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蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
《蝙蝠和雷達(dá)》是語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇說(shuō)明文。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
學(xué)情分析：
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。
設(shè)計(jì)理念：
從教材的內(nèi)容看，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能在夜間飛機(jī)；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷與經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的坡度，本次設(shè)計(jì)注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的'信息能讓學(xué)生全面去感觀，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。
能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
�。ㄒ唬┠x前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句
�。ǘ┏鍪具^(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問(wèn)）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
2、指名講段意
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西 相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。
�。�1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
�。�2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
�。�3）說(shuō)感受
（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）
六、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒(méi)有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
【新課程目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出１２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出１４個(gè)新詞。
�。病⒆x懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
�。病⒗斫怙w機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板和圖片設(shè)計(jì)。
【教學(xué)安排】
�。舱n時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片
二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？
�。ㄉ穑�。
是的，蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)，科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。
三、品讀４～５自然段感知
�。�、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)的方法
實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
探路工具
第一次
蒙眼沒(méi)響
不是眼睛
第二次
蒙眼響與耳朵有關(guān)
第三次
封嘴響與嘴有關(guān)
�。�、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫(xiě)。
３、抽學(xué)生說(shuō)，老師填寫(xiě)。
４、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。
５、再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
６、誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話。
�。▽W(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的'頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的來(lái)歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來(lái)歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。
�。�、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
�。帷⑷尾煌膶�(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
�。狻⑷尾煌膶�(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么？
�。�、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。
�。鹛铰窌r(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）
過(guò)渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
�。�、默讀，自己在筆記本上畫(huà)出蝙蝠飛行示意圖。
�。�、學(xué)生自畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
�。场⒊閷W(xué)生上講臺(tái)展示自己畫(huà)的示意圖。（評(píng)比）
�。�、老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第８自然段。
五、細(xì)細(xì)品讀第８自然段
�。�、找出描寫(xiě)雷達(dá)探路的句子讀一讀。
２、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫(huà)出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？
３、試一試，畫(huà)在筆記本上。
�。�、畫(huà)好后，抽同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái)。
�。�、師生共同來(lái)肯定評(píng)一評(píng)。
６、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？
�。贰⒊鍪局谱鞯目ㄆ�，填空用圖形表示。
�。�、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）。
ｂ、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（ ）。
ｃ、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
六、擴(kuò)展練習(xí)
過(guò)渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？
１、學(xué)生展示自己查找的資料。
�。�、師生共同評(píng)價(jià)，誰(shuí)的資料好，語(yǔ)言又流暢。
七、總結(jié)
本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書(shū)，掌握更多的知識(shí)。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
知識(shí)目標(biāo)：弄清楚蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來(lái)探路的。
能力目標(biāo)：
1、能正確，流利的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，查閱收集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來(lái)探路的。課前準(zhǔn)備：學(xué)生動(dòng)手制作和蝙蝠有關(guān)卡片。（嘴、超聲波、超聲波、阻礙物、耳朵）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生回答）
2、那我們先來(lái)看看第一位新朋友，你們認(rèn)得嗎？（學(xué)生回答。出示幻燈片蝙蝠圖）
3、你們知道哪些有關(guān)它的知識(shí)嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)出示幻燈片）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)這一位朋友已經(jīng)很熟悉了。好了，另一位親朋友來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示幻燈片）能說(shuō)說(shuō)和雷達(dá)有關(guān)的知識(shí)嗎？（學(xué)生回答）
4、通過(guò)兩種圖片的'展示，引出課題《蝙蝠和雷達(dá)》
