遐爾的名酒瀘州老窖和郎酒。）
（三）自由誦讀，整體感知
1、教師導(dǎo)讀：現(xiàn)在大家對(duì)長(zhǎng)江的了解更深一步了。下面，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀歌詞，并結(jié)合課文內(nèi)容理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
2、指名讀生字詞，教師強(qiáng)調(diào)：
（1）“汁”是翹舌音，“挽”的右邊不能多一點(diǎn)，“滌”是三點(diǎn)水而不是兩點(diǎn)水。
（2）指名反饋“蕩滌”“磅礴”的意思。（蕩滌：洗滌；磅礴：氣勢(shì)盛大）
3、全班齊讀歌詞。
（四）深入探究，體會(huì)感情
1、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)思考：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？（幻燈片十八）2、小組討論，集體交流對(duì)歌詞的理解，教師根據(jù)要點(diǎn)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。（幻燈片十九、二十）
品讀要點(diǎn)：
（1）“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”（結(jié)合地圖，“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的。）
（2）“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的'胸懷是多么的寬闊；另外作者還運(yùn)用了擬人的手法，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西向東，把祖國(guó)的高山大海挽在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
（3）“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。”（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
（4）“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。”（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉；“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣，滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地；“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
3、教師小結(jié)：長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江吧！
（五）深化感情，體會(huì)文法
1、全班齊讀歌詞。
2、指名反饋：《長(zhǎng)江之歌》用的第幾人稱(chēng)的寫(xiě)法？（第二人稱(chēng)）表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江母親的什么情感？（無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情）
3、教師：你們?cè)僮x讀看，體會(huì)這種第二人稱(chēng)寫(xiě)法的表達(dá)效果。
4、指名反饋，教師小結(jié)：這種寫(xiě)法讓人讀了覺(jué)得特別親切，就像在和自己的母親親切地交流似的，更能體現(xiàn)出華夏兒女對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)和贊美。
5、教師播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生跟唱。
（六）課堂小結(jié)
同學(xué)們，長(zhǎng)江是我們的母親河，她哺育了一代又一代的中華兒女。可是，今天的長(zhǎng)江污染嚴(yán)重，傷痕累累。我們要關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的母親河，讓我們一起參與到保護(hù)母親河的行動(dòng)中，一起攜手共建美好家園。
（七）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀。
教學(xué)方法：情境教學(xué)：
教具器材：掛圖、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞
1）、自學(xué)生字詞。
2）、檢查處學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
3）、各自輕聲試讀課文。
4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說(shuō)話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
聽(tīng)音樂(lè)。
1）、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2）、描紅田字格中的生字。
3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
4）、讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)
1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。
2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。
3、組詞。
哺（）溉（）濤（）源（）
輔（）概（）滔（）原（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌
教學(xué)方法：自讀自悟
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練
播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——出示：
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的.源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。（引讀）
說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
齊讀
自由讀。學(xué)生討論交流
討論
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）
默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
作業(yè)
1、填空：你從雪山走來(lái)；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江；我們依戀長(zhǎng)江。
2、背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)唱歌曲。
4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
西江月
（宋）楊慎
滾滾長(zhǎng)江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽(yáng)紅。
白發(fā)漁樵江渚上，
慣看秋月春風(fēng)。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材分析：
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，它氣勢(shì)宏大，形象地描繪了長(zhǎng)江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的情景，顯示出它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷，歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．正確認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和朗誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)學(xué)生搜集長(zhǎng)江的相關(guān)資料初步了解長(zhǎng)江。
