《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上第一單元第一課時(shí)備課資料
《從社區(qū)看我家》教學(xué)設(shè)計(jì)
李 廣 榮
第一部分
課題
從社區(qū)看我家
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
知識(shí)和技能目標(biāo)：
1、說出社區(qū)的特點(diǎn)。
2、說出地圖的“語言”及功能。
過程與方法（能力水平）目標(biāo)：
1、使用地圖，找到具體的地方，并向人們描述它的相對位置。
2、嘗試用“東南西北”等術(shù)語來解說地圖。
3、通過鼓勵(lì)，學(xué)生課后收集地圖，進(jìn)一步加深對地圖的感性認(rèn)識(shí)， 增強(qiáng)收集資料的能力。
情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：
1、初步體驗(yàn)使用地圖解決現(xiàn)實(shí)問題的過程和能力。
2、通過對社區(qū)情景的觀察，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：地圖的“語言”及使用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：社區(qū)概念、對具體地點(diǎn)相對位置的描述。
教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
社區(qū)概念，由于較抽象，學(xué)生難以正確把握，需要通過直觀手段來獲得。
教學(xué)
媒體
錄像：大源集鎮(zhèn)社會(huì)生活場景。
實(shí)物投影儀：學(xué)生繪制的學(xué)校平面圖及老師提供的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)平面圖。
教學(xué)
策略
有關(guān)社區(qū)的概念、特點(diǎn)用談話法。
有關(guān)地圖的“語言”用發(fā)現(xiàn)法。
第二部分
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
感悟情景
導(dǎo)入新課
布置要求
放錄像
要求學(xué)生看書回答社區(qū)概念
思考：錄像播放的是什么地方的社區(qū)場景？有哪些內(nèi)容？
觀看錄像并思考上述問題
描述并回答上述問題，看書回答
用緊密聯(lián)系學(xué)生個(gè)人生活的場景激發(fā)他們的興趣與欲望。同時(shí)，社區(qū)概念較抽象，用具體形象的錄像，加強(qiáng)學(xué)生對社區(qū)的感性認(rèn)識(shí)。
聯(lián)系實(shí)際
突出重點(diǎn)
1、剛才錄像中有我們學(xué)校一塊紀(jì)念碑，如果有人想看一看，請你幫他設(shè)計(jì)一張學(xué)校平面圖。
2、出示學(xué)生A圖提問
3、出示學(xué)生B圖，布置學(xué)生比較兩圖。（教師作如何比較的方法指導(dǎo)）
提問
4、出示學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)平面圖，提問
設(shè)計(jì)學(xué)校平面圖，標(biāo)明“周恩來同志視察大源紀(jì)念碑”位置。
思考：1、你是怎樣繪制這張平面圖的？2、你繪制這張圖采用了哪些技巧和方法？3、圖中的符號(hào)代表了什么？
描述這碑相對于我們上課教室的位置。
各組展開競賽，比較兩圖，找到差異的地方。
思考交流討論：同一地點(diǎn)為何有不同畫法？怎樣修改才會(huì)趨于一致，使人易看懂？
思考：老師的圖與你們的相比，多了哪些內(nèi)容？
用學(xué)生生活中的事物場景，顯得親切自然。
讓學(xué)生親自動(dòng)手，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)差異，去發(fā)現(xiàn)地圖的“語言”，使所學(xué)重點(diǎn)印象深刻，記憶牢固。
競賽的展開符合初中生爭強(qiáng)好勝的心理。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
小結(jié)內(nèi)容
整理知識(shí)
剛才我們上課學(xué)了“社區(qū)”、“紀(jì)念碑在學(xué)校的位置”，“地圖”、“地圖的語言”請大家能否談?wù)勊鼈冎g有哪些聯(lián)系？
展示聯(lián)系圖：
社區(qū)（社區(qū)特點(diǎn)）
→學(xué)校→學(xué)校紀(jì)念碑→平面圖（地圖）→地圖“語言”（比例尺、方向、圖例和注記）
思考老師問題，交流彼此看法，討論問題結(jié)果。
要學(xué)會(huì)整理學(xué)過的內(nèi)容，以便及時(shí)交流鞏固，抓住關(guān)鍵，強(qiáng)化重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合聯(lián)系和綜合概括能力。
自評(píng)互判
延伸課外
展示問題
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