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、從課題入手，作者把兩種不同的物體放在一起，并用了一個(gè)和把它們聯(lián)系起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就共同研究，共同探討。請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)來(lái)齊讀課文，邊讀邊找找課文中哪句話最能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的？并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、學(xué)生回答，教師規(guī)納。出示關(guān)鍵句（幻燈片）（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。）讓學(xué)生根據(jù)這句話的前半句，看看能提出什么問(wèn)題。（學(xué)回答，教師概括，出示幻燈片）
3、根據(jù)提出的問(wèn)題解決問(wèn)題。
4、出示試驗(yàn)表格，讓學(xué)生分小組完成。
5、從這三次不同的試驗(yàn)中，試驗(yàn)中，證明了什么？（出示幻燈片）
6、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來(lái)探路的？（出示幻燈片）學(xué)生讀文，找出答案。
7、出示幻燈片，讓學(xué)生完成填空。
8、學(xué)生用手里的卡片進(jìn)行演示，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來(lái)探路的。
9、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了什么？（雷達(dá)）
10、雷達(dá)是怎樣工作的呢？學(xué)生讀文找答案。用手里卡片進(jìn)行演示，用自己的話說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣工作的？
11、蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系是什么？從題目中顯示出來(lái)（出示出示幻燈片）
三、學(xué)生談收獲
四、課后作業(yè)
科學(xué)家除了從蝙蝠飛行的秘密中行到啟示，發(fā)明雷達(dá)之外，還從哪些動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了其他東西呢？（出示幻燈片）
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)設(shè)想：
《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/strong>
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）
現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達(dá)》。
二、品讀課文
（一）指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：
1、第1自然段主要講了什么內(nèi)容？
�。ǖ�1自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）
2、“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？
書(shū)本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。
（“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”）
3、在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？
�。ā皢⑹尽保嗝襟w播放）
4、那么第1、2自然段寫(xiě)了什么呢？哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。
�。w機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
�。ǘ┠敲赐瑢W(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢？
�。ㄈ藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹荆咳藗兪窃鯓訌尿鹕砩系玫絾⑹镜�？）
1、下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。
�。ㄕn文第4至第7自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容）
2、下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考：這一自然段寫(xiě)的什么內(nèi)容？
�。鸶叱娘w行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）
3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開(kāi)。）
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4、這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？
請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……
5、看書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
6、為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4、5兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）
第一次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結(jié)果：同試驗(yàn)二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7、匯報(bào)填表情況。
8、科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？
�。R讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
9、“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的�！保ǘ嗝襟w播放）這個(gè)結(jié)論與書(shū)上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀第6、7自然段。
1、指名讀第6、7自然段，誰(shuí)能用自己的'話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。
（先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。）
學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。
2、下面哪位同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的？或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線的？
3、那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞�！胺磸�(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。
4、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？
5、教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6、老師讀第7自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7、科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。）
8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫(huà)出示意圖。
9、下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）
11、指導(dǎo)朗讀第8自然段。
四、劃分段落
1、指導(dǎo)分段：
仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。
第一段：第1、2自然段；
第二段：第3至第7自然段；
第三段：第8自然段。
2、指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。
�。�1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。
（2）科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
（3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）
五、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。）
2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么？
六、總結(jié)歸納
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一段：第1、2自然段；飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
第二段：第3至第7自然段；科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密。
第三段：第8自然段；雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
