教師編制面試用說課稿

教師編制面試用說課稿模板

　　教師編制面試用說課稿模板
　　
　　感謝09級文科班顧媛媛、10級李梅、高靖怡、馬貝貝同學，她們整理好自己的說課稿和大家分享，這是目前小學和幼兒園考編說課標準模板，同學們可以加以借鑒。
　　
　　中班美術想象畫說課稿（美麗的毛線畫）
　　
　　一、說教材
　　
　　這次我的活動題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細長短的毛線通過彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術與手工的雙重藝術形式。毛線畫的工具比較簡單，利用不同顏色粗細長短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對具體事物進行細致刻畫和處理，也可以鍛煉幼兒的想象能力和創造新的事物的能力，同樣可作為幼兒表達感情的一種表達方式。
　　
　　二、說學情
　　
　　中班幼兒在美術方面處于圖式階段，視覺感受性有了明顯提高，手眼協調能力也進一步發展，在色彩認識上越來越精細，但對色彩的協調方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題。在手工方面，幼兒的表現欲非常強，喜歡使用剪刀等工具并進行撕剪等方式。
　　
　　毛線畫不進能促進幼兒手眼協調能力，還能提高幼兒專心做事能力，更能激發幼兒對美術想象的興趣。幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在我班開展毛線畫，能引導幼兒通過“觀察-想象-發現-表現-創造”系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。由此我設計了此次活動。
　　
　　三、說目標
　　
　　1、認知：學會較準確把握事物形狀的基本結構，了解各種顏色的搭配。
　　
　　2、情感：喜歡用自己獨特的審美表達自己的想法，大膽嘗試，勇于探索。
　　
　　3、能力：學會線條組合的方法來表現事物基本形狀，知道如何搭配顏色。
　　
　　4、創造：根據自己的意愿，自由的進行美術創造，并學會在欣賞和評價他人作品時講出自己獨特的見解。
　　
　　根據活動目標，我把活動的重點定于學會線條組合方式表現事物基本形狀和如何搭配顏色，難點定于喜歡用自己獨特審美表達想法，大膽自由嘗試與創造。
　　
　　四、說準備
　　
　　活動前準備，可以讓家長在家讓孩子接觸一下各種顏色長短粗細的毛線，對毛線有個大概了解。
　　
　　活動中準備：1、粗細長短不同的彩色毛線若干條 2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子 3、PPT課件（內含老師網上搜集的毛線畫圖片），老師事先自制的毛線畫
　　
　　五、說教法，說學法
　　
　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我采用了適宜的方法組織教學。
　　
　　采用的教法有：
　　
　　1、示范講解法，通過老師的示范指導講解，將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內容和基本動作技能。
　　
　　2、多媒體教學法：借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。
　　
　　3、欣賞評價法：將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點并且讓幼兒自己對喜歡的作品進行評價。
　　
　　采用的學法是操作體驗法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。讓幼兒通過自己去制作毛線畫體驗制作的過程，掌握制作方法，提高手眼協調能力，激發創造性，表達自己情感。
