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作文教學教案《語文課程與教學論》

時間：2022-08-18 17:35:04 初中語文教案我要投稿

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作文教學教案《語文課程與教學論》

《語文課程與教學論》
設計者：吳明剛
作文教學教案
【教學目標】
 1、了解作文教學理念
 2、了解作文教學內容
 3、學習作文教學方法
 4、掌握作文教學過程及作文訓練方式
【基本概念】
作文作文教學作文的基本理念   作文教學的基本理念作文教學的內容和方法作文教學的過程   作文訓練
【重點難點】
1、作文前的準備和教師指導
2、作文中的準備和教師指導
3、作文后的準備和教師指導
4、作文訓練
【教學方法】
講授與討論相結合
【教學課時】
5課時
【教學內容】
第1學時
 第一節作文教學理念
一、作文與作文教學的理念
 一）什么是作文？作文的基本理念
 二）什么是作文教學？作文教學的基本理念
 三）作文教學的意義是什么？
一）作文的含義
 作文是運用語言文字表達思想、交流情感的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。
 在中學階段，學生寫作一般指的是學生學習寫文章、寫短文。
作文的基本理念
 1、開放與自由的表達
 2、個性化與有創意的表達
二）作文教學的含義
作文教學是教師引導學生運用語言文字進行表達和交流的綜合性實踐活動，是培養學生基本的適應實際需要的書面語言表達能力的活動。
作文教學的基本理念
 1、引導學生認識自我、參與生活和關注社會
 2、引導學生運用多種方式寫作
 3、重視學生全過程的指導
 4、采用多種評價方式
三）作文教學的意義
寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學過程就是學生語文綜合素養得到提高的過程。
 1、有效地提高學生的語言表達能力，特別是書面語言表達能力；
 2、發展思維、提高認識、深化閱讀、規范口語表達；
 3、培養審美情趣、發展健康個性、形成健全人格。
第2學時
第二節作文教學的內容和方法
作文教學的內容和方法包括：
1、興趣的培養
2、習慣的養成
3、作文教學的原則
4、作文教學的要求
5、思維的練習
6、技能的訓練
7、積累的方法
一、中學生作文的興趣與習慣
 一）義務教育階段的目的與任務
 1、激發自信，養成良好習慣
 2、發展個性，培養創新精神
 3、打好基礎，訓練寫作技能
 二）高中階段的目的與任務
 1、學習必修課程，培養表達與交流的能力。
 2、學習選修課程，強化寫作能力。
 三）中學生作文的興趣
 1、中學生作文興趣的一般特點
 ①初一、初二上學生喜歡在作文中說心里話；寫作努力的著眼點在在字數上；喜歡模仿作品（課文）寫作方法
 ②初二下、初三思想封閉，深思，喜歡寫內容深刻的文章，如哲理散文。
 ③高中生寫作觀念逐漸淡薄，力圖用作文表現自己思想情感，力求融合寫作知識有所創新
 2、培養中學生作文興趣的意義
 ①克服害怕心理
 ②使學生愿意寫，熱愛寫，變“要我寫”為“我要寫”
 3、培養中學生作文興趣的方法
 ①初始階段強調情感因素，鼓勵自信愉快的寫作
 ②義務教育第一階段“對寫話有興趣”
 ③第二階段“留心周圍事物，樂于表達，增強習作自信心” “樂于與他人分享作文的快樂”
 ④第三階段具有寫作意識“懂得寫作是自我表達和與人交流”
 ⑤第四階段自覺寫作
 ⑥高中階段“有寫作欲望”
四）中學生的作文習慣
 1、中學生的作文習慣的一般特點
 ①積極性較高的同學作文熱情較高，熱愛自然，留心生活。盼望教師講解寫作技巧與方法，自覺性強。寫作是精力集中，富于創造思維和創造性想象，有創意的表達。
 ②積極性較差的同學作文有的奉命寫作缺乏自覺，文體適合自己的味口，才有興趣；有的害怕作文，純粹糊里糊涂，完成任務。
 2、培養中學生的作文習慣的方法
 ①端正寫作態度
 ②培養獨立完成作文的意識和能力
 ③對書寫、行款、標點、作文修改等有
 一定的常規要求。
二、寫作教學的原則
 總的原則：
 1、作文與閱讀聯結
 2、作文和生活聯結
 3、提倡自主擬題，少寫命題作文；
 4、能與他人交流習作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
三、作文教學的要求
 1、激發寫作動機
 2、培養讀者意識
 3、多給予練習寫作的機會
第3學時
第三節作文教學的過程
一、作文教學的過程
 作文教學的過程一般指一個單元（一次作文）的過程。分三個階段：寫前和寫前指導，寫中和寫中指導，寫后和寫后指導。
學生定向——學生寫作——學生參與——互相溝通
教師引導——教師幫助——教師批改——交流評改
二、作文前的準備和教師指導
 1、作文準備和作用
 2、作文前指導內容
 ①定題的準備和指導（命題和選題作文）
 ②構思和構思指導（可與立意選材同時進行）
三、作文中的活動和教師指導
 1、繼續就取材、立意、構思和文體指導
 2、指導確立文章題目（選題作文）和用字、遣詞、造句、修辭
 3、指導書寫格式和學生提出的問題
 4、指導長文章寫短
 5、指導自行修改
 1）自行修改的意義和作用
 2）自行修改的內容
 ①材料無價值或價值太小的；
 ②材料堆砌或不足的地方；
 ③意思不積極、不健康的地方；
 ④層次和脈絡上的明顯毛病；
 ⑤用詞不當、句欠通和累贅的；
 ⑥修辭上毛病；
 ⑦文字符號和書寫格式錯誤。
 3）指導修改的方法
 ①重讀自己的文章，標記有誤，然后修改；
 ②同學中交換修改；
 ③先自行修改，然后在老師指導下共同修改，最后自己修改。
四、作文后的活動和教師指導
 1、作文后的活動和教師指導的作用
 2、作文批改
 ①作文批改要求：提示學生批改；多就少改、多批少改；圍繞一個中心批改；書面批改與當面批改。
 ②批改的內容：改的目的、內容和方式；批的目的內容和方式。
 ③作文批改方式：教師批改；教師指導學生該；師生共同改。
 3、作文講評
 ①作文講評特點和要求
 ②作文講評的類型和方式：典型講評；對比講評；分類講評。
第4學時
第四節各類文體的寫作教學
一、作文訓練的方式
單項作文訓練       命題作文訓練
供材料作文訓練     想象作文訓練
話題作文訓練       研究性作文訓練
自由作文訓練
二、常用文體的寫作訓練
 一）記敘文
 二）議論文
 三）說明文
 四）應用文
一）記敘文寫作訓練
 敘述能力
 描寫能力
 抒情能力
二）說明文寫作訓練
 區分說明與記敘
 抓住特點說明
 說明的順序
 說明的方法
三）議論文寫作訓練
 學會分析
 謀好結構
 準確表達
四）應用文寫作訓練
 文體特點與要求
 演講稿的寫作
第5學時
第五節    考試作文訓練
一、目標要求
二、試題特點
三、指導策略
四、案例分析：
 “高考作文 ——
            首尾兩段的寫作”
 1、有關首尾兩段的論述
 明謝榛云“起句當如爆竹，驟響易徹，結句當如撞鐘，清音有余”
 元人喬夢符有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，“鳳頭”指開頭小巧玲瓏，俊秀漂亮；“豬肚”指文章的主干飽滿充實；“豹尾”指文章的結尾結實有力，色彩斑斕，卒章顯志，啟人深思。
 開頭--小巧而俊秀
 ［1］單刀直入，開門見山。或揭示全文內容，或交代寫作動機，或切入正題，使全文綱舉目張，便于下文條分縷析。
 如：
      世界千變萬化，疑問層出不窮，答案豐富多彩。
    《答案是豐富多彩的》湖北考生
［2］運用修辭格(如引用、比喻、排比等)開篇，營造一種氛圍，引人入勝，然后急轉直下，切入正題。引用指引用名言、警句、詩文或與文章有密切關系的話語。
如：
      心靈的選擇是一組生命的方程式。在無限的空間求解著有限的未知，在茫然的心靈中找尋著最終歸宿，在付出與收獲的天平上衡量是非與對錯。
                 《心靈飛揚》湖北考生
［3］抒情開篇，撥動讀者心弦，烘托渲染氣氛，引出所敘說的人和事。
如：
黃山！這就是以奇秀俊美而聞名于世的黃山！有道是五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。我可要好好記下這里的世外美景！
    《答案是豐富多彩的》湖北考生
［4］設置疑問，引起讀者注意，急于卒讀。
      湛藍長空上云彩是什么形狀？似鯤鵬，像蛟龍，如駿馬，沒有一個固定的形狀。鮮花怒放的苗圃里哪種花最迷人？牡丹高貴，秋菊雍榮，玫瑰艷麗……
      《答案是豐富多彩的》湖北考生
結尾--華美而有力
［1］照應開頭，結構圓合。這種方法因為前呼后應，常給人一氣呵成之感。
      開頭：“坐在窗邊細細地品著一盞龍井，漫不經心地翻著一打報刊，感覺生活是如此美麗。無意間翻到一篇令人觸目驚心的報道：一名中學生跳樓自殺未遂，高位截癱……”