2．掃清字詞障礙，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談收獲和感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，贊美長(zhǎng)江。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解長(zhǎng)江，體會(huì)它無(wú)窮的'力量和無(wú)私的母親情懷，感受長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。
重難點(diǎn)分析：
●課文中有幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫(xiě)，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)留意這些字詞，并能通過(guò)查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。
●在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí)，教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的角色，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探討、圖片放映等多種形式進(jìn)行美讀，并及時(shí)指導(dǎo)背誦，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
《長(zhǎng)江之歌》的教后反思
通過(guò)這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，效果才會(huì)讓人滿意。
以長(zhǎng)江為話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過(guò)談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。 因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課前、課中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能。這樣，一堂課沒(méi)有過(guò)多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。
意境是詩(shī)歌的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，如果能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會(huì)等，必將實(shí)在、親切、自然。所以，教學(xué)詩(shī)歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩(shī)意語(yǔ)言描繪意境，展示關(guān)于長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的圖片，播放《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)，通過(guò)組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言材料展開(kāi)豐富合理的想象等，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。
古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)習(xí)詩(shī)歌就要反復(fù)吟誦，本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩(shī)的用心吟唱時(shí)，不禁感嘆這才是詩(shī)歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩(shī)歌教學(xué)！
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教材分析：
《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海。可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
二、設(shè)計(jì)思路：
《這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
三、課堂設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，背誦詩(shī)歌。
2、吟唱詩(shī)歌，感受音樂(lè)美。
3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
吟唱詩(shī)歌，感受音樂(lè)美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教法設(shè)計(jì)：
通過(guò)視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
（播放《長(zhǎng)江之歌》作為背景，在音樂(lè)情境中導(dǎo)入新課）
師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛(ài)國(guó)情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來(lái)，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠(yuǎn)的亙古走來(lái)，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動(dòng)我們新的時(shí)代。
她，就是我們的母親河——長(zhǎng)江。我們贊美長(zhǎng)江，因?yàn)樗菬o(wú)窮的源泉，我們依戀長(zhǎng)江，因?yàn)樗心赣H的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長(zhǎng)江之歌》。
（學(xué)生沉醉于音樂(lè)節(jié)奏中）
二、知識(shí)鏈接
師：母親河長(zhǎng)江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對(duì)于母親河又了解多少呢？
生：長(zhǎng)江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個(gè)省、市、自治區(qū)，最后注入東海。
生：長(zhǎng)江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
師：同學(xué)們說(shuō)的一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，我們一起來(lái)看看投影，更多地了解母親河。
（展示投影：長(zhǎng)江的實(shí)際長(zhǎng)度是6380多公里。從長(zhǎng)度來(lái)講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當(dāng)之無(wú)愧的第三大河。長(zhǎng)江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個(gè)省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）
（學(xué)生全神貫注觀看投影）
很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長(zhǎng)江，同學(xué)們能不能調(diào)動(dòng)自己的課外知識(shí)庫(kù)存，說(shuō)出一些謳歌長(zhǎng)江的詩(shī)句來(lái)呢？
（學(xué)生思考……）
生：我想到了一句。《三國(guó)演義》片頭曲里唱的：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。”
（其他學(xué)生投來(lái)肯定的目光）
生：我也想到了一句：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”
