幼兒園教研活動(dòng)記錄
活動(dòng)記錄的寫作重在培養(yǎng)觀察力，其中觀察力，就要求我們注重細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及問(wèn)題所在。以下是小編為大家整理的幼兒園教研活動(dòng)記錄，希望對(duì)大家有所幫助。
時(shí)間：20xx年xx月xx日
參加人：大班全體幼兒教師
主持人：xx
活動(dòng)主題：大班幼兒在園與在家性格表現(xiàn)差異的調(diào)查研究結(jié)果與分析
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒在家與在園性格表現(xiàn)存在差異，幼兒在園的性格表現(xiàn)要好于在家中的表現(xiàn)。
2、幼兒在家與在園自尊心、自信心方面。
幼兒在自尊心和自信心方面總體上無(wú)差異存在，但是在受到不公正待遇時(shí)，幼兒的反應(yīng)有差異。在幼兒園據(jù)理力爭(zhēng)的幼兒占33%，當(dāng)時(shí)有些氣憤，但一會(huì)兒就沒(méi)事了的占55%，無(wú)所謂或默默忍受的占12%。幼兒在家庭中的反應(yīng)要比在幼兒園中強(qiáng)烈，情緒更外露。一方面可能是教師在幼兒心中的更具有一種威懾力，家長(zhǎng)與幼兒關(guān)系更為親密，幼兒因此更容易發(fā)泄心中的不滿。另一方面是教師在教育過(guò)程中的民主問(wèn)題，教師如果過(guò)于專制，也會(huì)導(dǎo)致該情況出現(xiàn)。
3、幼兒在家與在園意志品質(zhì)方面。
幼兒獨(dú)立性方面的差異主要表現(xiàn)在獨(dú)立解決問(wèn)題方面。
在幼兒園當(dāng)幼兒獨(dú)立從事某一事情時(shí)，25%的幼兒能自己完成，58%的幼兒在不會(huì)時(shí)希望得到成人的幫助，自己會(huì)做的要成人做的占3%。在家庭中分別為9%、50%、25%。這是為什么呢？在家庭中，愛(ài)子之心，人皆有之，問(wèn)題是怎么個(gè)愛(ài)法。兒童要受到家長(zhǎng)精心的照顧和保護(hù)是必然的，但是過(guò)度保護(hù)，久而久之，孩子就會(huì)失去獨(dú)立行為的能力，而養(yǎng)成一種過(guò)度依賴成人的不良習(xí)慣。在幼兒園里，教師會(huì)對(duì)幼兒提出要求，只有在幼兒非常需要幫助的時(shí)候，給予適時(shí)適當(dāng)大指導(dǎo)、引導(dǎo)。因此在家中脫離了父母的保護(hù)傘，在幼兒園中，許多幼兒只有選擇獨(dú)立解決問(wèn)題。
4、幼兒在家與在園勞動(dòng)觀念方面。
幼兒在勞動(dòng)觀念方面的差異主要表現(xiàn)在自我服務(wù)和收拾物品兩個(gè)方面。
�。�1）幼兒在園自我服務(wù)能力強(qiáng)，81%的幼兒能夠自己穿衣服、洗臉，在家中僅有40%，很明顯，這部分勞動(dòng)是大人幫助做了。
（2）幼兒在園能經(jīng)常收拾自己玩過(guò)的玩具的占96%，而在家中占35%。
自我服務(wù)勞動(dòng)和收拾玩具是幼兒力所能及的事，在幼兒園中脫離了成人的幫助，他們也能做到。因此造成現(xiàn)狀的原因要從家庭中尋找。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的心態(tài)有：一是溺愛(ài)型。溺愛(ài)型的家長(zhǎng)在教育的實(shí)踐中，對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，百依百順，以幼兒為“中心”，無(wú)原則滿足幼兒的一切要求，處處袒護(hù)，事事包辦。父母屈從于孩子，處處遷就，孩子說(shuō)什么就什么，要怎么樣就怎么樣。例如，有一位下崗女工，平時(shí)在菜場(chǎng)總是和小販討價(jià)還價(jià)，自己省吃儉用，舍不得多花一分錢。但是，和孩子在一起時(shí)，卻“慷慨大方”，孩子要玩電動(dòng)小火車就玩電動(dòng)小火車，要乘飛機(jī)就乘飛機(jī)，要買小汽車就買小汽車，又是飲料，又是零食，一個(gè)上午就是一百多。這樣的教養(yǎng)方式容易導(dǎo)致孩子不當(dāng)?shù)男袨楹筒涣嫉男愿�，由于父母傾注給孩子的愛(ài)撫程度很強(qiáng)，超過(guò)了一般的限度，使孩子易于成為“問(wèn)題兒童”：什么都依賴父母，缺少獨(dú)立性，懶惰，自私，任性，撒嬌，為所欲為；精力不集中，做事粗心，意志薄弱等，形成一系列不適合社會(huì)要求的行為習(xí)慣和性格特征。二是不信任型。家長(zhǎng)嫌幼兒動(dòng)作太慢，拖延時(shí)間，怕幼兒干不好，情急之下全部包辦替代。這兩種做法產(chǎn)生了一致的效果，都使幼兒養(yǎng)成了懶惰、依賴的不良品質(zhì)。家庭與幼兒園的要求不一致造成了幼兒的表現(xiàn)差異。
總結(jié)：高度重視幼兒家長(zhǎng)的科學(xué)育兒，及時(shí)、有效的向家長(zhǎng)滲透保教知識(shí)，防止5+2=0的現(xiàn)象發(fā)生。
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