作文教學教案《語文課程與教學論》

　　結尾：“輪椅上的孩子，愿你已經找到了你生命的出口，找到了一個關于生命滿意的答案，愿你生命能夠更精彩！”
［2］篇末點題，畫龍點睛。這種結尾大都以議論總結，把文章推向高潮，使意境得以升華。如：
       世上無難事！朋友們：只要你我都能夠擁有堅忍不屈的品格，再大的困難也只是一時的“紙老虎”。讓我們共同記住奧斯丁的這句話吧：堅強不屈的品格是每個人都應當去奮力追求的。
                        《堅韌--我追求的品格》
［3］抒發情懷，余味無窮。這種結尾法，因為感情激越，常使讀者久久難以忘懷。
……媽媽，我不知道如何安慰您啊，為什么您一想起外公就滿臉淚花。假如記憶可以移植，媽媽，把我的記憶移植給您吧，我的記憶里不僅有歡聲笑語，還有感動和幸福。把我的記憶移植給您，抹去您眼中的淚花，讓您重現昔日的芳華！
                  《媽媽，把我的記憶移植給您吧》
［4］蘊含哲理(包括引用名言警句)，發人深思。如：
      付出，不一定有回報；然而，沒有付出，絕沒有回報。伸出援助的手，挽起來，是一個天，撐起來，就是高大的“人”字！

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