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孔子游春教學設計
孔子游春教學設計（一）
一、教學目標：
過程與方法：
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文
2、體會并辨別“泗水春景”中“飄逸”、“眸子”、“絮語”三個詞語的表達效果，積累課文中的優美詞語及語段，感受孔子的語言中“先分述后總述”的論述方式。
知識與技能：
感受泗水河邊的醉人春景，體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理并從中受到啟發，感受師生之間的深厚情誼。
情感與價值：
培養學生的審美情趣。
二、教學重點：體會并辨別“泗水春景”中“飄逸”、“眸子”、“絮語”三個詞語的表達效果，感受泗水河邊的醉人春景。
三、教學難點：體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理并從中受到啟發，感受師生之間的深厚情誼。
四、教學準備：課前收集孔子的生平簡介，運用演示幻燈片制作多媒體課件
五、教學過程
一、導入
1.（板書：春）讀。同學們，當看到“春”這個字眼的時候，你的腦海里閃現了些什么呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？
2.同學們，春天就是這樣生機勃勃、多姿多彩、如詩如畫，今天我們就來
學習古代大教育家孔子帶領弟子們去游春的情景。
板書課題，簡介孔子
孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代偉大的教育家和思想家，儒家學派的創始人。他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。
3、出示生字詞，指名讀
4、生自由朗讀課文思考課文講了一件什么事？
5、指名說
二、精讀
一、學習第二自然段
1、師過渡：泗水河漲潮了；孔子帶領弟子們來游春，在泗水河畔他們看到了怎樣的美景呢？
生說
2、 出示幻燈：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
①請大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗、享受這美好的春光。
②這段話中有你不認識的字嗎？
知道“袤”是什么意思嗎？（南北的長度叫“袤”，“廣”是指東西的長度。）廣袤；指土地的長和寬。
“眸子”（本指瞳人，泛指眼睛。）
“飄逸”，灑脫，自然，與眾不同；“習習”，形容風輕輕地吹；“和煦”，溫暖；“絮語”，A、絮絮叨叨地說；B、絮叨（說話羅嗦）的話。
③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。
同學們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，你們呢？再讀
④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出來一道分享嗎？
你感受到了什么？
春天是五彩繽紛生機勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。
3、作者寫春天用了什么修辭手法？
明明是春風，孔子卻把它看成——（生補充）；明明是大地，孔子眼里卻成了——；明明是太陽，孔子看來就成了——。
4、瞧！這就是比喻的魅力，能夠把世間萬物都寫活了，寫美了，寫得就像是一首詩啊！來我們一起欣賞這如詩如畫的美景！（齊讀）
不知道同學們留意到沒有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那么，你能通過想象，把省略號省略的內容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？
漫天的云朵是她潔白的裙子。
峻峭的山峰是她強勁的筋骨。（強勁的手臂、臂膀）
絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）
是她。（滔滔的江河是她流動的血液）
同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發我們這么多美妙而又神奇的想象
⑤感情朗讀，引導背誦。
你能推薦一位同學把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？
二、研讀3—9自然段 1、泗水河畔的景色那么美，可是孔子的心情卻不在這兒，他在干什么？看水
2、他看出了什么？指名說
出示幻燈片2：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長他說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”
3.指名讀，表揚：這段不好讀，你讀得很不錯！
4.自讀：其他同學也試著讀讀看。
4、孔子對水有著一番怎樣的高見？（指名說）
5、板書：真君子
6、何謂君子？我們生活中也常說一些有關君子的話，你知道哪些？
“君子一言，駟馬難追”“君子坦蕩蕩，小人常戚戚。”……
7、水在孔子眼中不僅是“君子”，且是“真君子”，他為什么要這樣說呢？
默讀此段，找出依據。
8、交流。
板書：有德行 有情義 有志向 善施教化
9.能聽懂孔子的意思嗎？
1、指導方法：不過老師相信大家靜下心來，結合自己平時看到的、聽到的，細細地揣摩，就一定能讀懂。請大家靜下心，提起筆，細細品，寫出你對這些句子的理解，只品一句、一個詞也行。
2、生品讀、批注。
3、。交流點撥：
①有德行 理——哪些東西離不開水？（師點出水的無私）指名該生讀句。
②有情義 理——你見過方的水嗎？但是把它裝進長的瓶子里，它就變成？
隨著地勢的不同，水的形狀又會發生哪些改變呢？句式拓展，
水流進湖泊，就成了（ ）；水遇到懸崖峭壁，就化身為（ ）；
遇到窄小的地勢，就成了（ ）；匯合在一起，奔騰而去，就成了（ ）
師點：有形卻無形，水就是這樣謙恭溫柔。）請女生一起讀句。
③有志向 不理。在學生談完體會后，直接請該生/男生讀出水的這種勇氣與毅力吧！（3）水的“志向”
柔弱的水穿山巖，鑿石壁時竟然“從無懼色”，讓我們想到了滴水穿石的精神。水有一個志向，那就是奔向大海！。它為了實現自己的遠大志向，就不怕任何艱難險阻，。這就是流水的志向！同學們，我們誰來試著讀出這柔弱的水，它的剛強！（練讀、齊讀）