（學(xué)生討論熱烈，教師示意暫停）
師：謳歌長(zhǎng)江的古詩(shī)文非常多，由于時(shí)間關(guān)系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長(zhǎng)江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的'長(zhǎng)江，到了現(xiàn)代，人類(lèi)改造自然的能力越來(lái)越強(qiáng)，長(zhǎng)江在經(jīng)濟(jì)生活中也發(fā)揮了越來(lái)越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長(zhǎng)江有什么新的景象。
（投影：重慶、武漢、九江等長(zhǎng)江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）
師：（配圖解說(shuō)）美麗的長(zhǎng)江，讓我們的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺(tái)曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》。下面，讓我們欣賞《話說(shuō)長(zhǎng)江》的視頻剪輯，來(lái)共同領(lǐng)略母親河的英姿。
視頻欣賞：
（播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看）
師：《話說(shuō)長(zhǎng)江》拍攝于1983年，當(dāng)年8月在央視播出的時(shí)候，引起全國(guó)觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬(wàn)人空巷。在這種情況下，《話說(shuō)長(zhǎng)江》節(jié)目組在全國(guó)范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬(wàn)的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少，但格外引起評(píng)委們注意的是一篇名為《長(zhǎng)江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見(jiàn)經(jīng)傳，但是正因?yàn)檫@首歌，他的命運(yùn)被改變了。
我們今天要學(xué)習(xí)的《長(zhǎng)江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技?jí)喝盒勖搰龅膬?yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會(huì)它的壯美吧。
吟唱長(zhǎng)江
生：（齊聲朗讀）
你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
師： 說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么？
交流：
（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）交流。
“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
精讀第2節(jié)：
聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
師： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
生： （“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”）。 “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。
師：從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
指導(dǎo)朗讀：
師（ 引讀）：…… 我們——贊美長(zhǎng)江……
練習(xí)朗讀全詩(shī)。
并挑選學(xué)生進(jìn)行示范朗讀。
提問(wèn)：
同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
師（總結(jié)）：長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 練習(xí)朗讀以及背誦本課文。
2、 通過(guò)課文學(xué)習(xí)，練習(xí)生字生詞。
3、 練習(xí)造句
4、 體會(huì)作者的情感，仿寫(xiě)“**之歌“
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程總體是順利的。學(xué)生對(duì)我所補(bǔ)充的視聽(tīng)材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時(shí)候，他們面對(duì)我的提問(wèn)總是用沉默來(lái)回答，特別是一些女同學(xué)。
出現(xiàn)這樣的問(wèn)題不應(yīng)該把這些責(zé)任歸咎于學(xué)生，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
同時(shí)，這也是一節(jié)探索課。將音樂(lè)視屏等視聽(tīng)材料與語(yǔ)文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動(dòng)中滲透語(yǔ)文知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
但是還是要注意把握這個(gè)度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)會(huì)歌唱這首歌。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，今天我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌。
(播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》)
你一定知道這首歌曲的歌名吧?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
對(duì)，這就是《長(zhǎng)江之歌》(板書(shū)課題)這歌好聽(tīng)嗎?想學(xué)這首歌嗎?好，今天我來(lái)教你們。
2.介紹：這首歌是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。
3.出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的.地方你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
學(xué)生展示自己課前收集的資料。
二、初讀感知。
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，初讀課文。
(1)自由讀課文中的生字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)同桌互說(shuō)某些詞語(yǔ)的意思。
2.交流自學(xué)效果。
a.字詞情況
(1)出示生字組成的詞語(yǔ)。
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)為灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳
(3)當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)2遍，教師巡視指導(dǎo)。
b.課文朗讀情況
(1)各自輕聲試讀課文。
(2)分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
c.課文初讀的感受。
學(xué)習(xí)小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教材分析
《人生的開(kāi)關(guān)》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時(shí)候家里很窮，在礦上做臨時(shí)記賬員，因沒(méi)有聽(tīng)信大毛的蠱惑，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)記賬，不虛報(bào)冒領(lǐng)，順利掙夠了上大學(xué)的錢(qián)，從此，人生道路很順暢，并揭示了人生道路上要做出正確的選擇，把握好發(fā)展的方向。
