音樂教案《沃爾塔瓦河》（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的音樂教案《沃爾塔瓦河》，歡迎大家分享。
音樂教案《沃爾塔瓦河》 1
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
學習《沃爾塔瓦河》，感受與體驗豐富的音樂情感，樹立強烈的愛國主義情感。
【過程與方法】
通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解樂曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。
【知識與技能】
說出樂曲的情感變化，并能哼唱主旋律。
二、教學重難點
【教學重點】
了解民族樂派的特點并能哼唱主旋律。
【教學難點】
感受《沃爾塔瓦河》的情緒變化。
三、教學用具
多媒體、鋼琴
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課
視頻導入
教師播放“母親河”黃河的視頻，提問學生：視頻給你什么樣的感覺？你能想象到什么場景？
學生自由回答；
教師總結：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺；想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。
由此，引入捷克“母親河”沃爾塔瓦河的學習，感受它帶給我們什么樣的感受。
�。ǘ┨骄繉W習，新課教授
1、整體感知
�。�1）完整聆聽《沃爾塔瓦河》
教師設置問題：樂曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？
學生通過聆聽音樂，進行自由回答；
教師進行總結：樂曲的情緒為熱情、激動地；給人一種優美、舒適的感覺。
�。�2）教師請學生簡介作者生平及作品。
《沃爾塔瓦河》選自交響套曲《我的祖國》，作者斯美塔那，是捷克作曲家，鋼琴家和指揮家，捷克古典音樂的奠基人。捷克民族歌劇的開路先鋒，捷克民族樂派的創始人。1874年不幸耳聾，繼續堅持創作，其中最著名的有由六部獨立交響詩組成的交響詩套曲《我的祖國》和第一弦樂四重奏《我的生活》。被譽為“捷克民族音樂的奠基人”、“新音樂之父”、“捷克的格林卡”。
2、分段欣賞
�。�1）教師彈琴，學生進行發聲練習，提醒學生用圓潤、優美的.聲音進行發聲。
�。�2）教師播放樂曲，請學生思考：樂曲分為幾部分？每一部分采用什么樣的樂器？
學生進行小組討論，之后自由回答；
教師總結：樂曲分成七部分；
a、潺潺流水：長笛、單簧管
b、林中狩獵：銅管
c、鄉村婚禮：小提琴、長笛
d、月下仙女：大管、長笛
e、奔流不息：主題再現
f、峽谷激流：定音鼓
g、沖出峽谷：小提琴
3、演唱主旋律
�。�1）教師請學生演唱樂曲的主旋律，并思考：歌曲表達人物怎樣的情感？
學生自由回答；
教師總結為：通過對“沃爾塔瓦河”的贊美與歌頌，表達對作者的熱愛之情，與愛國之情。
�。�2）教師引出“民族樂派”這一概念，并提問學生：什么是民族樂派？音樂創作上又什么特點？
學生進行小組討論，進行回答；
教師總結為：民族樂派就是以民間歌曲，舞曲，民族史詩傳說以及人民解放斗爭的事跡為題材，音樂作品充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限熱愛。
�。�3）有感情的完整演唱主旋律
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教師請學生用自己的方式表現樂曲主旋律，并進行展示，之后進行互評。
�。ㄋ模┱n堂小結，點題升華
教師提問學生，本節課學到了什么內容？學生針對樂曲，進行總結分析；最后教師進行總結，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發現美的眼睛，熱愛祖國美好山河。
課下請學生搜集一些關于“民族樂派”的有關內容，下節課進行交流學習。
音樂教案《沃爾塔瓦河》 2
【教材分析】
捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首，它從各個不同的角度描寫了伏爾塔瓦河的美麗和與之相聯系的歷史事件。它是是套曲中最著名的一首，經常獨立在音樂會中演奏。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作�！段譅査吆印肥且徊匡L格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。