引入新課、朗讀課文、歸納大意、指導(dǎo)寫(xiě)字
一、以圖為媒，引入新課
1.（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2.蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3.出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1.課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的.。
四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
1.出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫(xiě)難寫(xiě)的“避、揭、礙”等字，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱整潔。
學(xué)生在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)所有生字。
2.學(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。
3.在寫(xiě)字訓(xùn)練上規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字詞。
五、作業(yè)
將寫(xiě)字訓(xùn)練上的字詞寫(xiě)完。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
１.認(rèn)識(shí)21個(gè)生字。
�。�.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
１.教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２.教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)12課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�.自讀課文，排除字詞障礙；
�。�.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
�。�.自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
�。�.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
�。�.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的.秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？
四、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的xx
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的xx雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的xx
五、作業(yè)布置：
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、以圖為媒，導(dǎo)入新課
1、（出示蝙蝠圖片）認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？
2、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道雷達(dá)有什么作用嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，（貼蝙蝠圖片）而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器（貼雷達(dá)圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書(shū)“和”）把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
二、朗讀課文，明確重點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠的特點(diǎn)以及蝙蝠和和雷達(dá)之間的關(guān)系。（ 提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。）
2、交流后展示并齊讀一遍寫(xiě)蝙蝠的句子：
1）讀了這些句子，你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)？是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等來(lái)體會(huì)）。
2）讀寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的'句子：
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3）小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？
4）教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題并板書(shū)上關(guān)問(wèn)題。
三、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1、快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘。
2、學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3、每組選代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫(xiě)的內(nèi)容。
4、屏示、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7、讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8、假如你是蝙蝠，你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。
過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
四、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路
1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的？請(qǐng)大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說(shuō)說(shuō)飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。
3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。
4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達(dá)，請(qǐng)給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說(shuō)后師生評(píng)議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ） 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（ ）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
五、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿�？�?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）
六、課后作業(yè)：
1、把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題、提出質(zhì)疑
1、板書(shū)課題，提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方。
2、齊讀課題，提出質(zhì)疑。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、帶著問(wèn)題，初讀課文。
2、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
3、抽聽(tīng)三個(gè)生字詞：揭開(kāi)、敏銳、障礙物
4、自改、點(diǎn)評(píng)（書(shū)寫(xiě)正確、美觀）。
三、探究課文
1、指名回答問(wèn)題：
（1）蝙蝠和雷達(dá)是怎能么聯(lián)系在一起的呢？
（2）蝙蝠到底是用什么來(lái)探路的呢？
2、剛才這位同學(xué)說(shuō)得很具體。但科學(xué)家對(duì)蝙蝠的飛行產(chǎn)生的疑問(wèn)：它怎么能在夜里飛行，但是卻從來(lái)都不撞倒呢？科學(xué)家們對(duì)此進(jìn)行了多次的試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究，最后呀，根據(jù)蝙蝠的這一特點(diǎn)，發(fā)明了雷達(dá)！
四、當(dāng)小小科學(xué)家
�。ㄒ唬┦紫妊芯浚候鹪谝归g飛行有什么特點(diǎn)呢？
1、指名讀第3自然段。
2、比較句子：（引導(dǎo)體會(huì)：關(guān)聯(lián)詞，起強(qiáng)調(diào)作用。）
�。�1）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。
�。�2）蝙蝠怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，它能靈巧地避開(kāi)一根極細(xì)的電線。