　　
　　六、說流程
　　
　　我的活動分為7個環節，采用了環環相扣組織活動程序，活動流程為：
　　
　　1、導入活動：猜一猜，激發幼兒興趣 教師語：小朋友們，你們看，今天老師帶來了一個小盒子，我請一個小朋友來摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一請幼兒摸一下并猜，直到猜對。接著老師問毛線的用途，幼兒作答。
　　
　　2、學習活動：玩一玩，引導幼兒學習毛線畫 教師語：今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個魔術大家想不想看呀？然后老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀，同時老師口中也要解釋制作過程與方法。
　　
　　3、欣賞活動：看一看，學會觀察 老師再在黑板上展示一些事先制作號的毛線畫引導幼兒用完整的語言來表達。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。
　　
　　4、實踐活動：做一做，鼓勵幼兒大膽創造 由幼兒自由大膽創作，老師在旁邊適時指導，并且播放舒緩的音樂，鼓勵幼兒大膽想象看誰的和別人的與眾不同，幫助能力稍弱的幼兒進行制作。
　　
　　5、評價活動：評一評，學會欣賞與評價 幼兒先在小組內與同伴介紹自己的作品，之后老師請個別幼兒上臺展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，并讓幼兒選出自己最喜歡的請個別有二人以完整的話語說出自己喜歡的理由以及對作品進行評價。
　　
　　6、教師總結 教師語：今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫，小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線畫！
　　
　　7、活動延伸 讓孩子回家與父母共同制作更加復雜美麗的毛線畫；將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區域環境中的一部分
　　
　　七、特色與亮點
　　
　　通過家園合作，讓幼兒能預先了解毛線，以幼兒的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。
　　
　　中班美術想象畫《帽子大變身》說課稿
　　
　　071014009 李梅
　　
　　各位老師各位同學，大家上午好，我是九號選手李梅，今天我說課的題目是中班美術想象畫《帽子大變身》，下面我將從教材、學情、教育目標、活動準備、教法學法、重難點、活動流程、教學特色等幾個方面向大家講述這節課。
　　
　　首先來說教材，夏莉老師曾經說過，活生生的生活就是最好的課題。冬天到了，天氣漸漸冷了，我們班的幼兒戴起了各種各樣的帽子，幼兒對于同伴的帽子十分感興趣。皮亞杰說過：“興趣是激發學習的最好形式。”所以我從這一點出發，結合中班兒童的年齡特點，這一階段的幼兒大多5~7歲，他們好奇心強，有激情。杜枚的兒童繪畫發展階段理論也認為，5~7歲是圖式期，這一階段的幼兒所畫的圖像逐漸生動，結構逐漸完整，組織畫面的能力也不斷增強，尤其突出的特點是這一階段的幼兒主觀幻想，創造欲望強盛。基于以上的取材來源和中班兒童學情，我的這節課就這樣產生了。
　　
　　接著來說說我的教育目標，教育目標貫穿于教育活動的始終，指引著教育活動。我的這節課就是根據幼兒的興趣設計的，所以從他們的興趣出發，我設計了三個目標：
　　
　　1.通過觀察周圍的同伴和老師展示的圖片，了解帽子有各種不同的樣式和材質（知識）
　　
　　2.在白紙上畫下自己喜歡的帽子造型，并對其進行大變身（能力）