它被安排在七年級第二單元《祖國頌歌》中是有深刻用意：第一，結合時間因素（臨近國慶節）緊扣中心---歌唱祖國；第二，緊扣課程標準，涉及“感受與欣賞”“音樂表現”和“音樂相關文化”三個方面；第三，增長知識，學生學習到新的音樂體裁，感受到交響音樂豐富的表現力和各種樂器的不同音色。
【學情分析】
學生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長。所以要讓學生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯想，教師應當運用多種教學手段調動學生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說出來。
【課題】
沃爾塔瓦河
【課型】
綜合課
【教學目標】
一、情感.態度.價值觀
1、通過這首作品讓學生感受作曲家在作品中所展現的對祖國的深情，喚起學生對祖國的熱愛之情。
2、養成良好的欣賞音樂的習慣，鍛煉學生自主學習的能力。
二、過程與方法
1、充分發揮學生的想象力，討論如何用音樂語言表現河水的流動。
2、通過欣賞主題旋律，啟發學生的形象思維，使他們能夠感受到河水奔流不息的情景。
3、通過聆聽、分析音樂，使學生能夠選擇出相應的圖片及標題。
4、通過用肢體語言來感受音樂的韻律及力度，使學生逐漸理解音樂并喜歡音樂。
5、鍛煉學生的獨立研究能力，對音樂進行更加深入的理解。
三、知識與技能
1、熟唱《沃爾塔瓦河》的主題旋律；學習從音樂要素的角度聆聽、感受、分析、記錄作品結
構的能力。
2、嘗試聽辨西洋管弦樂隊不同樂器的音色。
3、初步了解民族樂派及作曲家斯美塔那。
【教學重點】
培養學生仔細聆聽、感受、記憶、理解音樂的欣賞能力和學習習慣。
【教學難點】
使學生有效、專注得聆聽這首規模較大的交響性樂曲。
【教學用具】
鋼琴、課件
【教學過程】
一、導入：
今天老師給大家帶來了四段音樂，請同學們根據音樂的力度，情緒及旋律，選擇與音樂意境相符合的圖片，并說說理由。----學生討論回答。
師：剛才我們聽到的四段音樂都是出自同一部音樂作品《沃爾塔瓦河》----出示課題。
【設計意圖】
開門見山的讓大家感受作品的片段音樂，讓同學初步了解音樂并激發學生學習音樂的興趣。
水孕育了最初的生命，江河哺育了人類的文明，不同膚色的人把自己的.祖國比作母親，也總把祖祖輩輩汲水的江河稱為母親河，就像我們的長江和黃河。奔流不息的沃爾塔瓦河是捷克的母親河。異國不同音，都有山水情，歌如百川獻母親。今天就讓我們通過《瓦爾塔瓦河》共同領略捷克山河的美麗和悠久的歷史。
二、新課教學
A、欣賞樂曲
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師：“百川歸大�！�，那沃爾塔瓦河的源頭是什么樣的呢？在欣賞音樂的時候，請聽一聽，這段音樂的主奏樂器是什么？它代表了什么音樂形象？
聽音樂----學生討論回答問題
師：兩支長笛是交錯的進行，還是平行的同時進行的？---生討論回答
師：作曲家在作品的扉頁上寫下了這樣一句話：沃爾塔瓦河有兩個源頭，一條清涼，一條溫暖，兩條溪水匯合成一道洪流，映著陽光閃耀著光芒?
現在我們明白了，清涼的源頭由哪種樂器代表？---（長笛），溫暖的源頭由哪種樂器代表？---（單簧管）。
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1、導語：兩條小溪歡快的向前流淌，漸漸地水流越來越大，水勢越來越猛，最后匯聚成一條波濤翻滾的河流---沃爾塔瓦河。
2、欣賞音樂：辨別演奏樂器
3、師生討論主題的意境
4、學唱主題（用a字唱）
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1、欣賞音樂并思考：這段音樂和前面兩段音樂的旋律相比力度和情緒上有什么變化？生討論回答---力度更強，情緒非常緊張、激烈、厚重。
2、師：什么樂器和什么樣的節奏形成了這樣的變化呢？
�。ㄐ√枴A號；八六拍子的節奏）
3、師：這段音樂模仿了什么聲音？（狩獵號角聲）
4、學生模仿吹號角的動作
（四）鄉村婚禮
1、導言：河水穿過茂密的森林，繼續向前奔流，這時一個村莊出現在河岸上，人們興高采烈
的聚集在此舉行一場婚禮。
欣賞音樂思考：
�。�1）音樂的情緒是怎樣的？（歡快）
（2）力度有怎樣的變化？（由弱漸強，由強漸弱）
�。�3）這段音樂是屬于哪種音樂類型？（給出兩個答案選擇）
A、進行曲B、舞曲
【設計意圖】
讓學生帶著問題（但不是帶著負擔）欣賞音樂，使學生更好的理解音樂，更細致的關注音樂本身。
2、師：這是一首地地道道的鄉村波爾卡舞曲。大家聽著音樂用肢體動作來感受這段歡快的舞曲。（學生拍退、踩舞點跟老師做簡單的身體律動）
【設計意圖】
學生通過肢體語言感受樂曲的韻律和力度，能使學生逐漸理解音樂并喜歡音樂。