3、指名讀，全班齊讀。
（二）蝙蝠就這樣飛了成千上萬(wàn)年，人們都習(xí)以為常，但科學(xué)家們卻發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，提出了值得研究的問(wèn)題：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
1、指名讀，全班齊讀。
2、蝙蝠和雷達(dá)，到底有什么樣的關(guān)系？
3、快速地閱讀課文的3——5自然段，然后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
4、指名回答，得出結(jié)論。
（三）那怎能么配合的呢？這里的秘密是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一下課文的第7自然段。
1、指名回答。
2、看課件動(dòng)畫(huà)。
3、看課件動(dòng)畫(huà)，指名把這個(gè)科研成果正式地、完整地向大家解說(shuō)一下到底是怎能么回事。
五、升華并理解仿生學(xué)
1、科學(xué)家提示出這個(gè)秘密容易嗎？你從哪看出？（反復(fù)、終于）
2、科研成果的確不容易，關(guān)鍵是那些科學(xué)家們無(wú)論他們遇到了怎樣的挫折和困難，但是他們從來(lái)都不放棄。
3、指名讀句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，終于揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。
4、大家都知道，科學(xué)研究是充滿了艱辛，充滿了艱苦的。但是科學(xué)研究又充滿著樂(lè)趣，科學(xué)能帶給我們驚喜，科學(xué)還能創(chuàng)造著奇跡。來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
5、那科學(xué)家又從蝙蝠身上得到了哪些啟示呢？讀讀課文的最后一段，完成課后的填空。
6、其實(shí)呀，雷達(dá)在我們的生活中，作用可大了。它廣泛運(yùn)用在軍事、航空、氣象、探測(cè)等領(lǐng)域，為人們的生活作出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，在茫茫的宇宙中呀，因?yàn)橛辛死走_(dá)，那么人類就猶如有了一雙明亮的眼睛。你還有什么想說(shuō)的.？（學(xué)生補(bǔ)充仿生學(xué)知識(shí)）
7、他的課外知道真豐富。他也向我們傳遞著一個(gè)觀念。那就是：科學(xué)正創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的奇跡。（板書(shū)：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）
8、課文學(xué)到這，你們是把蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系徹底地弄明白了。由蝙蝠到雷達(dá)，由生物的器官的特點(diǎn)，給人們以啟示，人們仿造這種生物的特點(diǎn)研制出一種新的高科技的產(chǎn)品，這其實(shí)是一門(mén)科學(xué)。它就是仿生學(xué)。（出示資料）
9、指名介紹有關(guān)仿生學(xué)知識(shí)，并說(shuō)說(shuō)是如何獲得這些知識(shí)。
10、同學(xué)們，作為小小的科學(xué)家，同學(xué)們今天體驗(yàn)了一次科學(xué)研究的過(guò)程，一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把自己的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1、課下進(jìn)一步了解有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)，然后同學(xué)之間交流一下。
2、下課。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
11、蝙蝠與雷達(dá)
疑問(wèn)——研究——發(fā)明
反復(fù)終于
科學(xué)創(chuàng)造奇跡
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法。
2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前誦讀
1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，試著提出自己的問(wèn)題，并解答。
蝙蝠寶寶
一只蝙蝠寶寶
嚇得大喊大叫：
“請(qǐng)你打開(kāi)黑暗，
我害怕這里的光線�！�
2.你問(wèn)我答讀
二、整體感知——讀薄
過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說(shuō)明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問(wèn)，別急，請(qǐng)看自學(xué)提示。
1.自學(xué)提示一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能提出問(wèn)題？
a.讀準(zhǔn)字音
蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏
b.多音字
系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì；在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀xì。
c.寫(xiě)字練習(xí)
系駕駛
預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分？（板書(shū)思維導(dǎo)圖）
2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考，針對(duì)課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問(wèn)題，記錄自己的問(wèn)題。
三、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)一至四題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.蝙蝠和雷達(dá)
提出問(wèn)題(1-2自然段)
研究問(wèn)題（3-7自然段）
得出結(jié)論（8自然段）
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)從課文內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等不同角度提問(wèn)，并能借助提出的問(wèn)題理解課文。
2.遷移運(yùn)用提問(wèn)策略，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、溫故知新
1.講評(píng)練習(xí)冊(cè)一至四題；
2.課前小測(cè)試（見(jiàn)同步課件）
二、整理問(wèn)題清單——讀厚
自學(xué)提示一：小組合作整理問(wèn)題清單，想一想、說(shuō)一說(shuō)可以從哪些角度提問(wèn)？
溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來(lái)整理。
預(yù)設(shè)1：針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)
科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密的.？讀讀第4-6自然段，完成下列表格。
預(yù)設(shè)2：從課文寫(xiě)法上提問(wèn)
為什么要把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅？
我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停”等語(yǔ)句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒(méi)頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達(dá)生動(dòng)形象。
預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問(wèn)
蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
師生問(wèn)答讀：
師：雷達(dá)的天線像什么？
男生：雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴，
女生：雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。
師：雷達(dá)的熒光屏像什么？
男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵。
合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)能在夜間安全飛行。
三、以文帶文
1.課后閱讀材料
自學(xué)提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問(wèn)？
邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題；
交流分享。
2.自學(xué)提示三：運(yùn)用邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課后練習(xí)。
四、自主作業(yè)
將本課學(xué)到的從不同角度提問(wèn)的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.蝙蝠和雷達(dá)
針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)
