我是誰

我是誰

《我是誰》教學設計   義務教育課程標準實驗教材《品德與社會》三年級上冊 一、教學目標： 1、情感、態度： 體驗自己在現實生活中的不同角色；愿意在現實生活中當好自己的角色。 2、知識： 通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。 3、能力： 在生活中擔當好自己的角色。 二、課前準備： 課件一套、表演道具 三、教學活動過程： （一）、談話引入，說說“我是誰” 1、情景導入，出示課題，知道每個人在生活中承擔著多種角色。 2、以自己為例問學生“我是誰”？引導學生思考，當教師離開學校，在其它場合還充當什么角色？ 3、出示課件，設置情景，讓學生說說“我是誰”。 4、以家里人或周圍人為例，說說他們在不同的場合下又是誰？ 5、小結：我們每個人在不同的生活場所，都在不斷地改變著自己的社會角色。 （二）、活動體驗：在表演中體會如何擔當好不同的角色 1、            設置情景（課件出示六種場景），小組選擇表演內容。 （1）、快樂一家人 （2）、游公園 （3）、影劇院看演出 （4）、在公共汽車上 （5）、紅領巾監督崗 （6）、商店買文具 2、小組長組織各小組進行表演，并討論在特定場合下如何當好自己的角色。 3、師巡回觀察，適時點撥。 （三）、活動展示，激勵評價： 1、小組上臺表演。 2、學生評價：他們是否扮演好了自己的角色。 3、集體討論：在生活中我們如何擔當好這樣的角色？ （四）、總結： 在生活中由于場景不同，我們要承擔多種角色。每一種角色都有自己的權利與義務。我們要以高度的責任感當好生活中的各種不同的角色。 課件出示： 1、在家庭做孝順父母,關心親人,勤儉節約,熱愛勞動的“小幫手” 2、在社會做熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀守法的“小標兵” 3、在學校做團結友愛，尊重他人，善于合作的“小伙伴” 4、在社區和公共場所做愛護公物，講究衛生，保護環境的“小衛士” 5、在獨處時做胸懷開闊，心理健康，勇于創新的“小主人” （五）課外延伸： 觀察你周圍的人們，是不是擔當好了自己的角色，完成調查報告。   我的調查報告 調查地點     調查對象     調查內容     調查結果              

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