（五）月光下水仙起舞
1、師：聽到這段音樂你會覺得這時候應該是到了一天的什么時候啊？（夜晚）
是音樂中那些音樂要素的變化會讓你覺得是夜晚呢？（力度很弱、節奏舒緩）
2、師：這段音樂的主奏樂器有哪些呢？它們分別代表什么形象呢？
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1、師：黎明的曙光打破了黑夜的寂靜，喚醒了沉睡中的沃爾塔瓦河，新的一天開始了，河流在旅途中又將有怎樣的經歷呢？
2、出示問題：請用最簡單的線條，畫出河水在旅途中將出現的三種狀態。
3、欣賞
音樂，辨別主奏樂器。
【設計意圖】
此環節教學，學生可以從音樂的主要要素、音樂的情感等方面較深入的理解音樂。
三、深化主題
1、上段音樂中沃爾塔瓦河遭遇峽谷又沖出險境，這是作曲家想表達一種什么樣的情感呢？----討論：遭遇逆境、險阻時應具備不畏強暴，勇敢戰斗直至勝利。
2、師：在你的成長過程中，遇到過阻礙，經歷過逆境嗎？----師生討論。
【設計意圖】
將德育滲透于音樂教學中，充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生情操，引導和教育學生提高音樂素養。
B、了解作曲家---斯美塔那
1、導言：《沃爾塔瓦河》的作曲家在創作這首樂曲時，兩耳已經完全喪失聽力了。就像鳥被折斷了翅膀一樣，命運奪取了這位音樂家的第二生命。那種痛苦和絕望，我們在座的任何一個人都不可能與之感同身受。但奇跡往往就是在絕望中誕生，作家竟憑驚人的毅力和對祖國山河的摯愛化作一個個美妙的音符，創作出了偉大的作品《我的祖國》，請記住這個閃光的名字捷克民族的音樂之父---斯美塔那。
2、出示作曲家簡介，作品介紹。
【設計意圖】
結合作曲家的經歷及作品創作背景進行愛國情感的滲透，進一步激發學生的愛國熱情。
四、情感升華與拓展
師：如果我們有機會站在了斯美塔那的母親河----沃爾塔瓦河的堤岸上，你會用什么方式來紀念這位偉大的作曲家呢？
生：用深情的情感來演唱主題音樂。
師：讓我們給主題音樂加上一些歌詞好么？（師生討論學唱）
師：那就讓我們一起來溫暖作曲家的這顆赤子之心吧！
（全體起立，演唱主題音樂。）
【設計意圖】
給主題填上歌詞加深學生對主題的印象，并讓學生在優美的歌曲中感受情感。
【教學反思】
《沃爾塔瓦河》選自交響詩套曲《我的祖國》第二樂章。很顯然的《沃爾塔瓦河》是一首交響曲。針對現在的學生而論，現在的學生對古典交響音樂根本就不感興趣，如果一節課要學生們靜靜的按照書本內容一段一段的聽下去，也許沒過5分鐘大家就睡著了。那么要上這樣的一節課到底要如何設計呢？
音樂教案《沃爾塔瓦河》 3
一、教學目標
1. 知識與技能：通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。
2. 過程與方法：引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品，從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。
3. 情感態度與價值觀：通過賞析交響詩《沃爾塔瓦河》，使學生進一步理解民族樂派作品具有強烈愛國主義精神和深厚民族感情的音樂共性，培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重難點
教學重點：聽賞并記住《沃爾塔瓦河》的主旋律。
教學難點：啟發學生感知作品中典型的音樂形象，理解其背后的文化內涵和情感表達。
三、教材分析
《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章。這部作品以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河為主題，貫穿了其他生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。其主題旋律優美流暢，情感深摯，深得世界樂迷的喜愛。
四、教學過程
1. 導入新課
情境創設：教師PPT展示沃爾塔瓦河的美麗圖片，同時播放《沃爾塔瓦河》的背景音樂，讓學生在視覺和聽覺上初步感受作品的魅力。
提問導入：引導學生觀察圖片并思考：“剛才所看到的景色有什么特點？是哪一條河流？”隨后揭示答案：“這就是捷克的母親河——沃爾塔瓦河，而聽到的音樂就叫《沃爾塔瓦河》�！�
2. 新課講授
作者及作品介紹：
簡介捷克共和國的沃爾塔瓦河及其在捷克人民心中的地位。
引出作者斯美塔那及其創作背景。介紹斯美塔那的生平、代表作品以及他對捷克民族音樂發展的貢獻。
分段欣賞：
