釣魚的啟示教案及教學反思

釣魚的啟示教案及教學反思

　　釣魚的啟示教案及教學反思
　　
　　教學目的：
　　
　　1、熟讀課文，概括課文大意。
　　
　　2、體會作者運用語言、動作來表現心理變化的方法。
　　
　　3、理解“道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難�！�
　　
　　教學過程 :
　　
　　一、導入
　　
　　同學們釣過魚嗎？你釣到過最大的魚有多大？當你釣到這么大的魚，心里的感覺是什么樣的？如果要你必須放回去，你會怎么樣？今天，我們要學到的故事中的主人公就要面臨這樣一個抉擇。請同學們按照自學要求，開始自學課文。（計劃3分鐘）
　　
　　二、新課
　　
　　1、自學：
　　
　　出示自學要求：
　　
　�。�1）默讀課文，用橫線劃出描寫細致的句子，以及表現人物心理的詞語。
　　
　　（2）提出疑惑以備小組合作時提出解決。
　　
　　（3）感受深刻的句子做上批注。
　　
　　生開始自學。（計劃8分鐘）
　　
　　2、小組合作學習
　　
　　出示小組合作要求：
　　
　�。�1）交流自己的劃出的詞語、句子以及批注。
　　
　　（2）提出疑惑小組討論解決。無法解決的問題，小組討論結束后提出來。
　　
　　生展開交流討論。（計劃8分鐘）
　　
　　3、探究學習計劃（12分鐘）
　　
　�。�1）我不愿放魚的原因是什么？
　　
　　（2）父親要求我放魚的真正用意是什么？
　　
　�。�3）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”.
　　
　　帶引號的“魚”是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說一說。
　　
　�。�4）體會“道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難。”
　　
　　三、總結：（計劃6分鐘）
　　
　　1、本文的主要內容。
　　
　　2、寫法上學會了什么？
　　
　　3、做人上你悟到了什么？
　　
　　四、板書設計
　　
　　父親              我
　　
　　釣魚                          得意
　　
　　放魚       不容爭辯           依依不舍
　　
　　啟示   嚴格教育 道德實踐    是    非
　　
　　五、當堂作業：（計劃3分鐘）
　　
　　1、朗讀下面的句子，回答問題。
　　
　　在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”.
　　
　　第一個“魚”是指：
　　
　　第二個“魚”是指：
　　
　　2、從釣到魚，到放魚，我的心情變化用詞語概括為：
　　
　�。ǖ靡猓�——（           ）——（           ）——（                ）
　　
　　教學反思：
　　
　　這堂課在設計上，存在一些問題。重難點雖然把握了，但卻饒了很大的彎路，效果也不佳。
　　
　　1、在自學與小組合作學習這一環節上出現了問題。小組合作學習是課堂教學中的一個重要環節，是學生們利用自己的智慧解讀文本的過程。自學要求：（2）提出疑惑以備小組合作時提出解決。小組合作要求：（2）提出疑惑小組討論解決。無法解決的問題，小組討論結束后提出來。
　　
　　看似這樣的要求很連貫，解決起來有層次，但小組合作中，沒有將真正值得交流的問題明確提出，供學生討論交流。學生自己發現的問題普遍存在過偏或過窄，不適合在小組合作環節中作為重點一起討論，既浪費時間，真正應該討論的問題又沒得到體現。造成了小組合作的低效。小組討論環節，還是要給出明確的討論方向才好。
　　
　　2、沒有靈活機動處理課堂，唯“教案論”.當授課到“探究學習”（1）（2）環節時，學生已經將“道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難”這句話有了較好的理解，卻過于拘泥課堂教學流程的完整性，在后面的講學中，又重新提及這一問題讓學生討論，致使課堂時間不夠用。
　　
　　3、想得太多，改變了原計劃教學內容。在計劃中，學生對描寫心理變化的詞語的掌握，以及指導朗讀，本設計在“探究學習”（1）（2）環節中，并在當堂作業中加以鞏固，但唯恐學生不明白，在小結之前，又一次進行“挖掘”,造成小結及拓展過于倉促，沒有達到應有的效果。
　　
　　綜上所述，我認為要上好一節課，在備課上一定要做好充分準備，課堂上才能以不變應萬變。雖然這僅僅是一節年級公開課，但這樣的失誤卻不應該。如果這是一節參賽課，那將影響到自己的教學能力；如果這是一節面試課，那可能影響到的就是自己的一生前途。上好一堂課，定要從“備課”上起。