四個太陽教學設計
四個太陽教學設計（一）
一、教學目標
1、會認13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。
二、教學重、難點
重點：1、會認12個生字，會寫6個生字。
2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。
難點：理解孩子的愿望。
三、教學方法：讀中感悟、以讀促理解
四、教學用具：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。
五、課時安排：兩課時
六、教學過程
第一課時
㈠、簡筆畫導入新課
1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？
2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？
㈡、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？
2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？
3、誰上來畫一畫？
4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。
5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
㈢、認識生字詞語
想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。
1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。
2、檢查。
⑴、出示字卡。
�、�、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。
�、�、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？
㈣、讀通課文，了解大意
1、指導小組練讀，互相評評議議。
2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？
4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？
小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。
�、椤懽�
1、引導學生觀察生字，從中發現了什么。
2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。
提示大口框的寫法：先里頭，后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。
4、檢查，個別指導。
�、�、教學效果測評
1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。
2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。（新課 標第 一網）
�、搿⑼卣箤W習
向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。
第二課時
�、�、復習與導入新課
板書：四個太陽
1、上節課你有哪些收獲？
2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？
㈡、朗讀課文
1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。
2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。
5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創造。
㈢、互相幫助，背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來。
2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。
3、誰發現了，老師背的句子有什么特點？
領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？
�、琛嬏枺赫归_想象，表達愿望
1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？
�、�、辦畫展，說太陽
組織交流：
1、找你喜歡的同學互相說說。
2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。
3、數一數，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。
4、現在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？
總結：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫展取個名字嗎？
板書：美好的世界（或學生取的名字）
6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？
�、�、教學效果測評
1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。
隨學生回答板書部分詞語。
2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。
�、搿⑼卣箤W習
輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？
喜歡的話就多讀幾遍。
七、作業設計
回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。
四個太陽教學設計（二）
【教學過程】
一、觀看圖片，導入課題
�。�、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）
（出示加上了相關詞語的太陽風景圖，如：陽光明媚、旭日東升……）學生欣賞朗讀。
�。病⒖戳诉@些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）
有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題）
生（七嘴八舌）：四個太陽。
師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）
３、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張太陽圖畫）
有點奇怪嗎？有沒有問題要問？
生：太陽為什么不是紅色的？
生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？
設計意圖：教師循著學生的思維，讓學生自己提出問題，讓學生去觸摸，感受語言文字，體現以學生為主體的教學思想。
二、初讀課文，認識生字
過渡：問題的真好，今天我們就來學習第１8課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！
�。�、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）
２、反饋生字認讀情況。
�、拧≌簦ㄕn件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當小老師帶讀。
�、啤≌l能把經過自己努力讀準的字讀給大家聽？
生：剛開始我讀不準“熟”，后來就讀準了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎？
……
設計意圖：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作的意識。
三、再讀課文，互助學習
�。�、小組交流：
師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你 讀一段，我讀一段，看誰音讀得準。你還可以當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當虛心的學生，從小伙伴那里學幾個字，好嗎？
（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導）
師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）
�。�、合作學習。
過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風氣便值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢？
生：我要提個建議是流利。
師：提得好！（出示課件：“我會讀 ——看清詞句讀流利”）。
�。ㄉ顒�，教師巡視）
設計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。
四、品讀課文，讀中感悟
�。�、整體把握課文內容：
文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節？
�、拧 八吞枴庇螒颍ㄕn件）。按課文內容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節的圖片中去。（可以請學生上臺親自操作）
⑵ 獎勵相應的太陽。
�。�、以學定教，順學而導：
說一說你最喜歡什么太陽以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。（課件隨機展示畫面）