　　
　　3.展示作品，分享成功與快樂 （情感）
　　
　　設定以上三個目標，我是做了充分的準備的，首先在課前我在網上搜集了大量帽子的圖片，又準備了足夠多的A4白紙、記號筆、彩色鉛筆、油畫棒，小朋友呈圓弧狀分部坐好。
　　
　　再下面說的是我的教法，新《綱要》中提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，體驗嘗試的快樂，并鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的想法。所以本節課，我將扮演合作者、支持者和引導者的角色。根據中班兒童的思維特點，本節課將采用以下教法：
　　
　　1.直觀法
　　
　　在本節課中我先讓幼兒觀察周圍的同伴，再看我展示的圖片，以實物和直觀的圖片吸引幼兒，提高他們的學習興趣。
　　
　　2.示范法
　　
　　我會先對自己畫的基本型的帽子進行改造，在親眼看見老師把帽子畫成了其他的造型，相信幼兒的興趣會更提高一點
　　
　　3.談話法
　　
　　在讓幼兒自己動手的時候，我會觀察，適當地提問，這樣的提問有利于拓展幼兒的思維，發展他們的想象力。
　　
　　4.操作體驗法
　　
　　即是讓幼兒自己動手操作，本節課的大部分時間都是交給幼兒的。
　　
　　此外，在不同的教學環節，我還穿插使用了啟發聯想法、賞識激勵等教學法，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
　　
　　說完教法肯定是要說學法的，以幼兒為主體，創造寬松的環境讓幼兒參與，不僅提升了繪畫能力，我覺得更升華了情感。本節課主要采用的學法有：
　　
　　1.多感官參與
　　
　　心理學上認為多感官參與學習會使學習效果更好，本節課中，我們班幼兒不僅動手、動腦、動眼還動嘴。
　　
　　2.嘗試法
　　
　　偉大的教育家陶行知先生說過：做中學，做中教，做中求進步。做為一名老師，上課也是一種學習，我的這節課就是取材于生活，是向生活學習。幼兒是自己動手操作，在不斷嘗試中取得進步。
　　
　　3.體驗法
　　
　　本節課，我們班的幼兒自己動手創造，不就是在親身體驗嗎？
　　
　　最后來說說我的教學流程，課程實施的中心環節是因地制宜地創設符合幼兒興趣、需要、發展水平的環境，提倡師幼共同創設環境，所以我在班級的區域環境里布置了一個“百變帽子屋”讓幼兒展示自己的作品。本節課主要分為五個步驟：
　　
　　第一個步驟導入，我采用情境激勵法，我會問幼兒：“小朋友們，現在是什么季節呀？”幼兒會回答是冬季。我再接著問：“哦，現在是冬天了，今天的天氣可真冷呀，我們都穿了好多的衣服，小朋友們，看看你周圍的小伙伴，他們頭上都帶了什么？”幼兒會說是帽子，接下來問幼兒：“小朋友們，你們都見過那些帽子？我請舉手的小朋友來告訴我。”幼兒回答之后，無論回答得怎么樣，我都會及時地表揚與肯定，因為這是他們將生活經驗轉化到課堂的表現，值得肯定。“好的，小朋友們在生活中觀察得很仔細，老師今天給大家帶來了很多帽子的圖片。”講完后展示我事先準備好的圖片，并在放到先前小朋友講過的帽子的時候要提一下，比如：這是XX小朋友剛剛說到的帽子，這是MM小朋友看過帽子，這樣可以強化幼兒的認識。
　　
　　第二個步驟，我會說：“我們看了這么多的帽子，下面大家在紙上畫下自己喜歡的帽子的形狀吧，老師也在紙上畫下自己喜歡的帽子。”在幼兒畫好之后，我會問幼兒：“小朋友們，有沒有你們想要的帽子，可爸爸媽媽在商店里卻買不到？”如果沒有幼兒回答，我會啟發他們：“哎呀，我最喜歡棒棒糖了，好吃又好看，要是能有一個棒棒糖一樣的帽子就好了，我一定天天帶著它。”糖果是個幼兒喜歡的食物，用糖果形狀啟發幼兒更貼近他們的生活。如果有幼兒回答的話，我會認真的聽他們說，并啟發他們，這一環節的談話有利于拓展幼兒的思維，為后面的創造做鋪墊。
　　