全文共9小節(jié)，可分為兩部分：第1－7節(jié)寫(xiě)了“我”當(dāng)年在礦上做臨時(shí)記賬員時(shí)，沒(méi)有聽(tīng)信大毛的蠱惑，做出了正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)“我”面對(duì)大毛的蠱惑時(shí)一系列的心理活動(dòng)，真實(shí)地展現(xiàn)了“我”從瞬間的動(dòng)搖到?jīng)Q定不理大毛的心理變化過(guò)程，從而使自己的人生走上順暢之路。第8.9節(jié)寫(xiě)了多年后“我”回鄉(xiāng)，與礦上收柴的張叔提起往事，更加領(lǐng)悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。
課文采用的是前敘事后點(diǎn)題的寫(xiě)作方法，全文敘事充分，點(diǎn)題自然。文中的“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲理，而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到”這2句話雖然語(yǔ)言樸素，但同樣閃現(xiàn)著哲理的光芒，在閱讀過(guò)程中，均值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味其中的含義。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的識(shí)字能力，教師可在課前通過(guò)相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識(shí)字，在課堂中只對(duì)易錯(cuò)字的音、形作強(qiáng)調(diào)；在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已積累了不少方法，部分詞義可通過(guò)預(yù)習(xí)反饋加以檢測(cè)，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結(jié)合課文加以理解。
通過(guò)四年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的'能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問(wèn)題。
在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)各種語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同上。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)“差事、差錯(cuò)、門(mén)檻、蠱惑”中帶點(diǎn)字的讀音，聯(lián)系課文理解“開(kāi)關(guān)、蠱惑、昧心、順暢”等詞語(yǔ)的意思。
在閱讀中自主識(shí)字，能讀準(zhǔn)“差事、差錯(cuò)、門(mén)檻、蠱惑”等帶點(diǎn)字的音；在語(yǔ)境中理解“開(kāi)關(guān)”、“蠱惑”、“昧心”、“順暢”等詞語(yǔ)的含義。五年級(jí)下的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。
目標(biāo)二：正確、流利地朗讀課文，抓住要點(diǎn)，歸納課文的主要內(nèi)容。
“能簡(jiǎn)要地概括課文主要內(nèi)容”是高年級(jí)閱讀教學(xué)中比較重要的教學(xué)任務(wù)。概括能力是學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的基本功，從思維能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和抽象思維能力；從表達(dá)出發(fā)，給學(xué)生以化繁為簡(jiǎn)的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程。而正確、流利地朗讀課文，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓住文中要點(diǎn)，正確把握文本的主要內(nèi)容。
目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，了解“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化，聯(lián)系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。”及“人生道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。”的深刻含義。
理解能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的又一個(gè)重要組成部分。理解能力的培養(yǎng)，不只是讓學(xué)生讀文，自主理解，對(duì)于課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，深刻理解的課文中心，教師一定要交給學(xué)生一些切實(shí)可行的方法手段，學(xué)生可以掌握并且能自主運(yùn)用。“聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞理解句意，進(jìn)而理解文章所要表達(dá)的中心”是一個(gè)常用的有效手段。以課文為實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)課文中浸潤(rùn)著中心的詞――光明境界、黑暗境界、不該吃的、拉肚子等詞的含義，進(jìn)而理解課文句意及中心。
目標(biāo)四：結(jié)合文本，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，寫(xiě)寫(xiě)讀文后的感想。
設(shè)計(jì)“我對(duì)娘說(shuō)的話”的說(shuō)話練習(xí)，及讀文后寫(xiě)自己對(duì)人生開(kāi)關(guān)的感悟這兩個(gè)練習(xí)，一方面通過(guò)提醒學(xué)生注意人稱(chēng)變化和用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己當(dāng)時(shí)心理的矛盾，使學(xué)生能學(xué)會(huì)對(duì)文本中的語(yǔ)言加以綜合運(yùn)用；另一方面也使教師能檢測(cè)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)課堂教學(xué)中的即時(shí)效果及時(shí)做出調(diào)整，使教學(xué)效果達(dá)到最佳的程度；整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到讓學(xué)生感悟人生道路上做出正確選擇是多么的重要。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
（一）抓人物語(yǔ)言，品析人物思想。
人物語(yǔ)言能反映一個(gè)人的心理活動(dòng)，反映一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，如果把語(yǔ)言領(lǐng)悟好，就能很好把握人物思想，幫助理解文章中心。比如本課書(shū)中大毛說(shuō)的第一句話是：“給我多記一點(diǎn)，我拿了錢(qián)分你一半。”由此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文1—3小節(jié)探究大毛的話為什么對(duì)“我”的誘惑力這么大。由“我”的內(nèi)心活動(dòng)“是呀，張叔是按我記的數(shù)字給民工發(fā)錢(qián)的，只要筆下輕輕一畫(huà)，不出力不流汗就能來(lái)錢(qián)，天底下原來(lái)還有這樣便宜的事！不過(guò)，張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)呢？…..就算不知道，但是我這么做，對(duì)得住張叔嗎？”了解到作者面對(duì)這么大的誘惑內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的。”決定了我的選擇。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文讀懂這句話，能很好領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。”的理解又能很好達(dá)到作者的寫(xiě)作目的。在這里我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說(shuō)這話的背景，兩句話的比較進(jìn)行理解，學(xué)生體會(huì)就比較深刻了。