▲ 第一小節：
�、拧≈该x（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。
�、啤∵@綠綠的太陽給我們帶來了什么？
�、恰∈前�，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好��！那么大地將是一片清涼，多舒服��！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）
�、取÷犃四愕睦首x，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀�。。R讀第一節）
�。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節）
▲ 第二小節：
⑴ 誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節。
⑵ 到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？
隨機出示：果園里，果子熟了。
�、佟≈该首x。
�、凇≈笇ёx好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。
③ 齊讀句子。
⑶ 你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢�。ǚ配浵瘢�
�、取∵@一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）
�、佟熣f：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）
�、凇熣f：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發出邀請）
�、邸熣f：謝謝你的邀請！
�、伞÷淙~妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧�。ㄉ颖硌荩�
�、省≌l也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！（四人小組表演）
�、恕⌒』锇閭�，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！
出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）
�、獭↓R讀第二小節。
▲ 第三小節：
⑴ 這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）
⑵ 出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導朗讀）
�、恰《�，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節）
▲ 第四小節：
⑴ 這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）
�、啤〈禾鞛槭裁词莻�多彩的季節？（自由暢談）
�、恰∈堑模禾欤柧褪遣噬模赵诹瞬莸厣希〔菰趺戳�？
�、佟〕鍪荆捍禾�，太陽是彩色的。
她照到草地上，小草_______________。（指名說說）
② 它還會照到哪里？
出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。（匯報交流）
�、取∵@彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）
�、伞“褜W生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設如下）：
柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化
鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀
�、省↓R讀以上詞組。
�、恕〈禾煺婷腊�，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧�。R讀第四節）
設計意圖：讓學生自己選擇學習內容，調動了學生的積極性。這樣既保障了學生的主體地位，又體現了靈活組織教學的引導作用，效果很不錯。
五、拓展性思維
過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！
１、學生自己畫。
�。�、作品展示。
�。�、仿照課文，聯系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”
設計意圖：展示學生作品成果，給學生表現的機會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發學生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學生把所獨有的情感表達出來，相互交流才能激發出生命的活力。
六、總結課文
你們的愿望多美好��！老師心中也有一個心愿，就是希望你們能永遠快樂，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！
�。‵LASH《種太陽》）
總評：本節課立足于學生的發展為本這一基點，盡量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說，讓學生在課堂上動起來。在設計上以讀為基本，通過讀讓學生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內涵，放飛了學生的精神世界。
四個太陽教學設計（三）
一、復習生詞
二、指導書寫
三、學習課文
（一）復習舊知 指導朗讀
1、通過上節課的學習誰來說一說課文中的小作者畫了四個怎樣的太陽？
2、出示圖片讀詞語。（教讀“的”要輕聲 不要拖長音）
�。ňG綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽）
3、出示詞語復習讀法 圓圓的月亮 白白的云朵 美麗的校園 可愛的孩子
�。ǘ┳杂勺x文 理清順序
1、文中的小作者畫了四個太陽送給了誰呢？自己讀課文找到答案用“—”畫下來？
2、結合匯報板書：夏天 秋天 冬天 春天
�。ㄈ⿲W習第一自然段
1、小作者為什么要畫一個綠綠的太陽送給夏天呢？
2、小作者的想法真好，是呀，有了這個綠綠的太陽夏天的（出示句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。）誰來讀？
3、老師將這個句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺真么樣？
4、看來到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學生寫完教師再說：到處的近義詞就是處處。引導學生讀兩遍“到處”和“處處”。
4、再讀原句。
5、除了高山、田野、街道、校園，想象一下還有哪里也感受到綠綠的太陽帶給我們的清涼？
6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽帶來的清涼，（教師引導學生書上在“到處”下面畫橫線）誰來再讀讀這句話。
（四）學習第二自然段
1、作者為什么要在秋天里畫一個金黃的太陽呢？
2、小作者的想法太棒了，秋天來了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）誰來讀一下。
3、想象一下落葉會邀請誰，做什么呢？（出示：落葉邀請______,___________。）
4、看來這邀請就是熱情的、有禮貌的請別人做事呀。（教師引導學生在書上“邀請”的下面畫橫線）
5、誰能再來讀讀這句話。
6、教師評價：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。
（五）學習第三自然段
1、作者畫完了金黃的太陽怎么又在夏天畫了個紅紅的太陽呢？
2、能不能用一個詞告訴別人你對冬天的感受？（出示：______的冬天）
3、寒冷的的冬天來了，小朋友在冬天會怎么樣呢？
4、正因為這樣文中的小作者（出示句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰來讀一下。
5、寒冷的反義詞是溫暖，（教師引導學生在書上溫暖的下面畫橫線），誰能再來讀讀這句話。
�。ㄎ澹⿲W習第四自然段
1、文中的作者為什么在春天畫了一個多彩的太陽？
2、在春天里你都見過那些顏色呢？
3、春天怎能不是一個多彩的季節。（出示最后一個自然段）（引導學生在書上“多彩的季節”下面畫橫線）現在誰能來讀讀這段話。（指導朗讀問句和語氣詞“噢”。）
�。┍痴b課文
1、同學們這四個太陽你喜歡哪一個，喜歡哪一個就背哪一個自然段，開始。
2、同學試背。
3、你怎么這么快就背誦下來了？
4、總結方法：多讀幾遍，記住重要的詞語。
5、有能背誦全文的嗎？
6、同學試背。
7、你怎么這么快把全文都背誦下來了呢？
8、總結方法：多讀幾遍，記住重要的詞語，記住全文按夏、秋、冬、春順序寫的。
�。ㄆ撸┩卣咕毩�
文中的小作者怕夏天來了人們太熱于是他畫了一個綠綠的太陽，秋天來了小作者想讓人們品嘗水果的香甜于是他畫了一個黃黃的太陽，冬天到了怕人們凍壞了他又畫了了一個紅紅的太陽，春天是美麗的他又畫了一個多彩的太陽，老師知道我們班同學也是為別人著想的孩子，那你想畫一個什么樣的太陽，送給誰呢？（出示：我要畫一個______的太陽，送給___________。）
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