《一碗陽春面》教案

《一碗陽春面》教案

《一碗陽春面》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：從人物入手，采用角色沉浸法通過細(xì)節(jié)品味人性美、和睦美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會小說三要素和主題的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、沉浸，有情節(jié)才感人；體驗，有細(xì)節(jié)才動人；品味，人物的人性美、和睦美
用“陽春面”直接導(dǎo)入。
把母子三人的故事按時間順序以弟弟口吻講給大家聽?
分角色朗讀課文第35節(jié)——第67節(jié)。
檢查閱讀效果：寫作范圍是“你將來想成為怎樣的人”，寫“一碗陽春面”這個故事，不跑題嗎？
分組進(jìn)行角色問答——
1．先向“母親”提問
預(yù)設(shè)可能提出的主要問題：
吃面時間為什么選擇這么晚?
品讀語言：
……唔……陽春面……一碗……可以嗎?
……唔……一碗陽春面……可以嗎?
……唔……兩碗陽春面……可以嗎?
唔……三碗陽春面，可以嗎?
除了數(shù)量變化之外,句式有什么特點(diǎn)? 省略號的變化說明了什么?
2．范文先生網(wǎng)品味母子三人的至情：
長輩對晚輩怎么樣，從課文哪里能看出來?
晚輩對長輩怎么樣，從課文哪里能看出來?
3．向老板夫婦提問
預(yù)設(shè)可能提出的主要問題：
為什么三次提及“預(yù)約席”？2號桌怎么成了“幸福的桌子”？
怎樣理解兩次流淚?
二、體會，三要素和主題的關(guān)系
1．母子三人感動我，是因為 。
典型細(xì)節(jié)：頭碰頭＋一齊點(diǎn)頭＋互相握著手。
2．老板夫婦感動我，是因為 。
備用探究題：有人說，本文題目中還蘊(yùn)含了“團(tuán)結(jié)、努力、奮爭”的陽春面精神。你是否同意這種說法，為什么？
3．結(jié)合文本談小說三要素和主題的關(guān)系?
備用策略：如果學(xué)生理解有難度就用圖示引導(dǎo)

和睦相處需要人與人之間學(xué)會尊重、感謝和激勵。
4．請你寫一推薦語，把這篇小說推薦給朋友。
備用策略：出示教師的推薦語。
備用探究題：有沖突的小說更值得看，有人認(rèn)為本文沒有沖突，你怎么看？
5．范文先生網(wǎng)請你提一個與課文有關(guān)的問題，可以參考的角度有“人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、細(xì)節(jié)、沖突”等。
作業(yè)
日本政治家吉田茂在《激蕩百年史》一書中說：“戰(zhàn)后日本的經(jīng)濟(jì)復(fù)興靠的是人的頭腦、進(jìn)取心、紀(jì)律性和不屈不撓的精神。”你從本文能否看出來?寫出理由。
小建議：去吃一碗陽春面。

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