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第六章第二節體內氣體的交換2

時間：2022-08-17 08:39:10 高中生物教案我要投稿

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第六章第二節體內氣體的交換2

第六章第二節體內氣體的交換教案示例（二）

教學目的

1．知識方面：

（1）知道肺泡內和組織里氣體交換的基本知識。

（2）學會驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

（3）知道煤氣中毒及其預防方法。

2. 能力方面：

（1）通過驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的實驗，培養學生動手實驗能力和觀察能力。

（2）通過實驗現象的分析，培養學生的分析問題的能力。

3．思想情感方面：

培養學生探索的精神和學習自然科學的學習方法及實事求是的精神。

重點難點

驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳實驗為重點。因為通過驗證實驗可以使學生知道人體需要不斷地吸人空氣中的氧，同時不斷將體內產生的二氧化碳呼出體外，體內在不斷地進行著氣體交換。

煤氣中毒的原因為本節的難點。因為要解釋煤氣中毒的原因既要講清楚氣體擴散作用，又要聯系血紅蛋白特性，學生接受有一定難度。

教具準備

投影片或課件、試管、玻璃管、澄清的石灰水。

課時安排 2 課時。

教學過程

第一課時

1．教學過程設計思路：

（1）情境導入、引出課題。

（2）分析問題、探究實驗。

（3）課件演示氣體交換，分析體內血液成分變化。

（4）歸納小結。

（5）討論答疑。

2．教學過程的說明：

（1）關于課題的引出。

教師可將課文中吸入和呼出的氣體中，氧和二氧化碳含量的變化示意圖用投影片打出，也可請學生直接看書中的示意圖，啟發學生分析：氣體吸入與呼出的成分發生了變化，說明氣體在體內進行了交換，從此引出課題。

（2）關于驗證實驗部分的教學。

從示意圖中可發現：人體呼出的氣體中含較多的二氧化碳，那么用什么方法去驗證這個結論呢？

①啟發學生分析問題，設計實驗，用最簡單、安全、可操作、現象明顯的方法。因為初一做過種子呼吸時釋放二氧化碳實驗，學生能借鑒這種方法，在達成共識后，采用向石灰水中吹氣。

②啟發學生在吹氣過程中應注意哪些問題？學生進行討論分析，最后明確：a.石灰水要用新配制的；b.操作時應選另一試管做對照；c．吹氣吹到石灰水變渾濁就要停止吹氣；d．不許向口中吸。

③注意實驗室紀律，可用打氣筒向氣球打一定量的空氣，當向一試管吹氣后，可將盛空氣的氣球連一玻璃管一端，另一端插入另一試管的石灰水中放氣，并對比兩試管中的變化。

（3）關于體內氣體交換部分的教學。

這部分知識大綱沒有作要求，無疑是降低了教材的難度。因此這部分教學，教師可由復習動脈血和靜脈血、血液循環等知識再引領到體內氣體交換上，也可利用復合投影片或課件顯示氣體交換的過程；教師也可板畫肺泡、組織里氣體交換示意圖，使學生通過觀察、分析，最后歸納出知識點。

板書設計

第二節體內氣體的交換（一）

一、體內氣體的交換

（一）驗證實驗：

向澄清的石灰水中吹氣，證明人呼出的氣體中含較多的二氧化碳。

（二）體內氣體的交換

1. 肺泡內：（略）

2.組織內：（略）

第二課時

1. 教學過程設計思路：

（1）由知識回顧設疑導出呼吸概念。

（2）討論、分析、歸納出呼吸的意義。

（3）利用課件演示煤氣中毒，分析中毒原因，討論預防措施。

（4）歸納、小結。

（5）討論答疑。

2．教學過程的說明：
（1）呼吸概念的引出。
教師可利用投影或課件回放上節體內氣體的交換過程，啟發學生思考：外界氧進入組織細胞，而細胞內的二氧化碳又排到體外，這樣的氣體交換就完成了什么過程？引出呼吸的概念。
教師也可采角直接提問的方式使學生復習上節知識，引出人體與外界進行氣體交換的過程是呼吸的概念。

（2）關于呼吸的意義部分教學。

學生對人呼吸與生命安危認識很清，但對呼吸時吸入的氧到體內的作用認識不清。本部分教學可啟發學生討論，互相探討；也可直接放錄像或課件，顯示呼吸的意義，最后請學生歸納：

①通過呼吸吸入的氧，將體內的有機物不斷分解，釋放出能量，供給人體進行各項生理活動和維持體溫的需要，同時不斷地將體內產生的二氧化碳排出體外。

②若呼吸功能發生障礙，會危及人的生命。

（3）關于煤氣中毒及其預防部分的教學。

這部分是第二節體內氣體交換的難點，因為煤氣中毒原因聯系的知識點較多，學生要解釋清楚比較難。因此，教師可請學生講實際生活中見到的煤氣中毒現象及其搶救，也可播放課件演示煤氣中毒，然后請學生分組討論：①什么是煤氣中毒？②煤氣中毒的原因是什么？③為什么煤氣中毒嚴重時會危及人的生命？④如何預防煤氣中毒？最后每組選一名代表到班上進行發言，使全體學生都明確：①煤氣中毒。②煤氣中毒的原因及其預防。

（4）歸納小結。

本節課由兩課時完成，全部知識學究后，教師應啟發學生將所學知識歸納小結，明確重、難點和應強化的技能，這樣可使學生掌握的知識系統化、條理化。
（5）討論、答疑。

就所學知識，學生們之問展開討論，如課后習題、課外有關問題等，均可討論、答疑。教師也應積極參與，對學生間爭論不清的問題應予以明確的解答。

板書設計

第二節體內氣體交換（二）

二、呼吸的意義
三、煤氣中毒及其預防
1．煤氣中毒（一氧化碳中毒）
2．中毒原因：一氧化碳與血紅蛋白結合能力強，使體內缺氧
3．中毒預防：室內要通風，爐子、煙囪不堵、不漏

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