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開國大典教學設計（通用10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的開國大典教學設計，歡迎閱讀與收藏。
開國大典教學設計 1
教學目標：
1、讀準生字，讀通課文，理解“瞻仰、歡呼、排山倒海、長城內外、大江南北、歡躍”等詞。
2、理清課文脈絡，學習典禮主體部分，重點解讀第七自然段。
3、感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
教學重點：
感悟典禮主體部分中描寫群眾反應的重點語句。
教學難點：
體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
教學準備：
多媒體課件、小紅旗
教學過程：
一、談話激情，解讀課題
1、談話，引入課題。
2、板書課題，解讀課題。
3、小結：題目是文章的眼睛。解讀了題目，我們就能把握住文章的大概。
二、檢查預習，理清脈絡
1、同學們都預習了課文，說說課文都寫了哪幾個場面？是怎么知道的？
2、引導學生讀出描寫群眾反應的句子，正音。
3、引導學生說說讀了這些句子的感受。
三、抓住“一起”，品讀“典禮”
1、品讀“三十萬人的目光一起投向主席臺。”
指名讀，指導朗讀。
讓學生說說從“一起”中體會到了什么。
齊讀第五自然段。
2、品讀“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一起歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心—齊歡躍起來。”
①指名讀段落，說說為什么這樣讀？
②引導學生說說聲音都傳到了哪？你眼前會出現了什么樣的畫面？
③教師范讀，故意把后一句的“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”讀成“它”，把“長城內外”和“大江南北”讀成“全國各地”，引導學生區別表達效果。
理解“宣告”與“聲音”指什么。
出示毛澤東主席在天安門城樓上宣布成立的視頻，體會“莊嚴”和“雄偉”
④看畫面，體會新中國成立時人民群眾激動自豪的原因。
多媒體出示：圓明園大火熊熊、南京大屠殺、毛澤東領導秋收起義等畫面
老師解說
⑤引導學生入情入境地讀。
3、品讀“三十萬人一起脫帽肅立，一起抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”
①指名讀
引導學生用“一起…一起”這樣的'句式說說學校的升旗儀式的場面。
理解“瞻仰”一詞。
②理解“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”
品讀“站”
4、對比感悟描寫群眾掌聲的句子。
①出示句子：
下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。
起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。
接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。
觀禮臺同時響起一陣掌聲。
②比較句子的不同，說說自己的體會。
四、總結課文，布置作業。
1、總結
2、布置作業：抄寫、背誦課文第七自然段。
開國大典教學設計 2
教學目標：
1、學習生字“騎、嗓、黨、聶”，能正確讀寫“嗓子、共產黨”等詞語。
2、重點學習閱兵式和群眾游行兩個部分，初步了解場面描寫的方法。
3、理解重點語句的含義，體會激動、自豪的心情。
教學重點：
描寫群眾反應的句子。
教學難點：
感受偉人風采
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入。
1、說典禮主體部分的流程，朗讀第七自然段。
2、交流上課時的`學習心得。
二、重點研讀。
1、劃出閱兵式和群眾游行中描寫毛主席的動作和群眾反應的句子，在旁邊寫讀書體會。 2、交流學習體會：
閱兵式部分
（1）學生交流學習感受。
（2）引導學生理解重點句：
多媒體出示：
兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。
①抓重點詞談感受。
②播放視頻：1949年閱兵盛況感受場面
③感情朗讀。
群眾游行部分
①學生交流學習感受。
②招聘解說員。
②理解重點句：
天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。
毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”
④感情朗讀
三、課堂小結。
1、文章場面描寫的方法；
2、場面所表達的人民群眾的思想感情及毛主席的領袖風采。
四、課外作業。
朗讀課文，寫出課文梗概；搜集毛澤東等領袖的資料。
開國大典教學設計 3
教學目標：
1、理解課文內容，感受人民群眾參加開國大典的激動、迫切的心情。
2、理解課文內容，引導學生從開國大典時人民群眾的反應來感受中國人民為新
中國的誕生而無比激動、自豪的思想感情。
教學重點：
1、理解課文內容，引導學生感受人民群眾參加開國大點的激動、迫切的心情。
2、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動、自豪的情感。教學時間：1課時
教學過程：
一、復習導入。
引入：
這節課，我們繼續學習《開國大典》，請同學們齊讀課題。
復習提問：
師：誰來說說課題的意思？（指名回答）
師：這篇課文是按什么順序寫的？重點寫了開國大典的哪些場面？（學生回答，師課件引導學生回顧）
過渡：
現在，讓我們一起走進開國大典，一起體驗新中國成立給人們帶來的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧！
二、新授
（一）學習“群眾入場”部分
1、師提出學習目標：齊讀課文第四自然段，邊讀邊體會：你從中感受到了什么？
2、學生回答，師課件出示句子：“工人隊伍中，步行四五十里路趕來的。”
3、指導朗讀。
師：誰來讀一讀，注意讀出當時人民群眾參加開國大典時激動、迫切的心情。
（二）學習體會“典禮的'主體儀式”部分
過渡：在人民群眾的熱切企盼中，下午三點整，毛主席出現在了主席臺上，開國
1、課件出示要求：請大家細讀5—10自然段，畫出描寫“參加開國大典的儀式時，
人民群眾的反應”的句子。并思考：從中你感受到了什么？
2、學生默讀思考。
3、集體交流。
三、課堂總結。
四、練筆。
如果你參加了開國大典，你會怎樣描寫當時的場面和自己內心的感受。想一想，試著把它寫下來。
開國大典教學設計 4
教學目標
1、毛澤東在建國初期的幾個生活細節，了解一代偉人樸實平凡的品格。
2、結合劇情展開合理想像。
重點難點
1、重點：了解毛澤東的樸實平凡的品格。
2、難點：描寫人物言行對人物描寫的作用。
教學時間
二課時
教學設想：
觀看影片《開國大典》再對課文作簡要分析
教學過程
一、觀看影片
二、課文研讀
1、劇中寫了毛澤東的幾個小故事？
討論并歸納：主要寫了四個小故事：
（1）觀賞北平夜景
（2）吃羊肉泡饃
（3）會見程潛用湖南老鄉
（4）與兒子交談
2、從每一個故事中可以乍出生活中的毛澤東有哪些特點
討論并歸納：建國初期，北平一片安居樂業的和平景象，主席要求司機慢點走，想盡情地享受這美好的時光、羊肉泡饃館里人們輕松的風趣談話深深吸引了他，令他忍俊不禁、這些都表現了他與民同樂的思想、反對標語表現了他反對個人崇拜、在圓明園的沉思，感到自己肩負著振興中華的歷史使命、在與程潛的交談中，我們可以看到他的風度，不計前嫌、在對待自己的湖南老鄉問題上，他熱情招待，但決不遷就他們的要求、在與兒子的'談話中，可以看出他十分重感情，但對兒子要求嚴格，不搞特殊化。
作為一個國家領導人，他站得高，看得遠、他不斷地思考如何才能跳出同期率的支配，他要找出一條新路，那就是民主、
3、劇中的“九叔”非常有特點。找出文中的相關語句，分析作者寫這個人物有什么作用
他是一個純樸又帶有封建思想的農民形像。他以毛澤東為驕傲。但又帶有狹隘的小農思想。
4、劇中寫毛澤東在圓明園像在思索什么，你認為他在想什么。
提示：可能回想中國的百年恥辱，想到中國在黨的領導下，從此站起來了，歷史將不會再重演，想到社會主義建設即將開始。
三、作業
開國大典教學設計 5
一、教學目的
通過對油畫《開國大典》的講述與欣賞，使學生了解中國現代繪畫藝術的偉大成就，提高學生對油畫中華民族化特點的欣賞能力，激發學生的民族自豪感和愛國主義熱情。
二、教學重點
作品的藝術處理及民族繪畫與西洋繪畫結合的特點。
三、教具與學具準備
1、教具：大幅《開國大典》印刷品一張，[富有民族特色的工筆畫和年畫各一幅。
2、學具：教材，筆記本。
四、教學步驟
（一）組織教學：檢查學生課前準備。
（二）導入新課：
我們知道，中國的民族繪畫——中國畫，是以線條、墨色來表現形體、質感，并與詩、書、畫、石相結合，達到“形神兼備”、“氣韻生動”的效果。（出示中國畫、年畫掛歷）而西洋畫中的主要畫種————油畫，卻以豐富、能表現復雜的色調層次，能繪聲繪色地表現人物形象。今天讓我們來欣賞具有中國特色的油畫—《開國大典》（出示油畫《開國大典》）