（二）抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，能更好把握文章中心。
一篇文章往往篇幅較長(zhǎng)，要想很快把握文章內(nèi)涵，抓住關(guān)鍵詞，可以更快理清文章思路。如在歸納文章大意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠱惑、虛報(bào)冒領(lǐng)、順暢”結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納，學(xué)生能很快把大意整理出來(lái)；在探究為什么大毛的話會(huì)對(duì)我的誘惑這么大時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒(méi)有錢(qián)、力氣小、唯一、攢不夠”進(jìn)行探究，學(xué)生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力；抓住娘的堅(jiān)決反對(duì)，張叔的話中的“昧心”進(jìn)行品析，能很好把握人物思想；抓住“光明”和“黑暗”進(jìn)行分析能很好把握中心句的理解。總之在教學(xué)時(shí)，能注意抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，對(duì)領(lǐng)會(huì)文章中心會(huì)起到事半功倍的效果。
（三）注重語(yǔ)言實(shí)踐，加深情感體驗(yàn)。
如果學(xué)生上完課文只是了解了文章的內(nèi)容，那么這堂課也就失去了語(yǔ)文課的工具性這個(gè)主要的特征。語(yǔ)文教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，而要借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。表達(dá)與閱讀同屬語(yǔ)言訓(xùn)練范疇，它們的最佳結(jié)合就是將兩者統(tǒng)一，在閱讀的同時(shí)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，在表達(dá)的過(guò)程中促進(jìn)閱讀，兩個(gè)學(xué)習(xí)模塊緊密結(jié)合，相互支撐，不斷充實(shí)，形成教學(xué)合力。在這篇課文中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”面對(duì)兩難抉擇時(shí)，會(huì)如何對(duì)母親講述大毛蠱惑自己虛報(bào)冒領(lǐng)一事。這不但是對(duì)前面教學(xué)的檢測(cè)，更是一種語(yǔ)言訓(xùn)練，它有助于學(xué)生將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)人生開(kāi)關(guān)的認(rèn)識(shí)，從而更深層次地陶冶學(xué)生的情感，也體現(xiàn)了二期課改的思想：將感受、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)地整合。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教材分析：
這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用高度的藝術(shù)概括，采用形象、凝練的語(yǔ)言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長(zhǎng)江，抒發(fā)了對(duì)偉大的祖國(guó)的贊美之情。長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育了數(shù)以千計(jì)的華夏兒女，應(yīng)熱愛(ài)她們、應(yīng)保護(hù)她們，讓母親河隨著時(shí)代的變遷煥發(fā)出更迷人的風(fēng)采。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)處于高年級(jí)，分析和理解能力都比較強(qiáng)，通過(guò)本課教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行較廣泛的文化積累。基本上能夠自學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)。
2、理解重點(diǎn)詞、句子。理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)、提高學(xué)生朗讀、綜合分析能力。發(fā)展學(xué)生觀察分析、想象及創(chuàng)造能力。增強(qiáng)小組合作意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課程資源：
師生共同收集有關(guān)長(zhǎng)江的圖片及資料介紹，教師搜集有關(guān)專(zhuān)題片及歌曲，執(zhí)著生動(dòng)、形象的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生情緒高昂地學(xué)習(xí)。
教學(xué)策略：
1、播放有關(guān)片段，使學(xué)生思想產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼。
2、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江的偉大精神。
3、匯報(bào)資料，談感受，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情緒，初識(shí)長(zhǎng)江
1、播放長(zhǎng)江片段，學(xué)生欣賞。
2、你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，說(shuō)一說(shuō)？
3、教師和學(xué)生共同說(shuō)一說(shuō)《長(zhǎng)江之歌》的寫(xiě)作背景。
二、理解詩(shī)歌，走近長(zhǎng)江
1、板書(shū)課題：長(zhǎng)江之歌
2、提出目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、初讀課文
請(qǐng)大家自由讀2遍課文。注意把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順、流暢。
指讀課文，其他同學(xué)考慮：你理解了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)。）
4、提出問(wèn)題
找出直接表達(dá)作者思想感情的'句子，并針對(duì)句子提出解決的問(wèn)題：
（1）作者為什么要贊美、依戀長(zhǎng)江？
（2）長(zhǎng)江的無(wú)窮源泉、母親的情懷體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中？
5、小組合作
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行思考后的討論、交流學(xué)習(xí)。
6、學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)自己結(jié)合詩(shī)句理解到的內(nèi)容。
7、練習(xí)朗讀
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，抓住重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
采用多種形式進(jìn)行練讀：品讀、指讀、齊讀，激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神。
三、發(fā)揮想象，贊美長(zhǎng)江
1、你心中的長(zhǎng)江像什么？學(xué)生自由發(fā)言。
