- 相關(guān)推薦
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)理念
《從現(xiàn)在開始》一文是一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選“萬獸之王”一事，告訴我們要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)就是要以人為本，《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話，我將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗(yàn)中感受，從競選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促進(jìn)師生共同成長。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。
2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣
1、出示小動(dòng)物；導(dǎo)出萬獸之王。
2、談話導(dǎo)出課題。
3、板書課題。
二、字詞樂園，輕松過關(guān)
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自讀課文、自學(xué)生字、詞。
2、檢查自學(xué)效果。
3、教師考察送門票。
三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事
1、出示要求：邊聽錄音邊思考：故事中除了獅子還有誰當(dāng)過萬獸之王。
2、討論、交流。
3、細(xì)品第二自然段：
（1）第一個(gè)上任的是貓頭鷹，瞧瞧他的樣子吧。
（2）他神氣極了，要宣布什么命令呢？
（3）師讀句子學(xué)生評(píng)，生訪讀，表演讀。
（4）動(dòng)物朋友們，大家聽了啥反應(yīng)？
（5）理解“議論紛紛”；討論小動(dòng)物們議論的是什么？
4、研讀課文第三、四自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段，邊讀邊思考袋鼠、小猴子當(dāng)上萬獸之王后的表現(xiàn)，其它小動(dòng)物聽了后什么反映？
（2）集體交流。
5、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
（1）讀課文，說說誰當(dāng)上了“萬獸之王”了？
（2）討論交流
四、拓展思維，明理導(dǎo)行
1、你們知道為什么選猴子當(dāng)“萬獸之王”嗎？你贊同獅子的決定嗎？為什么？
2、在我們的生活當(dāng)中有沒有像小猴子、袋鼠一樣的人呢？從這個(gè)故事中我們懂得了什么？
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
21從現(xiàn)在開始
說大家
貓頭鷹夜里做事叫苦連天
袋鼠跳著走路直搖頭
小猴子自己習(xí)慣的方式過日子歡呼
《從現(xiàn)在開始》教后反思
《從現(xiàn)在開始》一文是人教版一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選“萬獸之王”一事，告訴我們要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)就是要以人為本，《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話，我將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗(yàn)中感受，從競選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促進(jìn)師生共同成長。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)。
回顧這一課的教學(xué)過程，我認(rèn)為值得自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中借鑒的優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)：
1、凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。課文中所描寫各種小動(dòng)物的不同反應(yīng)，引起了學(xué)生的共鳴，那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)兀课页浞值睦脮械牟鍒D，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說自己想說的話。“你們?cè)谠谧h論些什么，你們?yōu)榇耸芰四男┛啵俊苯虒W(xué)的空間開放了，學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂的探究，獲取新知，明白事理。
2、重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。讀完之后說說為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
3、強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字的訓(xùn)練，在正確美觀的書寫中體會(huì)漢字的形體美。識(shí)字和積累詞語，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生識(shí)字快，遺忘率也高，所以教學(xué)應(yīng)該分散識(shí)字的難點(diǎn)，最好做到課課有復(fù)習(xí)，課課有鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化，一定會(huì)打牢識(shí)字的基礎(chǔ)。教師采用的手段是從學(xué)生感興趣的小動(dòng)物拿門票入手，利用直觀的畫面，點(diǎn)燃學(xué)生的興奮，產(chǎn)生愉悅。教師充分地放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)自己來檢測自己，不僅鍛煉了學(xué)生的自我表現(xiàn)力，而且促進(jìn)了生生的合作。課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫，識(shí)、寫分開”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。書寫指導(dǎo)做到有觀察，有比較，有范寫，意在舉一反三。因時(shí)間關(guān)系只教了“現(xiàn)”的寫法。
當(dāng)然，也有自己處理得不夠滿意的地方，如當(dāng)學(xué)生說到“小猴子萬歲！自由萬歲！”時(shí)，如果能把“自由”抓住進(jìn)行深究，“為什么說自由萬歲”，就能夠直接引導(dǎo)到尊重別人的生活習(xí)慣，從而利用有利時(shí)機(jī)高效利用上課時(shí)間。還有評(píng)選“誰學(xué)的最像袋鼠”時(shí)，教師急于趕上課堂進(jìn)程，所選出的“朗讀大王”不具備代表性，是教師評(píng)價(jià)機(jī)制的彎曲，不利于正確引導(dǎo)學(xué)生。但我相信自己會(huì)在實(shí)踐不斷成長、不斷完善的！
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫：（1）學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、會(huì)讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過程
