教案：氫氣的性質和用途
《氫氣的性質和用途》教案
【教學目標】: 1. 認識氫氣的物理性質，重點掌握氫氣的化學性質，
并結合性質了解氫氣的用途。
2．理解點燃氫氣前為何要先驗純的原理，掌握驗純的方法。
3．從得失氧的角度了解氧化反應和還原反應，氧化劑和還原劑。
4．培養學生觀察現象，分析、推導問題解決問題，綜合
及歸納等思維能力。
5．使學生初步樹立量變引起質變以及對立統一辨證唯物主義思想。
【重、難點】: 氫氣的化學性質
【教學方法】: 實驗引導，觀察分析，結合多媒體直觀形象化，學生為主體。
【教具準備】: 多媒體電腦一臺；實驗室制取氫氣儀器一套；試管；鐵架臺；
尖嘴和長玻璃管各一個；酒精燈；塑料罐；燒杯；火柴；氧化銅。
【教學過程（www.baimashangsha.com）】:（第一課時）
l 提問：一般來說，空氣中不含有的氣體有：
A．氧氣 B．氫氣 C．稀有氣體 D．水蒸氣
（學生回答）
l 引言：為什么空氣中一般不含有氫氣呢？因為它在自然界中以單質形式存
在很少，主要存在于化合物中。為了獲得氫氣，上節課我們用什么
方法制取了氫氣？（展示一瓶氫氣）它是什么顏色什么氣味的氣體？
這屬于氫氣的什么性質？（學生回答）氫氣還有其它什么性質呢？
氫氣又有何用途？下面讓我們一起來研究。
l 演示實驗：完成氫氣吹肥皂泡的實驗。
l 提問：我們看到肥皂泡迅速上升，這說明了氫氣具有什么性質？
（學生回答）
l 學生活動：閱讀課本53頁第一自然段
（閱讀后由學生回答總結氫氣的物理性質）
l 引言：在化學上更重要的是認識物質的化學性質，那么，氫氣有什么化學
性質呢？氫氣在常溫下性質穩定，但在點燃或加熱條件下，能與許多
物質發生化學反應。
l 演示實驗：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實驗。
l 投影：[觀察思考]
1． 氫氣在空氣中燃燒有什么現象？產生什么物質？
2． 如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應？
3． 從實驗中得出氫氣具有什么化學性質？
l 播放CAI錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒
l 師生活動：結合觀察思考題及放大的實驗現象，學生回答及寫文字表達式，
教師引導學生總結出氫氣的可燃性。
l 引言：是否點燃氫氣都能安靜地燃燒呢？讓我們觀察一個實驗。
l 演示實驗：完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實驗。
l 學生討論：1．對比爆炸實驗和燃燒實驗，在反應原理上有何特點？
2．同樣是氫氣和氧氣的反應，為何產生不同的現象呢？
請回顧第一章學習的爆炸的知識思考討論。
（先分組討論，然后選代表回答，教師評價）
l 播放CAI動畫：演示并解釋為什么純凈的氫氣與不純的氫氣點燃產生
不同現象的原因。
l 引言：是否只要氫氣中一旦混有空氣，點燃就一定會爆炸呢？
l 講解：爆炸極限知識及使用可燃性氣體的安全知識。
l 引言：在實驗室，我們在點燃氫氣前必須進行驗純工作，否則易引起爆炸。
我們怎樣才知道氫氣是否純凈呢？請看演示實驗。
l 演示實驗：邊演邊講實驗室檢驗氫氣純度的操作方法及判斷方法，
并向學生說明此操作是很安全的。
l 學生活動：學生用筆代替試管模擬操作，讓一位學生上臺演示驗純操作
并判斷是否純凈。
l 引發思考：若用向下排空氣法收集氫氣，經檢驗不純而需要再檢驗時，應
用拇指堵住試管口一會兒，然后才能再收集檢驗，否則易發生
危險，這是為什么呢？
l 演示實驗：用排空氣法收集一試管氫氣，點燃聽到尖銳爆鳴聲后，將試管
橫放浸入水中，讓水從試管口緩緩流入，將管內未熄滅的火焰
趕出，并用紙條置于管口點燃，紙條可燃燒。
l 提問：為什么紙條會燃燒？說明了什么問題？用排水法收集時，需要這樣
做嗎？（指導學生閱讀課本55頁注解①）
l 小結：請學生歸納本節課學習的知識要點，教師予以補充。
l 作業布置：課本58頁第2題1、2、3
（第二課時）
l 引言：上節課我們學習了氫氣的哪些性質？點燃氫氣前為何要先驗純？
l 氫氣還有什么化學性質呢？
l 演示實驗：氫氣還原氧化銅實驗
l
l 投影：[思考討論]
l 1．實驗觀察到什么現象？
2．為什么氧化銅會變成銅，而氫氣卻變成水？
3．在反應中氫氣發生了什么反應，表現了什么性質？氧化銅又發生
了什么反應，表現了什么性質？
4．氫氣和氧化銅兩者存在什么反應關系？
5．試管口為何向下傾斜？通過氫氣的導管為何要插到試管底部？
6．為什么要先通人氫氣后加熱，實驗結束后要繼續通入氫氣直至試
管冷卻為止？
l 播放CAI錄相：氫氣還原氧化銅實驗
（結合錄相播放，學生思考討論上述問題）
l 板書：H2 十 Cu0
l 電腦CAI動畫：分析氧化還原反應（教師邊播放邊組織討論并講解）
l 板書：(2)還原性（寫在文字表達式上方）----------用于冶煉金屬
得氧，被氧化
H2 十 Cu0 Cu十 H20
失氧，被還原
還原劑 氧化劑
（有還原性）（有氧化性）
還原反應：含氧化含物里的氧被奪去的反應。
l
l 作業布置：課本58頁第4、5題
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