2、把對(duì)長(zhǎng)江的贊美、感激之情寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生自由發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)，議一議。
四、跟唱歌曲，依戀長(zhǎng)江
教師：這首詩(shī)歌配上樂(lè)曲后，詞曲珠聯(lián)璧合，相互輝映。讓我門(mén)把從長(zhǎng)江身上汲取到的力量、感受到的精神轉(zhuǎn)移到我們身上，將來(lái)為祖國(guó)效力。
跟唱歌曲，結(jié)束本課教學(xué)。
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、課前準(zhǔn)備
提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)，搜集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》光碟，聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)歌曲《長(zhǎng)江之歌》和《我的中國(guó)心》。
二、導(dǎo)入
播放《長(zhǎng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長(zhǎng)江之歌》。初步感受長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己心中最強(qiáng)烈的想法是什么，最想對(duì)長(zhǎng)江說(shuō)些什么。
三、初讀感悟，小組交流
自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來(lái)，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫(huà)上問(wèn)號(hào)，勾畫(huà)出體會(huì)最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，和同桌或在小組里交流交流，體會(huì)母親河懷抱的博大和寬廣。
四、細(xì)讀體會(huì)，全班交流
再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深的感受，做上記號(hào)，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問(wèn)題，全班討論。
五、品讀探究，升華情感
咱們仔細(xì)看看這首歌詞，它用第二人稱(chēng)，寫(xiě)來(lái)十分親切，大家體會(huì)體會(huì)。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長(zhǎng)江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親，給我們力量。
學(xué)生自由地有感情地朗讀課文，體會(huì)第二人稱(chēng)的.好處。重點(diǎn)讀以下句子——
你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
有條件的班級(jí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，播放這幾句歌詞的碟片，引導(dǎo)學(xué)生隨著旋律練習(xí)朗誦這幾句。條件不具備的班級(jí)，學(xué)生自己練習(xí)品讀這幾句。
教師導(dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)到長(zhǎng)江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長(zhǎng)江正用健美的臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學(xué)生自由地跟唱，自由地練習(xí)朗誦全詩(shī)。
六、嘗試背誦，豐富積累
想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長(zhǎng)江的濤聲聽(tīng)得更清楚嗎？咱們來(lái)試著背誦這首詩(shī)歌吧！
學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會(huì)長(zhǎng)江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩(shī)句。
七、拓展延伸
關(guān)注長(zhǎng)江（說(shuō)明：以下第2～4項(xiàng)為彈性設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生的情況而定）。
1、身臨其境，贊美長(zhǎng)江。
我們都是長(zhǎng)江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來(lái)到了長(zhǎng)江邊，對(duì)著長(zhǎng)江吟誦我們心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。
2、展示其他贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)詞。
多少年來(lái)，我們歌頌長(zhǎng)江，因?yàn)樗俏覀兊哪赣H河！你還知道自古以來(lái)有哪些歌頌長(zhǎng)江的詩(shī)句呢？
如果學(xué)生能回答，就請(qǐng)他們回答，如果不能回答，就請(qǐng)他們?cè)谡n外再搜集整理。
參考舉例：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
——杜甫《登高》
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
——李白《望天門(mén)山》
3、拯救母親河長(zhǎng)江。
面對(duì)千古贊頌的長(zhǎng)江，面對(duì)我們的母親河，我們總是希望她永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)健美，永遠(yuǎn)充滿激情。可是，當(dāng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們眼睜睜地看著一車(chē)車(chē)的垃圾倒入長(zhǎng)江，看到黑黢黢的臟水流入長(zhǎng)江，我們還能坦然地唱《長(zhǎng)江之歌》嗎？學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于長(zhǎng)江正受到危害以及保護(hù)長(zhǎng)江的資料，并說(shuō)說(shuō)面對(duì)長(zhǎng)江如此的滄桑，還想怎樣來(lái)保護(hù)母親河。
4、課后實(shí)踐。
有條件的班級(jí)，課后嘗試成立長(zhǎng)江母親河環(huán)保小分隊(duì)，組織公益勞動(dòng)、上街宣傳等，由學(xué)生自己印發(fā)相關(guān)的宣傳資料。
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教學(xué)要求：
一、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū)：長(zhǎng)江之歌)
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。“長(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌，唱長(zhǎng)江的歌，贊長(zhǎng)江的歌。
2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。說(shuō)一說(shuō)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
(1)長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)．180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
(2)長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱(chēng)得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。
3.《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。放錄音欣賞課文。
二、初讀課文
1．自讀生字、生詞、課文，要求字詞讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀順。