從課文寫(xiě)法上提問(wèn)
從課文中得到的啟示提問(wèn)
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)。
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的'。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝n題。
1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？
2、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）
（二）初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，排除字詞障礙。
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。
3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
4、生反饋：說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么？
5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？
�。ㄈ┥灾鲗W(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“ 蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、障礙物、熒光屏”等詞語(yǔ)。
2、弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示 。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、師生收集有關(guān)蝙蝠的資料。
2、閱讀文后的“小鏈接”，查找相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}、審題（約3分鐘）
1.出示蝙蝠圖片，問(wèn)：這是什么？師板書(shū)：蝙蝠，學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)介紹一下蝙蝠？
2.出示雷達(dá)圖片，問(wèn)：這是什么？（師板書(shū)：雷達(dá)）誰(shuí)知道雷達(dá)是什么？ (學(xué)生如不知，教師可做簡(jiǎn)單介紹。)
3.蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種儀器，為什么在這兩者中間加個(gè)“和”字？師板書(shū)：和。
4.學(xué)生齊讀課題--蝙蝠和雷達(dá)。 看了題目，你想到了什么問(wèn)題？
（二）初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音。（10分鐘）
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課文讀一讀，注意把生字讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生互用用生字詞卡片檢查生字讀音。（特別注意“鐘、障、熒”都是后鼻音，要讀準(zhǔn)。讀準(zhǔn)翅舌音“豎、鐘、超、障”;多音字“系著許多鈴鐺”的“系”;字形難點(diǎn)：“配”的左邊不能寫(xiě)成“西”，右邊是“己”不是“已”或“巳”。）
3、誰(shuí)愿意把自己落的最好的讀段落讀給大家聽(tīng)？（讀后評(píng)議糾正讀錯(cuò)字音及讀破句的地方。）
�。ㄈ┰僮x課文，學(xué)生質(zhì)疑、理清層次（5~8分鐘）
1.認(rèn)真默讀課文：邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的？疑難之處做上記號(hào)。
2.學(xué)生按要求默讀課文，學(xué)生思考后，4人小組討論得出：課文第4至第7自然段寫(xiě)了科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘。1、2、8段寫(xiě)蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄋ模⑻骄繂�(wèn)題，尋求答案（15分鐘）
1.指名讀第3自然段。思考：這一自然段寫(xiě)的什么內(nèi)容？
�。鸶叱娘w行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）
從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
在討論的基礎(chǔ)上得出：夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開(kāi)。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，讀出蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。（理解“無(wú)論……也……”和“即使……也……”兩個(gè)句子。）
2.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？提出問(wèn)題：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？他們?cè)鯓幼鲈囼?yàn)的？做過(guò)幾次？結(jié)果呢？
學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第4至第6自然段課文，并填表。
3.學(xué)生交流填表情況。
第一次試驗(yàn)第二次試驗(yàn)第三次試驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
實(shí)驗(yàn)方法
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4.這三次試驗(yàn)證明了什么？把能回答這個(gè)問(wèn)題的句子找出來(lái)，用“～～”畫(huà)出。（三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
投影：
A“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的�！盉“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
對(duì)比A句與B句的不同，理解“配合”在句中的作用。
5.讀第7自然段，能否用最簡(jiǎn)單明了的方式表達(dá)蝙蝠夜里飛行的奧秘。（ 學(xué)生整理思路，設(shè)計(jì)板書(shū)）
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→反射回來(lái)的超聲波→耳朵。
6.科學(xué)家為什么會(huì)去研究蝙蝠用什么器官來(lái)探路呢？
小結(jié)：蝙蝠的飛行，引起科學(xué)家去探索研究，說(shuō)明只要善于觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
人類的許多創(chuàng)造發(fā)明，都是從動(dòng)物身上得到啟示的。善于夜間飛行的蝙蝠，給人們很多啟示。
（一）探究發(fā)明原因，引思“和”
1.指名讀第1自然段。思考：這一自然段主要講的什么？
教師要抓住“夜航”這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑——為什么飛機(jī)能在黑夜間安全飛行？
2.再讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)看書(shū)，看看書(shū)中有這樣的問(wèn)話嗎？有回答的話嗎？學(xué)生通過(guò)閱讀找到“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”（初步認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句）
上節(jié)課，我們研究了蝙蝠夜間飛行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奧秘。這節(jié)課又知道科學(xué)家根據(jù)這個(gè)啟示，使飛機(jī)能安全飛行了。
（二）抓住聯(lián)系，緊扣“和”
1.飛機(jī)為什么能在夜間飛行？（裝有雷達(dá)）
2.讀課文第8段，出示課后思考題2的'小黑板，練習(xí)填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠( )雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )
3.小結(jié)：
（1）雷達(dá)通過(guò)天線，發(fā)出無(wú)線電波，起到蝙蝠嘴的作用；
�。�2）無(wú)線電波遇到障礙物，反射回來(lái)，顯示在熒光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；
�。�3）飛行員是通過(guò)熒光屏了解情況，探明航線，在夜間飛行的。
4、理解“模仿”一詞。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)�？茖W(xué)家模仿 ， 。 模仿 ， 。
之所以雷達(dá)和蝙蝠有這些相似之處，因?yàn)樗强茖W(xué)家模仿蝙蝠而發(fā)明的。
�。ㄈ┗貧w整體，總結(jié)升華， 練習(xí)表達(dá)
1、從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？
、在蝙蝠和雷達(dá)之間加個(gè)“和”字，這是為什么呢？（人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。）
3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)到“仿生館”。在這個(gè)“仿生館”里有人類許多的重大發(fā)明�！胺律^”中部分字跡被人遮住，你們猜猜，會(huì)有些什么呢?
