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《黃河的主人》（第一課時）教學設計
《黃河的主人》（第一課時）教學設計
——此教學設計曾獲首屆"藍寶石"杯全國青年教師課堂教學大賽一等獎
【教材分析】
《黃河的主人》蘇教版小學語文四年級下冊的最后一篇課文，原題《筏子》。它是我國著名散文家袁鷹寫的一篇意蘊深刻、震撼人心的優美散文。作者以生動形象的語言，向我們展示了黃河那不可阻擋的磅礴氣勢及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀景象。文章極力渲染黃河氣勢之大，筏子險情重重，乘客從容淡定，進而襯托出了黃河艄公機智勇敢、戰勝艱難險阻的偉大精神，也正是這種精神深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心靈，讓人感到人類的偉大。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，能正確美觀地書寫"濁、滾".運用多種方法理解詞語。
3.初步感知課文主要內容。感受黃河氣勢之大，筏子險情重重，乘客從容淡定。
4.了解作者以黃河、筏子、乘客來襯托艄公為黃河的主人的寫作方法。
【教學重難點】
教學重點：理解課文內容。感受黃河氣勢之大，筏子險情重重，乘客從容淡定。學會本課生字，能正確美觀地書寫"濁、滾".運用多種方法理解詞語。
教學難點：了解作者以黃河、筏子、乘客來襯托艄公為黃河的主人的寫作方法。
【教學過程】
一、板書課題，導入新課
二、檢查預習，學習字詞
1.出示四字詞語認讀，找出詞語的共同點。板書：黃河。
2.播放視頻，感受黃河的雄姿。再讀詞語。
3.理解詞語。
�、僮灾鲗W習生字"濁",完成描紅、臨寫。理解"濁浪排空"的意思。
�、诓樽值淅斫怅P鍵字"駭"的意思，從而理解"驚濤駭浪"的意思。
4.齊讀詞語，讀出黃河的氣勢。
三、精讀課文，感受黃河的氣勢。
1.默讀課文，勾畫出描寫黃河的段落。（PPT出示：黃河滾滾……）
2.找出本段的中心句——黃河滾滾。理解詞語意思。學習生字"滾".教師范寫后學生描紅臨寫。
3.指導感情朗讀。
4.理解"膽戰心驚".
5.配樂朗讀第一自然段。
四、精讀課文，感受筏子的輕、小。
1.過渡：在令人膽戰心驚的黃河上，作者被一股強磁力深深地吸引住了！
2.PPT出示：這就是黃河上的羊皮筏子！這明明是一個陳述句，為什么要用"感嘆號"?作者何以發出這樣的感嘆？請同學們默讀課文二、三自然段，勾畫出相關語句，寫寫自己的體會。
3.交流反饋。
預設一：
PPT出示：遠遠望去……那么小那么輕……
�、貾PT出示羊皮筏子，教師簡介，學生理解筏子到底有多小、有多輕！學生練讀展示。
�、�"一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒".抓住重點詞語"小小的"、"整個兒"、"吞沒".幫助學生理解。
�、蹘е惺�，齊讀語段。
預設二：
PPT出示：再定睛一瞧……
①抓住感嘆詞"啊",理解作者的驚異。
�、诶斫怅P鍵字詞"湍急"、"貼".感受作者的提心吊膽。
�、燮纷x標點，體會標點所表達的感情色彩。
4.指導感情朗讀。
五、精讀課文，感悟乘客的從容鎮靜。
1.過渡：這么危險的羊皮筏子，我們不敢坐，有人卻敢坐。板書：乘客。
2.PPT出示齊讀乘客的語段，感受乘客的從容。
六、寫作方法、語用指導。
1.作者通過寥寥數筆，卻讓我們感受到黃河的洶涌、筏子的危險、乘客的從容。這三個方面在寫作上有什么共同點？先寫了什么？后寫了什么？
2.小結寫作方法。
3.黃河的主人是艄公，可作者卻把黃河、筏子、乘客寫得詳細具體，這又是為什么呢？（反襯）
七、設置懸念，引起下文。
在課文中艄公又是憑借什么成為黃河的主人，我們下節課再來找出答案！
【板書設計】
23 黃河的主人
艄公
�。ㄒr托）
黃河 羊皮筏子 乘客
劉娉潔，昆明高新一小語文教師，"云南省羅蓉名師工作室"學員，小教一級教師，區級優秀輔導員，校級師德標兵，所帶班級多次被評為區級、校級優秀班級。曾榮獲 "第七屆全國小學語文說課大賽"特等獎；首屆"藍寶石"杯全國青年教師課堂教學大賽一等獎；首屆"藍寶石"杯全國青年教師課堂教學大賽錄像課一等獎；云南省小學語文課堂教學錄像課評選一等獎；"昆明市小學品德與社會課堂教學競賽活動"二等獎；"爭做一小好老師‘七彩杯’"課堂教學大賽榮獲一等獎；昆明高新一小第一屆語文教師素養大賽一等獎；昆明高新一小第一屆說課賽一等獎。所撰寫的論文多次獲得國家級、省市級獎項。代表工作室和學校到怒江、獨龍江、楚雄、昭通、東川等地送課交流，獲得好評。
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