2．檢查自讀情況：
（1）生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：風(fēng)采、蕩滌、磅礴、灌溉、哺育、塵埃、氣概、春潮。
風(fēng)采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
（3）句子：選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。
（4）課文，指名讀并評(píng)議。
三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1．自由讀課文，找出喜歡的句子，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。（贊美、依戀）
2．討論交流：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。怎樣理解。
四、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．乳：左右基本等寬。
灌、溉：寫(xiě)得要緊湊。
2．學(xué)生練字，老師指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字。
2．有感情朗讀課文。
3．查閱資料。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、精讀課文
（一）精讀第一節(jié)：
（1）自由讀，思考：
①“你”指誰(shuí)？為什么用第二人稱(chēng)？（第二人稱(chēng)顯得親切）②發(fā)源地、入海口分別是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入海口是東海）
（2）四人小組討論交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的.源泉？
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）
（4）默讀第1節(jié)，
思考并交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
（5）、指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）、齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
（二）四人小組討論交流自學(xué)第二段：
（1）四人小組學(xué)習(xí)交流：哪些詞句體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”（從遠(yuǎn)古向未來(lái)、巨浪蕩滌著塵埃、濤聲回蕩在天外）
“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。（2）哪些詞句體現(xiàn)了“母親的情懷”？（灌溉花的國(guó)土、推動(dòng)新的時(shí)代）
理解“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
理解“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。
(3)朗讀第2節(jié)。
(4)背誦第2節(jié)。
三、談感想
這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情？（贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó)）
小結(jié)：長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一起走向未來(lái)。
四、總結(jié)全文
是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
五、學(xué)唱歌曲
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教材分析：
《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海。可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
設(shè)計(jì)思路：
這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的.感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
在《長(zhǎng)江之歌》的音頻背景下開(kāi)始上課。（音樂(lè)聲漸低）師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的熱情洋溢的歌曲名叫《長(zhǎng)江之歌》，它是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，這也是一首現(xiàn)代詩(shī)。
二、讀通詩(shī)歌。
學(xué)生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)生交流理解詞語(yǔ)。
四、初學(xué)課文。
簡(jiǎn)要了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。設(shè)問(wèn)：詩(shī)的上下兩段分別從什么方面寫(xiě)長(zhǎng)江的？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好本課生字：哺、滌、溉。
第二課時(shí)
板塊一：披文入情，品讀“永恒”
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復(fù)，是歌詞創(chuàng)作的一種常見(jiàn)的手法，找一找，歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。
學(xué)生找。教師指名回答。
2．自讀思考：聯(lián)系具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。
學(xué)生自讀批注，然后小組交流。
3．教師指名在全班交流。
4．在學(xué)生充分地表達(dá)后，教師相機(jī)引導(dǎo)：千萬(wàn)年來(lái)，長(zhǎng)江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過(guò)奔騰的長(zhǎng)江。我們來(lái)欣賞一下他們留下的精彩詩(shī)句。出示古典詩(shī)詞中描寫(xiě)長(zhǎng)江奔流的詩(shī)句。
學(xué)生自由讀。指名讀。
5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺(jué)得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義。”自由讀。加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)含的體會(huì)。
板塊二：展開(kāi)聯(lián)想，感悟“母愛(ài)”
1．詩(shī)中也寫(xiě)出了長(zhǎng)江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。
2．聯(lián)想一下自己母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，讀好有關(guān)句子。
板塊三：把握形式，牢記詩(shī)句
1．同學(xué)們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復(fù)運(yùn)用的。再讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。生找出反復(fù)的句式并交流，朗讀。
2．教師出示反復(fù)出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生來(lái)填一填。
3．作者對(duì)長(zhǎng)江的稱(chēng)呼，用了一個(gè)“你”字，而不用“她”，真謂獨(dú)具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來(lái)讀一讀，一定有所發(fā)現(xiàn)。
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