（三）作者介紹：
作者：董希文（1914———1973年），我國著名的油畫藝術家。中央美術學院教授，浙江紹興人。1933年考入蘇州美專，1934年進杭州國立藝專預科學習，后考入該校本科。1938年在上海美專借讀半年，后又去湖南沅陵國立藝專學習。學校內遷貴陽后，常去苗寨寫生。1939年隨校再遷昆明，畢業后由學校推薦去越南河內美術專科學校學習，不久回國。1940年到貴州省合作委員會編輯股任職。1943年至1945年在國立敦煌壁畫研究所臨摹壁畫。1946年在北京藝專任教，1949年————1973年在中央美術學院任教。生前曾是第二屆全國政協委員，中國美協委員，中國美協創作委員會委員和繪畫組副組長。中央美術學院油畫系教研室主任。曾任人民英雄紀念碑雕塑創作組長，并作《武昌起義》浮雕草圖。他的作品多次參加全國美展，及參加香港、法國沙龍展出。并多次被選中為中國軍、政代表團出國贈人的國禮。《開國大典》是中國油畫民族化發展歷程中的代表作，并受到毛澤東、周恩來等中央領導人的肯定。他的藝術功底深厚，強調從整體觀察對象和概括描寫。重視以情作畫，畫中寓情。作品具有濃厚的生活氣息，深受群眾喜愛。
（四）藝術欣賞：
1、主題思想：作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。
2、作品欣賞：
1）《開國大典》概括：畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至于953年作，現藏中國革命歷史博物館。
畫面主體為毛澤東主席和其它中央領導人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。
畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的部分，但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現了領導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的`群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、xxx隊伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現。
天安門座北朝南，中央領導人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領導人的位置移至左側一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術家大膽而高超的構圖技巧，從而體現了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的“復制”，藝術的真實，不是生活的真實。藝術的表現，是由主題的需要而決定的。
畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫中強調了物體的固有色，減弱了隨光線、環境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優秀作品。
2）《開國大典》的歷史遭遇
作為歷史畫，不同于其他畫種，要用歷史唯物主義的觀點云表現事物的本質，要尊重歷史的真實性。畫家在處理歷史的真實與藝術表現的手法上，掌握的分寸恰到好處。然后此畫曾兩次被歪曲修改。一次是1954年后，國家領導人中涂掉了高崗；第二次是1972年，去掉了劉少奇。這都違反了歷史的真實性。所以，在1979黨的十一屆三中全會之后，才使該畫恢復了它的原狀貌。
（五）藝術成就
1、體現了中國歷史的轉折—中華人民共和國誕生的歷史性畫卷。
2、是中國繪畫史上的一個新起點——是西方的油畫技法與中國傳統繪畫技法相結合的典范。
3、體現了文學藝術既高于生活，又忠于生活。歷史畫，既要尊重歷史的真實，又要進行藝術的提煉。
（六）結論
《開國大典》是劃時代的歷史畫卷，是西洋畫（油畫）與中國傳統繪畫技法相結合的杰作。
開國大典教學設計 6
一、教學目標：
1、學會10個生字。能正確讀寫下列詞語:典禮、協商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領袖、徐徐上升。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能寫出課文梗概.。