④善施教化
從“蕩滌”體會到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。
在這里有一個詞語同樣需要我們好好體會——“萬物”。通過這個詞語你有體會到什么？（水平等地對待每一個人）；
萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮，其實孔子自己也就像水一樣善施教化，孔子有3000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。孔子和流水一樣，善施教化，都有著高尚的情操，誰來把流水的這一品質讀一讀？（練讀：萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化）
7.再次鼓勵學生：同學們用心領悟，真會讀書。了不起！
10、水只有這四點美德嗎？還有哪些美德？（課件出示）思考并回答。
11、難怪孔子意味深長地說出了這樣一段話，讓我們一起感受孔子地意味深長。（配樂朗讀）
12、解決第三問題省略了什么呢？
（1）我們想想，這兒省略了什么？
（2）是水的其它特點？也是誰的其它特點？
（3）是水與君子共有的特點，誰能補充的？（引導學生說水的或者說君子的其他特點。如：透明－純潔；無邊無際－胸襟寬廣；
靜靜流淌→默默無聞；海納白川－肚量大、包容等）
（4）小結：水具有那么多君子般的特點，由此看來——學生齊說“水是真君子啊！（讀、評價，讀出贊嘆的語氣）
（4）孔子的一番話深深地打動了弟子們的心，難怪弟子們聽了無不驚訝。我們齊讀第九自然段。
（5）孔子巧妙地用水打比方，來啟發弟子做人，由此，你看出孔子是一位怎樣的老師？（平易近人，循循善誘）
三、論君—感受水與君子之間的聯系
1.師：孔子僅僅是在談水嗎？他也是在抒發自己的情懷啊！②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風范！讓我們讀出對“真君子”的敬佩！
③在這個生機勃勃的春天，孔子的話語如太陽般溫暖著我們，讀出我們對孔子的敬意吧！
四、總結：
孔子竟能從這司空見慣的流水中悟出如此深刻的道理，真不愧是我國古代著名的教育家、思想家啊！他帶弟子走進生活，走進泗水河畔，讓一花一草含情，一樹一木開口，一山一水育理，永生活這部博大精深的教科書教育弟子做人要做水一樣的真君子！接下來他會向弟子們提出怎樣的問題呢？我們下節課再來共同學習。
五、精讀10—17自然段
1、過渡：孔子總是想方設法開導弟子，他期待著每一個弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。
2、請同學們自己讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關詞句。
子路的志向是什么？誰來讀子路的話？（出示12自然段）你準備怎樣讀？（評價，讓大家感受子路直率、豪爽的特點）
（2）再來看顏回，他的志向是什么？誰來說（出示17自然段）。
聯系孔子論水的話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？
（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）
3、有志之人就是讓人刮目相看，同學們有什么志向？想做一個怎樣的人？
指名說，追問：你是怎么立下這一志向的）
（2）師：一言既發、駟馬難追，請同學們牢記自己的諾言、志向，做個真君子。
4、聽同學們談志向，老師很開心；孔子聽子弟說志向，他有什么反映呢？你從中體會到什么？
學生默讀14—16，討論交流。
（2）師小結：孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。
5、師：如此美好的春光，如此動人的師生情，讓我們感受到泗水河畔的春意更濃了。（出示17自然段）指名讀，齊讀。
通過課文的描述，你體會到了什么？（師生情誼濃，板書：師生情誼濃）該如何讀出這濃濃的師生情誼啊？（指讀，齊讀，讀出這份濃濃的情誼。）
同學們，喜歡孔子嗎？孔子這位偉大的教育家，他對待弟子是那樣的和藹可親，教育學生是那么的循循善誘，他一生都在追尋著“品德高尚、有情有義、志存高遠、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬世師表”！希望同學們也能做一個真君子！
孔子游春教學設計（二）
一、學習匯報
1、說一說：“從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理”可以看出孔子是個 的人；“竟”表達了學生 的思想感情。
2、寫一寫：模仿寫句子
廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是他甜蜜的絮語……
二、組織學習
1、繼續精讀課文：
出示：子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”
自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
2、分角色朗讀這兩段話。
3、討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
4、孔子對子路和顏回的志向持什么態度？
5、出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？
6、分角色朗讀課文10---17自然段
7、孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？
三、拓展練習：
本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。
（桃紅柳綠、意味深長、司空見慣、情不自禁、
溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、手舞足蹈）
1、同桌交流、討論。
2、指導造句，評議。
3、把句子寫下來。
四、總結學法：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？
2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？
五、學習建議
1、我想說：
（1）讀完這篇課文，我們對孔子這位偉大的教育家有了更多的了解，你喜歡孔子嗎？你現在覺得他是一位怎樣的老師呢？