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動(dòng)物參加了競選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。
（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
⑤指名上臺(tái)演讀。
（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
（4）小結(jié)。朗讀全段。
（點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。（2）展開想象，(www.baimashangsha.com)在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。）
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評(píng)議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
（點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
（2）生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
（3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓(xùn)練。
（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。
（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。
1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3、課件：字的比較、調(diào)整。
4、范寫。師邊寫邊講解。
5、生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語氣。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)做什么事不能光考慮自己的習(xí)慣，還要尊重別人的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)做什么事不能光考慮自己的習(xí)慣，還要尊重別人的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初步解讀
同學(xué)們喜不喜歡小動(dòng)物啊？今天，老師要帶你們到森林里去，那里有許多的小動(dòng)物，在那里發(fā)生了一件大事，是什么事呢？學(xué)完這一課（板書：從現(xiàn)在開始），你們就明白了。誰能把這個(gè)課題讀一讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“始”的字音）
現(xiàn)在，同學(xué)們就跟著老師到森林里去吧！（播放“大自然的聲音”Flash）聽一聽可愛的動(dòng)物們是怎么跟我們打招呼的吧！
這些動(dòng)物打完招呼后，馬上要給我們說說森林里發(fā)生的事了，究竟是什么事呢？我們一起認(rèn)真地聽一聽（出示朗讀課件）
問：森林里發(fā)生什么大事了？你能告訴大家什么是萬獸之王嗎？
1、齊讀詞語“萬獸之王”。（貼詞語卡）
2、“萬獸之王”這4個(gè)字中你覺得最難的是哪個(gè)字？而你又是怎么認(rèn)識(shí)它的呢？（教學(xué)“獸、之”）
3、我們的“萬獸之王”在哪里？來！大獅子，到前邊來。你現(xiàn)在可是森林里的萬獸之王。你現(xiàn)在就來宣布一下，看看你像不像萬獸之王。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？
A、生讀
B、學(xué)生評(píng)價(jià)
C、朗讀指導(dǎo)。
D、同學(xué)們都來當(dāng)當(dāng)“萬獸之王”吧，一起宣布。（齊讀課文）
4、獅子大王給大森林里的小動(dòng)物們下了這么一道命令后，到底有哪些小動(dòng)物們?nèi)⒓痈傔x了呢？最后又是誰當(dāng)上了森林里的新首領(lǐng)呢？從現(xiàn)在開始，我們就來認(rèn)真讀讀課文。
二、初讀課文，整體感悟
想知道這次競選是怎么進(jìn)行的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，開始吧！
1、讀完課文以后，你知道了什么？誰輪流當(dāng)“萬獸之王”呢？（出示）
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。
第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”。
A、理解“輪流”（貼詞語卡）。
B、用“輪流”說話。
三、誦讀課文，讀中感悟
1.小動(dòng)物們是怎么輪流當(dāng)“萬獸之王”的呢？最后為什么小猴子當(dāng)上了“萬獸之王”呢？讓我們?cè)賮碜x讀課文。第一個(gè)上任的是誰？（出示）
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天。
A.全班齊讀
B.指名讀
C.師指導(dǎo)，生評(píng)價(jià)
2.貓頭鷹宣布了自己的命令后，其他動(dòng)物的表現(xiàn)是怎么樣的？找重點(diǎn)詞“議論紛紛”“叫苦連天”“熬夜”指導(dǎo)填空，練習(xí)說話（出示）
一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天
熊說：“我一到晚上眼睛什么東西都看不見，找不到，一個(gè)星期下來，餓壞我了！”
大象說：“我最喜歡在河里用鼻子給自己洗澡了，可是真！”
松鼠說：“有一天晚上，我肚子太餓了，就冒險(xiǎn)爬到樹上去摘松果，結(jié)果，疼死我了！”
小鹿說：“白天我根本就睡不著，到了晚上很想，可是卻不能睡，好啊！”
3、看來小動(dòng)物們?cè)谪堫^鷹當(dāng)“萬獸之王”的日子都不好過，好在一個(gè)星期很快就過去了，輪到誰做了？（出示）
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。
A指導(dǎo)學(xué)生朗讀
B讀中感悟
4、同學(xué)們要是森林里的小動(dòng)物，愿不愿意選袋鼠當(dāng)“萬獸之王”啊？
（生回答，引導(dǎo)至下一段）
大家都非常擔(dān)心：他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓住藤條蕩來蕩去？
問：大家為什么擔(dān)心？
（出示）“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。
問：為什么猴子說了這句話以后大伙兒立刻歡呼起來？請(qǐng)同學(xué)們都想一想，說一說。
5、看來，課文中的小動(dòng)物們和我們的愿望是一致的。所以獅子大王笑瞇瞇地說──（出示）
獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
A、“鄭重宣布是怎么宣布的？同桌之間讀一讀。（貼詞語卡）
B、誰來鄭重宣布一下？
C、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
7、從大家的聲音聽出來了，不管是大王還是小動(dòng)物，無論是誰做事都不要光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，你幫幫我，我?guī)蛶湍悖@樣才能受到大家的喜歡，我們的世界才會(huì)變得更美好。讓我們?cè)僮x讀課文感受一下吧！
【從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
從現(xiàn)在開始教學(xué)反思08-24
從現(xiàn)在開始教學(xué)反思01-14