　　接下來是第三個步驟，“今天老師給小朋友請來了一位小小魔術師，噔噔噔，就是他啦！”（從身后拿出記號筆）這時候肯定會有幼兒講“記號筆怎么是魔術師啦？”“額，怎么就不是呢，接下來就是見證奇跡的時刻！”邊說邊在剛剛畫的太陽帽的形狀上進行改造，畫成一只蝸牛，并展示給幼兒看，還可以把太陽帽畫成宇宙飛船，我相信在親眼見到我改造的帽子后，幼兒的注意力會被我吸引，這時候課堂氛圍將達到本節課的一個高點，在這個高點處，我及時地進行下一個步驟，本節課的重點環節。我會是說：“小朋友們你們也來當一回小小魔術師吧1老師要來看看哪一位小朋友的魔法最厲害。”這時候讓幼兒按事先的分組進行活動，我會下去觀察，給予適當指導和啟發。幼兒自己動手創作是本節課的重點，所以會占用最多的時間，雖然是重點，但卻不是難點，難點是接下來的的第五個步驟。
　　
　　當全班小朋友都創作好之后，沒我會讓幼兒將自己的創意將給自己的好朋友聽，并請幾個小朋友上臺講述自己的畫。這是語言表達的環節，對于中班的兒童來說，能用流利的話語表達自己的想法還是有一定難度的。最后給幼兒的作品拍照片，并將作品貼入“百變帽子屋”在“百變帽子屋”被裝飾滿的時候，我的這節課就結束了。這個“百變帽子屋”是區域布置的一個環節，也給幼兒一個展示作品，分享快樂的平臺，同時它還為下周的家長活動日做了準備。課堂教學、區域布置、家園合作三者相結合，這就是我本節課的特色。以上就是我說課的全部內容，謝謝！
　　
　　《嫦娥奔月》說課稿 --顧媛媛
　　
　　一、教材分析
　　
　　《嫦娥奔月》是蘇教版小學語文五上的一篇神話故事，主要講了射日英雄后羿的妻子嫦娥與奸詐貪婪的逢蒙周璇作戰，為了不讓他得逞，吞下仙藥后奔月的故事。故事人物性格色彩分明，語言簡潔凝練，對提高學生品讀語言文字能力，培養對語文語言文字的想象能力，了解中秋佳節的歷史文化，感受神話故事的美好，體會真善美，從而達到精神的熏陶，等方面都具有重要意義。
　　
　　二、學情分析
　　
　　五年級的學生具備一定的語文學習能力，能夠正確流利有感情的朗讀課文，并對語言文字有一定的感悟能力。有一定速度的默讀能力，而對故事類文章的敘述結構，如表達方式、順序的把握則不一定到位；具備一定的交流與討論能力，對于人物傳遞的精神品質、故事承載的文化內涵等，仍需要老師進一步點撥。
　　
　　三、教學目標
　　
　　基于小學語文新課程課標及《嫦娥奔月》神話文本的獨特性，和對五年級學生情況的分析，我將本課教學目標確定如下：
　　
　　1、正確流利有感情的朗讀課文，能夠復述課文；
　　
　　2、品析文中關鍵詞語如：周璇、飄飄悠悠、碧藍碧藍、皓月當空、樹影婆娑等，并能夠對其中一些語言文字展開想象；了解故事中人物品質表現手法上的對比等獨特方法
　　
　　3、感受本文神話故事的美好，感受傳統文化的魅力。
　　
　　教學重難點：感受神話故事的美好，在體會真善美中使精神得到熏陶。
　　
　　四、教法
　　
　　圖片展示法、情景表演法、啟發聯想法等
　　
　　（在本次教學設計中，我主要著力于提高學生語言文字的品悟能力，在神話故事中培養學生想象、創新能力，在學習中學會自主、合作、探究的學習方式，體現新課改中倡導的’師生交往、積極互動、共同發展’的教學理念；假設在第一課時中已經完成了對文章1-4節的講解，其中包括故事的起因：后羿得藥，因此故事接下來的情節將作為我本課的教學內容，我的教學流程設計為以下幾個板塊：復習導入，舊知回顧；初讀課文，整體感知；精讀課文，斟酌品悟；總結課文拓展延生；）
　　
　　五、教學流程
　　
　　㈠復習導入，舊知回顧
　　
　　基于第一課時的學習，我在本節課導入時會展示本課插圖：大家都認識，這就是那位美麗善良的嫦娥，上節課我們學了他什么故事呢？（板書課題）誰能按照上節課對故事起因、經過、結果的初步探究來講講故事？
　　