3、理解課文內容,感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
4、領悟本文按照事情發展順序,重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。
二、教學重點及難點：
體會中國認人民對新中國的成了感到無比自豪、激動的心情。
三、教學過程
1、導入
板書課題，解題。（國家創建時舉行的盛大典禮）
2、整體感知課文
（1）初讀課文，思考課文的敘述順序。并給課文分段，說出段落大意。
（2）再讀課文，說說課文重點寫了開國大典的哪幾個盛大場面？
（3）畫出文中讓你感受最深的語句，在旁邊標注上你自己的體會，想一想表達了人民怎樣的感情。
（4）在組內討論交流。
（5）全班交流，引導學生體會。
在品讀了重點詞句后練習有感情朗讀。
（6）指導書寫生字詞。
3、精讀課文，指導學生自主學習，合作探究。
（1）大典開始，寫了哪三件事？（學生快速默讀、思考）
（2）大典進行中，哪些場面最讓你感動？（邊讀邊畫、小組交流）
（3）全班交流，同時進行批注感想
（4）指導朗讀，表現出群眾歡騰、熱烈的場面。
（5）用同樣的方法學習閱兵式部分。
（6）指名讀課文第5段，畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？
(“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬只禮花陸續…………地上千千萬萬的燈火一片紅。”讓學生反復讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的.西寫作特點。這樣生動的襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛中，表現了人民當家作主人的無比幸福的心情。)
（7）理解“光明充滿整個北京城”的意思？想想本文的中心思想。
（8）學生聽配樂朗讀課文，回憶全文內容。
4、總結、擴展
（1）課文是按事情發展順序記敘了開國大典的盛況。試寫出課文的梗概。
（2）仿照課文寫出3個比喻句。
（3）閱讀自讀課文的《刻骨銘心的國恥》。
開國大典教學設計 7
《開國大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。教學時，我們依據課文的敘述特點和學生的心理特征，運用“自主學習，合作探究”的學習方法，設計如下教學程序。
一、創設情境，樂曲激趣
1、播放中華人民共和國國歌──《義勇軍進行曲》，激發學習興趣。
2、啟發渲染：
這是一首戰斗的樂曲，它曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。那么，新中國誕生時是怎樣的盛況呢?大家想知道嗎?下面我們就來學習《開國大典》這篇課文。
3、如果把“開國大典”改成“開國典禮”可以嗎?為什么?
(學生一時答不上來，教師旨在制造懸念，吸引學生讀文。)
二、自主學習，提出問題
1、用你喜歡的讀書習慣快速閱讀課文。如可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀等等。
2、運用工具書學習生字。想一想，你用什么方法記憶字形。
3、聯系語境或查閱資料理解新詞。
4、這篇課文記敘了哪幾個場景?是按怎樣的順序記敘的。
5、給課文分段，并寫出段意。
6、你最喜歡課文的哪幾個自然段?為什么?
7、找出課文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎?如果不能，在書上做上記號。
8、學生自主學習后，教師激勵學生提出疑難問題。
三、合作討論，釋疑解難
1、以疑難問題為類別，讓學生自由組合若干小組。
2、推薦各討論小組討論問題：
如，第一小組：學習6個生字的音、形、義，結合語境理解新詞;第二小組：理清段落結構，歸納段意;第三小組：理解含義深刻的句子;第四小組：討論記敘的順序。
3、各個討論小組在主持人的主持下，展開討論：學生先匯報學習成果，然后就疑難問題展開討論。討論時，可以自由發言，相互提示，充分發表自己的見解。最后，主持人記下已解決的問題和不能解決的問題，做好咨詢的準備。
4、各個小組在全班交流討論成果。
5、問題咨詢與小結。
四、探究領悟，升華情感
1、出示句子：
兩股“紅流”分頭向東城、西城的`街道流去，光明充滿了整個北京城。
2、引導學生圍繞這句話提出探究的問題，如：
⑴ 作者把什么比作什么?
⑵ 如果把“流去”的“流”字換成“走”字，表達的效果一樣嗎?為什么?
⑶ 這句話表達了作者怎樣的思想感情?
