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“我們身邊的垃圾”口語交際教學設計
“我們身邊的垃圾”口語交際教學設計作者/ 魏迎春
【教學內容】
人教版一年級下冊第三單元。
【學情分析】
本單元以“保護環境”為主題，其口語交際教學體現了教材單元教學內容的整合。由于一年級學生自制力較差，環保意識不強，語言表達能力有限，讓他們說“垃圾是從哪里來的”不難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動。因此，我將這一次的口語交際安排于一個又一個的情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達與交流。
【教學目標】
1.簡單了解垃圾的來源，了解一些處理垃圾的方法，提高口語表達能力和傾聽能力。
2.就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法，培養想象力和創造力。
3.培養愛護環境衛生的習慣，及自覺美化環境的意識。
【課前準備】
1.教師準備：CAI課件。
2.學生準備：調查、搜集有關“垃圾怎么來的”和“怎么處理垃圾”相關的知識等。
【教學過程】 一、創設情境，導入新課 1.課件播放視頻短片，師旁白：碧野，青山，藍天，白云。林中鳥語聲聲，花香陣陣；溪間流水淙淙，魚兒歡躍；城市高樓聳立，街道整潔有序。突然，臟水、盒飯、可樂瓶等從天而降，溪水變黑了，小草枯萎了，花兒凋謝了，鳥兒也飛走了。漸漸地，又臟又臭的垃圾越堆越高，整個城市被埋沒了。地球媽媽哀號著：請救救我！請救救我！
2.師：我們人類賴以生存的地球竟被垃圾污染得如此不堪。（板書：垃圾）聽著地球媽媽的哀號，你有什么感覺？你想說些什么？
師：這些垃圾，你們在哪里也見過？
師：是啊，這些垃圾就在我們身邊。（板書：我們身邊的）今天我們一起來說一說——我們身邊的垃圾。
【設計意圖：通過生動、形象的視頻短片創設情境，讓學生在強烈的視覺沖擊下，在教師富有激情的語言感染下，走進生活場景。學生的想象力得以充分發揮。】
二、小組匯報，師生互動
1.師：今天由老師擔任《實話實說》的主持人，小朋友做現場來賓，交流自己的發現：垃圾是從哪里來的？
2.學生在小組內與同學交流自己的調查結果。
3.學生根據下列句式在全班匯報：
我發現，垃圾從
產生，被扔到_______。
我發現，垃圾從_____產生，被扔到 ，使那里變得________ 。
我發現，垃圾從_________產生，被扔到 ，使那里變得____，真____________ 。
我發現，____的垃圾真多，有____、____，還有____，它們是從_______、__________……來的，使這里變得_______。
（引導學生暢所欲言，認真傾聽。）
4.師：同學們經過了認真的調查，發現了各種垃圾產生的原因。你們都是采用什么辦法發現的呢？（實地觀察、查找資料、看新聞、通過網絡……）
師：看來，搞調查的方法有很多：看一看、問一問、查一查。這些方法能夠幫助我們找到很多有用的材料。
【設計意圖：此環節句式的設計是有坡度的，(語文教案 www.baimashangsha.com)由易到難，由一句話到一段話，由簡單的描述到發表自己內心的情感，目的是讓學生把一句話說完整、說準確，有效地指導學生進行有條理的交際。】
三、營造場景，樂于表達
1.師：地球上有這么多垃圾，總有一天地球會承受不了的。該怎么處理這些垃圾呢？今天，我們來成立一個“金點子公司”，為處理垃圾出出主意。
（1）小組合作，想辦法。
（2）分組匯報。注意評議：誰聽得認真？誰的點子好，好在哪里？你認為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。
預設1：回收一些有用的廢物，使它們變成有用的資源。
預設2：對一些污染行為進行罰款處理。
預設3：我設計一個智能垃圾箱，并將它們分類，處理一些沒有用的垃圾……
【設計意圖：小組合作學習，目的在于鼓勵學生人人參與。“金點子公司”活動鼓勵學生敢說、愿說、說好，認真傾聽別人的發言，教給學生評價的方法，提高學生口語交際能力。】
（3）課件播放“垃圾經過分類處理后被重新利用”的視頻。
2.小結：要讓環境清潔，不再有垃圾，最好的辦法就是少制造垃圾和垃圾回收再利用。
3.師：現在請大家看大屏幕（課件播放），判斷這個小朋友的行為是對還是不對，為什么。如果廢紙隨意亂扔，我們的環境會變得怎么樣？要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他？現在就請你來提醒他。
【設計意圖：模擬表演形成良好的交際場，讓學生在這種“場”中產生交流欲望，無拘無束地全身心參與。】
四、動手設計，求真創新
1.師：看來，垃圾都來自生活，來自生活在這個地球上的人類，包括你、我和他。對于這些令人討厭的垃圾，我們現在又能做些什么呢？（生暢所欲言）
小結：時代在前進，科學也在飛速發展，在不久的將來，我們也許會有更多更神奇的辦法來處理身邊的垃圾。現在就請聰明的你展開想象，拿起手中的畫筆，把你心中的想法畫出來。
2.學生展示并介紹自己的圖畫。
3.師：同學們豐富的想象力和創造力，著實令老師大開眼界。請把你們的作品帶回家，向你們的爸爸媽媽作介紹，再和爸爸媽媽一起設計，看看他們還會有什么好辦法。
【設計意圖：在互動過程中，學生相互交流、相互合作、相互補充。】
五、教師總結。引領行動
1.播放我市（贛州市）優美環境的圖片。
2.師：同學們，作為安遠縣的一名少年兒童，我們更有責任從小事做起，從現在做起，愛護環境，保護環境。相信我們的家鄉一定會天更藍，水更清，樹更綠，花更紅！
（作者單位：江西安遠縣九龍小學）
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