　　（在第一課時的教學設計中我已經完成了對嫦娥奔月這樣一個神話故事起因（后羿得藥）經過（逢蒙搶藥、嫦娥吞藥）結果（奔月）的簡單梳理，學生能夠根據我的板書提示來對故事做個簡單的回顧。讓學生初步掌握寫事類文章的發展脈絡，對敘事的結構能夠簡單了解，學生不僅能夠給有條不紊的回顧學習的內容，培養邏輯思維能力，也提高了語言的組織表達能力。）
　　
　　㈡ 初讀課文，整體感知
　　
　　新課改中強調教學中要體現學生的主體性，在本環節中我將給予學生充足的時間來自讀課文，真正做到將課堂交給學生，體現學生的主人翁地位，在該過程中我會起到一個引導者的作用，讓學生能夠圈劃出重點詞語，寫出自己一些深刻的感受，實現了閱讀教學中學生與文本的交流互動。
　　
　　㈢ 精讀課文，斟酌品悟
　　
　　過渡：聽完這個故事，相信你們對嫦娥與奸詐的逢蒙周旋的過程非常感性趣，那么課文哪些地方對這一過程進行詳細的描寫呢？引導學生走近到課文的5小節學習。
　　
　　（1）5小節學習
　　
　　①故事發生的時間、地點、人物、情節？從文中找出并做標記。
　　
　　（學生在這樣一個近鏡頭下，腦中能夠想放電影一樣，從而了解故事發生的這一精彩過程，激發學生的好奇心，提高學習的興趣。）
　　
　　②從這段的描寫中，你能感覺到嫦娥是個怎樣的人？逄蒙呢？
　　
　　引導學生在本段學習中注意一些關鍵詞語如：周旋、威逼、飄飄悠悠、碧藍碧藍等詞語，如在講“周旋”時我會讓學生聯系上下文結合實際運用展開想象的方式體悟到嫦娥的機智勇敢，逢蒙的奸詐狡猾等，體會語言的藝術性，基于學生對文本材料的感悟與理解的多元性，培養了學生良好的語感和整體把握能力，我將充分尊重學生獨特的體驗。）
　　
　　③引導學生朗讀課文，讀出人物的特點，培養學生的朗讀能力。接著，安排學生演一演當時故事中兩位人物周璇的畫面，通過學生發揮想象與創新能力來補白，比一比哪一組更能演出嫦娥的善良勇敢、逄蒙的奸詐狡猾？
　　
　　（運用小組合作表演的方式來呈現學生對文本的理解，體現新課改中合作探究的學習方式，愛護學生的好奇心和求知欲，同時該部分教學內容的選擇也適合該方法的形成；老師也可以參與到學生的表演當中，體現師生交往，積極參與，共同發展的理念，不僅將學習內容活化了，而且把學生的學習點落實到興趣點上，使故事、人物、情感與學生交融，從而似課堂充實飽滿而生趣盎然。）
　　
　　⑵7、8小節學習
　　
　　過渡：機智勇敢的嫦娥最終戰勝了奸詐的逢蒙，吞下仙藥，故事的結局會是怎樣的呢？之后又會發生什么事呢？過渡到6、7、8節學習。
　　
　　①學生能夠很容易的從第6小節中得出結局：嫦娥奔月
　　
　　②學生能夠在自學完7 8節后概括出：后羿發現嫦娥不見，焦急追趕的過程。我引導學生想象：當嫦娥到了月宮里時凄涼孤寂的生活，以及她會想些什么？你能讀出嫦娥內心的感情嗎？引導學生通過聲情并茂的朗讀，表達人物的思想感情。
　　
　　（結合學生對月亮的認識，啟發想象人物的情感呼喚，使得我的教學目標不局限于…三維目標，更能在教學中體現語文的人文性情懷。）
　　
　　③聯系課文說說鄉親們為什么非常想念嫦娥，又是怎么做的？過渡到第八節，重點是通過本課神話故事學習讓學生明白八月十五中秋傳統佳節的由來。
　　
　　（本課教學設計中，我課堂開始就從教學重點入手，故事的經過，順勢而來的結果，想讓學生清晰地明白故事的系統完整性，重難點突出，而有效的環節組織，達到不一樣的教學效果。）
　　
　　㈣ 總結課文，拓展延伸
　　
　　1同學們，嫦娥奔月的故事在我國已經流傳了近兩千年了。想一想，嫦娥奔月的故事為什么能流傳這么久？人們究竟忘不掉的是什么呢？
　　
　　2有人說，做神仙多好啊，能逍遙自在地在天宮里幸福生活；你怎么看嫦娥奔月的行為？（對于嫦娥吞仙藥奔月這樣一個現象大家可能會有不同的認識、理解，安排小組對人物解讀，有時間進行小組辯論）
　　
　　（不以課本教材束縛學生的思想，尊重其想法并且給予施展的平臺，在交流辯論中思想上產生碰撞，激發開拓思維，從學生的長遠發展考慮，實現教書育人的功效。）
　　