兩個源頭：沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和。引導學生聆聽并思考作者用什么樂器和音色來描繪這兩個源頭。（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花。）
沃爾塔瓦河：兩條小溪匯合在一起向前奔流，形成巨大洪流。出示主旋律并學唱，感受其充滿詩意和壯觀的美。
森林狩獵：音樂的洪流繼續向前奔騰，穿過回響著獵人號角的森林。引導學生聆聽并識別使用的樂器（圓號、小號）及其音色、節奏。
鄉村波爾卡舞曲：一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡舞曲。感受其純樸、明朗、典雅、活潑的旋律，并思考使用的樂器（單簧管和小提琴）及力度變化。
月光下水仙女起舞：夜幕降臨，描繪民間神話傳說中的水仙女的舞蹈。引導學生感受其寧靜而又神秘的氛圍，并思考使用的樂器（小提琴在高聲區加弱音器演奏，長笛模仿水波和仙女的舞姿）及其色彩。
圣約翰峽谷：沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時與巨石搏斗的場景。引導學生聆聽樂隊全奏、銅管樂和打擊樂的突出表現以及力度加強和情緒緊張的'氛圍。
維謝格拉德城堡：沃爾塔瓦河沖出峽谷后重新奔騰的形象。感受其勝利的喜悅和自豪以及匯入易北河的壯闊景象。
沃爾塔瓦河奔向遠方：音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失。引導學生感受其深遠而悠長的意境。
3. 總結提升
總結回顧：回顧本節課所學內容，強調《沃爾塔瓦河》在民族樂派中的地位及其所表達的愛國主義精神和民族情感。
情感升華：引導學生思考音樂與民族、文化之間的關系，以及如何通過音樂來傳承和弘揚民族文化。
4. 課后作業
要求學生課后繼續聆聽《沃爾塔瓦河》并嘗試分析其他段落的音樂要素和表現手法。
鼓勵學生搜集更多關于斯美塔那和民族樂派的資料進行自主學習和交流分享。
五、教學反思
本節課通過視聽結合的方式引導學生深入欣賞《沃爾塔瓦河》這部經典作品，不僅提高了學生的音樂審美能力還拓寬了他們的文化視野。同時在教學過程中也應注意引導學生積極參與討論和分享自己的感受體驗以進一步提升教學效果。
音樂教案《沃爾塔瓦河》 4
教學目標
1. 知識與技能：通過欣賞交響詩《沃爾塔瓦河》，使學生了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。
2. 過程與方法：引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品，從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對民族音樂的熱愛，增進對不同文化的理解與尊重。
教學重點與難點
教學重點：聽賞并記住《沃爾塔瓦河》的主旋律。
教學難點：啟發學生感知作品中典型的音樂形象，理解其背后的文化內涵。
教學準備
教具：鋼琴、音響設備、投影儀、VCD/DVD播放設備、相關音樂視頻及圖片資料。
材料：《沃爾塔瓦河》主題歌CD、《沃爾塔瓦河》交響詩VCD（包括索爾第指揮巴伐利亞廣交樂團演出實況）、民族樂派介紹VCD、斯美塔那介紹VCD、沃爾塔瓦河實景音樂風光片等。
教學過程
一、導入新課
教師活動：播放《沃爾塔瓦河》主題歌曲（可由上海春天少年合唱團演唱），引導學生進入音樂情境。
學生活動：聆聽歌曲，感受其旋律特點，并思考歌曲的作曲家及所屬國家。
二、作者及作品介紹
教師活動：介紹捷克作曲家斯美塔那及其代表作《沃爾塔瓦河》。簡述斯美塔那的生平、創作背景及《沃爾塔瓦河》在交響詩套曲《我的祖國》中的地位。
學生活動：認真聽講，記錄關鍵信息。
三、分段欣賞與分析
1. 兩個源頭
教師活動：播放沃爾塔瓦河源頭部分的音樂，展示相關插圖。引導學生注意長笛和單簧管的音色及音型。
學生活動：聆聽音樂，觀察插圖，感受兩條小溪匯合的景象。
2. 沃爾塔瓦河
教師活動：出示主旋律樂譜，指導學生學唱。強調主題旋律的樸素與抒情。
學生活動：學唱主旋律，體會其音樂特點。
3. 森林狩獵
教師活動：播放森林狩獵部分的音樂，引導學生注意圓號和小號的音色及節奏。
學生活動：聆聽音樂，想象狩獵場景。
4. 鄉村婚禮
教師活動：播放鄉村婚禮部分的音樂，介紹波爾卡舞曲的特點。引導學生注意單簧管和小提琴的演奏及力度變化。
學生活動：聆聽音樂，感受婚禮的熱鬧與喜慶。
5. 水仙女之舞
教師活動：播放水仙女之舞部分的音樂，引導學生注意小提琴在高音區的演奏及長笛的音色。
學生活動：聆聽音樂，想象水仙女的舞蹈場景。
6. 峽谷激流
教師活動：播放峽谷激流部分的音樂，強調其戲劇性的.高潮及樂隊全奏的震撼效果。
學生活動：聆聽音樂，感受沃爾塔瓦河與峽谷搏斗的緊張氣氛。