蝙蝠 和 雷達(dá) 和 和
誰(shuí)來(lái)作解說(shuō)員，為我們講解一下？
4、帶著情感齊讀全文。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
板書(shū)：
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)要求：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握本課的生字；理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。
2、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演試蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的多媒體課件。
教學(xué)進(jìn)度：
第2課時(shí)
課時(shí)安排：
理解詞句，突破重點(diǎn)，了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過(guò)程，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)了解日常生活所接觸到的一些事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要講了什么？
（科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全。）
過(guò)渡語(yǔ)：蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì)撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）
試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 探路工具
第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響 不是眼睛
第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 跟耳朵有關(guān)
第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 跟嘴有關(guān)
二、教學(xué)第4、5自然段
1、學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)，小組討論完成填空。
2、指名學(xué)生口述，完成板書(shū)。（全班交流）
3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
4、立即播放科學(xué)家三次試驗(yàn)的.錄像，加深鞏固。
過(guò)渡語(yǔ)：那么經(jīng)過(guò)這幾次試驗(yàn)的結(jié)果，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論。誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀？（第五自然段最后一句）
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來(lái)”的句子進(jìn)行比較。
a、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
b、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問(wèn)：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)一說(shuō)）
5、同桌討論回答，教師指導(dǎo)。
�。鹛铰窌r(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）
過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫(huà)出來(lái)。
三、教學(xué)第6自然段。
a、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
b、學(xué)生交流畫(huà)圖情況，師生評(píng)議。
c、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
�。ㄒ叭伺c現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。）
d、動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動(dòng)畫(huà)）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)是這樣啊！ 蝙蝠可真聰明！ 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機(jī)上的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“找、讀、填、說(shuō)”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）
四、教學(xué)第7自然段。
1、帶問(wèn)題讀第7自然段，找出描寫(xiě)雷達(dá)探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空
3、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的。
完成填空 （電腦立既演示動(dòng)畫(huà)，加深理解）
4、請(qǐng)同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同，然后完成填空。
5、電腦出示填空：
雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
過(guò)渡語(yǔ)：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示。你們通過(guò)自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？
電腦創(chuàng)設(shè)情境 （“小神龍”俱樂(lè)部）
1、學(xué)生介紹，教師、學(xué)生隨堂確定。
2、學(xué)生回答，電腦設(shè)定四個(gè)常見(jiàn)的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進(jìn)行思考，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
六、總結(jié)
同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要做到課內(nèi)外相結(jié)合，要多讀書(shū)多積累。只有這樣才能掌握更多的知識(shí)成為有用的社會(huì)棟梁。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2.正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
【教學(xué)難點(diǎn)】
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，揭示課題。
1.出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.出示“雷達(dá)”圖，板書(shū)：雷達(dá)。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3.板書(shū)，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1.提出自學(xué)要求：
�。�1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了些什么？
�。�3）想一想：你有什么問(wèn)題？
2.小組交流學(xué)習(xí)。
3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。�1）字詞學(xué)習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
�。�2）開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
�。▽W(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。
�。�4）提出不懂的問(wèn)題。
�。ǹ赡苡嘘P(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）
三、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
1.了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話。
�。�1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的'事實(shí)來(lái)表明結(jié)論的真實(shí)性。）
（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。
（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程。
4.理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
�。�1）小組討論，給句式：
雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。
雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。
雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。
（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問(wèn)題？
五、課后拓展。
1.初了解“仿生學(xué)”。
2.語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。
�。ɡ纾呼~(yú)類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等。）
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