　　3嫦娥成了人們心中美好的象征，美的化身，人們流傳這個故事的同時，還在流傳什么呢？（傳承真善美）
　　
　　4 結合板書，復述課文
　　
　　六、作業
　　
　　1向同伴講講本課的故事
　　
　　2像這樣的神話故事還有很多，推薦大家讀一讀“后羿射日” “女媧補天”“盤古開天辟地”等神話。
　　
　　（在大量的美文材料閱讀實踐只能怪，把握故事的敘事結構，體會作者的美好愿望，陶冶情操）
　　
　　七、板書設計
　　
　　10 嫦娥奔月
　　
　　起因 后羿得藥 嫦娥：……
　　
　　故事 經過 逢蒙搶藥 嫦娥吞藥 人物品質對比
　　
　　結果 嫦娥奔月 逢蒙：…
　　
　　《神奇的吹畫》馬貝貝
　　
　　大家好，我是馬貝貝。 今天我說課的題目是《神奇的吹畫》。它選自中班的美術教材，在本堂課中有兩個方面的內容需要幼兒掌握。1.吹畫的基本技法2.幼兒能大膽想象創作。在這兩個基本要求下，再通過我形象生動的教學，我想要達到的教學目標是
　　
　　1.幼兒掌握基本的吹畫技法
　　
　　2.幼兒發揮想象力，大膽創作，感受吹畫的神奇
　　
　　3.幼兒之間相互分享作品，用語言表達自己的創作想法和感受，提高審美情能力
　　
　　相對于小班幼兒，我所面對的中班幼兒有以下特點。第一，他們所畫的圖像逐漸生動，結構逐漸完整，這些圖像代表了兒童腦中的實際物體。第二，他們對大小關系不太關心，對空間關系很不理解，因此表現出一種以自我為中心的傾向，往往將現實和非現實的東西聯系在一起。這時兒童的主觀幻想，創作欲望強盛。所以中班是兒童繪畫的特殊階段。
　　
　　因此我打算采用談話法，教授法，演示法等多種教學方法相結合的方法來完成本節課。
　　
　　本節課準備的材料有：白紙、12色的液體顏料、滴管、吸管、抹布、風格迥異的圖片
　　
　　我的課堂順序設計為一下四個環節：
　　
　　第一環節，考慮到中班幼兒的已有經驗和最近發展區，我將會用兩個提問來導入本節課
　　
　　1.小朋友們吹過泡泡嗎？以此來激發幼兒對吹畫的興趣
　　
　　2.那你們吹過顏料嗎？當有小朋友說沒吹過時，我要迅速抓住小朋友的思緒帶領他們進入
　　
　　第二環節，考慮到幼兒注意力集中時間短，活潑好動的特點，所以直接講述吹畫技法，
　　
　　首先，由我為小朋友吹畫示范一次，在過程中我一定會告訴小朋友要吹氣，以免有小朋友吸氣而造成顏料進入嘴巴里的安全事故，這是示范的重點。同時也要提醒幼兒吹氣時氣流的緩急掌控和個人衛生。
　　
　　其次，吹出一個圖形后，提問小朋友“你想把它變成什么？”有老師代為實踐，在原有的的圖形上進行裝飾。在過程中啟發小朋友裝飾時可以用點、拖等技法。
　　
　　最后，和小朋友共同欣賞幾幅風格迥異的吹畫作品，鼓勵小朋友從顏色、形狀、作者情感等方面大膽的表現自己的感受和想法。我會對幼兒的回答做簡單的回應，來引導幼兒的審美能力。
　　
　　這個環節是教學的難點，但并是我教學的重點，因此并不會占用我的太多時間。
　　
　　第三環節，也是本節課的重點。因為幼兒的認知源于主客體的相互作用，所以這一環節有幼兒自己動手操作，在做中學，讓幼兒的情緒達到本節課的最高點。在這一環節我會注意一下兩個方面。1.讓幼兒在自由寬松的的環境下進行創作，我會播放不同節奏的音樂，讓幼兒來體驗快慢。2.在有的幼兒不知從何下手時，我會及時幫助幼兒，鼓勵他在紙上留下自己的印跡。
　　
　　第四環節，幼兒分享自己的作品。因為幼兒的美術活動也會滲透其他領域的內容，以此來促進幼兒的全面發展首先，我將鼓勵幼兒用語言大膽地講述自己的創作想法和情感，同時發展他們的語言表達能力。其次，我會耐心的傾聽幼兒的表達，尊重他們的想法。
　　
　　最后本節課的亮點是幼兒通過吹畫進行想象創作，這個形式比較新穎；同時這節課又與音樂、語言相結合，做到了領域間的滲透。吹這一技法與幼兒嘴部肌肉發展有關，如何讓幼兒更好的掌握吹這一技法也是我需要突破的地方。
　　
　　那么到這里，我的本節課就完成了。
　　
　　謝謝大家！