7. 沃爾塔瓦河奔向遠方
教師活動：播放音樂逐漸平息的部分，引導學生感受沃爾塔瓦河最終消失在遠方的意境。
學生活動：聆聽音樂，思考其象征意義。
四、總結與討論
教師活動：引導學生總結《沃爾塔瓦河》的音樂特點及其所表達的情感。討論民族樂派的音樂特點及代表人物。
學生活動：積極參與討論，分享個人見解。
五、拓展與作業
拓展：播放其他民族樂派作曲家的代表作品片段，拓寬學生的音樂視野。
作業：要求學生課外搜集并欣賞斯美塔那的其他音樂作品，撰寫一篇簡短的音樂評論。
教學反思
本節課通過分段欣賞與分析《沃爾塔瓦河》，使學生不僅掌握了基本的音樂知識，還深刻感受到了民族音樂的魅力。未來教學中，可進一步豐富教學手段和素材，提高學生的參與度和學習興趣。
音樂教案《沃爾塔瓦河》 5
一、教學目標
1. 知識與技能：通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受、了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。
2. 過程與方法：引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品，從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。
3. 情感態度與價值觀：通過賞析交響詩《沃爾塔瓦河》，使學生進一步了解民族樂派作品具有強烈愛國主義精神和深厚民族感情的音樂共性。
二、教學重難點
1. 教學重點：聽賞并記住《沃爾塔瓦河》的主旋律。
2. 教學難點：啟發學生感知作品中典型的音樂形象，理解音樂所表達的深刻內涵。
三、教材分析
《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章。這首作品以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河為主題，貫穿了其他生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的'愛。它是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。
四、教學過程
1. 導入
情境創設：教師PPT展示沃爾塔瓦河的美麗圖片，同時播放《沃爾塔瓦河》的背景音樂，但學生不知情，讓音樂提前在學生的腦海里留下一定印象。
提問引導：欣賞完沃爾塔瓦河的風光圖片后，提問學生剛才所看到的景色有什么特點？是哪一條河流？引出《沃爾塔瓦河》這首交響詩。
2. 新課講授
作者及作品介紹
簡介捷克共和國的沃爾塔瓦河。
引出作者斯美塔那及作品創作背景介紹。強調斯美塔那是捷克民族音樂之父，以及他在全聾的情況下創作《沃爾塔瓦河》的堅韌精神。
分段欣賞
兩個源頭：沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和。作者用長笛和單簧管分別描繪兩個源頭，豎琴撥出晶瑩的浪花。
沃爾塔瓦河：兩條小溪匯合形成巨大洪流，主題旋律取自一支樸素的捷克民歌，充滿詩意和壯觀的美。
森林狩獵：音樂穿過回響著獵人號角的森林，圓號和小號表現狩獵場景。
鄉村波爾卡舞曲：村莊出現，傳來民間波爾卡舞曲，表現村民們的婚禮場面，單簧管和小提琴演奏，力度由弱漸強再漸弱。
月光下水仙女起舞：描繪水仙女的舞蹈，寧靜神秘，小提琴加弱音器演奏，長笛模擬水波和仙女的舞姿。
峽谷激流：沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷，與巨石搏斗，象征捷克人民勇敢戰斗的精神，樂隊全奏，銅管樂和打擊樂突出。
維謝格拉德城堡：沃爾塔瓦河沖出峽谷，匯入易北河，來到布拉格的象征性建筑維謝格拉德城堡，樂曲主題變為E大調，充滿勝利的喜悅。
沃爾塔瓦河奔向遠方：音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河在遠方消失。
3. 拓展延伸
吉他演奏《沃爾塔瓦河》主題：展示現代音樂家以吉他這種不同形式演奏《沃爾塔瓦河》的效果，拓寬學生的音樂視野。
4. 總結
回顧本課所學內容，強調《沃爾塔瓦河》所表達的愛國主義精神和民族情感。
引導學生合唱《沃爾塔瓦河》主題，將美妙的旋律和迷人的風光留在心中。
五、教學反思
在教學過程中，注意觀察學生的反應和參與度，及時調整教學策略。
鼓勵學生多聽、多感受、多思考，培養他們的音樂審美能力和想象力。
課后可布置相關作業，如要求學生撰寫聽后感或收集更多關于民族樂派和斯美塔那的資料，以加深對課程內容的理解。
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