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與家長(zhǎng)相處二三事
與家長(zhǎng)相處二三事常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 沙春菊
楊紫，一個(gè)溫文爾雅的小女生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里尚可，但她是屬于那種事不關(guān)己高高掛起的學(xué)生。一心只讀自己的圣賢書，久而久之，她的各方面能力都只一般（這和他們家里的家庭教育有關(guān)）。楊紫的家長(zhǎng)，非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，門門功課（中考文化科目），日日作業(yè)，回回測(cè)試，他們都事無巨細(xì)，一一過問，孩子在學(xué)習(xí)上一有什么閃失，他們就會(huì)很緊張地從各方面尋找原因，包括老師。但在孩子的情商方面，家長(zhǎng)從不過問。下面，我就講講兩年里和楊紫家長(zhǎng)的接觸過程中給我留下印象較深、也給我一些啟發(fā)的事。
初一新生剛?cè)雽W(xué)沒多久，楊紫的家長(zhǎng)主動(dòng)找到我，首先他們把自己孩子在小學(xué)里的學(xué)習(xí)情況向我作了介紹，然后又向我了解了我們班各任課老師的情況，還說了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望。言語中，我發(fā)現(xiàn)，楊紫的家長(zhǎng)能說會(huì)道，在教育方面了解的信息業(yè)較多，他們比較關(guān)注外國(guó)語、正衡等一流學(xué)校里的優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，一些好的學(xué)習(xí)資源，各個(gè)學(xué)校錄取重點(diǎn)高中的情況等等。當(dāng)時(shí)我就想，這樣的家長(zhǎng)，我何不讓她充分發(fā)揮特長(zhǎng)？于是，在開學(xué)后不久的一次班會(huì)課上，我讓楊紫的家長(zhǎng)走進(jìn)我們的班會(huì)，讓他們從家長(zhǎng)角度講講對(duì)子女學(xué)習(xí)的期望。果不出我所料，楊紫的家長(zhǎng)在那堂班會(huì)課上來了個(gè)“滿堂灌”，他們是有理論，有實(shí)例，深情并茂，感人肺腑。學(xué)生們個(gè)個(gè)是聚精會(huì)神。我想很多學(xué)生是恍然大悟的，原來父母?jìng)兊墓ぷ魇悄敲吹钠D辛，父母?jìng)內(nèi)嗽谥心辏嫌欣舷掠行。嵌嗝吹牟蝗菀祝改競(jìng)儗?duì)自己孩子的期望是那么的高，父母?jìng)儗?duì)自己孩子的愛是那么的深。那次的班會(huì)課效果很好，因?yàn)槠綍r(shí)很多家長(zhǎng)只是默默地為孩子做一些事，孩子們總是覺得父母為孩子所做的一切都是應(yīng)該的，家長(zhǎng)和孩子之間缺少溝通，導(dǎo)致代溝越來越深，不可逾越。楊紫家長(zhǎng)的一番肺腑之言，可謂是把我們班的學(xué)生和家長(zhǎng)之間的天塹變?yōu)橥ㄍ尽Ｔ谶@件事情上，我是非常感激楊紫家長(zhǎng)的。但是因?yàn)闂钭霞议L(zhǎng)對(duì)楊紫的學(xué)習(xí)成績(jī)非常緊張，所以后來他們?cè)谂c老師們的相處上也有過一些不和諧的音符。
有一次，楊紫的數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)不理想，楊紫的家長(zhǎng)就找到數(shù)學(xué)老師，說我的女兒其他功課都好的，說明腦子是好的，以前數(shù)學(xué)一直好的（事實(shí)情況是楊紫在所有學(xué)科中，確實(shí)是數(shù)學(xué)最薄弱，家長(zhǎng)也是有意識(shí)的，所以平時(shí)也加強(qiáng)了訓(xùn)練），為什么最近會(huì)掉下去那么多？(www.baimashangsha.com)還有一次階段測(cè)試，楊紫的語文分?jǐn)?shù)剛好是班級(jí)的平均分。分?jǐn)?shù)揭曉的那天晚上，楊紫家長(zhǎng)發(fā)信息給我，問我楊紫的這次語文分?jǐn)?shù)是不是在班里很低。那天我正在生病住院，晚上在醫(yī)院掛水，我就這么答復(fù)他們：“楊紫的這次語文是比平時(shí)的成績(jī)低了一些，但學(xué)生的成績(jī)有些起落也是正常的。楊紫的分?jǐn)?shù)剛好達(dá)到班級(jí)平均分。家長(zhǎng)不要太緊張。