孔子，您是一位______________________的老師啊！
（2）面對這樣一位仁人君子，一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師，(www.baimashangsha.com)同學們一定有話想說。
2、走近大師，將孔子有關故事、言論告訴親朋好友：
孔子（公元前551--公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜市東南）人。他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國14年。曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響。經典名言： “發憤忘食，樂以忘憂”孔子63歲時，曾這樣形容自己：“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。”當時孔子已帶領弟子周游列國9個年頭，歷盡艱辛，不僅未得到諸侯的任用，還險些喪命，但孔子并不灰心，仍然樂觀向上，堅持自己的理想，甚至是明知其不可為而為之。“與人為善”。孔子創立了以仁為核心的道德學說，他自己也是一個很善良的人，富有同情心，樂于助人，待人真誠、寬厚。“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之惡”、“躬自厚而薄責于人”等等，都是他的做人準則。
3、這學期我們的課文中有許多老師的形象，如海倫·凱勒的老師安妮·沙利文、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎么樣？你喜歡嗎？說說你的看法。
孔子游春教學設計（三）
教材分析：
《孔子游春》是一篇文質兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，以水為話題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，有利于激發學生了解其深層的人生哲理。
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導學生借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，感受師生之間濃濃的情誼。
3、培養學生的審美情趣。
教學重點、難點：
體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
時間安排：
兩課時
教學過程：
一、簡介孔子，導入課題。
1、板書：孔子（同學們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學補充。）
2、師板課題，圍繞課文，質疑導入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）
[教學設想：教學的起始，教師要從學生的認知基礎著手，了解學生的知識儲備情況，激起學生的認知興趣。]
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，要求：
（1）注意文中的生字新詞，讀準字音，把文章讀熟讀順。
（2）想一想課文寫了哪些內容？
2、檢查自讀效果，相機正音，指導讀好長句、重點段。
3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡，初步感知課文大意。
[教學設想：注意引導閱讀感知，感知深，才能理解透。]
三、品讀春景，初識水性。
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學生自讀想象。）
[教學設想：借助音樂，與精美的文字相結合，意在充分調動學生的多種感官去感受泗水的春景之美。]
2、指名說說自己感受的春色。（多位同學盡情交流。）
引導談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個層次引導學生：一是景色美：二是語言美。）
3、小結板書：春意濃
4、指導感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關系，體會大自然的和諧美。
5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”
（1）指名讀。
（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
（3）小組討論交流。
（4）全班交流，師相機小結：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范
7、多媒體播放水的視頻，請同學們看著水，談談你是否也從這水中感悟的什么？教學其中的省略號。
8、司空見慣的水中竟蘊含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會讀這一段話？
9、指導感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。
[通過抓住難點，引導學生質疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，牽一發而動全身]
四、體驗對話，感悟師生情
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）
2、引導學生體驗師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個弟子，此時你會向你的老師說什么？”
3、孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家有何評價？
4、談談學了這篇課文后有什么收獲？
五、拓展延伸，積淀情感
1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。
2、作業：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會上交流。
[教學與學生的生活經驗結合、與學生的情感結合、與課外閱讀結合，共享教育的真諦。]
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