⑷ 你讀了這句話，內心充滿著怎樣的激情。
教師引導學生逐一探究，領悟新中國的成立的確來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、總結探究的方法。
4、在課文中找出還需探究的句子，繼續探究。
五、拓展延伸，積累運用
1、試一試，自己能找到有關開國大典的資料讀一讀，看一看嗎?如果找到并讀了，把篇名記下來。
2、寫一寫，依照課文的寫法，記敘你喜歡的一個場面。
【設計特點】
本案例設計充分體現了《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式，采取現代教育傳媒技術等手段，通過設疑、討論、探究、釋疑等步驟，激發學生的學習興趣。在具體的導學過程中，抓住課文重點，緊扣含義深刻的句子，采用自讀自悟、升華情感等方式，理解課文內容，完成了三維目標。
開國大典教學設計 8
教學目標：
1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2、學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。
3、有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
重點與難點
重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。
難點：含義較深的句子理解。
教學目標：
1、掌握3個生字，理解部分新詞。
2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。
3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。
教學過程：
一、解題
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的.國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、根據課題提出疑問。
二、自學
要求：
1、讀通課文，學會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
4、解決疑難，發現疑難。
三、交流
1、試說課題意思。
2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）
3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、閱讀（第一段）
1、指名分節讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？
3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機學習重點句。
五、作業
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業本第1、2題。
開國大典教學設計 9
【教學目標】
1、學會３個生字，理解２０個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。
2、提高閱讀的速度和水平。
3、學習課文按事情發展順序記敘的方法。
【教學時間】
3課時。
【教學步驟】
第一課時
【教學目標】
1、掌握３個生字，理解部分新詞。
2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。
3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。
【教學過程】
一、解題
1、出示課題，讀題。
2、理解題意：
開國：建立新的'國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、根據課題提出疑問。
二、自學 要求：
1、讀通課文，學會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
4、解決疑難，發現疑難。
三、交流
1、試說課題意思。
2、分段：
（根據會場、典禮、閱兵、XX四個動人場面可以分為四段。）
３、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、閱讀（第一段）
1、指名分節讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？
3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機學習重點句。
五、作業
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業本第１、２題。
開國大典教學設計 10
教學要求
1.通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。
2.進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；學習按事情發展順序記敘的寫法。
3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。背誦部分課文。
教學重點
1.練習用較快的速度閱讀課文。
2.理清課文記敘的順序。
教具準備
掛圖或投影；生字生詞卡片。
第一課時
一、導入，揭題
1.每當周一，學校都要舉行升旗儀式，當時你的心情怎樣？
2.看《開國大典》精彩片斷錄象，這是什么時候的情景？你又有何感受？
3.板書課題
結合時代背景理解“開國大典”。
中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰、保家衛國；三年的解放戰爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家──中華人民共和國誕生了。
二、初讀課文，理清層次
自讀課文，提出學習要求
要求：
（1）通讀課文2-3遍，利用字典自己學會字詞。
生字：檐、江、擎、澤、鈕、瞻。
新詞：典禮、協商、匯集、擎著、誕生、瞻仰、迎風招展、排山倒海、徐徐上升。
（2）劃出課文中解釋課題的一句話。
（3）思考：課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
三、要求每個同學用較快的速度閱讀課文，然后完成“思考·練習”1。
1.各自閱讀思考課文敘述順序（教師記時間）。
2.出示“思考·練習”1第一小題，各自口答，再指名回答。
3.小結：從今以后，要練習用較快的速度閱讀，要做到眼睛看得快，腦子跟著想。閱讀之后，要能了解課文大意和敘述順序。
4.各自再用較快的時間閱讀（要求比第一次再快些），思考如何分段以及各段之意。
5.討論交流。
全文按照開國大典進行的順序，可以分為五段。
第一段（從開頭到“像海上的波浪”）講典禮前的會場。
第二段（從“下午三點整”到“響起一陣掌聲”）講毛主席宣告、升國旗、讀公告，是典禮重要的部分。
第三段（從“毛主席宣讀公告完畢”到“歡喜和激動”）講閱兵式的盛況。
第四段（從“閱兵式完畢”到“同志們萬歲”）講天安門廣場的.景象和群眾游行的情況。
第五段（最后一個自然段）講散會后的情景。
四、講讀第一段。
1.自讀第一段，思考：
（1）參加開國大典的有哪些方面的人？
（2）課文是怎樣介紹會場和主席臺的？
（3）典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？
2.討論、交流。
第（1）題一方面要了解參加開國大典的都有哪些人，另一方面培養歸納能力，可這樣歸納：有國家領導人和政協會議的代表，各界群眾，部隊和外賓。
第（2）題一方面了解會場和主席臺的情況，另一方面學習作者按方位描述景物的方法。
第（3）題引導學生理解群眾參加開國大典的喜悅心情。
3.朗讀第一段。
（用敘述的語氣。讀到“群眾”的時候，速度適當加快，表達出喜悅之情。）
4.比較品讀：
（1）“他們清早到北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。”這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同？
（2）“到了正午，天安門廣場上，人很多，黑壓壓一片。紅旗也很多。”“到了正午，天安門廣場上，隊伍已經擠得滿滿的，成了一個人海，紅旗翻動，像海上的波浪。”兩句有什么不同？朗讀體會比喻句的作用。
（3）用“迎風招展”說一句話。
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