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音樂(lè)教案－還要睡嗎
《還要睡嗎》
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和記憶。
2、 通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生了解和感受合唱形式中輪唱的表現(xiàn)風(fēng)格和方法，初步做到兩聲部間音量均衡、速度一致。
3、 引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)和處理歌曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)情緒，表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。
2、 唱好聲部相隔八拍的輪唱和兩聲部間音量的均衡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教材選自九年義務(wù)教育音樂(lè)學(xué)科人音版教材第六冊(cè)第四課
2、 鋼琴、錄音機(jī)、豎笛、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程（www.baimashangsha.com）：
一、常規(guī)教學(xué)：
1、 播放音樂(lè)，組織學(xué)生自選打擊樂(lè)器進(jìn)教室。
2、 師生問(wèn)好。
3、 播放“奧爾夫”游戲《拍手舞》音樂(lè)，師生一起隨音樂(lè)做“奧爾夫”節(jié)奏聲勢(shì)，通過(guò)節(jié)奏反應(yīng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注意力的合理分散能力。(具體做法省略)
二、學(xué)唱歌曲《還要睡嗎》
1、教師做下列聲勢(shì)，要求學(xué)生想一想：這是什么歌曲的節(jié)奏，聽(tīng)出后可隨教師的聲勢(shì)一起演唱。（教師反復(fù)做兒歌《兩只老虎》的節(jié)奏聲勢(shì)，直到學(xué)生都隨聲勢(shì)演唱出歌詞為止。）
歌曲節(jié)奏： × × × × | × × × × | × × × - | × × × - |
聲 勢(shì)：（跺腳） (拍手)
歌曲節(jié)奏： ×× ×× × × | ×× ×× × × | × × × - | × × × - ‖
聲 勢(shì)：（跺腳） （捻指）
2、讓學(xué)生腦子里想著這首歌，跟教師一起做剛才的聲勢(shì)。
3、師生一面做聲勢(shì)一面齊唱歌詞：“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴，真奇怪，真奇怪。”
4、教師用柯達(dá)伊音高手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱出《兩只老虎》的曲譜唱名。
5、曲譜唱名演唱熟練后，繼續(xù)用柯達(dá)伊音高手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在豎笛上吹奏出歌曲旋律。
6、旋律吹奏熟練后，教師指揮引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相隔八拍的二部輪奏練習(xí)，并在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上引入輪奏概念。
7、教師指揮引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一遍齊奏，第二遍輪奏的變化形式演奏。
8、教師指揮引導(dǎo)學(xué)生用齊唱、輪唱的演唱形式，代替豎笛齊奏、輪奏的演奏形式，并引入輪唱概念。
9、教師提示：這是一首世界性的歌曲，源出于法國(guó)，相同的曲調(diào)在各國(guó)被填入不同的歌詞，冠以不同的名稱，在中國(guó)叫做《兩只老虎》，大家都很熟悉，那么這首歌曲原來(lái)在法國(guó)是什么內(nèi)容，又叫什么名字呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)音樂(lè)課本18頁(yè)的第四課。
（1）、在聆聽(tīng)歌曲范唱錄音后，集體朗讀歌詞，并迅速記憶歌唱。
（2）、依據(jù)歌詞內(nèi)容和齊唱、輪唱特點(diǎn)，結(jié)合力度變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱情感的引導(dǎo)。
（3）、師生一起邊做和《兩只老虎》相同的節(jié)奏聲勢(shì)，邊演唱歌曲《還要睡嗎》。
三、為歌曲配打擊樂(lè)伴奏：
1、第一遍：教師做聲勢(shì)，學(xué)生隨聲勢(shì)配打擊樂(lè)伴奏：
歌曲節(jié)奏： × × × × | × × × × | × × × - | × × × - |
教師聲勢(shì)：（跺腳） (拍手)
打擊樂(lè)器：（手鼓） （木質(zhì)樂(lè)器和散響樂(lè)器）
歌曲節(jié)奏： ×× ×× × × | ×× ×× × × | × × × - | × × × - ‖
教師聲勢(shì)：（跺腳） （捻指）
打擊樂(lè)器：（手鼓） （金屬單響樂(lè)器）
2、第二遍：隨教師聲勢(shì)做打擊樂(lè)節(jié)奏型伴奏：
節(jié)奏型： × ×× × × | × ×× × × ‖
教師聲勢(shì)：（跺腳） (拍手) （跺腳） (拍手) （跺腳） (拍手) （跺腳） (拍手)
打擊樂(lè)器：（手鼓） (木質(zhì)、 （手鼓） (木質(zhì)、 （手鼓） (木質(zhì)、 （手鼓） (木質(zhì)、
散響樂(lè)器) 散響樂(lè)器) 散響樂(lè)器) 散響樂(lè)器)
3、學(xué)生邊歌唱邊隨教師聲勢(shì)配打擊樂(lè)伴奏，齊唱樂(lè)段配第一遍伴奏類型，輪唱樂(lè)段配第二遍伴奏類型。
四、播放樂(lè)隊(duì)伴奏錄音，指揮學(xué)生隨伴奏音樂(lè)邊歌唱邊進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、請(qǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)，討論總結(jié)掌握了那些知識(shí)內(nèi)容。（學(xué)唱歌曲《還要睡嗎》、輪奏輪唱的方法、快慢一致的速度、給歌曲配伴奏、合唱中不同聲部音量大小的平衡等。）
2、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)歌曲學(xué)唱，學(xué)習(xí)輪唱的方法，初步做到兩聲部間音量均衡、速度一致,并給歌唱配以簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏�？谑鰷y(cè)評(píng)并進(jìn)行課堂小結(jié)：（省略）
六、播放歌曲《還要睡嗎》，組織學(xué)生歸還樂(lè)器離開(kāi)教室。
教后記：這堂課以各種形式 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，在使用打擊樂(lè)器中還需然讓學(xué)生更遵守上課秩序，不能隨意發(fā)出聲音。
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