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《有趣的一次實驗》教學設計
《有趣的一次實驗》教學設計
教學目標
1.細心觀察實驗過程，把感覺有趣和印象最深的內容寫清楚，努力抓住細節，寫出"趣"味。
2.愿意與他人分享習作的快樂，學習修改自己的習作、評價他人的習作。
教學重點
抓住細節努力將實驗過程寫得生動、具體。
教學難點
通過多種視角寫出"趣"味。
課前準備
礦泉水、紙杯、"聚丙烯酸鈉"粉末、PPT課件
教學過程
一、激趣引入
談話引入：老師為大家表演一個魔術好不好？
【設計意圖：習作首先面臨的問題是"寫什么"的問題，"魔術"這個字眼可以極大地調動學生的興趣，也可以讓學生在觀察時的體驗更加深刻，從而激發學生的寫作欲望，只有想表達，才會考慮如何將文章寫好�！�
二、完成實驗
1.師生合作表演。
2.揭示紙杯中的秘密。
3.簡介"聚丙烯酸鈉"在生活中的應用。
【設計意圖：習作教學強調"注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。"關注的是應給予學生在言語內容以及言語形式選擇上的"自由",只有如此，才能讓學生"言出心聲",寫出、寫好自己想說的話。】
三、作前指導
1.創設寫作情境，激發寫作欲望。
2.出示習作7習作提示：
這學期科學課上老師做了不少實驗，你覺得最有趣的哪一次？有趣在哪里？
針對本次實驗，交流"有趣在哪里".
3.出示學生習作片段，師生圍繞"趣"交流寫作要點。教師相機板書。
【設計意圖："實驗作文"讓學生共同面對一個實驗的全過程，可以充分發揮學生的主體性。但在"魔術過程"中，學生整個身心最投入的往往只是"魔術"本身，忽略了其它的細節。所以教師要對動作、表情等做細致引導，幫助學生完成"體驗"到"文字表達"的過程。】
四、學生習作
揭示寫作任務，學生習作，教師行間指導，選出典型作文。
【設計意圖：本環節重在通過指導學生基于觀察到的細節，喚醒他們心中的語言素材，積極地展開聯想，切實將"細節"落實到習作之中，真正做到將文章不僅寫"真實",還要寫"具體".】
五、分享評改
根據板書上的習作提示指導學生對習作進行評改。
【設計意圖：師評重在方法引導，自評"寫得最得意的內容"意在鼓勵學生"珍視自己的獨特感受及有創意的表達";他評則是為了讓學生"言語交往",努力以兒童的視角對習作內容進行分享、借鑒、修改、提升�！�
六、總結談話
1.指導擬題。
2.鼓勵寫出完整文章投稿。
【設計意圖：文題是一篇作品的眼睛，但從寫作思路上講，文題的誕生并不一定在作品完成之前，也可能在作品完成之后。本環節意在讓學生能為自己的作文起一個新穎的題目，提升學生的擬題水平�！�
教者風采
卜奎雷
淮陰師范學院第二附屬小學
出生于1978年，高級教師，本科學歷�；窗彩袃炐憬處煟窗彩行W教師基本功十項全能競賽標兵，淮安市基礎教育青年教師教學基本功大賽一等獎獲得者。"簡約、開放、情趣、智慧" 一直是他努力追求的教學風格。曾經數次在省級以上教學研討活動中上觀摩課，執教《對對子》、《灰椋鳥》等評優課獲省一等獎。撰寫的《張揚學生個性促進自主閱讀》、《培養學生創造性閱讀和批判性閱讀能力》等多篇論文在省級以上刊物發表。先后擔任過多項市、省級課題主持人，均順利結題，目前主持研究的課題《學校探究型教研組的建設研究》為江蘇省教科院"十三五"規劃重點課題。
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