我現(xiàn)在在住院，等我上班后我來看看她的試卷，找找主要問題出在哪里，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，應(yīng)該馬上能改變現(xiàn)狀的。”他們馬上來一條短信，說老師你的意思就是我女兒只配考班級(jí)的平均分，本來還指望老師幫一把的，現(xiàn)在不指望了。我沒有回復(fù)他們。因?yàn)槲抑牢耶?dāng)時(shí)是無法用語言來平復(fù)他們的心情的。孩子沒考好，家長(zhǎng)心里不樂意的心情我是理解的，但像楊紫家長(zhǎng)這樣緊張，且學(xué)習(xí)上一出問題就要從老師身上找問題，我只能用時(shí)間和行動(dòng)來告訴他們，孩子成績(jī)偶爾的出問題不是老師出問題。期末考試，楊紫的語文成績(jī)有了較大的進(jìn)步，放假前一天，我找來了楊紫的家長(zhǎng)，和他們一起分析了楊紫的階段測(cè)試和期末試卷，告訴他們楊紫語文考試的主要失分點(diǎn)在哪里，假期里應(yīng)該怎樣做好專項(xiàng)訓(xùn)練，楊紫家長(zhǎng)甚是感激，連連向我致歉。事實(shí)證明，有理不在聲高，在楊紫家長(zhǎng)想要跟老師“挑戰(zhàn)”的時(shí)候，我保持冷靜的心態(tài)，最后，我用時(shí)間和行動(dòng)向家長(zhǎng)證明了學(xué)生成績(jī)偶爾的出現(xiàn)問題不用太緊張，更不應(yīng)怪罪于老師，應(yīng)從學(xué)生的生活、心理、家庭、交友、學(xué)習(xí)方法等多方面尋找原因，幫助孩子一起分析原因，及時(shí)補(bǔ)救，問題是能解決的。自從那次事情以后，楊紫家長(zhǎng)和我之間感情上其實(shí)還是有裂痕的。破鏡是不能重圓的。后來的一件事情，再一次激起了我們之間的矛盾。
班級(jí)發(fā)展團(tuán)員，我采用了學(xué)生自己申請(qǐng)，任課老師推薦，班級(jí)民主投票的方式確定新團(tuán)員。楊紫沒有報(bào)名，就她平時(shí)默默無聞，班級(jí)的活動(dòng)都懶得參與的表現(xiàn)，很少有老師會(huì)推薦她。她的家長(zhǎng)知道以后，直接找了學(xué)校分管德育的校長(zhǎng)，說班級(jí)里成績(jī)比她女兒低的學(xué)生都入團(tuán)了（當(dāng)然他們根本不知道這些學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中為班級(jí)作了多少貢獻(xiàn)），為什么我的女兒入不了團(tuán)。校長(zhǎng)也向楊紫的家長(zhǎng)講清楚了入團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。楊紫的家長(zhǎng)還放出狂言，不會(huì)放過我的，一定要我給他們一個(gè)說法。呵呵，我能給他們什么說法，說法在團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)里都寫著呢，何況楊紫自己都沒有要入團(tuán)的意識(shí)。但是跟不已經(jīng)很有情緒家長(zhǎng)沒法講理，校長(zhǎng)也教了我如何處理這件事。后來，我還是主動(dòng)找了楊紫，動(dòng)員她寫了入團(tuán)申請(qǐng)書，同時(shí)，我給楊紫上了一堂團(tuán)課，告訴她自己離團(tuán)員還有一點(diǎn)距離，要向老團(tuán)員學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)好功課，還要多關(guān)心別人，尤其是周圍的一些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，班里的活動(dòng)要積極參加，爭(zhēng)取早日正式入團(tuán)。這件事情在校長(zhǎng)的幫助下，我自認(rèn)為處理得很完美：家長(zhǎng)希望孩子入團(tuán)，我讓他們?nèi)缭敢詢斄耍刂谱×思议L(zhǎng)的情緒，沒讓他們把事情鬧大；同時(shí)我又教育了楊紫，使她明白，如何做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生；我也讓家長(zhǎng)心里明白，所有的學(xué)生在老師心里都是公平的，我并非耿耿于懷他們以往的言行，而是公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用制度來說話；在處理這件事情上，我自己也有所成長(zhǎng)，我明白了，面對(duì)沖動(dòng)的家長(zhǎng)，退一步，海闊天空！
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